論新課標(biāo)背景下：英語核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)英語作業(yè)優(yōu)化 論文

論新課標(biāo)背景下：英語核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計摘的探究性，以達成“減負(fù)”與“增效”的辯證統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；英語核心素養(yǎng)；作業(yè)優(yōu)化設(shè)計一、新課標(biāo)背景下小學(xué)英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的重要性近期國家出臺了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”（2022年版》明確指出，“基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定重責(zé)。二、當(dāng)前小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計存在的不足背、二抄、三練習(xí)的老套路，致使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中仍舊停留在機械記憶、生的學(xué)習(xí)興趣，英語學(xué)習(xí)于學(xué)生而言就是壓力山大。三、如何讓學(xué)生更愉快地完成作業(yè)1.設(shè)計展示自我型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力課程的實施要求看重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如：人教版英語教材中的partCstory其個性。人教版(PEP)英語教材每個單元PartC部分都設(shè)計了story分為學(xué)生創(chuàng)編作業(yè)提供了原汁原味的素材。筆者在四年級布置創(chuàng)編故事作業(yè)時，的角落，學(xué)生定會在英語知識的海洋中翱翔的更長遠。2.設(shè)計創(chuàng)造思維型作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)者在教學(xué)人教版六年級下unit1-4PPT晶。明，學(xué)生對此類型的作業(yè)非常喜歡，完成作業(yè)的質(zhì)量很高。3.設(shè)計自主探究型作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力段對話（供圖學(xué)生均為生活在農(nóng)村的留守兒童）：圖一學(xué)生：老師，以后可以多布置像這樣的書面作業(yè)嗎？師答：為什么？圖二學(xué)生：老師，我今天按時交英語作業(yè)了，不錯吧！娃，這幾個單詞會認(rèn)讀了嗎？圖二學(xué)生：肯定會讀，我在做作業(yè)的時候就提前打卡朗讀了。圖一圖二此，千篇一律的抄寫作業(yè)被學(xué)生創(chuàng)設(shè)的自主“品牌”作品所替代學(xué)生創(chuàng)意十足、個性張揚的作品往往令人喜出望外。4.設(shè)計體驗感受型作業(yè)，增強學(xué)生的文化品格化的國際意識。自己動手制作賀卡或是做手工，是小學(xué)生喜歡的課外作業(yè)之一。DIYHappy“HappyTeachers’Day”、“HappyMid-AutumnDay、“MerryChristmas!”等祝福語，并利用“Thisisforyou、ThankyouIt’safunnyandmeaningfulday.”讓學(xué)生在語言運用中獲得文化體驗，涵養(yǎng)其文化品格。5.設(shè)計分層型作業(yè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力三”出現(xiàn)了“+”級別，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實學(xué)好基礎(chǔ)內(nèi)容的前提下，做一定提升。為此，作業(yè)的布置也需考慮到學(xué)生的層次性。俗話說，師傅領(lǐng)進門，作業(yè)時，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將作業(yè)內(nèi)容分成兩類：A類——注重綜合能力的運用，選擇重的積極之態(tài)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性普遍增強。正如愛因斯坦所說：教育應(yīng)讓學(xué)生將提供的東西作為一種寶貴的禮物來享識的海洋中。參考文獻：1.胡葦。國外中小學(xué)家庭作業(yè)問題的研究及啟示[J].外國中小學(xué)教