《天凈沙秋思》在意象、意境教學(xué)中的運(yùn)用

《天凈沙秋思》在意象、意境教學(xué)中的運(yùn)用

01一、導(dǎo)入三、背景介紹二、知識鏈接四、聽錄音，把握詩歌主題目錄03020405五、品味詩歌意境之美參考內(nèi)容六、拓展延伸目錄0706一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入不知大家有沒有聽過這么一首詩：“遠(yuǎn)望寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！苯裉煳覀円獙W(xué)的《天凈沙·秋思》就是寫秋天的一曲經(jīng)典作品。它在意象、意境的塑造上堪稱一絕，讓我們一起來領(lǐng)略一下。二、知識鏈接二、知識鏈接馬致遠(yuǎn)，字千里，號東籬，元代戲曲作家、散曲家，他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。他的《天凈沙·秋思》被稱為“秋思之祖”。三、背景介紹三、背景介紹這首小令很短，一共只有五句二十八個(gè)字，全曲無一秋字，但卻描繪出一幅凄清動(dòng)人的秋郊夕照圖，并且準(zhǔn)確地傳達(dá)出旅人凄苦的心境。被贊為“秋思之祖”。四、聽錄音，把握詩歌主題1、詩中哪些景物給你留下了深刻的印象？為什么？1、詩中哪些景物給你留下了深刻的印象？為什么？明確：枯藤、老樹、昏鴉、瘦馬。因?yàn)檫@些景物給人的感覺是蕭條、冷落、凄涼。2、你能從這些景物中體驗(yàn)出作者什么樣的情感？2、你能從這些景物中體驗(yàn)出作者什么樣的情感？明確：思鄉(xiāng)之情。因?yàn)樽髡哌x擇了這些富有秋天特征的景物作為描寫對象，既集中展現(xiàn)了自然風(fēng)景，也融入了作者對人生的體驗(yàn)。通過這些意象的描繪，讀者可以清晰地感受到作者對故鄉(xiāng)的思念之情。五、品味詩歌意境之美五、品味詩歌意境之美1、這首詩意境很美，你能用自己的話來描述一下你所感受到的美嗎？明確：深秋時(shí)節(jié)，夕陽西下，幾只烏鴉棲息在蕭瑟的樹枝上，遠(yuǎn)處一個(gè)馬致遠(yuǎn)騎在一匹瘦馬上，迎著西風(fēng)踟躕而行?；臎龅墓诺郎希镲L(fēng)蕭瑟。日暮蒼五、品味詩歌意境之美茫，一只無精打采的烏鴉，撲打著翅膀，落在光禿禿的枝椏上。纖巧的小橋，潺潺的流水，溫暖的茅屋，安謐而溫馨?；慕脊诺郎系囊恢晁〉奶贅淅p滿了枯藤，烏鴉在哀鳴。蕭瑟的西風(fēng)中，走著一匹孤寂的瘦馬。游子孤寂愁苦的心情盡顯無遺。2、這種美是如何體現(xiàn)出來的？2、這種美是如何體現(xiàn)出來的？明確：作者把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯、老、昏、古、西、瘦六個(gè)字將之與人巧妙地在一起，雖然著墨不多，卻能真切再現(xiàn)故地、故人、故情。以景托情，寓情于景，淋漓盡致地表達(dá)了漂泊羈旅的思鄉(xiāng)之情。2、這種美是如何體現(xiàn)出來的？從另外一方面來解讀這首小令也從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出了人生的道路如同一首樂章中的各個(gè)音符，每個(gè)音符都承載著情感和意義。每一個(gè)音符都可以被放大來細(xì)細(xì)品味和感受。這首小令也不例外，它通過精心的構(gòu)思和細(xì)膩的筆觸，將自然風(fēng)景與人生境遇相結(jié)合，展現(xiàn)了一種深刻的人生哲理和情感體驗(yàn)。六、拓展延伸六、拓展延伸馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙·秋思》被稱為“秋思之祖”，它用極為有限的篇幅展示了極為豐富的內(nèi)涵。這首小令意境深遠(yuǎn)，語言凝練優(yōu)美，形象生動(dòng)傳神。同學(xué)們在課后可以嘗試用自己的語言來描繪一下這首小令所展現(xiàn)的場景和情感。六、拓展延伸同時(shí)也可以嘗試用自己的語言來表達(dá)一下自己對于這首小令的理解和感受。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙·秋思》被譽(yù)為“秋思之祖”，它以極簡的意象構(gòu)成了一幅幅動(dòng)人的畫面，讓人感受到秋日傍晚的蕭瑟凄涼。此曲的意象運(yùn)用巧妙，給人以深遠(yuǎn)的藝術(shù)感受。內(nèi)容摘要一妙在景物的選擇上。作者選取了“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”等意象，構(gòu)成了一幅秋日傍晚的圖景。這些景物以它們的衰敗、凄涼和孤寂，生動(dòng)地描繪出秋日的氛圍。特別是“枯藤”和“老樹”，它們的形象更是深入人心，將秋天的蕭瑟和凄涼表現(xiàn)得淋漓盡致。內(nèi)容摘要二妙在語言運(yùn)用上。作者以精煉的詞句表達(dá)了豐富的情感。如“枯藤老樹昏鴉”一句，僅僅幾個(gè)字就描繪出一幅寂寥的畫面，給人一種孤獨(dú)和無助的感覺?！靶蛄魉思摇眲t又描繪出溫馨的畫面，與前一句形成鮮明的對比。這種對比的手法，使得曲中情感更加豐富，更有張力。內(nèi)容摘要三妙在情感表達(dá)上。此曲的情感深沉而真摯，通過景物的描繪，作者將自己的孤獨(dú)、凄涼和思鄉(xiāng)之情表達(dá)得淋漓盡致。尤其是最后一句“斷腸人在天涯”，更是道出了作者內(nèi)心深處的痛苦和無助。這種情感的表達(dá)，使得此曲成為中國古代詩歌中的經(jīng)典之作。