《憐憫是人的天性》學案

《憐憫是人的天性》學案了解作者關于憐憫的論述，領會作者的思想觀點。

重點：了解作者關于憐憫的論述，領會作者的思想觀點。

文學常識：孟子，名軻，字子輿，鄒人，思想家、教育家、是繼孔子之后又一儒學大師，被尊稱為“亞圣”。其思想主張“性善論”，認為人生來就具備仁、義、禮、智四種品德，它們是人固有的本性。

惻隱()賦予()罪孽()彼蒼者天()

填空：孟子，名，字，時期思想家、教育家，被尊稱為“”。他的思想主張。

本文主要論述了什么問題？作者是如何展開論述的？

作者認為“人皆有不忍之心”，你同意這個看法嗎？試舉例說明。

作者認為“非人也”，即禽獸缺少的是什么？你同意這種看法嗎？試舉例說明。

你認為作者所提倡的“仁義禮智”的觀點有沒有過時？為什么？請舉例說明。

理解本文對人物的典型性格及其典型的社會環(huán)境的描寫。

把握人物形象，注意人物性格的復雜性及其社會典型性。

①別里科夫（）②慫恿（）③喧鬧（）④轄制（）

①轄制：②孤僻：③捉摸：④慫恿：⑤窺探：⑥譏笑：⑦安然無恙：

了解作者布爾加科夫的有關情況，介紹小說的社會背景。

人物性格的哪些方面？揭示了什么樣的主題思想？

①別里科夫整天一天到晚戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主，一切裝在套子里是可惡、可笑的，你如何評價他呢？②別里科夫整天一生謹慎，說話辦事，每每鬧得學校人人自危，作品如此結尾，“這件事鬧的全校都知道了”說明了什么？③別里科夫整天死后，大家有什么反應？科瓦連科為什么會笑？這種笑揭示了什么社會現實？④別里科夫

了解信息的概念和特征，以及信息在日常生活和工作中的作用。

掌握信息的基本概念和分類，能夠區(qū)分信息和數據。

理解信息的主要載體和傳播方式，以及信息在人類社會中的重要地位。

信息是關于客觀事物的描述和表示，它包含了人們對于事物的認知、理解、判斷和決策等內容。在日常生活中，人們通過交流、閱讀、觀看等方式獲取信息，而在工作中，信息則是決策和行動的重要依據。

（1）客觀性：信息是客觀存在的，它不依賴于人的主觀意識而存在。

（2）時效性：信息的價值會隨著時間的推移而變化，過時的信息可能失去價值。

（3）共享性：信息可以通過多種方式傳播和共享，使更多的人獲得信息。

（4）多樣性：信息可以以多種形式存在，如文字、圖像、聲音等。

根據不同的標準，可以將信息分為不同的類型。例如，按來源可以分為外部信息和內部信息；按性質可以分為真實信息和虛假信息；按重要性可以分為重要信息和次要信息等。

信息在人類社會中具有非常重要的地位。它是人們決策和行動的重要依據，也是人們學習和認知的重要途徑。在現代社會中，信息更是成為了一種重要的資源，對于經濟發(fā)展和社會進步具有重要的作用。

通過互聯(lián)網查找關于信息的分類和作用的相關資料，加深對信息的理解。

與同學討論信息的特征和分類，分享彼此的理解和看法。

設計一個簡單的信息分類表，將一些常見的信息按照來源、性質等進行分類。

通過案例分析或實踐操作的方式，了解信息在日常生活和工作中的作用和地位。

能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第五自然段。

能讀懂課文，了解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程，體會其中蘊含的深刻道理。感受阿炳的堅強不屈與他的民族氣節(jié)。

理解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程，體會其中蘊含的深刻道理。感受阿炳的堅強不屈與他的民族氣節(jié)。

播放《二泉映月》的曲子，讓學生聽完后談自己的感受。

自由讀課文，讀準字音，讀通句子。生讀后進行互查。

檢查自讀情況：（1）指名讀生字詞。（2）指名讀課文。集體評議。

理清課文結構：文章可以分為幾部分？各寫了什么內容？

播放《二泉映月》的曲子，學生邊聽邊思考：你從曲子中感受到什么？可以交流自己的感受和想法。也可以把自己的感受寫下來。

學生交流自己的感受和想法，教師在此基礎上加以引導和歸納。

電阻：表示導體對電流阻礙作用的大小。導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定于導體的、和溫度。

