大創(chuàng)第一問 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為何學(xué)

開學(xué)第一課：創(chuàng)新冬奧平時(shí)成績(jī)60%

（掌上農(nóng)工積分+線上課+課堂表現(xiàn)+任務(wù)單）期末成績(jī)40%

（商業(yè)計(jì)劃書+小組項(xiàng)目路演）《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》公共基礎(chǔ)課百分制第一問

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為何學(xué)？任務(wù)1創(chuàng)新的意義、內(nèi)涵、種類與原則任務(wù)3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神任務(wù)2創(chuàng)新意識(shí)、思維與方法任務(wù)1創(chuàng)新的意義、內(nèi)涵、種類與原則一、創(chuàng)新型國家的提出二、說文解字聊“創(chuàng)新”三、創(chuàng)新的種類四、創(chuàng)新的原則一、創(chuàng)新型國家的提出一、創(chuàng)新型國家的提出

問題3：你認(rèn)為大學(xué)開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課》的目的是什么？

問題2：如果你是老板，你是否愿意高新聘請(qǐng)有創(chuàng)新意識(shí)和能力的員工？為什么？

問題1：在實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的偉大征程中，我們?yōu)槭裁匆粩鄤?chuàng)新？一、創(chuàng)新型國家的提出語

廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，正所謂“茍日新，日日新，又日新”。生活從不眷顧因循守舊、滿足現(xiàn)狀者，從不等待不思進(jìn)取、坐享其成者，而是將更多機(jī)遇留給善于和勇于創(chuàng)新的人們。青年是社會(huì)上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列?！?013年5月4日，習(xí)近平在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話一、創(chuàng)新型國家的提出【教材P3】

2016年5月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，首次將創(chuàng)新作為一個(gè)系統(tǒng)工程上升到國家戰(zhàn)略進(jìn)行部署。

加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，包括：要瞄準(zhǔn)世界科技前沿，強(qiáng)化基礎(chǔ)研究，實(shí)現(xiàn)前瞻性基礎(chǔ)研究、引領(lǐng)性原創(chuàng)成果重大突破。

加強(qiáng)國家創(chuàng)新體系建設(shè)，強(qiáng)化戰(zhàn)略科技力量。

倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用等。一、創(chuàng)新型國家的提出啟發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神教授創(chuàng)業(yè)知識(shí)鍛煉創(chuàng)業(yè)能力

課程

開設(shè)目的“學(xué)中練、練中學(xué)”成為敢闖會(huì)創(chuàng)的社會(huì)主義接班人二、說文解字聊“創(chuàng)新”

【教材P3】

它原有三層含義：

一是拋開舊的東西，創(chuàng)造新的東西；

二是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)、更新；

三是改變。

在英文中，創(chuàng)新（Innovation）這個(gè)詞起源于拉丁語詞源含義二、說文解字聊“創(chuàng)新”經(jīng)濟(jì)學(xué)含義

熊彼特認(rèn)為，創(chuàng)新就是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，也就是說，把一種從來沒有過的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)體系。二、說文解字聊“創(chuàng)新”【教材P4】

