幼兒園班級(jí)管理制度4篇

精品文檔推薦求知若饑，虛心若愚。第2頁(yè)/共2頁(yè)學(xué)而不舍，金石可鏤。第幼兒園班級(jí)管理制度4篇

幼兒園班級(jí)管理制度第1篇

一、喜愛幼兒，敬重幼兒，對(duì)兒童態(tài)度和氣親切，把兒童看做學(xué)習(xí)、生活的仆人，師生關(guān)系公平和諧。

二、仔細(xì)落實(shí)《規(guī)程》，努力創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到健康進(jìn)展。

三、儀表端莊自然，服飾大方干凈，符合職業(yè)要求。上班時(shí)不化濃妝，不穿高跟鞋，長(zhǎng)發(fā)扎起，不佩戴耳環(huán)等裝飾物。

四、舉止文明，語(yǔ)言文靜，說(shuō)話和氣，待人熱忱有禮貌，能主動(dòng)問候別人和小伴侶。為人師表，在兒童面前行為規(guī)范，話不俗，語(yǔ)不高。在園堅(jiān)持使用一般話。

五、敬重家長(zhǎng)，主動(dòng)與幼兒家庭協(xié)作，準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒身心進(jìn)展?fàn)顩r，虛心接受批判、建議，不斷改進(jìn)工作。

六、遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度，聽從幼兒園工作支配。上班不遲到、早退；不做私事；不隨便串班、談天；不使用兒童任何物品（被褥、碗、毛巾、盆等）。當(dāng)班時(shí)不使用通訊工具。

七、遵守園紀(jì)，團(tuán)結(jié)同志，同志間友好交往，有意見通過(guò)正值渠道提出，不在背后談?wù)摗?/p>

八、愛惜公物，講究衛(wèi)生，，愛護(hù)園內(nèi)各種設(shè)施、玩具、器械。不亂扔果皮、紙屑。勤儉節(jié)?。汗?jié)水、節(jié)電、節(jié)氣、節(jié)糧等。

九、廉潔奉公，不吃請(qǐng)，不受禮，不將公物歸為已有。

十、留意平安，防火防盜，維護(hù)公德，遵紀(jì)守法，樂觀參與社會(huì)公益活動(dòng)。

幼兒園班級(jí)管理制度第2篇

一、班主任在班級(jí)工作中的重要性

1、作為班主任，不但要有效地管理班級(jí)的一日工作，還要懂得如何協(xié)調(diào)與班級(jí)老師的關(guān)系，學(xué)會(huì)和班級(jí)

老師相處，這也是勝利管理一個(gè)班級(jí)必不行少的要素。

2、班主任與班級(jí)老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，必定影響班級(jí)教育教學(xué)、班級(jí)常規(guī)、家長(zhǎng)工作等活動(dòng)的成效。關(guān)

系和諧，調(diào)動(dòng)每位老師的樂觀性、充分發(fā)揮老師的特點(diǎn)將對(duì)班級(jí)工作有著樂觀作用，也將事倍功半。

二、新老師的狀況分析

1、如今的新老師許多都是獨(dú)生子女，年齡比較小，有很強(qiáng)的上進(jìn)心、好勝心，渴望自己的工作能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。但與人交往力量相對(duì)較差，受挫力量相對(duì)較弱，在工作中遇到困難時(shí)經(jīng)常會(huì)不知所措，丟失信念。

2、同時(shí)面對(duì)性格各異的孩子、各種態(tài)度的家長(zhǎng)和處事方式不同的同事，這種綜合環(huán)境的細(xì)節(jié)問題處理方式都需要閱歷的積累，假如處理不當(dāng)，環(huán)境的負(fù)面反饋會(huì)給她們?cè)斐尚睦砭o急，對(duì)工作造成被動(dòng)。

