淺談小學勞動教育課的有效落實策略 論文

淺談小學勞動教育課的有效落實策略摘要：隨著2022年義務教育勞動課程標準的頒布，及習總書記在新時代背景下對培養(yǎng)點借鑒和幫助。關鍵詞：新時代；勞動教育；實踐路徑；認知轉變引言：中共中央、國務院2020年3月印發(fā)的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育建設者、接班人。一、新時代勞動教育現(xiàn)狀的分析勞動教育是學校育人體系中最為重要的內容，也是最容易被忽視的部師對勞動教育內涵的理解不夠全面。勞動教育的最終目的是鍛煉學生的身動教育內容非常膚淺，存在極強的形式化，常常將重點集中在勞動本身上，并未關注小學生在勞動教育過程中的身心發(fā)展、價值觀形成等育人方面；我勞動，并未對其展開正確的引導和教育等，沒有引領學生在勞動教育的過程中形成自己深刻的認識，讓學生難以產生思想感悟。第三，教師對勞動教育課程的理論體系把握不夠完善。就現(xiàn)階段義務教育階段來說，在對學生進行勞動教育時，缺乏相關的課程體系作為依據(jù)。學校并未結合學生在不同階段對勞動教育的需求進行及時完善相關的課程體系、課程標準、教育體系、調整師資隊伍等，致使老師的勞動教育缺乏相關的理論支撐，嚴重制約了學校勞動教育的開展效果。第四，教師和家長對學生勞動教育的意識薄弱。家長和老師針對學生在勞動教育的態(tài)度上，很大程度上影響了學生樹立正確的勞動觀念。部分學生對勞動教育認識不夠全面，沒有充分認識到勞動教育對其的重要性，讓學生誤認為勞動教育課就是自由課、玩耍課；還有學生在學習過程中受到應試教學理念的制約，將重點集中在文化課程的學習上，認為勞動教育課程可有可無；還有一部分學生對勞動教育存在較為嚴重的偏見，認為勞動又臟又累，對其嗤之以鼻，不以為榮反以為恥。二、新時代背景下對小學階段勞動教育的策略解析（一）轉變育人觀念，協(xié)同滲透勞動教育思想中。在對學生實施勞動教育時，不能單單依靠班主任老師一個人，還應整合班級中其他代課老師和所有家長們的勞動教育資源，同時借助各種社交平臺，不斷推進和滲透對學生的勞動教育。一方面，班主任應嚴格按照《關于加強中小學勞動教育的意見》的相關要求，將勞動教育滲透到各個學科中，使學生在各門文化課程學習中逐漸掌握基本的勞動技能，養(yǎng)成正確的勞動價勞動實踐基地等），努力給學生創(chuàng)造各種勞動機會，使學生在豐富的校外資源中感受和體驗勞動，最終達到勞動教育的目的。具體來說，小學班主任可利用班會請一些家長到學校向學生介紹自己的工作情況，使學生認識勞動的重要性；還可以帶領學生走出去，引領學生到家長所在的單位或工地等進行實地參觀、體驗勞動等，促使學生在體驗的過程中對勞動形成深刻的認識。（二）學校分學段開設不同的勞動課程，以豐富的形式種下愛勞動的觀念到強化勞動教育的目的，從而改變學生對勞動的錯誤認知。（三）開展勞動實踐活動，用表揚來強化勞動教育效果生的勞動教育時，還應認識到家庭教育的重要性，與學生的家長進行溝通，建議家長為學生安排一些日常的家務勞動，包括洗衣服、做飯、掃地、整理房間等，使學生在家務勞動實踐中不僅提升自身的勞動技能，還對勞動形成正確的認識。最后，從社會的角度上來說，可帶領學生走出校園，積極開展與勞動教育相關的綜合實踐活動并進行指導。例如：學校組織學生去勞動實在勞動實踐中感知勞動的樂趣；也可以帶領學生走進社區(qū)（居委會）服務、孤兒院、養(yǎng)老院等，指導學生幫助孩子和老人整理內務、服務他人，在勞動服務別人的過程中強化學生的責任擔當意識，提升其認識層次；還可以積極開展勞動實地（工地或工廠）體驗等活動，帶領學生在實地（工地或工廠）體驗的過程中，讓其對勞動形成深刻、全面的認識，從而讓學生從內心感受到勞動帶來的幸福感。（四）依托校園環(huán)境，強化勞動教育校園是小學生生活和學習的重要場所，校園環(huán)境具有極強的育人價值，動中，形成正確的勞動價值觀念。（五）改變評價模式，突出勞動教育的價值導向作用活動評價是促進勞動教育良性發(fā)展的關鍵。為了彰顯小學勞動的教育效果，愛勞動的良好習慣，使學生終身受益。三、結語養(yǎng)新時代“有理想、有本領、有擔當”的人才貢獻一份力量。參考文獻：年版）中華人民共和國教育部制定。［2］吳在君.新時代勞動教育需要新形態(tài)［J］.教學月刊小學版（綜合），2021（Z1）：1