論農村小學英語作業(yè)設計有效策略研究 論文

論農村小學英語作業(yè)設計有效策略研究學習效果。計有效策略，就如何發(fā)揮學生學習的主體地位，提高作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，探索出一條行之有效的途徑。關鍵詞：農村小學 小學英語 作業(yè)設計 實踐探究人？”的問題，有深謀遠慮和高瞻遠矚，對于加快推進教育現代化、小學英語作業(yè)中仍普遍存在下列問題：一、作業(yè)設計存在的問題:1.作業(yè)缺乏趣味性：農村小學目前教學實踐表明，由于教師教學方法、手段相對單一落后，導致學生學習感到枯燥乏味，不感興趣。重新寫，使家庭作業(yè)成為低效負擔。學習水平較高的學生而言，這會讓他們時常處于“吃不飽”的狀態(tài)，樣的挑戰(zhàn)，越學越感吃力，想要放棄學習。3.作業(yè)缺乏實踐性：教師要求學生除每天記憶背誦語篇內容外，習成效也將大打折扣?！?】小學英語課程具有較強的實踐性，如果只大量的實踐中掌握運用語言的技能的要求。效性是農村小學英語教師亟待解決的難題。二、作業(yè)設計有效策略1.發(fā)掘趣味、激發(fā)興趣、體現趣味性學習，可以優(yōu)化課堂教學，提高學習效率。（1）尊重學生，營造樂學氛圍事情。滬教牛津英語（三起）三年級下冊英語第十單元《Funny數的運用。為尊重學生主體地位、注重學生英語能力的培養(yǎng)，我將“Playagame變?yōu)镕inishand作品展示并嘗試用英文介紹任務要求以表格形式下發(fā)：閱讀任務關注內容1、依據本課核心句型，觀察竹節(jié)人身體部位a arms...2、觀察Pop的面部器官及四肢的特征Hisnoseis...Hislegsare...3、嘗試用英語介紹PopThisisPop.Heis...Hehas...自己制作的小Pop，要求展示給大家看，嘴里不時的蹦出：Hislegsarelong.Hisfeetaresmall....（孩子們展示自己的作品——Pop竹節(jié)人）一作業(yè)的“附屬產品”——Be動詞單復數的使用和操練也隨之悄語的寬松氛圍。（2）創(chuàng)設情境、培養(yǎng)交際能力取舍和調整?！薄?】英語課本劇表演在教學中的使用是彌補語言環(huán)境不足的重要手a的道具，真是讓我出乎意外：有隨身聽，有頭飾，有圖片，有標志，牛的一組進行了五個場景的交換：Intheclassroom,Inthesupermarket,Inthefruitshop,Inthestreet,Inthe白的介紹，大家觀賞毫無問題。最搞笑的一組在售貨員剛問完Whatdoyouwant?就迫不及待地將購物單塞給售貨員，一邊說著Iwant…一邊將桌上的東西全拿到包里，轉身就走。最守交規(guī)的一組隨身聽和磁帶，一邊唱著Ifyouarehappy一邊開車去郊游。最細膩小魚angry,happy,sad,tired等表情都不一樣。自己創(chuàng)設的語境下，那種運用英語進行交流的從容與自然。2.分層設計、因材施教，面向全體之高下與其所失而告之，故不同也。”（《論語.為政》）此即“因材施教”。瞿葆奎先生主編的《教育學文集·教學》（中）卷中，于永川在概述“中國古代教學原則”時，將“因材施教”作為第一條教學原則【3】?！安摹笔侵笇W生的道德修養(yǎng)、意志性格、知識水平、的長處，彌補學生的不足，從而促進學生全面發(fā)展。（1）分層設計、力求人人參與筆者安排六年級學生開展了一次英語演講比賽。這次演講比賽，表：分類作業(yè)要求☆☆☆語氣語調適當、姿態(tài)大方、掌握技巧、脫稿☆☆能自編演講稿、中心明確、不脫稿☆學會聆聽、嘗試說幾句話情感及語態(tài)的把控方面也有所欠缺，為了更好的完成此次“Ilove們若有所思的點著頭，筆者趁熱打鐵指出IloveChina演說稿的要朗畫走上了2020年鏡湖區(qū)英語演講比賽的大舞臺，并取得佳績。（站內指導） （試著說一說）（2）因材施教，面向全體學生衣，對癥下藥，“一把鑰匙開一把鎖”?？傊爸松平獭?。我結合滬教版牛津英語Unit9《Reusingthings》教學內容安大，因為在家里的瓶瓶罐罐實在很多，但完成reusingthings并不將“做手工”和寫“Introducemythings”結合起來教學。為此，對班級32玩具。8組同學發(fā)揮各自才智制作出了各種各樣的新奇“玩意兒”。十分鐘后，全班32位同學或好或壞的都做好了。印象最深的幾件作拉罐和礦泉水瓶蓋做的小汽車......每一組的記錄員將制作過程記錄3用本課學習的英文介紹剛才做的手工。果非常好。三、立足農村，聚焦實踐，引導探究現代英語教學，作業(yè)設計應該引起足夠重視，雖然作業(yè)只是一個讓作業(yè)和一般實踐活動一樣，成為重要的育人園地【4】。通過教師設計作業(yè)、學生完成作業(yè)，讓我們的英語教學具備實踐性與創(chuàng)新性。滬教牛津英語六年級上冊Unit11《MyGarden》講的是種植植株自己喜愛的植物，并觀察植物的每日變化，試著用英文記錄下來。為：前中后三個階段。并且制作表格發(fā)放給學生提供觀察方向。（F:future;D：date）FthefirstthesecondthethirdthefourthweekDweekweekweekstemleavesroofcolour1.觀察前：學生收集選定植物的信息，了解植物的生長規(guī)律，知曉植物習性。2.觀察中：復習本單元描寫植物生長的句型詞匯，每天用英文記錄植物生長變化，例如：Thesecondweek:Ithastwosmallleaves.Theyaregreen.Itsstemisshortandcute. 3.觀察后：整理觀察筆記，將其整理成一篇完整的文章并在班級分享匯報。例:Thefirstday,Iplantapea.Iwaterittoday.Thefirstweek,ithasalittlebud.Itlooksweak.Thethirdweek,thetwoleavesbecomebig.Atthebottomofthestem,therearethreelittleleaves.現和探索生活中的英語應用，將學習與生活融為一體,這樣的學習走"心”又走"新”【5】。進教育現代化、建設教育強國的重要一環(huán)，農村教師應加倍努力。參考文獻：【1】湯麗萍.淺談“雙減”背景下的小學英語作業(yè)設計[J]教育界,2022(8):23