論文 基于核心素養(yǎng)的大單元整體作業(yè)設計之探索

基于核心素養(yǎng)的大單元整體作業(yè)設計之探究U10Aroundmyhome單元作業(yè)設計為例淺談二次修改感悟語言運用能力，有利于發(fā)展學生思維能力，全面提高學生的綜合人文素養(yǎng)。關(guān)鍵字：英語核心素養(yǎng)單元整體設計堂教學的有效延伸。作業(yè)設計的價值取向和追求決定了作業(yè)的質(zhì)量。U10Aroundmyhome單元作業(yè)設計，當時由于我們?nèi)鄙僦钦邔Ｂ犃藢＜业闹v座和優(yōu)秀個案的分析。經(jīng)過學習和思考，筆者明確了作業(yè)設計必須始終以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目效的學習策略和文化意識，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。5個維度對此課例的作業(yè)設計進行了審慎籌劃再設計，主要有以下四個方面的整體改進和提升。一．聚焦單元整體 使作業(yè)設計體系化筆者以教師路徑“解讀標準——分析教材和學情——制定單元教學目標——制定單元作業(yè)目標——制定分課時作業(yè)內(nèi)容和分課時作業(yè)目標——設計作業(yè)內(nèi)容”和學生路徑“語言知識積累——語言技能訓練——學習策略習得——情作。1.依次制定了單元教學目標、單元作業(yè)目標、分課時作業(yè)目標，實現(xiàn)了目標體系化。2.參考了《教師用書》的合理建議，把本單元劃分成3個課時，分別進行單詞三次作業(yè)，實現(xiàn)了內(nèi)容體系化。3.對于作業(yè)中出現(xiàn)了聽力、口語、閱讀、寫作等有關(guān)語言技能方面的練習，都給予了合理的建議，實現(xiàn)了方法指導體系化。4.設計了分項評價、課時評價和單元總體評價三級評價模式，實現(xiàn)了評價體系化。二．巧思作業(yè)類型 使作業(yè)形式多樣化1.作業(yè)多樣化的好處（1）新課程標準強調(diào)以學生為主體，尊重學生的個體差異，因材施教。因此多樣化的作業(yè)提供了寬松的選擇機會，讓不同層次的學生可以根據(jù)自身的興趣愛好、能力等自主選擇作業(yè)。（3）在用英語解決各種事物的過程成中，學生不斷的在積累知識、提升能力、培養(yǎng)品質(zhì)。2.作業(yè)類型本單元除了常規(guī)的書面作業(yè)外，還有一些特色作業(yè)，主要體現(xiàn)在以下幾種類型：（1）眼耳視聽類作業(yè)ＡＰＰ＂進行人機互動，訓練聽力和口語。（2）實踐操作類作業(yè)生活，服務于生活。ｒｅｂｅ句型的一般疑問句互相詢問，以達到訓練目標語言的目的。（3）自主探究類作業(yè)程中學生得以發(fā)展了獨立思考、創(chuàng)新思考、良好的思維品質(zhì)。后獨立完成“預習閱讀卡”上面的問題。這些都是典型的自主探究類作業(yè)。（4）延伸拓展型作業(yè)拓展性作業(yè)基于文本而高于文本，通過此類練習學生能不斷向外獲取知識、拓展能力。例如：本單元第３課時“課后鞏固”作業(yè)中教師讓學生在學完WangFujingStreet這篇短文后，教師鼓勵同學們做導游給大家介紹Ｂｅｉｊｉｎｇ的其他信息，通過分析給這些信息再加工，創(chuàng)造性的解決問題。三．提高題目品質(zhì) 使作業(yè)設計人性化1.精心篩選題目讓思維從低階走向高階能力。2課時“課后鞏固練習單”中第3題。此題主要練習ThereBe句型的一般疑問句Isthere...?orArethere...?同學們在做這一題的時候思維要進行2次轉(zhuǎn)換。第一次同學們要根據(jù)Jill的描述猜測場所名稱。第二次要結(jié)合地圖來決定是用Isthere...?還是Arethere...?這樣的設計遠比看地圖，簡單的用一般疑問句造句要好的多，明顯的思維從低階走向了高階。2.激勵性語言讓作業(yè)變得有溫度生看到這些話語就會消除這些顧慮，重拾信心端正態(tài)度繼續(xù)前行。3.學習策略指導讓學習更高效累一定的學習策略，為今后自主學習奠定基石。四．優(yōu)化作業(yè)評價 使作業(yè)評價立體化1.立體化表現(xiàn)其一闖關(guān)式評價我們試圖分析游戲的設計模型，發(fā)現(xiàn)游戲一般無非就是“闖關(guān)-獎勵-再闖關(guān)-再業(yè)也如此吸引孩子。我們設計的“闖關(guān)式評價”模型是：則。這樣使評價更具吸引力。給予評價。學生做題的全過程始終保持的強有力的戰(zhàn)斗力。情懷。第1圖所示的課時總評。由乘車票組成的一列輕軌。第2部通關(guān)，課時總評中會出現(xiàn)榮譽榜。第3課時導言部分我們以2022年北京冬奧會為情境，闖關(guān)成功頒發(fā)冰墩墩墩墩造型。愛家鄉(xiāng)、再到愛北京、最后愛中國，感情不斷積累，意義不斷升華。2.立體