3、在工作初期，不了解孩子的年齡特點(diǎn)，不知道解決問題的方法，處于了解、學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法、家長(zhǎng)溝通技巧、班級(jí)工作的初步階段，許多新老師在面對(duì)孩子不聽話、太淘氣、管不住孩子的狀況時(shí)，認(rèn)為自己學(xué)問和力量很難發(fā)揮作用，久而久之，假如沒有得到很好的關(guān)心的話，新老師會(huì)對(duì)孩子失去愛好，缺少急躁，產(chǎn)生急躁心情和對(duì)自己自我否定、缺少確定和自我觀賞。

三、新老師心理狀態(tài)

1、欣喜與憂慮并存新老師走進(jìn)新的崗位時(shí)心情是開心的，他們覺得自己最終有一個(gè)屬于自己的天地。但剛剛面對(duì)新的集體、新的班級(jí)與不熟悉的班級(jí)老師時(shí)，大多數(shù)新老師也存在憂慮和擔(dān)心：工作時(shí)我該如何與班級(jí)老師相處呢？如何與家長(zhǎng)溝通呢？如何發(fā)揮特長(zhǎng)做好自己的工作？這一系列的問題困擾著她們

2、失落與懷舊交替在與新老師的接觸中發(fā)覺，新老師在工作初期是布滿信念的，但大約一段時(shí)間過(guò)后，便會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)名的失落心理，由于他們所作的努力，在時(shí)效性較長(zhǎng)的教育工作中難以立竿見影；與閱歷豐富班級(jí)老師相比，工作顯得不突出；他們仔細(xì)，但班級(jí)帶班狀況和評(píng)價(jià)跟自己的預(yù)期卻相差甚遠(yuǎn)。為此，他們心情一落千丈。加之現(xiàn)在社會(huì)輿論和我們幼兒園各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)老師有著嚴(yán)格的規(guī)范和要求，壓力無(wú)形之中會(huì)讓她們無(wú)形之中拿自己的短處與別人的特長(zhǎng)相比，在這種狀況下很簡(jiǎn)單使她們產(chǎn)生懷舊心理，在一段時(shí)間里總是回憶同學(xué)時(shí)代豐富、以前幼兒園或以前帶班老師一起的生活，導(dǎo)致心情消沉

3、進(jìn)取與無(wú)為并存一部分新老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，感到自己學(xué)問和閱歷的不足，學(xué)問結(jié)構(gòu)欠缺，與現(xiàn)在幼兒老師多層次的需求還存在肯定差距，因而產(chǎn)生更劇烈的進(jìn)取心，但也有部分人感到老師清苦，難有出頭之日，從而產(chǎn)生消極無(wú)為心理，甚至有部分老師產(chǎn)生了跳槽的念頭。

四、班主任帶新老師的過(guò)程中消失的現(xiàn)象

1、提出問題大于實(shí)際解決問題2、說(shuō)教大于行為示范3、焦慮大于急躁等待

五、班主任應(yīng)如何應(yīng)對(duì)新老師消失的問題：

1、例如發(fā)覺新老師帶不好班、在重復(fù)很多次的常規(guī)要求上消失相同的問題關(guān)乎班級(jí)常規(guī)、幼兒平安的事情時(shí)發(fā)覺問題時(shí)我們班主任是否可以調(diào)整心態(tài)，能否像對(duì)待幼兒一樣多些寬容、多些理解、多些等待、多些呵護(hù)，建立相互信任的情感橋梁，不去埋怨她們，由于我們也曾在不斷犯錯(cuò)中成長(zhǎng)。不去評(píng)價(jià)她們的共性，由于共性更有助于制造。只去關(guān)心她們指引正確的做法，發(fā)覺問題并關(guān)心查找解決問題的方法。以寬容、接納的態(tài)度關(guān)心新老師消退緊急心情，使她們開心放松地投入工作。

2、渴望得到關(guān)懷、關(guān)注的心理：工作中多些細(xì)心、主動(dòng)從生活、工作等各個(gè)方面關(guān)懷她們，如靜靜了解她們的生日，給她們送上一份驚喜；主動(dòng)向她們介紹班級(jí)使她們能盡快熟識(shí)、了解工作環(huán)境，削減生疏感。在工作中、生活中不免會(huì)遇到這樣那樣的不開心、不順心，會(huì)用自己的閱歷幫她們分析，不要讓自己也陷入心情之中。

