體育教育課題申報書：《互聯(lián)網(wǎng)下體育教育難點分析》課題申報材料

《互聯(lián)網(wǎng)下體育教育難點分析》課題申報材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《互聯(lián)網(wǎng)下體育教育難點分析》課題研究方案《互聯(lián)網(wǎng)下體育教育難點分析》課題研究計劃一、研究背景和意義隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，人們的生活方式和教育方式逐漸發(fā)生了變化，體育教育也不例外?；ヂ?lián)網(wǎng)下的體育教育可以使教育資源更加豐富和普及化，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。但是，在實踐中，互聯(lián)網(wǎng)下的體育教育仍然存在一些難點和問題，如如何提高學(xué)生的參與度、如何保證體育教育的有效性和如何保護學(xué)生的身心健康等。因此，對互聯(lián)網(wǎng)下體育教育的難點進行深入的研究和分析，對于提高教育質(zhì)量和滿足學(xué)生的需求具有重要的意義。二、研究目標(biāo)和內(nèi)容本課題的研究目標(biāo)是探討互聯(lián)網(wǎng)下體育教育的難點，分析存在的問題和挑戰(zhàn)，并提出解決方案。主要內(nèi)容包括：1、分析互聯(lián)網(wǎng)下體育教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；2、探討互聯(lián)網(wǎng)下體育教育的難點，如學(xué)生參與度低、教學(xué)質(zhì)量難以保證、安全隱患等；3、研究已有的相關(guān)解決方案及其適用性、效果和不足之處；4、提出針對互聯(lián)網(wǎng)下體育教育難點的解決方案，包括提高學(xué)生參與度的措施、加強教師培訓(xùn)和管理、加強安全保障等方面；5、在實踐中驗證提出的方案的可行性和實效性，并優(yōu)化完善方案。三、研究方法本課題采用文獻(xiàn)調(diào)研、問卷調(diào)查、案例分析、專家咨詢等多種研究方法，結(jié)合實際情況深入探討互聯(lián)網(wǎng)下體育教育的難點和解決方案。四、預(yù)期成果本課題的預(yù)期成果包括：1、深入分析互聯(lián)網(wǎng)下體育教育的難點和問題，為體育教育的改進和提高提供有價值的參考；2、提出針對互聯(lián)網(wǎng)下體育教育難點的解決方案，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的體育教育提供可行性建議；3、實踐驗證方案的可行性和有效性，為互聯(lián)網(wǎng)下體育教育的發(fā)展提供經(jīng)驗和啟示。五、研究計劃進度安排1、前期準(zhǔn)備：2021年9月至10月2、研究方案制定：2021年10月至11月3二、《互聯(lián)網(wǎng)下體育教育難點分析》課題研究論證互聯(lián)網(wǎng)下體育教育難點分析摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速普及，以及素質(zhì)教育的推進，我國體育教育既要迎接機遇，又要面臨挑戰(zhàn)，逐步提升體育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，在社會急劇轉(zhuǎn)型時期，落后的教育思想適應(yīng)不了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的需求，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，才能跟上社會發(fā)展的步伐。本文通過介紹互聯(lián)網(wǎng)在體育課程建設(shè)中的意義，分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下體育教育面臨的難題，最后研究“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代體育教學(xué)的改革策略。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；體育教育；難點；解決對策近幾年來，我國經(jīng)濟高速發(fā)展，各類人群的工作壓力都日益增加，許多人忙于事業(yè)，飲食不夠規(guī)律，同時缺乏運動，以至于越來越多的疾病找上門來，嚴(yán)重威脅到他們的身心健康。在這種生活境遇下，國家推出了“全民健身計劃”，鼓勵廣大民眾參與體育運動，一股注重身心健康的浪潮由此形成。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代，體育產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的趨勢，而體育文化的傳播也需要改革體育教育理念和方式，以網(wǎng)絡(luò)化的體育教學(xué)模式促進全民健康運動的開展。從這方面來看，體育教育必須為國家培養(yǎng)一批高素質(zhì)的體育人才，樹立他們“終身體育”的意識，將良好的體育運動理念、健身技巧帶給社會公眾。鑒于此，本文主要分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下體育教育的難點，希望找出可行性的應(yīng)對措施。１．互聯(lián)網(wǎng)在體育課程建設(shè)中的意義在“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式下，體育教育必須順應(yīng)社會發(fā)展的大趨勢，充分意識到網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，并從體育課程建設(shè)入手，逐步完善體育教育模式和教學(xué)手段，滿足素質(zhì)教育下綜合型人才培養(yǎng)的基本要求。作為時代的姣姣者，將互聯(lián)網(wǎng)引入體育課程建設(shè)，其重要作用不可低估，需要引起相關(guān)人員的高度重視。首先，從理論意義上講，加強網(wǎng)絡(luò)化體育課程建設(shè)，在很大程度上豐富了體育教學(xué)手段，并為各級政府創(chuàng)新體育教育優(yōu)質(zhì)資源的管理提供了科學(xué)的理論模式，以供體育領(lǐng)域的科研人員借鑒。