勞動教育促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的探究 論文

勞動教育促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的探究【摘要】為適應(yīng)新時代需要，以科學(xué)實踐種植園為載體，讓學(xué)生通過勞動教育和實踐水平和科研意識的提高提供切實可行的第一手資料和依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)，實踐活動，信息技術(shù)，科學(xué)實踐園，勞動教育引通過勞動教育來促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展卻缺少相關(guān)研究。為此，我校開創(chuàng)了科學(xué)實踐園，模式為提升學(xué)生核心素養(yǎng)提供切實可行的第一手資料和依據(jù)。注重對知識技能的綜合運用，所以我們在設(shè)計綜合實踐活動、開發(fā)課程資源時，臺，幫助他們更好的融入社會生活提供了重要保障。成六大塊，每個年級一塊，每塊地在布局上根據(jù)學(xué)生年齡特點弄出童趣的造型。能力。在這樣的氛圍里開展種植實踐活動能夠充分激發(fā)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造力，讓孩子們能積極參與到課后實踐中來，潛移默化地提升自己的核心素養(yǎng)?？茖W(xué)實踐園六年級—蔬果園五年級—七彩園種植園二、上好綜合實踐課程，探索學(xué)習(xí)新模式程，這樣方便學(xué)生開展實踐活動。息進行分類，從而使學(xué)生對該植物有著更為深刻的認(rèn)識，為本課課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。樣的關(guān)系，學(xué)生并利用智慧課堂的平板電腦進行合理化的判斷和分類。實踐中學(xué)生對在課堂上所提出合理的假設(shè)與猜想，并利用智慧課堂軟件所搜集到的信種不同的假設(shè)進行分類實踐，建立對比，進而記錄數(shù)據(jù)，從而驗證猜想的正確性。研水平和科研意識色、課后服務(wù)和成果推廣都有了很好的依據(jù)。教師平板、學(xué)生平板以及智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)，開發(fā)了實踐課的新教學(xué)模式:通過然后通過科學(xué)實踐園進行實地觀察研究論證完成實踐報告，再回歸課堂交流體學(xué)精神和實踐精神。依托種植園，開展校本課后實踐活動，為課后實踐提供一定的條件和依據(jù)，課上推廣，收效良好。我校教師的理論水平得以提高、教研水平也得到了加強，科研意識也有所提高，新的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀已逐步形成。四、提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)1.學(xué)生的創(chuàng)造性和探究意識得到很大程度的發(fā)展和提高。擁有更多的收獲，鍛煉磨礪自己，在實踐中發(fā)現(xiàn)，發(fā)展，創(chuàng)新。通過課后實踐，奠定了十分堅實的基礎(chǔ)。能力和探究意識也進一步提升。比如：在種植植物時，很多學(xué)生都提出了疑問，能力的拓展，提高學(xué)生綜合能力的同時也提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。2.培養(yǎng)了學(xué)生合作共享與擔(dān)當(dāng)責(zé)任的習(xí)慣煉大家的交流能力，學(xué)會解決問題就是最大的進步。成員的失敗，因此，合作精神最重要的就是負(fù)責(zé)任，他們互相監(jiān)督，互相負(fù)責(zé)，一步步拓寬了學(xué)習(xí)的空間。3.樹立自然與生命的生態(tài)觀念，鍛煉學(xué)生的理性思維。用，隨著實踐活動的不斷深入，大家的收獲會遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純書本上得到的更多。4.樹立文化自信，培養(yǎng)勞動能力，有服務(wù)農(nóng)村意識得到很好的培養(yǎng)。五、利用信息技術(shù)手段，分析學(xué)生核心素養(yǎng)變化情況前后核心素養(yǎng)方面發(fā)生了明顯變化。具體變化情況統(tǒng)計如下：01學(xué)生核心素養(yǎng)測評得分統(tǒng)計圖 得分98761302543210經(jīng)過開展實施該課題一段時間后，于2022年6月份對該課題研究的實驗班和01學(xué)生核心素養(yǎng)測評得分統(tǒng)計圖 得分98761302543210（滿分10分制）。學(xué)生平均分6.02分提升到課題實施后班級平均分6.5分、對比二班學(xué)生由課題實施前班級學(xué)生平均分5.7分提升到課題實施后班級學(xué)生平均分6.3。效的讓科學(xué)種植園促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。概也是育人之場所最希望看到的事?！緟⒖嘉墨I】［1］李寶敏：核心素養(yǎng)視域下綜合實