3、"多說(shuō)不如多看，多看不如多做'要邊示范邊講解，例如：家長(zhǎng)工作中如何與家長(zhǎng)溝通幼兒現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)際觀看來(lái)確定、熟識(shí)溝通的方式方法的基礎(chǔ)上，在行動(dòng)中，班主任應(yīng)當(dāng)要求其也參加其中，然后與其爭(zhēng)論在解決此次問題中運(yùn)用的方法、策略，這種生動(dòng)的、實(shí)實(shí)在在的解決問題的案例以及溝通和爭(zhēng)論可以關(guān)心新老師快速學(xué)會(huì)如何與家長(zhǎng)溝通。

4、怕出錯(cuò)可是總會(huì)簡(jiǎn)單出錯(cuò)，例如交代的工作遺忘做了，孩子的事情、家長(zhǎng)交代的事情遺忘了，其實(shí)剛參與工作的新老師最怕的是出錯(cuò)，假如班主任總是對(duì)她說(shuō)"這樣做不對(duì)'"你不應(yīng)當(dāng)、、'"你忘了、、'就會(huì)使得新老師沒有自信，。有時(shí)會(huì)認(rèn)為"為什么班主任可以帶好班，我不行以'班主任要擅長(zhǎng)發(fā)覺新老師的閃光點(diǎn)，關(guān)心她們查找自身的強(qiáng)項(xiàng)，放大其優(yōu)點(diǎn)，并不斷強(qiáng)化。例如抓住班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、班級(jí)活動(dòng)、家長(zhǎng)開放等活動(dòng)，放手讓新老師展現(xiàn)她的特長(zhǎng)和力量，使其關(guān)心她們參加活動(dòng)，并發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)，獲得領(lǐng)導(dǎo)的信任及大家的確定，從而建立起工作自信和工作熱忱。

班主任在班級(jí)新老師的工作中，把新老師看成需要關(guān)愛的成長(zhǎng)對(duì)象，成為新老師的支持者、合、引導(dǎo)者。期盼我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦杏惺斋@！

幼兒園班級(jí)管理制度第3篇

一、環(huán)境衛(wèi)生：

1、保持室內(nèi)外清潔衛(wèi)生、物品要整齊。每日一小掃，每周五一大掃。

2、保持室內(nèi)空氣流通，每日早晨、中午起床后開窗換氣。

4、班上廁所每天隨用隨清洗，周五用潔廁精洗1次。

5、班上活動(dòng)室每天拖地3次。周五用消毒水拖地1次。桌椅柜每天抹1次。

7、床上用品每月洗曬1次。

二、個(gè)人衛(wèi)生：

1、幼兒飯前便后要用肥皂洗手，飯后漱口擦嘴。每周剪一次指甲。

2、工作人員要保持儀表干凈，不留長(zhǎng)指甲。

三、消毒工作

1、餐具和餐巾每餐后洗凈蒸20分鐘，水每天洗后蒸20分鐘，毛巾每天換洗并蒸20分鐘。

2、每天用紫外線消毒燈消毒一次睡室和活動(dòng)室，每次20分鐘(幼兒不在場(chǎng)時(shí))。門把手、樓梯扶手等處每天用消毒液擦洗一次。

3、幼兒玩具用每0.3%的消毒水泡15分鐘，不能浸泡的玩教具及書籍在陽(yáng)光下曬1小時(shí)或紫外線燈下照20分鐘。

幼兒園班級(jí)管理制度第4篇

1、規(guī)章引導(dǎo)法

用規(guī)章引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活動(dòng)的方向和要求保持全都或確保幼兒自身平安并不危機(jī)他人的一種管理方法。