其次，從現(xiàn)實意義上講，網(wǎng)絡(luò)化體育課程建設(shè)的實施，優(yōu)化了各所學(xué)校的體育課程體系，體育課程學(xué)習(xí)傾向于多元化，滿足了現(xiàn)代學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生形成正確的體育價值觀和人生觀，促進其身心健康發(fā)展，全面驅(qū)動我國體育教育模式創(chuàng)新戰(zhàn)略的形成。２．互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下體育教育面臨的難題２．１體育教學(xué)理念落后。一個人的思想決定其行動，教師授課方式也受其教學(xué)思想的影響，不同歷史時期的教學(xué)思想也不盡相同，只有先進的教學(xué)理念，才能確保體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。然而，當(dāng)前許多體育教學(xué)理念落后，并沒有完全采用網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)模式，更別提如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。例如：在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代背景下，諸多信息技術(shù)和教育理念陸續(xù)進入體育學(xué)科領(lǐng)域，大大沖擊了原有的教育理念，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，但是許多體育教師并沒有完全做到這一點，仍然處于“重點考核學(xué)生動作標(biāo)準(zhǔn)”的傳統(tǒng)教育理念狀態(tài)，忽視了素質(zhì)教育下學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，也達(dá)不到“全民健身運動”的體育教育目標(biāo)。不難想象，如果學(xué)生沒有一定的體育參與意識，只會永遠(yuǎn)被動地訓(xùn)練動作，無法積極主動地進行體育鍛煉，不利于體育教學(xué)效果的提升。２．２體育教學(xué)氛圍沉悶。環(huán)境造就人才，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以帶給學(xué)生更多的積極因素，而富于活力的教學(xué)氛圍更能使教學(xué)效果事半功倍。長期以來，我國體育課堂都是教學(xué)起主導(dǎo)作用，學(xué)生只是模仿教師的示范動作，經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是很理想。如今，體育教學(xué)基本上都采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取大量的體育知識，比如：體育資源變得豐富多樣，圖片、動畫、視頻集上陣，新的體育教學(xué)新形式層出不窮，而部分體育教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生更加抵觸現(xiàn)有的體育教學(xué)。所以，面對“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代的突然來臨，沉悶的體育教學(xué)氛圍無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時改判體育教學(xué)氛圍是現(xiàn)代體育教育工作者必須關(guān)注的難點問題。２．３體育教學(xué)方式陳舊。雖然網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式可以直接展示教學(xué)內(nèi)容，但并不是所有的體育動作都容易讓學(xué)生領(lǐng)會，體育教師的引導(dǎo)作用不可忽視，這就體現(xiàn)在教學(xué)方式方面。與其他學(xué)科不同，體育教學(xué)注重學(xué)生技能的訓(xùn)練，必須采用良好的體育教學(xué)方式，有效配合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能提升體育教學(xué)效率。自從國家實施素質(zhì)教育以來，以及“全民健身運動”的提出，各種各樣的體育教學(xué)項目都冒了出來，特別是一些新型體育運動項目倍受廣大師生歡迎，比如：游泳、網(wǎng)球、體育舞蹈等，紛紛出現(xiàn)在學(xué)校體育教學(xué)的視野。由于許多體育教師并不熟悉這些新型體育運動，直接導(dǎo)致教學(xué)效果差，學(xué)生也失去了興趣，這就表明體育教學(xué)方式的改進迫在眉睫。實際上，“互聯(lián)網(wǎng)＋”已經(jīng)為體育教學(xué)方式的更新創(chuàng)造了有利條件，體育教師卻沒有充分利用豐富的網(wǎng)路資源，陳舊的教學(xué)方式必須盡快換掉。３．“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代體育教學(xué)的改革策略３．１借助信息技術(shù)，促進自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，國家大力推行素質(zhì)教育，不管是學(xué)校一，學(xué)是家長和社會，都將學(xué)生的全面發(fā)展放在了首位，往昔的“成績主義”固然重要，但是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也日漸深入人心。與此同時，新課改也再三強“自主學(xué)習(xí)”，要求一切以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，體育教育教學(xué)更應(yīng)如此。在“互聯(lián)網(wǎng)＋“時代下，體育教師可以充分借助信息技術(shù)，豐富體育課堂內(nèi)容，激起學(xué)生的興趣，促使他們主動地參與體育鍛煉，真正成為體育課堂中的主人。