創(chuàng)新是勞動(dòng)的基本形式，是勞動(dòng)實(shí)踐的階段性發(fā)展，是對(duì)于同質(zhì)勞動(dòng)的超越。馬克思主義創(chuàng)新含義三、創(chuàng)新的種類03技術(shù)創(chuàng)新01產(chǎn)品創(chuàng)新02知識(shí)創(chuàng)新05管理創(chuàng)新04市場(chǎng)創(chuàng)新制度創(chuàng)新06【教材P6】練中學(xué)——“創(chuàng)新中國知多少”（5分鐘實(shí)訓(xùn)任務(wù)、5分鐘分享）四、創(chuàng)新的原則4、構(gòu)思獨(dú)特原則5、不輕易否定不簡(jiǎn)單比較原則1、科學(xué)性原則2、相對(duì)較優(yōu)原則3、機(jī)理簡(jiǎn)單原則5分鐘1、各組抽簽選取一個(gè)創(chuàng)新原則。2、組員通過自主學(xué)習(xí)，了解這一原則的內(nèi)涵。3、通過網(wǎng)絡(luò)尋找一個(gè)能詮釋這一原則的案例，制作電子海報(bào)，討論匯報(bào)方案。4、每組派一名組員進(jìn)行討論學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。5、小組互評(píng)打分。【教材P8】練中學(xué)——好物推薦任務(wù)2創(chuàng)新意識(shí)、思維與方法一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)二、鍛煉創(chuàng)新思維三、巧用創(chuàng)新方法一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)【教材P11】練中學(xué)——10分鐘完成《尤金勞德塞-創(chuàng)新人格測(cè)試》

創(chuàng)新意識(shí)：人們對(duì)創(chuàng)新與創(chuàng)新的價(jià)值性、重要性的一種認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)識(shí)程度以及由此形成的對(duì)待創(chuàng)新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來規(guī)范和調(diào)整自己的活動(dòng)方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢(shì)。案例：一車三用，節(jié)約環(huán)保，用創(chuàng)新意識(shí)打造美好生活二、鍛煉創(chuàng)新思維二、鍛煉創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是人類思維的最高表現(xiàn)。在思維的類別中，與常規(guī)性思維相對(duì)，創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程。這種思維能揭示客觀事物的本質(zhì)及規(guī)律。

創(chuàng)新思維的過程大概可歸納為四個(gè)階段：提出問題、收集資料、創(chuàng)新突破、驗(yàn)證總結(jié)。然而我們常常會(huì)把某些習(xí)慣視為理所當(dāng)然，形成了許多的偏見，影響人們的創(chuàng)新思維理念。所以進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐、掌握創(chuàng)新方法之前，必須打破思維定式、訓(xùn)練創(chuàng)新思維。從眾定式求同心理導(dǎo)致的思維障礙阿希試驗(yàn)(一)打破思維定式阿希要大家做一個(gè)非常容易的判斷——比較線段的長(zhǎng)度。他拿出一張畫有一條豎線的卡片，然后讓大家比較這條線和另一張卡片上的3條線中的哪一條線等長(zhǎng)。判斷共進(jìn)行了18次。事實(shí)上這些線條的長(zhǎng)短差異很明顯，正常人是很容易作出正確判斷的。然而，在兩次正常判斷之后，5個(gè)測(cè)試者故意異口同聲地說出一個(gè)錯(cuò)誤答案。

于是許多真被試開始迷惑了，他是堅(jiān)定地相信自己的眼力呢，還是說出一個(gè)和其他人一樣、但自己心里認(rèn)為不正確的答案呢?從總體結(jié)果看，平均有33％的人判斷是從眾的，有76％的人至少作了一次從眾的判斷，而在正常的情況下，人們判斷錯(cuò)的可能性還不到1％。當(dāng)然，還有24％的人一直沒有從眾，他們按照自己的正確判斷來回答。權(quán)威定式缺乏自信導(dǎo)致的思維障礙商業(yè)上，賣藥的廣告，白大褂，專業(yè)權(quán)威政治上，領(lǐng)袖人物一錘定音，政治權(quán)威單位中，唯領(lǐng)導(dǎo)馬首是瞻，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威家庭中，盲從父母的話，家長(zhǎng)權(quán)威……二、鍛煉創(chuàng)新思維(二)拓展思維視角發(fā)散思維聚合思維逆向思維聯(lián)想思維簡(jiǎn)約思維【教材P18】練中學(xué)——5分鐘完成《奇思妙想》三、巧用創(chuàng)新方法聯(lián)想法頭腦風(fēng)暴法演繹發(fā)明法焦點(diǎn)客體法信息交合法形態(tài)分析法類比法逆向構(gòu)思法試錯(cuò)法常用創(chuàng)新方法340多種列舉法信息交合法TRIZ法和田十二法

