寒號(hào)鳥(niǎo) 教學(xué)課件

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)課件學(xué)習(xí)給課文分段，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理。

借助課文具體的語(yǔ)言材料，對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的生存狀態(tài)及其“懶惰”的本質(zhì)有所了解，明白要認(rèn)真對(duì)待生活，得過(guò)且過(guò)只能落得不好的下場(chǎng)。

整體感知課文，理解寒號(hào)鳥(niǎo)的悲劇告訴我們不能得過(guò)且過(guò)，要用勤奮創(chuàng)造美好的生活。

圍繞“寒號(hào)鳥(niǎo)”和“喜鵲”比較一下，它們的生活態(tài)度有什么不同？并完成練習(xí)一。

第一段（第1自然段）講喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)是鄰居。

第二段（第2～4自然段）講寒號(hào)鳥(niǎo)過(guò)一天算一天，不肯做窩。喜鵲勸它不聽(tīng)。

第三段（第5～7自然段）講寒號(hào)鳥(niǎo)在嚴(yán)寒的冬夜凍死了。

指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從這段話中你知道了什么？還有什么疑問(wèn)？

讀句子的過(guò)程中思考：鄰居是誰(shuí)？（寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲）圍繞“鄰居”一詞，你能提出哪些問(wèn)題？（如：鄰居之間應(yīng)該怎么做？作為鄰居，喜鵲對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的態(tài)度是怎樣的？）圍繞這些問(wèn)題討論交流。

指名讀第4自然段。思考：喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)做窩過(guò)冬的態(tài)度有什么不同？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

著重理解喜鵲是怎么勸寒號(hào)鳥(niǎo)的。（第4自然段）喜鵲兩次勸寒號(hào)鳥(niǎo)時(shí)說(shuō)了些什么？態(tài)度是怎樣的？從哪些詞可以看出來(lái)？（第3自然段中的“深情”“直勸”，第4自然段的“氣憤”“嚴(yán)厲”。）從喜鵲的勸告中你明白了什么？（要聽(tīng)從勸告，不要得過(guò)且過(guò)）那么，寒號(hào)鳥(niǎo)的態(tài)度又是怎樣的呢？（第3自然段的“不聽(tīng)勸告”，第4自然段的“心安理得睡大覺(jué)”）從寒號(hào)鳥(niǎo)的表現(xiàn)你又明白了什么？（不能得過(guò)且過(guò)）

默讀第5～7自然段，思考：課文是通過(guò)哪些描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的特點(diǎn)的？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（如：第5自然段的“繼續(xù)打哆嗦”“還是不做窩”，第6自然段的“夜里凍得直打戰(zhàn)”“還是不做窩”，第7自然段的“直打哆嗦”“悲哀地叫”）通過(guò)這些描寫(xiě)你知道了什么？體會(huì)到了什么？（寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰，得過(guò)且過(guò)。）你能從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么道理？（要認(rèn)真對(duì)待生活，得過(guò)且過(guò)只能落得不好的下場(chǎng)。）

總結(jié)寓意。讀了這篇課文，你悟出了什么道理？（不能得過(guò)且過(guò)，必須認(rèn)真對(duì)待生活。）這個(gè)道理對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活有什么意義？（要做生活的有心人，得過(guò)且過(guò)的思想要不得。

學(xué)習(xí)本課生字、新詞，會(huì)用“直啰嗦、總是”造句。

理解課文內(nèi)容，懂得懶惰將導(dǎo)致失敗，感受勤勞的意義。

引導(dǎo)學(xué)生從故事中領(lǐng)悟出懶惰將導(dǎo)致失敗，勤勞有益的道理。

教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字詞。

教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，并思考：這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)的事？

學(xué)生輕聲自讀課文，思考并回答教師提出的問(wèn)題。

學(xué)生再讀課文，思考并回答：寒號(hào)鳥(niǎo)住在哪里？為什么說(shuō)它是一只喜鵲？為什么說(shuō)它是一只懶鳥(niǎo)？它凍死了說(shuō)明了什么？喜鵲的結(jié)局怎么樣？