內(nèi)容摘要總的來說，《天凈沙·秋思》意象三妙使得此曲具有了獨(dú)特的藝術(shù)魅力。它以精煉的詞句、生動(dòng)的意象和真摯的情感，打動(dòng)了無數(shù)讀者的心靈。1、理解《天凈沙·秋思》所描寫的景象和表達(dá)的思想感情。2、體會情景交融的寫作特點(diǎn)。3、背誦并默寫這首小令。1、理解詩句內(nèi)容，體會思想感情。2、感受曲中的意象美和情感美。1、感受曲中的意象美和情感美。2、體會情景交融的寫作特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：在古詩詞中，有很多詩人都喜歡寫秋，有劉禹錫的《秋詞》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！庇旭R致遠(yuǎn)的《教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件天凈沙·秋思》“夕陽西下，斷腸人在天涯”，還有杜牧的《秋夕》“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星”。今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《天凈沙·秋思》。（板書課題）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件二、知作者，解詩題：1、關(guān)于作者馬致遠(yuǎn)，誰來介紹一下？學(xué)生介紹，教師總結(jié)。（生平、代表作等）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件2、“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目，那么“思”即“思考”的意思了，思考什么呢？從這首曲中我們可以找到答案。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件3、學(xué)生齊讀。注意斷句、重讀、語感。讀出韻味。再齊讀一遍。三、品讀詩歌，體會意境：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件4、找出曲中描寫的景物有哪些？學(xué)生回答，教師板書。（枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件5、找出曲中描寫的景物有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生小組討論后回答）教師引導(dǎo)總結(jié)。（枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦）用名詞意象來表達(dá)景物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件6、找出曲中描寫景物的句子，體會意象美和情感美。例如：“枯藤老樹昏鴉”一句，讓學(xué)生思考討論：作者為什么用“枯藤”而不用“綠藤”？“昏”與“鴉”照應(yīng)嗎？這句詩讓你產(chǎn)生怎樣的感覺？學(xué)生討論后回答，教師引導(dǎo)總結(jié)?！盎琛迸c“鴉”教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件是相互照應(yīng)的，“昏”表達(dá)時(shí)間已至傍晚，傍晚烏鴉棲息在樹上，“昏鴉”表達(dá)出一種凄涼的感覺，“枯藤”與“老樹”都是已經(jīng)失去了生機(jī)與活力的意象，兩者都給人以衰敗凄涼的感覺。整體上給人一種衰敗凄涼的感覺，為全詩奠定了感情基調(diào)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件7、學(xué)生小組討論分析其他句子，并體會情感美。（略）……小組活動(dòng)時(shí)間結(jié)束時(shí)教師提醒學(xué)生做好筆記。8、學(xué)生齊讀，讀出韻味。教師評價(jià)指導(dǎo)。再齊讀一遍。8、學(xué)生齊讀，讀出韻味。教師評價(jià)指導(dǎo)。再齊讀一遍。四、深入理解詩歌主旨：9、學(xué)生思考：作者在這首詩中表達(dá)了怎樣的思想感情？你從哪些句子中可以看出來？你有什么樣的感受？（小組討論后回答）學(xué)生討論后回答：這首詩表達(dá)了作者在異鄉(xiāng)漂泊的思鄉(xiāng)之情?！皵嗄c人在天8、學(xué)生齊讀，讀出韻味。教師評價(jià)指導(dǎo)。再齊讀一遍。涯”一句可以直接看出來，“斷腸人”表達(dá)出作者內(nèi)心的痛苦與思鄉(xiāng)之情，“天涯”即很遙遠(yuǎn)的地方，“在天涯”更加表達(dá)出作者的漂泊無依的痛苦之情?！靶蛄魉思摇薄肮诺牢黠L(fēng)瘦馬”也表達(dá)出作者漂泊在外，對家鄉(xiāng)親人的思念之情。8、學(xué)生齊讀，讀出韻味。教師評價(jià)指導(dǎo)。再齊讀一遍。整體上表達(dá)出作者漂泊在外，孤寂凄涼的思想感情。整體感知后教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)并板書。板書設(shè)計(jì)：（略）教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書上的思路復(fù)述詩歌的內(nèi)容，并能用自己