創(chuàng)新方法是對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行思考和挖掘，并對(duì)創(chuàng)新思維的內(nèi)在規(guī)律加以總結(jié)歸納，形成一系列有助于方案產(chǎn)生或問題解決的策略。三、巧用創(chuàng)新方法中國的“和田創(chuàng)造十二技法”上海和田路小學(xué)是閘北區(qū)一所普通小學(xué)，從1980年起進(jìn)行創(chuàng)造教育的研究，并堅(jiān)持不懈近三十年，在社會(huì)上享有較高的知名度。1984年，和田路小學(xué)推出了獨(dú)具匠心的推出了“和田創(chuàng)造十二技法”。

加一加：在原有的基礎(chǔ)上改進(jìn)就是創(chuàng)新

減一減：減輕、減少，省略不必要的

擴(kuò)一擴(kuò)：功能、用途，使用領(lǐng)域

變一變：方式、手段、程序等

改一改：針對(duì)現(xiàn)有的做法提出意見，建議，做得更好

縮一縮：壓縮、縮小、降低

聯(lián)一聯(lián)：看看事物之間有什么聯(lián)系？

學(xué)一學(xué)：就是借鑒、綜合

代一代：用別的工具、方法、材料能不能代替

搬一搬：就是移動(dòng)

反一反：將上下順序倒過來，說不定更好

定一定：將界限、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定明確和田法則之一：聯(lián)一聯(lián)內(nèi)涵：聯(lián)想、聯(lián)系、關(guān)聯(lián)、協(xié)同和田法則之一：擴(kuò)一擴(kuò)

內(nèi)涵：有形的擴(kuò)、無形的擴(kuò)、功能的擴(kuò)展、理念和觀念的擴(kuò)……投影、橢圓傘和田法則之一：學(xué)一學(xué)內(nèi)涵：模仿、改進(jìn)、提高、學(xué)有形的設(shè)計(jì)、學(xué)無形的思想。學(xué)一學(xué)不是照搬，而是從現(xiàn)象中尋找規(guī)律性的東西，學(xué)習(xí)中有改進(jìn)，學(xué)習(xí)中有創(chuàng)造，超越學(xué)習(xí)目標(biāo)、開發(fā)出更卓越的產(chǎn)品。和田法則之一：代一代內(nèi)涵：代替（材料、零部件、方法、形狀、顏色、聲音等）、整體代替、局部代替、功能替代等是用其他事物或方法來代替現(xiàn)有的事物，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。圖像代替聲音、動(dòng)態(tài)代替靜態(tài)、靜態(tài)代替動(dòng)態(tài)、顏色代替文字、文字代替圖像…和田法則之一：搬一搬內(nèi)涵：轉(zhuǎn)移、換位就是把這件事物、設(shè)想、技術(shù)搬到別處，以產(chǎn)生新的事物！垃圾就是放錯(cuò)了位置的資源和田法則之一：反一反內(nèi)涵：打破常規(guī)、顛倒原有的形態(tài)、性質(zhì)、功能、順序、位置，從而產(chǎn)生新的事物和田法則之一：定一定內(nèi)涵：確定、界定（邊界、對(duì)象、位置、功用），標(biāo)準(zhǔn)化，定位……是指對(duì)新產(chǎn)品或新事物定出新的標(biāo)準(zhǔn)、型號(hào)、順序，或者改進(jìn)某種東西以及提高工作效率和防止不良后果而作出的一些新規(guī)定，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新15分鐘1、每位同學(xué)獨(dú)立完成P22《寢室床創(chuàng)新設(shè)計(jì)》。2、全組同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)交流分享。3、整合組內(nèi)成員設(shè)計(jì)思路，繪制小組海報(bào)。4、每組派一名組員進(jìn)行討論學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。任務(wù)3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神一、創(chuàng)業(yè)的概念與要素二、改革開放以來創(chuàng)新不斷引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)浪潮三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類型與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)一、創(chuàng)業(yè)的概念與要素（一）創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵是什么？