教師指導(dǎo)學(xué)生分段，并請(qǐng)學(xué)生回答上面的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。第一段（第1自然段）：講喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)是鄰居。第二段（第2—4自然段）：講寒號(hào)鳥(niǎo)總是玩，還有過(guò)冬的打算。第三段（第5—9自然段）：講寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，不聽(tīng)喜鵲的勸告。第四段（第10—11自然段）：講寒號(hào)鳥(niǎo)在寒冷的冬天里凍死了。第五段（第12自然段）：講喜鵲過(guò)冬的情形。

教師小結(jié)：寒號(hào)鳥(niǎo)因?yàn)閼卸璨宦?tīng)喜鵲的勸告，在寒冷的冬天里凍死了；喜鵲早有準(zhǔn)備，度過(guò)了一個(gè)溫暖的冬天。這個(gè)故事告訴我們：得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有辛勤勞動(dòng)才能得到。

教師出示本課生字卡片，打亂順序指名學(xué)生認(rèn)讀。

教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“懶”字和“鵲”字的寫(xiě)法。

同學(xué)們，你們讀過(guò)寓言故事嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言《寒號(hào)鳥(niǎo)》。

指名讀第一段，思考并討論：從哪里看出這是寒號(hào)鳥(niǎo)的家？

指名讀第一段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰？

指名讀第二段，思考并討論：寒號(hào)鳥(niǎo)為什么凍死了？

喜鵲壘巢是什么樣子的？從哪里看出喜鵲的辛勤忙碌？圈畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)在享清福？圈畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。對(duì)比喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同表現(xiàn)。

布置作業(yè)。

本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是口、耳、目三個(gè)字，第二部分是口、耳、目的實(shí)物的圖片和象形字，第三部分是一幅圖和用象形字組成的兒歌。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到漢字的起源和發(fā)展，通過(guò)認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)練習(xí)，能夠把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮，通過(guò)兒歌的誦讀能夠認(rèn)識(shí)更多的象形字并理解兒歌的含義。

一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，如：看圖識(shí)字、歸類識(shí)字、讀半邊識(shí)字等。在識(shí)字過(guò)程中容易形成一些思維定勢(shì)。例如，看到類似的字就會(huì)讀半邊；看到一些字會(huì)聯(lián)想到其他一些字等。學(xué)生具有一定的觀察能力和想象能力，通過(guò)觀察圖片能很快的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過(guò)想象能對(duì)一些字進(jìn)行歸類識(shí)字。但也有部分學(xué)生思維單一，學(xué)過(guò)的字很快就會(huì)忘記。對(duì)這部分學(xué)生需要在不斷的復(fù)習(xí)中加深印象。

認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“目”字旁。

了解祖國(guó)文字的起源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

重點(diǎn)：掌握3個(gè)生字的音、形、義，認(rèn)識(shí)“目”字旁。

難點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并感受祖國(guó)文字的趣味性。

本課以直觀教學(xué)為主，利用圖片、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過(guò)反復(fù)讀加深印象，通過(guò)組詞造句學(xué)會(huì)運(yùn)用。在教學(xué)生識(shí)字時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，同時(shí)重視語(yǔ)言的積累。讓學(xué)生在積極參與和自主探究中掌握知識(shí)，提高能力。

（出示“人”的圖片）這是我們的祖先最早創(chuàng)造的最早的字。它像人的側(cè)面站立的樣子。后來(lái)古人又根據(jù)“人”的樣子，創(chuàng)造了漢字。（出示“人”的漢字）這是現(xiàn)在我們常用的漢字“人”。同學(xué)們仔細(xì)看一看，“人”字和它像不像？你能不能試著寫(xiě)一寫(xiě)？你們自己試著寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。（學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“人”字）學(xué)生互相評(píng)議寫(xiě)的怎么樣？如果哪個(gè)地方寫(xiě)的不好，給他提個(gè)建議。（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）