規(guī)章是指幼兒與幼兒、幼兒與保教人員、幼兒與環(huán)境、幼兒與材料之間的互動(dòng)的關(guān)系準(zhǔn)則。規(guī)章的建立也是確保幼兒常規(guī)秩序、常規(guī)習(xí)慣建立的基礎(chǔ)。

規(guī)章引導(dǎo)法的操作要領(lǐng)：

1）規(guī)章的內(nèi)容要符合幼兒成長(zhǎng)需求，規(guī)章明確且易行。

2）要供應(yīng)給幼兒熟悉規(guī)章、實(shí)踐學(xué)習(xí)規(guī)章的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)中把握規(guī)章。

3）老師要以身作則，并保持規(guī)章的一貫性。

例：

教具使用完畢應(yīng)放在哪里？

衣服應(yīng)當(dāng)如何疊？自己的衣物應(yīng)當(dāng)放在哪里？

2、互動(dòng)指導(dǎo)法

它指幼兒園老師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。

運(yùn)用時(shí)要留意：

1）老師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適當(dāng)性。

2）老師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適時(shí)性。

3）老師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適度性。

例：

介入前需要給足幼兒自主學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間，介入不宜過(guò)早或過(guò)晚，何時(shí)介入指導(dǎo)尤為重要。

3、情感溝通法

它是指通過(guò)激發(fā)師生間或幼兒間及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。它的基礎(chǔ)是老師對(duì)幼兒的理解和愛。

情感溝通的主要著眼點(diǎn)：

1）老師在日常生活和教育活動(dòng)中，要觀看幼兒的情感表現(xiàn)。

2）老師要常常對(duì)幼兒進(jìn)行情感表達(dá)的訓(xùn)練。

3）老師要保持和氣可親的個(gè)人形象。

例：

讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，了解爸爸媽媽的哺育不易。

通過(guò)孕媽媽體驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)媽媽不易與辛苦，學(xué)會(huì)感恩。

4、榜樣激勵(lì)法

它是指通過(guò)樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理目的的方法。

使用要領(lǐng)：

1）榜樣的選擇要健康、形象、詳細(xì)。

2）班級(jí)集體中榜樣的樹立要公正、有權(quán)威性。

3）準(zhǔn)時(shí)對(duì)幼兒表現(xiàn)的榜樣行為作出反應(yīng)。

例：

在跨世紀(jì)蒙氏混齡教室里，"榜樣'經(jīng)常是小哥哥、小姐姐們，他們會(huì)為弟弟妹妹做出示范。

5、目標(biāo)歸納法

它是指老師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。從行為的預(yù)期結(jié)果動(dòng)身，引導(dǎo)幼兒自覺識(shí)別行為正誤是目標(biāo)指引法的基本特點(diǎn)。

留意點(diǎn)：

1）目標(biāo)要明確詳細(xì)。

2）目標(biāo)要切實(shí)可行，要具有吸引力。

3）目標(biāo)與行為的聯(lián)系要清楚可見。

4）要留意個(gè)人目標(biāo)和團(tuán)體目標(biāo)，并留意將這兩類目標(biāo)相結(jié)合。

例：

幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)上，各個(gè)小組目標(biāo)明確，分工合作，培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

幼兒園班級(jí)工作管理制度

1、班級(jí)成員愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新。

2、師德修養(yǎng)好，與幼兒公平相處，無(wú)體罰或變相體罰幼兒現(xiàn)象。

3、班級(jí)物品嚴(yán)格管理，無(wú)損壞，無(wú)丟失。

4、活動(dòng)室，教室窗明地凈，物品擺放有序，無(wú)衛(wèi)生死角，玩具擺放位置適中，便于幼兒自由取放。

5、廁所無(wú)異味，無(wú)污垢，隨時(shí)保潔地面并保持干燥，防止幼兒滑到。

6、老師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境并依據(jù)教育需要更新。

7、區(qū)角創(chuàng)設(shè)有新意，符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)區(qū)不少于6個(gè)，各類區(qū)角的材料豐富，并隨時(shí)補(bǔ)充更新。

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