歐姆定律：導體中的電流跟導體兩端的電壓成，跟導體的電阻成反比。數學表達式為I=。

電阻的串聯(lián)和并聯(lián)：串聯(lián)電路的總電阻；并聯(lián)電路的總電阻。

（1）在串聯(lián)電路中，各處的電流是相等的，即I1=I2=I3=…In；

（2）在并聯(lián)電路中，干路中的總電流等于各支路電流之和，即I=I1+I2+I3+…In。

例：有一個電阻是10Ω的電阻絲，現需要測量它的電阻值，用調節(jié)好的實驗器材測得它兩端的電壓為3V時，通過它的電流為3A。當它兩端的電壓為9V時，此時該電阻的阻值應為多少？

解析：根據歐姆定律可求出該電阻的阻值，而電阻的大小與兩端的電壓和通過的電流無關，所以當它兩端的電壓為9V時，該電阻的阻值仍為10Ω。

在一個由電源、開關、導線和兩個小燈泡組成的電路中，用電壓表測量時發(fā)現導線兩端電壓為零，由此可以判斷（）

已知定值電阻R1和R2兩端所加的電壓之比為2∶3，通過它們的電流之比為3∶4，則R1∶R2=（）

A.9∶4B.4∶9C.2∶3D.無法計算

了解澳大利亞的位置、組成和氣候特點，掌握澳大利亞的地形和旅游資源。

掌握澳大利亞農牧業(yè)和工礦業(yè)的發(fā)展狀況，了解澳大利亞的交通狀況。

了解澳大利亞的人口、城市和文化的特點，認識澳大利亞對環(huán)境保護和經濟發(fā)展的獨特之處。

澳大利亞位于南半球，是世界上地廣人稀的國家之一，由澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島以及新幾內亞島等島嶼組成。

澳大利亞的地形主要有高原、山地、丘陵和平原，其中以高原為主。氣候特點主要為熱帶氣候和溫帶氣候，其中以熱帶氣候為主。

澳大利亞的農牧業(yè)以畜牧業(yè)為主，主要原因是因為澳大利亞有著廣闊的草原和適宜的氣候條件。工礦業(yè)也是澳大利亞的重要產業(yè)之一，特別是鐵礦和煤礦等資源的開采和加工。

澳大利亞的人口主要分布在東南沿海地區(qū)，特別是悉尼、墨爾本和布里斯班等城市。這些城市也是澳大利亞的經濟和文化中心。

澳大利亞的文化具有多元性，包括土著文化、歐洲文化、亞洲文化和非洲文化等。同時，澳大利亞也是一個非常注重環(huán)保的國家，有著嚴格的環(huán)保法規(guī)和政策。

澳大利亞的農牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展狀況如何？為什么能夠成為世界上的發(fā)達國家？

澳大利亞的人口為什么主要分布在東南沿海地區(qū)？這些城市的發(fā)展狀況如何？

澳大利亞的文化具有哪些特點？這些特點是如何形成的？

澳大利亞的環(huán)保政策有哪些內容？這些政策對澳大利亞的環(huán)境保護起到了哪些作用？

你認為澳大利亞在未來的經濟發(fā)展中應該注意哪些問題？應該如何解決這些問題？

①澳大利亞是________國家之一，位于________半球。

②澳大利亞的農牧業(yè)以________為主，工礦業(yè)也是其重要產業(yè)之一，特別是________等資源的開采和加工。

③澳大利亞的人口主要分布在________地區(qū)，特別是________、________和________等城市。這些城市也是澳大利亞的________中心。

④澳大利亞的文化具有________性，包括________文化、________文化、________文化和________文化等。同時，澳大利亞也是一個非常注重________的國家，有著嚴格的________法規(guī)和政策。

認識“僻、魄”等12個生字，會寫“宇宙、黑暗”等13個生字，正確讀寫“盤古開天地”等13個詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。

理解課文內容，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，陶冶性情。

偉大的文學家魯迅小時候不相信神話，但一次課上，老師講到盤古開天地時，魯迅聽得入了迷，情不自禁地鼓起掌來，老師嚇了一跳，非常驚訝，這一下引起了魯迅的興趣，后來，他只要讀書涉及神話傳說時，就會發(fā)揮豐富的想象力，編寫有趣的故事。發(fā)揮想象，自己創(chuàng)編神話故事。

檢查預習情況：輪讀課文，認讀生字詞。同桌互讀生字，生字連詞再讀。指名讀生字，開火車復習生字。

a.混沌一片——黑乎乎、大雞蛋；形象地描述宇宙的樣子。b數年后——盤古成熟了；擬人的手法寫出宇宙再變化。c.盤古每用神斧猛劈——狂飄大風雨；想象豐富，感受盤古的偉大形象。d.盤古頂著天——變化著；感受盤古的獻身精神……任意想象盤古力大無窮大及神奇形象？練習有感情地朗讀課文。把自己認為神奇的地方讀出來。小組內讀書，其他同學幫助正音、評議。匯報讀？其他小組評議。（課件出示兩個句子進行對比？體會“變化著”說明了什么？）全班齊讀課文前四自然段。練習復述課文。（學生互說、指名說）學生評議。（鼓勵學生大膽地說）學生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀）