（依次出示“口”、“耳”、“目”的圖片和漢字）同學(xué)們看一看，想一想，這些漢字和我們剛才看到的圖片有什么相似之處？你能根據(jù)圖片的樣子試著寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)漢字嗎？（學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)）大家互相評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)寫(xiě)的最像圖片？師生共同評(píng)價(jià)。教師板書(shū)生字：口、耳、目

出示第127頁(yè)的情境圖，仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上畫(huà)的是什么？你能不能根據(jù)圖上的內(nèi)容給這四個(gè)漢字找朋友？（學(xué)生看圖組詞）組的好不好？老師給組一族。（教師出示卡片組詞）大家一起讀一讀這些詞語(yǔ)。教師板書(shū)：吃、葉、秋、星

（教師在田字格中范寫(xiě)“星”）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，想一想這個(gè)字的筆順是什么？（學(xué)生書(shū)空）自己試著寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)）自己評(píng)一評(píng)，如果哪個(gè)地方寫(xiě)的好，哪個(gè)地方寫(xiě)的不好？好的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的地方認(rèn)真改正。小組內(nèi)互相評(píng)一評(píng)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)原理是社會(huì)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和其他領(lǐng)域的基礎(chǔ)工具，它為我們提供了數(shù)據(jù)分析和理解數(shù)據(jù)的方法。本教學(xué)課件旨在幫助學(xué)生們理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本方法和應(yīng)用。

統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念：描述統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率論、推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)等。

數(shù)據(jù)分析和解讀：數(shù)據(jù)的收集、整理、可視化、假設(shè)檢驗(yàn)等。

基本概率論和統(tǒng)計(jì)學(xué)理論：概率論的基本概念、大數(shù)定律、中心極限定律等。

統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用：線性回歸分析、時(shí)間序列分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。

理論教學(xué)：通過(guò)講解和演示，讓學(xué)生們理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念和理論。

實(shí)踐教學(xué)：讓學(xué)生們實(shí)際操作統(tǒng)計(jì)軟件，掌握數(shù)據(jù)分析的技巧。

案例分析：通過(guò)分析實(shí)際案例，讓學(xué)生們理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用。

教材：我們將使用《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》作為主要教材。

軟件：我們將使用Excel和R作為數(shù)據(jù)分析工具。

網(wǎng)絡(luò)資源：我們將使用在線資源作為輔助教學(xué)材料。

課堂參與度：根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

期末報(bào)告：要求學(xué)生提交一份關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用的報(bào)告。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理和方法，能夠更好地理解和分析數(shù)據(jù)，從而更好地解決實(shí)際問(wèn)題。我們期待著與學(xué)生們一起探索統(tǒng)計(jì)學(xué)的世界，共同提高我們的數(shù)據(jù)分析能力。

通過(guò)對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的介紹，了解它的生活習(xí)性及寓意。

通過(guò)課文的閱讀，理解故事中的寓意，懂得美好生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。

理解課文中的寓意，懂得美好生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。

通過(guò)課文的閱讀，理解故事中的寓意，懂得美好生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。

提問(wèn)導(dǎo)入：你們知道寒號(hào)鳥(niǎo)嗎？它是一種什么樣的鳥(niǎo)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的課文。

教師出示寒號(hào)鳥(niǎo)的圖片，讓學(xué)生觀察并描述其外貌特征。

教師播放寒號(hào)鳥(niǎo)的叫聲，讓學(xué)生聆聽(tīng)并感受其聲音特點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并糾正字音、停頓等。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的寓意，通過(guò)寒號(hào)鳥(niǎo)的行為表現(xiàn)，讓學(xué)生明白美好生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析寒號(hào)鳥(niǎo)的形象，讓學(xué)生了解它的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞寒號(hào)鳥(niǎo)的美麗外貌和優(yōu)美聲音，讓學(xué)生感受它的魅力。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)等方式表現(xiàn)自己對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和感受。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，有沒(méi)有像寒號(hào)鳥(niǎo)一樣的人或事？我們應(yīng)該如何避免成為這樣的人或事？