具體地講，針對動作技術(shù)的指導(dǎo)方面，體育教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺查找良好的教學(xué)資源，比如：在籃球、足球方面，可以組織學(xué)生觀看體育明星的動作表演，領(lǐng)悟其動作技術(shù)要領(lǐng)，同時進行錄制，自行上傳至交流平臺進行討論，促進自主學(xué)習(xí)。３．２注重個體差異，實施個性化教學(xué)。對于同一年級的學(xué)生來講，盡管年齡相當(dāng)，但是他們的體質(zhì)也會存在很大差異，尤其是一些體弱多病的學(xué)生難以參與高強的體育運動。在傳統(tǒng)課堂上，體育教師實施“統(tǒng)一授課”的教學(xué)方式，不管難度大小，全盤托出，導(dǎo)致許多學(xué)生因動作技術(shù)過于復(fù)雜而內(nèi)心惶恐，信心不足，降低了體育學(xué)習(xí)效果。為了扭轉(zhuǎn)這種情況，體育教師很有必要注重個體差異，實施個性化教學(xué)，可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，為學(xué)生制定個性化的教學(xué)模式，比如：微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等。不管采用哪種教學(xué)模式，體育教師都可以分成三個階段進行授課，即課前模式、課中模式、課后模式，根據(jù)學(xué)生的個性特點和興趣愛好進行分層教學(xué)。通過個性化的教學(xué)方法，每一位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補自身體育方面的不足，真正達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)。３．３開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)探索精神。體育學(xué)科和其他學(xué)科一樣，不單單是機械地仿模動作，領(lǐng)會體育教師傳授的每一個動作技巧，還需要學(xué)生的自主探索，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化動作技術(shù)。實際上，素質(zhì)教育也明確提出了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神，只有不斷創(chuàng)新，才會有所進步，促進我國體育事業(yè)的長足發(fā)展。不過，創(chuàng)新不是個人的憑空想象，它需要一定的條件才能生發(fā)，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正好為學(xué)生的體育創(chuàng)新提供了良好的學(xué)習(xí)條件，可以學(xué)生綜合分析網(wǎng)絡(luò)上的各種體育知識和動作技能，得出屬于個人的新見解，優(yōu)化體育運動競技方法，有助于提升體育運動水平。作為體育教師，應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，自主探索，逐步提高他們的綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)質(zhì)理的飛躍。４．結(jié)束語總之，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲入教育教學(xué)領(lǐng)域，豐富了體育課堂內(nèi)容，為體育教學(xué)改革注入了無限活力，激起了學(xué)生參與體育活動的熱情。當(dāng)然，我國傳統(tǒng)體育教育理念根深蒂固，一瞬間很難完全適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化體育教育模式，甚至存在一系列的教學(xué)問題，難免會讓學(xué)校師生在短時間內(nèi)陷入困境。不過，只要體育教師從思想上重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的體育教學(xué)難點，并在此基礎(chǔ)上深造自己，堅持采用“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維和技術(shù)原則，循序漸進地創(chuàng)新體育教學(xué)模式，促進學(xué)生參與體育運動的主動性，形成師生共同突破教學(xué)難點的格局。如此一來，網(wǎng)絡(luò)教育模式才能真正為體育教學(xué)服務(wù)，充分彰顯其育人優(yōu)勢，不僅有助于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能促進當(dāng)代體育教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：［１］王杰青．互聯(lián)網(wǎng)＋背景下體育產(chǎn)業(yè)存在的問題及發(fā)展新趨勢［Ｊ］．當(dāng)代體育科技，２０１８，８（８）：１８０－１８１．［２］周凰，古雅輝，劉昕．“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”進程中體育教師專業(yè)發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)［Ｊ］．沈陽體育學(xué)院學(xué)報，２０１８，３７（６）：１２５－１３１．［３］陳慶彬．互聯(lián)網(wǎng)＋時代創(chuàng)建新型體育教學(xué)模式研究［Ｊ］．淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，２０１８，１８（５）：９１－９２．［４］洪倩．“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下體育領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與熱點分析［Ｊ］．運動，２０１６，（１１）：３－４．［５］陳曉丹．互聯(lián)網(wǎng)給體育產(chǎn)業(yè)運營模式帶來的機遇與挑戰(zhàn)［Ｊ］．南京體育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），２０１６，３０（３）：５６－６０．［６］李曉嬋，于鶴，王治國．探討基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的高校網(wǎng)絡(luò)化體育教育建設(shè)研究［Ｊ］．