淺談新課標(biāo)下跨學(xué)科實踐活動的設(shè)計與實踐 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談新課標(biāo)下跨學(xué)科實踐活動的設(shè)計與實踐摘年4月下發(fā)的新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了跨學(xué)科實踐活動在提高學(xué)動也符合國家提倡的勞動育人的要求。本文以“DesignThinking設(shè)計思維訓(xùn)練營”活動跨學(xué)科實踐活動。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)，跨學(xué)科，核心素養(yǎng)，勞動育人，設(shè)計思維2022年4理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022要求。而由于長久以來的課程分科造成了學(xué)生頭腦中的知識呈現(xiàn)碎片化[2]，如何合理設(shè)計的，就是一個關(guān)鍵問題。本文以“DesignThinking設(shè)計思維訓(xùn)練營”活動為例，淺談跨學(xué)科實踐活動的設(shè)計和實踐。一、跨學(xué)科實踐活動的設(shè)計要點1．明確跨學(xué)科實踐活動要解決的問題以及活動的目的跨學(xué)科實踐活動，不是為了跨學(xué)科而跨學(xué)科，要基于某個日常生活、工程實踐或者社會發(fā)展中待解決的問題，來模擬真實的社會環(huán)境、設(shè)計一個跨學(xué)科實踐活動，并要明確想通過這個活動培養(yǎng)學(xué)生哪方面的核心素養(yǎng)，即要明確活動的目的。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2．制定跨學(xué)科實踐活動的活動方案緊緊圍繞活動的目的，思考大致需要設(shè)計哪些活動環(huán)節(jié)，并要考慮這些活動環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，來制定跨學(xué)科實踐活動的活動方案。3．合理組織跨學(xué)科實踐活動的實施過程圍繞活動目的，依據(jù)活動方案，來合理組織、細(xì)化跨學(xué)科實踐活動的實施過程。4．進(jìn)行跨學(xué)科實踐活動的活動評價跨學(xué)科實踐活動結(jié)束后，教師要根據(jù)各個環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)、反饋以及自身的反思，來對活動進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)、優(yōu)化。二、跨學(xué)科實踐案例：DesignThinking設(shè)計思維訓(xùn)練營【問題提出】的需求并精準(zhǔn)設(shè)計出一款令用戶滿意的產(chǎn)品呢？開展“DesignThinking設(shè)計思維訓(xùn)練營”活動，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，又有利于提升學(xué)生跨學(xué)科綜合應(yīng)用知識解決實際問題的能力?！净顒幽康摹坷砟?，去設(shè)計產(chǎn)品、體驗產(chǎn)品設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在做中學(xué)、在體驗中學(xué)，精神?！净顒臃桨浮慨a(chǎn)品設(shè)計并進(jìn)行展示評比?！緦嵤┻^程】22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選表1“DesignThinking設(shè)計思維訓(xùn)練營”活動實施過程時間教學(xué)要點互動問答第一天上午（基礎(chǔ)知識）什么是設(shè)計?什么是設(shè)計思維?設(shè)計思維的三個步驟設(shè)計產(chǎn)品欣賞你認(rèn)為設(shè)計思維可以解決哪些問題？下午（提出需求，設(shè)計產(chǎn)品）如何了解用戶需求?一個產(chǎn)品的功能/情感需求的解決辦法有哪些？真正需要什么?戶出發(fā)，了解真正需求）需求初步設(shè)計產(chǎn)品。第二天上午（前期方案展示）利用下列問題引導(dǎo)學(xué)生說出小組設(shè)計作品的思路和目的：怎么做用戶畫像？用戶畫像的目的？介紹用戶旅程地圖簡單的制作方法旅程地圖等多個設(shè)計方案草圖下午（最終方案評比）設(shè)計大賽評選手繪、工程制圖、3D考【活動評價】首先來看兩組學(xué)生的活動作品。圖1第一小組作品：VoidFear 圖2第二小組作品：喵屋第一小組的同學(xué)針對當(dāng)今社會盲人生活不便的問題，設(shè)計出了這款非常有實用價值的Void Fear設(shè)備，從名字上就能看出他們希望盲人們能不再有生活在黑暗中的恐懼，是一個體現(xiàn)人文關(guān)懷、有著社會溫暖的交互設(shè)備。另外，該小組針對盲人們面臨的生活難題，提出了切實又縝密的產(chǎn)品設(shè)計方案：從32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選口的產(chǎn)品外形，考量充分，體現(xiàn)了該小組對設(shè)計思維的深度領(lǐng)悟。該小組在整個設(shè)計過程中，充分查閱網(wǎng)絡(luò)資源、利用CAD制圖、并利用打印機(jī)打印等，體現(xiàn)了他們的團(tuán)隊合作意識和利用信息技術(shù)的意識和能力。等也有細(xì)致的介紹，反映了該組學(xué)生對設(shè)計思維理念的深度理解。學(xué)生們在“DesignThinking設(shè)計思維訓(xùn)練營”活動過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書等方實際問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生換位思考、推己及人的人文關(guān)懷精神的目的?？鐚W(xué)科實踐活動在跨學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，符合新課標(biāo)中提出的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求；跨學(xué)科實踐活動在動腦動手中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的高品質(zhì)的跨學(xué)科實踐活動，來更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)[1]中華人民共和國教育部