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，分享自己身邊的故事或見(jiàn)聞，并談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作的方式，將自己的思考和感受記錄下來(lái)，并分享給全班同學(xué)。

熱的傳遞方式是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，也是生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的解釋基礎(chǔ)。本教學(xué)課件旨在幫助學(xué)生理解熱的三種傳遞方式：熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流和熱輻射。通過(guò)本課件，學(xué)生將了解熱的傳遞原理，掌握熱量的傳遞過(guò)程，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱力學(xué)、流體力學(xué)等學(xué)科打下基礎(chǔ)。

理解熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流和熱輻射的基本概念及原理；

掌握三種熱的傳遞方式在生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用；

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

a.定義：熱傳導(dǎo)是指物體內(nèi)部熱量從高溫部分傳至低溫部分的過(guò)程。

a.定義：熱對(duì)流是指由于流體（氣體或液體）的流動(dòng)而引起的熱量傳遞過(guò)程。

b.原理：基于流體分子間的動(dòng)能差異，導(dǎo)致高溫部分的流體上升，低溫部分的流體下降。

a.定義：熱輻射是指物體通過(guò)電磁波的形式向外傳遞熱量的過(guò)程。

b.原理：基于物體表面發(fā)射的電磁波與外界物體相互作用，導(dǎo)致熱量轉(zhuǎn)移。

導(dǎo)入新課：通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的熱的傳遞現(xiàn)象。

講解理論知識(shí)：分別介紹熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流和熱輻射的定義、原理和應(yīng)用實(shí)例。

案例分析：選取典型案例，讓學(xué)生分析熱的傳遞方式及其應(yīng)用。

課堂討論：組織學(xué)生分組討論，分享生活中的熱的傳遞現(xiàn)象并解釋其原因。

小結(jié)與布置作業(yè)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置相關(guān)練習(xí)題和思考題。

下節(jié)預(yù)告：預(yù)告下節(jié)課將探討的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。

課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況、回答問(wèn)題和討論的表現(xiàn)。

作業(yè)評(píng)估：批改學(xué)生的練習(xí)題和思考題，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

反饋與指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高成績(jī)。

理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的意思，懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”。

重點(diǎn)：掌握本課的生字詞；有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的意思。

難點(diǎn)：生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容所蘊(yùn)含的哲理。

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)很多寓言，知道寓言是一種什么樣的文學(xué)作品嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流。）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇新的寓言。

陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。讀的時(shí)候要注意：

（2）邊讀邊思考：陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么故事？課文講了一件什么事？

（1）指名讀生字詞。相機(jī)出示易讀錯(cuò)的詞。如：“捧起、和睦相處”等。

指名分段朗讀課文，并糾正讀音及停頓，指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的意思。如：“御廚、退讓、相提并論、和睦相處”等。

（2）教師小結(jié)：國(guó)王的御廚里發(fā)生了兩件很有意思的事：一件是陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一件很不愉快的事；另一件是它們之間發(fā)生了一件很令人高興的事。你們想先知道哪一件呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文吧！

（1）指名讀第二至九自然段，思考：陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么故事？課文講了一件什么事？并相機(jī)完成填空練習(xí)：國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是（）罐，一個(gè)是（）罐。它們之間發(fā)生了兩件事，第一件事是它們互相（），結(jié)果是（）被碰成碎片；第二件事是它們互相（），結(jié)果是（）被氧化而消失。這兩件事告訴我們：（）。