學生質疑并解決。（若學生沒提出有關課文重點的問題可預設如：a.課文中描寫盤古頂天立地著怎樣的一幅情形呢？b.想象當時的情形，用自己的話說一說。c.你覺得古這個故事神奇嗎？你愿意把這個故事講給別人聽嗎？你還有什么不明白的嗎？）小組內討論解決簡單的問題并匯報不能解決的問題。教師作引導畫圖理解重點語句。（a.藍格子、水桶里的魚、閃著邊緣不整齊的彩光、射出奪目的亮光、轟隆隆的雷霆萬鈞之勢的大雞蛋。（藍格子的意思是藍色的天空和藍色的地面配合在一起？水桶里的魚是魚和魚相互依存共同依附？閃著邊緣不整齊的彩光是指當時的天空地面色彩斑斕，射出奪目的亮光是指光芒四射?當時沒有云？雷霆萬鈞之勢是指具有震天動地的力量）b.頭頂著藍天腳踏著大地就像一根巨大的頂梁柱。（畫圖理解）練習復述課文前四自然段及作畫意圖。學生評議。（鼓勵學生大膽地說）學生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀）復述課文。（指名說）學生評議。（鼓勵學生大膽地說）學生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀）學生質疑并解決簡單的問題。教師作引導理解重點語句。（a.天和地分開后盤古有會怎樣的心情？怎樣的動作？體會盤古為人類犧牲自己甘愿做墊腳石的高貴品質。）練習復述課文前四自然段及作畫意圖（用簡筆畫作圖）。學生評議。（鼓勵學生大膽地說）學生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀）復述課文。（指名說）學生評議。（鼓勵學生大膽地說）學生有感情地朗讀課文。

了解全文的思路，學習作者按照感情的發(fā)展安排材料的方法。

重點是理解白求恩的共產主義精神。難點是對對比寫法的理解。

通過敘事來抒情，把人物事跡和感情結合起來寫是本文的難點。

回憶舊知識：寫文章應做到什么？（有明確的中心思想）

第一段（A）段：紀念的意義。開宗明義，點明學習白求恩同志的重大意義。

第二段（B）段：概述白求恩同志的主要事跡。概述中包含著作者對白求恩同志的崇敬和贊美之情。

第三段（C）段：強調白求恩同志的革命精神，并從三個角度論證學習白求恩同志的重大意義。本段是全文的重點段。按照總--分--總的思路，本段又分三層：第一層（①②），號召全黨學習白求恩同志的國際主義精神；第二層（③④），號召全黨學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神；第三層（⑤⑥），號召全黨學習白求恩同志對技術精益求精的精神。

第四段（D）段：得出結論，為悼念文章結筆。號召大家學習他的革命精神和共產主義精神。

學習本文的對比寫法。①把白求恩同志與某些人進行對比。②把白求恩同志的現在與過去進行對比。

同學們，你們讀過成語故事嗎？誰來給大家講一個成語故事？

今天我們再來學習一個新的成語故事，題目叫《自相矛盾》。

“矛”和“盾”都是古代打仗用的兵器，“矛”是用來刺人的，“盾”是用來擋矛的。那“自相矛盾”是什么意思呢？這節(jié)課我們就來學習《自相矛盾》這篇課文。

讓我們打開課本，翻到60頁，請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文。在讀的時候，把生字讀準，把句子讀通，難懂的字詞和句子多讀幾遍。

誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學邊聽邊看，他是不是讀得既正確又流利？

剛才同學們讀得真不錯！請大家再讀一讀課文中的生字新詞。在讀的時候，注意讀準字音。

請同桌互相檢查，看看他是不是把詞語都讀準確了。如果讀錯了，請你教教他。

現在我來檢查一下同學們是不是都把詞語讀準確了。誰愿意讀給大家聽一聽？

在課文中，有些詞的意思和我們的理解不一樣，比如“戳不穿”在這里是什么意思？“容易得很”又是什么意思？請大家再讀讀課文，把不懂的詞句畫下來，再試著解釋一下。

、通過交流，我們明白了“戳不穿”在這里是說他的盾非常堅固，不管用多大的力都戳不穿。“容易得很”是說用他的矛刺他的盾，就像用刀切泥巴一樣容易。

、在這則成語故事中，楚國人說了幾句話？請大家再讀讀課文，找出來。現在我們來交流一下。誰愿意把楚國人的話讀給大家聽一聽？在這三句話中哪些詞語應該讀重一些？誰來試著讀一讀？好！我們一起把楚國人的這三句話用重音讀一讀?，F在我們來交流一下讀了這三句話的體會。誰來談談自己的體會？