青少年體育，２０１７，（５）：７４－７５．關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng),體育教育,難點互聯(lián)網(wǎng)下體育教育難點分析摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速普及，以及素質(zhì)教育的推進，我國體育教育既要迎接機遇，又要面臨挑戰(zhàn)，逐步提升體育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，在社會急劇轉(zhuǎn)型時期，落后的教育思想適應(yīng)不了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的需求，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，才能跟上社會發(fā)展的步伐。本文通過介紹互聯(lián)網(wǎng)在體育課程建設(shè)中的意義，分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下體育教育面臨的難題，最后研究“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代體育教學(xué)的改革策略。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；體育教育；難點；解決對策近幾年來，我國經(jīng)濟高速發(fā)展，各類人群的工作壓力都日益增加，許多人忙于事業(yè)，飲食不夠規(guī)律，同時缺乏運動，以至于越來越多的疾病找上門來，嚴(yán)重威脅到他們的身心健康。在這種生活境遇下，國家推出了“全民健身計劃”，鼓勵廣大民眾參與體育運動，一股注重身心健康的浪潮由此形成。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代，體育產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的趨勢，而體育文化的傳播也需要改革體育教育理念和方式，以網(wǎng)絡(luò)化的體育教學(xué)模式促進全民健康運動的開展。從這方面來看，體育教育必須為國家培養(yǎng)一批高素質(zhì)的體育人才，樹立他們“終身體育”的意識，將良好的體育運動理念、健身技巧帶給社會公眾。鑒于此，本文主要分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下體育教育的難點，希望找出可行性的應(yīng)對措施。１．互聯(lián)網(wǎng)在體育課程建設(shè)中的意義在“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式下，體育教育必須順應(yīng)社會發(fā)展的大趨勢，充分意識到網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，并從體育課程建設(shè)入手，逐步完善體育教育模式和教學(xué)手段，滿足素質(zhì)教育下綜合型人才培養(yǎng)的基本要求。作為時代的姣姣者，將互聯(lián)網(wǎng)引入體育課程建設(shè)，其重要作用不可低估，需要引起相關(guān)人員的高度重視。首先，從理論意義上講，加強網(wǎng)絡(luò)化體育課程建設(shè)，在很大程度上豐富了體育教學(xué)手段，并為各級政府創(chuàng)新體育教育優(yōu)質(zhì)資源的管理提供了科學(xué)的理論模式，以供體育領(lǐng)域的科研人員借鑒。其次，從現(xiàn)實意義上講，網(wǎng)絡(luò)化體育課程建設(shè)的實施，優(yōu)化了各所學(xué)校的體育課程體系，體育課程學(xué)習(xí)傾向于多元化，滿足了現(xiàn)代學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生形成正確的體育價值觀和人生觀，促進其身心健康發(fā)展，全面驅(qū)動我國體育教育模式創(chuàng)新戰(zhàn)略的形成。２．互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下體育教育面臨的難題２．１體育教學(xué)理念落后。一個人的思想決定其行動，教師授課方式也受其教學(xué)思想的影響，不同歷史時期的教學(xué)思想也不盡相同，只有先進的教學(xué)理念，才能確保體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。然而，當(dāng)前許多體育教學(xué)理念落后，并沒有完全采用網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)模式，更別提如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。例如：在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代背景下，諸多信息技術(shù)和教育理念陸續(xù)進入體育學(xué)科領(lǐng)域，大大沖擊了原有的教育理念，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，但是許多體育教師并沒有完全做到這一點，仍然處于“重點考核學(xué)生動作標(biāo)準(zhǔn)”的傳統(tǒng)教育理念狀態(tài)，忽視了素質(zhì)教育下學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，也達(dá)不到“全民健身運動”的體育教育目標(biāo)。不難想象，如果學(xué)生沒有一定的體育參與意識，只會永遠(yuǎn)被動地訓(xùn)練動作，無法積極主動地進行體育鍛煉，不利于體育教學(xué)效果的提升。２．２體育教學(xué)氛圍沉悶。環(huán)境造就人才，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以帶給學(xué)生更多的積極因素，而富于活力的教學(xué)氛圍更能使教學(xué)效果事半功倍。