（2）討論交流填空練習(xí)。相機(jī)出示掛圖幫助學(xué)生完成填空練習(xí)。強(qiáng)調(diào)“奚落、輕蔑、惱怒”等詞語(yǔ)的意思。并相機(jī)完成課后第3題的詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二至九自然段，要讀出鐵罐的傲慢及陶罐的謙虛語(yǔ)氣。并理解課文內(nèi)容，分角色表演這個(gè)故事。

（4）小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)知道了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的兩件事。那么這兩件事給我們留下了什么印象呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文第二至九自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這兩件事使我們知道了陶罐有著謙虛謹(jǐn)慎的美德，而鐵罐卻是那樣的傲慢無(wú)禮。那么它們之間后來(lái)又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第十至十三自然段。

（1）指名讀第十至十三自然段，思考：陶罐和鐵罐之間后來(lái)發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)句回答。相機(jī)完成填空練習(xí)：國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是（）罐，一個(gè)是（）罐。它們之間又發(fā)生了這件事：（）。結(jié)果是因?yàn)殍F罐（）而消失，而陶罐卻成了（）。

（2）討論交流填空練習(xí)。相機(jī)出示掛圖幫助學(xué)生完成填空練習(xí)。強(qiáng)調(diào)“驚訝”等詞語(yǔ)的意思。并相機(jī)完成課后第4題的詞語(yǔ)搭配練習(xí)及按原文填空練習(xí)。同時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀課文第十至十三自然段。通過(guò)學(xué)習(xí)第十至十三自然段我們知道了陶罐有著堅(jiān)韌不拔的美德可以經(jīng)久不變，而鐵罐卻是那樣的脆弱不堪一擊。

（3）討論：鐵罐為什么會(huì)變得無(wú)影無(wú)蹤？（強(qiáng)調(diào)“氧化反應(yīng)”的意思。）鐵罐被氧化了以后會(huì)留下什么呢？（強(qiáng)調(diào)“氧化物”的意思。）而陶罐卻能經(jīng)久不變的原因是什么？

中班數(shù)學(xué)比多少教案反思，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從觀察、比較“兩幅圖”開(kāi)始，通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、操作等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“比多少”問(wèn)題的主動(dòng)思考與積極討論，并借助“畫(huà)圖”這個(gè)中介幫助學(xué)生理解相差關(guān)系的數(shù)學(xué)模型。

這一環(huán)節(jié)主要是借助第一次出現(xiàn)的“兩幅圖”進(jìn)行比較，從學(xué)生觀察的視角出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)兩幅圖中不同小動(dòng)物的數(shù)量不同，再讓學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”、“算一算”等活動(dòng)，在具體情景中進(jìn)一步感知“比多少”的數(shù)量關(guān)系。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)已有的“5只小豬住5個(gè)房間，4只小狗住4個(gè)房間”的信息進(jìn)行操作，嘗試用不同的方式比較出小豬和小狗房間的多少。這里通過(guò)“小狗的房間比小豬的房間多嗎？小豬的房間比小狗的房間少嗎？”等問(wèn)題的引導(dǎo)，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺等形式的操作活動(dòng)進(jìn)一步理解了“比多少”的數(shù)量關(guān)系。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思總結(jié)。通過(guò)比較兩幅圖中小動(dòng)物住房間的數(shù)量關(guān)系，以及小豬和小狗住房間數(shù)量的比較過(guò)程和結(jié)果的分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“多多少、少多少”的數(shù)量關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)對(duì)不同比較方式的優(yōu)劣比較，幫助學(xué)生形成簡(jiǎn)潔、高效的問(wèn)題解決策略。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是在具體的應(yīng)用中進(jìn)一步拓展“比多少”的數(shù)量關(guān)系。通過(guò)“小豬和小狗住房間數(shù)量的比較”拓展到“小豬和小狗住房間數(shù)量的比較”拓展到“小豬和小狗住房間數(shù)量的比較”，以及“小豬和小貓住房間數(shù)量的比較”，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“比多少”的數(shù)量關(guān)系。通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在應(yīng)用中進(jìn)一步拓展思維，提高解決問(wèn)題的能力。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展。通過(guò)觀察、比較、操作、反思和應(yīng)用等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解“比多少”的數(shù)量關(guān)系，并形成相應(yīng)的問(wèn)題解決策略。通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在應(yīng)用中進(jìn)一步拓展思維，提高解決問(wèn)題的能力。