、通過學習，我們明白了楚國人的三句話都有問題。第一句和第二句自相矛盾，不能同時成立；第二句和第三句也自相矛盾，不能同時成立；第一句和第三句更是自相矛盾到了極點。這樣，我們再一次讀了楚國人的三句話，又一次體會到了他的言行自相矛盾是多么可笑。你們在生活中有沒有碰到過類似的事情呢？想一想，等會兒我們一起交流。

、現在我們來交流一下剛才討論的情況。誰來談談自己的看法？通過討論，我們明白了說話辦事必須實事求是，前后一致，不能故意夸大事實或縮小事實，更不能歪曲事實。如果違反了這一原則就會鬧出笑話。因此我們要學會全面地看問題，說話辦事既要實事求是又要前后一致不能自相矛盾。剛才同學們談得很好。課后請大家再把課文中的句子細細讀一讀體會一下然后用自己的話講講這個故事。我相信大家一定能講得很好！

劉邦率領義軍攻入函谷關后，大軍駐扎在咸陽附近的灞上。秦王子嬰見大勢已去，只得向劉邦投降。秦朝滅亡了。

劉邦攻入咸陽后，被眼前的繁華景象驚呆了。他原是個小吏，當上沛縣亭長后也還只見過縣城的景象?？扇缃瘢_下的這方土地，竟是秦朝京都的地面！他走進秦朝的皇宮，這里雕梁畫棟，富麗堂皇。他走出皇宮，大街上人來人往，絡繹不絕；田野里牛羊成群，一派生機。他不禁心潮澎湃：要是有一天，我能坐上皇帝的寶座，那該有多好啊！

劉邦在咸陽呆了幾天，每天都到皇宮里去搜尋財寶。一天，他聽說秦王子嬰沒有逃走，還住在皇宮里，就去拜見他。

子嬰在馬嘶聲中走下廷階來見客。他知道自己性命難保，所以見到劉邦時十分恭敬。劉邦也不客氣，坐在椅子上就大聲問：“你是秦王嗎？”子嬰趕忙說：“我是秦王?！眲钫f：“秦朝已經滅亡了，你還不快快投降！”子嬰只得獻出玉璽，向劉邦投降。

項羽的性格特點：驍勇善戰(zhàn)、自恃過高、剛愎自用、缺乏遠慮。

劉邦的性格特點：有勇有謀、能屈能伸、善于用人、善于轉機。

楚漢之爭是項羽和劉邦之間的戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭曠日持久，雙方勢均力敵，戰(zhàn)爭初期互有勝負。但最終劉邦取得了勝利。

劉邦之所以能夠取得勝利，是因為他善于用人，把許多有才干的人聚集在自己的麾下。他還善于聽取別人的意見，關心士卒，能夠同他們同甘共苦。而項羽則剛愎自用，許多有才能的人都離他而去。同時他又缺乏遠見，只顧眼前的利益而忽視了長遠利益。因此，在長期的戰(zhàn)爭中，他逐漸失去了人心。

楚漢之爭的史實告訴我們：一個領導者必須善于用人、善于團結人，必須要有寬廣的胸懷和氣魄；必須要有遠見卓識；必須能夠密切群眾；必須能夠聽取別人的意見；必須能夠從全局出發(fā)考慮問題。只有這樣才能夠避免或減少錯誤的發(fā)生。

理解“眾志成城”這個成語的含義，并能夠正確使用。

了解“眾志成城”的歷史背景和故事，加深對成語的理解。

通過學習“眾志成城”，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和集體精神。

讓學生們想象一下，如果一群人團結起來，會有什么樣的力量？每個人都發(fā)揮自己的力量，最終會形成一種強大的力量，這就是我們今天要學習的成語——“眾志成城”。

“眾志成城”這個成語的意思是：大家齊心協(xié)力，就像城墻一樣牢固，比喻大家團結一致，就能克服困難，取得成功。

“眾志成城”這個成語出自《國語·周語下》。周朝時期，周幽王為了取悅褒姒，烽火戲諸侯，導致西周的滅亡。到了春秋時期，鄭國發(fā)生內亂，鄭莊公的弟弟共叔段在母親的幫助下陰謀篡位，但最終失敗。這兩件事告訴我們，只有大家齊心協(xié)力，才能形成強大的力量，戰(zhàn)勝困難。

“眾志成城”這個成語中包含著團結、合作、堅持、毅力