農民畫在農村少兒美術教育中的探究 論文

農民畫在農村少兒美術教育中的探究卷法以及開設農民畫欣賞、實踐課等方法，逐步提高孩子們對民間藝術的欣賞和創(chuàng)作能力,擴大藝術修養(yǎng)的范圍，并收到了很好的教育教育效果。關鍵詞：民間藝術，農村美術教育，農民畫一、引言1.選題的來源農民畫引入農村中小學課堂的想法。筆者所執(zhí)教的縣城地處大別山腹地，所以，獨厚的優(yōu)勢。2.研究的目的與意義《小學美術新課程標準》的課程資源開發(fā)與利用建議中第3條提到：民族、的民族、民間美術資源以及文物資源，開展各種形式的美術教育活動。［1］筆傳承有重要意義。3.研究方法（1）文獻研究法：查閱文獻資料，對農民畫的概念、講農民畫融入教學的意義等方面進行了詳細的講述。（2）調查問卷法：通過學生問卷的方式了解學生對美術的喜愛程度以及對農民畫的了解程度，廣泛收集第一手資料。4.創(chuàng)新點從教學實踐中探索出適應農村小學美術特色的教學實施策略。二、農民畫藝術概述及教育應用意義1.農民畫的簡介與歷史江西永豐、江蘇邳縣、上海金山等地的農民畫鄉(xiāng)。2.農民畫的審美特征種藝術形式。3.農民畫的構圖特點（1）散點透視所想到的一切事物都展現(xiàn)在一幅畫里。[2]農民畫不強調主從關系變化，沒有前加生動活潑，從而極大限度的讓作者抒發(fā)自己的想象和情感。（2）構圖飽滿圓滿。農民繼承了這一思想并將之體現(xiàn)在農民畫的構圖上。[3]農民畫多采用俯視構圖，這樣能增加畫面的容量，做到和諧統(tǒng)一。4.農民畫在農村美術兒童畫教學中的意義美的感受能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。三、農民畫與農村美術教學的現(xiàn)狀分析1.問卷調查范圍和對象我對霍山縣幾所規(guī)模較大的幾所中心小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)里的幾所農村小學美術課堂教學實施情況及學生對農民畫了解情況作了問卷調查，調查結果如下圖。圖1調查問卷結果呈現(xiàn)圖2調查問卷結果呈現(xiàn)圖3調查問卷結果呈現(xiàn)2.調查結果分析1的第一題中我們能夠很明顯的看2的第五題的選項我們可以看出學生們大部分學生是比較依賴原3的第十一題中是否愿意參加農民畫為農民畫的傳承者的傳承上，態(tài)度不明確的學生和愿意的學生人數(shù)基本上持平，通過這一點可以窺見出中國的民間藝術無論是作為課程還是職業(yè)都處于一個很弱的地位。所以筆者開發(fā)研究農民畫的學習課程是很有必要的。四、農民畫在美術教育中的應用中，比如一年級上冊開篇就是一幅安塞農民畫《花獅子》，在第17課《誰畫的的畫》、三年級下冊第1112冊第15課《學畫農民畫》，才真正以農民畫為主題講授農民畫的藝術特征，在入美術教學指出了方向：1.欣賞作品改畫添畫根據自己的想法和經驗來理解美術作品，對美術作品產生共鳴并達到審美愉悅，為兒童空間想象能力的培養(yǎng)做好鋪墊。[5]老師循序善誘地從介紹農民畫作品中學習中體會農民畫的內涵。2.選擇適合學生年齡的題材“辛勤勞動圓我夢想”、“文明傳承，精讀傳家”、“和滿中華”、“傳承節(jié)儉，傳承福報”、“助人時又懂得了何為人間的真善美。3.大膽嘗試尊重孩子的視角明它是很有道理的，“說”的太多反而“說”不清楚，還不如把某一點說清楚，讓人一目了然，耳目一新，這非常適合中低年級教學。4.展示交流，激發(fā)學生興趣畫，學畫農民畫。5.對農民畫教學的思考學生的學習興趣；二是在教學中多鼓勵學生打破常規(guī)思維，引導學生獨立思考，啟發(fā)學生從多個角度觀察。6.發(fā)現(xiàn)存在的普遍問題及解決辦法快捷和最有效的方法就是寫生,向自然學習，向生活學習。只有在寫生的基礎上突破之前的思維定勢，才能讓畫面重新充盈起來。不代表好，只要寫生者感情到位了，描繪認真了，一樣可以作為有用的素材。五、結語入教學做好準備。導孩子們用自己的眼睛去觀察生活，用心靈去感受生活，為美術活動積累素材。然后回到學校將自己眼中的美通過農民畫的形式表現(xiàn)出來，使學生在創(chuàng)作過程別什么是美什么是丑，增強他們的想象力，從而促進其全面發(fā)展。參考文獻[1]全日制義務教育美術新課程標準新課程標準（新增修訂部分