引入新課：通過(guò)復(fù)習(xí)一次函數(shù)的圖像與性質(zhì)，引出二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)；

講解例題：通過(guò)例題的講解，讓學(xué)生了解二次函數(shù)的一般形式及圖像特點(diǎn)；

鞏固練習(xí)：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)二次函數(shù)的理解；

歸納小結(jié)：通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生掌握二次函數(shù)的基本概念及圖像特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)：通過(guò)練習(xí)和測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的理解程度；

反饋：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

在會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中，總賬管理是核心內(nèi)容之一?？傎~管理不僅涵蓋了傳統(tǒng)手工賬務(wù)處理的核心流程，也融入了現(xiàn)代信息技術(shù)的最新應(yīng)用，幫助學(xué)生在掌握基本會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解和掌握信息化條件下的賬務(wù)處理模式。

總賬管理是指利用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，通過(guò)對(duì)憑證的錄入、審核、過(guò)賬等操作，最終生成財(cái)務(wù)報(bào)表的過(guò)程。在總賬管理中，需要了解和掌握會(huì)計(jì)科目的設(shè)置、憑證的填制和審核、過(guò)賬、結(jié)賬等基本操作技能，同時(shí)還需要理解財(cái)務(wù)報(bào)表的編制原理和注意事項(xiàng)。

會(huì)計(jì)科目設(shè)置：在總賬管理系統(tǒng)中，首先需要對(duì)會(huì)計(jì)科目進(jìn)行設(shè)置。學(xué)生需要了解和掌握會(huì)計(jì)科目的分類、編碼規(guī)則、科目級(jí)別等基礎(chǔ)知識(shí)，并能根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)需求設(shè)置相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目。

憑證填制與審核：憑證的填制是總賬管理的基礎(chǔ)工作，學(xué)生需要了解和掌握憑證的基本要素、填制規(guī)范等。同時(shí)，為了保證憑證的準(zhǔn)確性，還需要進(jìn)行審核操作。審核操作包括對(duì)憑證內(nèi)容的檢查、對(duì)科目使用是否正確的核實(shí)等。

過(guò)賬與結(jié)賬：過(guò)賬是指將手工或外部系統(tǒng)中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)傳輸?shù)娇傎~管理系統(tǒng)中的過(guò)程。結(jié)賬則是在一定期間內(nèi)，將所有已審核的憑證進(jìn)行匯總，并生成財(cái)務(wù)報(bào)表的過(guò)程。學(xué)生需要了解和掌握過(guò)賬和結(jié)賬的基本操作方法，以及在操作過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)。

財(cái)務(wù)報(bào)表編制：財(cái)務(wù)報(bào)表是反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的重要工具。在總賬管理系統(tǒng)中，學(xué)生需要了解和掌握財(cái)務(wù)報(bào)表的編制原理和方法，包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表等。同時(shí)還需要掌握如何利用財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的方法。

數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性：在總賬管理過(guò)程中，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性是至關(guān)重要的。學(xué)生需要了解和掌握保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的方法，如建立完善的審核機(jī)制、使用正確的會(huì)計(jì)科目等。

操作規(guī)范性：為了保證總賬管理的規(guī)范性，學(xué)生需要了解和掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)制度和規(guī)范，如憑證填制的規(guī)范性要求、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制要求等。

信息安全與保密：在總賬管理過(guò)程中，涉及到的信息都是敏感信息。學(xué)生需要了解和掌握信息安全和