長期以來，我國體育課堂都是教學(xué)起主導(dǎo)作用，學(xué)生只是模仿教師的示范動作，經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是很理想。如今，體育教學(xué)基本上都采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取大量的體育知識，比如：體育資源變得豐富多樣，圖片、動畫、視頻集上陣，新的體育教學(xué)新形式層出不窮，而部分體育教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生更加抵觸現(xiàn)有的體育教學(xué)。所以，面對“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代的突然來臨，沉悶的體育教學(xué)氛圍無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時改判體育教學(xué)氛圍是現(xiàn)代體育教育工作者必須關(guān)注的難點問題。２．３體育教學(xué)方式陳舊。雖然網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式可以直接展示教學(xué)內(nèi)容，但并不是所有的體育動作都容易讓學(xué)生領(lǐng)會，體育教師的引導(dǎo)作用不可忽視，這就體現(xiàn)在教學(xué)方式方面。與其他學(xué)科不同，體育教學(xué)注重學(xué)生技能的訓(xùn)練，必須采用良好的體育教學(xué)方式，有效配合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能提升體育教學(xué)效率。自從國家實施素質(zhì)教育以來，以及“全民健身運動”的提出，各種各樣的體育教學(xué)項目都冒了出來，特別是一些新型體育運動項目倍受廣大師生歡迎，比如：游泳、網(wǎng)球、體育舞蹈等，紛紛出現(xiàn)在學(xué)校體育教學(xué)的視野。由于許多體育教師并不熟悉這些新型體育運動，直接導(dǎo)致教學(xué)效果差，學(xué)生也失去了興趣，這就表明體育教學(xué)方式的改進迫在眉睫。實際上，“互聯(lián)網(wǎng)＋”已經(jīng)為體育教學(xué)方式的更新創(chuàng)造了有利條件，體育教師卻沒有充分利用豐富的網(wǎng)路資源，陳舊的教學(xué)方式必須盡快換掉。３．“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代體育教學(xué)的改革策略３．１借助信息技術(shù)，促進自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，國家大力推行素質(zhì)教育，不管是學(xué)校一，學(xué)是家長和社會，都將學(xué)生的全面發(fā)展放在了首位，往昔的“成績主義”固然重要，但是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也日漸深入人心。與此同時，新課改也再三強“自主學(xué)習(xí)”，要求一切以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，體育教育教學(xué)更應(yīng)如此。在“互聯(lián)網(wǎng)＋“時代下，體育教師可以充分借助信息技術(shù)，豐富體育課堂內(nèi)容，激起學(xué)生的興趣，促使他們主動地參與體育鍛煉，真正成為體育課堂中的主人。具體地講，針對動作技術(shù)的指導(dǎo)方面，體育教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺查找良好的教學(xué)資源，比如：在籃球、足球方面，可以組織學(xué)生觀看體育明星的動作表演，領(lǐng)悟其動作技術(shù)要領(lǐng)，同時進行錄制，自行上傳至交流平臺進行討論，促進自主學(xué)習(xí)。３．２注重個體差異，實施個性化教學(xué)。對于同一年級的學(xué)生來講，盡管年齡相當(dāng)，但是他們的體質(zhì)也會存在很大差異，尤其是一些體弱多病的學(xué)生難以參與高強的體育運動。在傳統(tǒng)課堂上，體育教師實施“統(tǒng)一授課”的教學(xué)方式，不管難度大小，全盤托出，導(dǎo)致許多學(xué)生因動作技術(shù)過于復(fù)雜而內(nèi)心惶恐，信心不足，降低了體育學(xué)習(xí)效果。為了扭轉(zhuǎn)這種情況，體育教師很有必要注重個體差異，實施個性化教學(xué)，可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，為學(xué)生制定個性化的教學(xué)模式，比如：微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等。不管采用哪種教學(xué)模式，體育教師都可以分成三個階段進行授課，即課前模式、課中模式、課后模式，根據(jù)學(xué)生的個性特點和興趣愛好進行分層教學(xué)。通過個性化的教學(xué)方法，每一位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補自身體育方面的不足，真正達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)。３．３開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)探索精神。體育學(xué)科和其他學(xué)科一樣，不單單是機械地仿模動作，領(lǐng)會體育教師傳授的每一個動作技巧，還需要學(xué)生的自主探索，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化動作技術(shù)。實際上，素質(zhì)教育也明確提出了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神，只有不斷創(chuàng)新，才會有所進步，促進我國體育事業(yè)的長足發(fā)展。不過，創(chuàng)新不是個人的憑空想象，它需要一定的條件才能生發(fā)，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正好為學(xué)生的體育創(chuàng)新提供了良好的學(xué)習(xí)條件，可以學(xué)生綜合分析網(wǎng)絡(luò)上