創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當(dāng)前資源約束、尋求機(jī)會(huì)、進(jìn)行價(jià)值創(chuàng)造的行為過程。狹義創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)辦新的企業(yè)。廣義創(chuàng)業(yè)也包含立足工作崗位開創(chuàng)新的事業(yè)。一、創(chuàng)業(yè)的概念與要素一、創(chuàng)業(yè)的概念與要素

迄今為止，人們對(duì)創(chuàng)業(yè)要素的認(rèn)識(shí)和分析中，最為典型和公認(rèn)的創(chuàng)業(yè)要素模型為蒂蒙斯模型。該模型提煉出了創(chuàng)業(yè)的三大關(guān)鍵要素，即創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)者及其創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)資源。（二）創(chuàng)業(yè)的三要素

蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)過程模型二、改革開放以來創(chuàng)新不斷引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)浪潮重新確立解放思想，實(shí)事求是的思想路線；工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，實(shí)行改革開放。第一階段序幕延遲符標(biāo)志：1978年12月，黨的十一屆三中全會(huì)第一波創(chuàng)業(yè)潮代表：溫州模式家庭工業(yè)：小商品專業(yè)化市場(chǎng)：大市場(chǎng)1982年溫州個(gè)體工商企業(yè)超過10萬戶，約占全國總數(shù)的十分之一；30萬推銷員奔波于各地。頭腦風(fēng)暴：我身邊的日用小商品都是哪產(chǎn)的？1983年，浙江溫州創(chuàng)辦了全國第一個(gè)專業(yè)市場(chǎng)：永嘉橋頭紐扣市場(chǎng)中國電器之都——浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第一波創(chuàng)業(yè)潮代表：蘇南模式1983年費(fèi)孝通在江陰提出蘇南模式；以工養(yǎng)農(nóng)；以私營為主，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，讓農(nóng)村也享受城里人一樣的富有和發(fā)達(dá)，實(shí)現(xiàn)地區(qū)高速發(fā)展的目標(biāo)。

吳仁寶從上世紀(jì)六十年代擔(dān)任華西村的黨支部書記，帶領(lǐng)全村人走上了共同富裕的道路，2006年全村實(shí)現(xiàn)銷售超300億，2010年超500億元，每戶村民的存款600萬元--2000萬元。第一波創(chuàng)業(yè)潮代表：廣東省1980年深圳、珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)；三來一補(bǔ)；對(duì)外貿(mào)易。1981年，蛇口招商局提出“時(shí)間就是金錢、效率就是生命”口號(hào)。1984年，關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定；1986年，關(guān)于深化企業(yè)改革的若干規(guī)定。全民所有制小型企業(yè)可積極試行租賃、承包經(jīng)營：全民所有制大中型企業(yè)要實(shí)行多種形式的經(jīng)營責(zé)任制。第二階段起步延遲符標(biāo)志：1984年12月，黨的十二屆三中全會(huì)至1992年標(biāo)志：1992年春，鄧小平發(fā)表南巡講話至1999年提出“三個(gè)有利于”的判斷標(biāo)準(zhǔn)

深圳成為創(chuàng)業(yè)前延陣地，本階段機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的“下海人員”猛增；

國企調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，拉開下崗再就業(yè)創(chuàng)業(yè)大潮；第三階段發(fā)展延遲符標(biāo)志：第四階段發(fā)展延遲符1999年《中華人民共和國個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法》頒布1999年互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代崛起標(biāo)志：第五階段發(fā)展延遲符2007年智能手機(jī)問世移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代開啟標(biāo)志：第六階段縱深發(fā)展延遲符2014年，李