小學(xué)課堂教學(xué)改革方案

山海天旅游度假區(qū)安哲小學(xué)課堂教學(xué)改革方案一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深化《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》，貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)，大力推動(dòng)山海天教育局師生素質(zhì)提高工程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，增進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，以全體學(xué)生的全方面發(fā)展為基本理念，優(yōu)化課堂教學(xué)為重要目的。充足發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展；加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)；轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，全方面提高素質(zhì)教育水平。

二、課改的基本目的1.主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立“以生為本問(wèn)題導(dǎo)向”的教育觀，確立“尊重個(gè)體、面對(duì)全體”的教育理念，實(shí)現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)教師將課改教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，打造高效課堂。提高教師專業(yè)水平，增進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，強(qiáng)化教育文明。2.創(chuàng)立“主持式”課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的根本性變化。主動(dòng)探索，構(gòu)建主持式課堂的教學(xué)模式，全方面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。通過(guò)教研活動(dòng)帶動(dòng)全校教師走進(jìn)創(chuàng)立“主持式課堂”的行動(dòng)之中，讓教師在活動(dòng)中發(fā)展、在活動(dòng)中提高、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)立“主持式課堂”的目的。進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)模式與學(xué)生評(píng)價(jià)制度，建立符合課堂教學(xué)改革規(guī)定的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，全方面提高學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理水平。三、課堂教學(xué)模式：“352”主持式課堂教學(xué)模式“352”模式體現(xiàn)在理念：三個(gè)課堂評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)。五個(gè)分層規(guī)定：分層學(xué)習(xí)、分層目的、分層達(dá)標(biāo)、分層訓(xùn)練、分層評(píng)價(jià)。雙成長(zhǎng)：教師成長(zhǎng)、學(xué)生成長(zhǎng)。“352”模式體現(xiàn)在教學(xué)常規(guī)：達(dá)成三個(gè)維度：塑德、培智、提能。五個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，擬定目的；自主學(xué)習(xí)、啟發(fā)質(zhì)疑；合作解疑、展示交流；引領(lǐng)提高、借鑒學(xué)習(xí)；總結(jié)反思、拓展延伸“352”模式體現(xiàn)在課堂時(shí)間劃分：課堂分鐘按照3：5：2的比例，劃分為“12+20+8”，規(guī)定教師主導(dǎo)講學(xué)時(shí)間不不不大于30%，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間占到50%，剩余的20%時(shí)間用于每堂課的成果測(cè)評(píng)?！?52”模式體現(xiàn)在學(xué)生的構(gòu)成劃分：即30%是優(yōu)秀生，50%是中檔生，20%是后進(jìn)生?！?52”模式體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容：即30%的基礎(chǔ)知識(shí)，50%的能力提高知識(shí)，20%的拓展延伸知識(shí)?！n堂教學(xué)五環(huán)節(jié)※

1.學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，擬定目的

目的是課堂教學(xué)的靈魂，目的是師生成長(zhǎng)的動(dòng)力，目的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手，因此，教學(xué)要有明確的目的。目的來(lái)自于課標(biāo)，來(lái)自于教材提示，來(lái)自于思考練習(xí)。目的能夠是教師的預(yù)設(shè)，能夠是學(xué)生的疑問(wèn)，能夠是師生的協(xié)商成果。普通狀況下，一節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，要讓學(xué)生通過(guò)初步學(xué)習(xí)教材，去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)了知識(shí)、發(fā)現(xiàn)了信息，就等于有了追求的目的。發(fā)現(xiàn)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)信息的過(guò)程也是獲取知識(shí)的過(guò)程。教材是知識(shí)能力的載體，學(xué)習(xí)首先要有一種求知的心態(tài)，能從教材內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，新的信息，這是必需的，這是基本。對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的知識(shí)、信息，教師要及時(shí)引導(dǎo)梳理，明確為本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。

目的要緊密聯(lián)系教材，緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，切實(shí)可行，體現(xiàn)三個(gè)緯度。切忌目的不清、大話套話，無(wú)法操作檢測(cè)。目的要讓學(xué)生明白學(xué)什么，通過(guò)什么過(guò)程和辦法，達(dá)成什么程度。

2.自主學(xué)習(xí)、啟發(fā)質(zhì)疑

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，解決了某些目的中的淺顯問(wèn)題，有了一定的收獲，但是教材并不是一盆清水，一眼就能看終究，尚有某些知識(shí)比較難，隱藏得比較深，需要教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，才干提出問(wèn)題，進(jìn)行研究。啟發(fā)質(zhì)疑，教師的任務(wù)是啟發(fā)，質(zhì)疑是學(xué)生的任務(wù)，教師不能包辦替代，否則學(xué)生的思維能力得不到鍛煉。

3.合作解疑、展示交流

合作是一種學(xué)習(xí)形式，合作的過(guò)程既是互助的過(guò)程、解疑的過(guò)程，也是交流分享的過(guò)程。合作能夠是同位互助合作；能夠是學(xué)習(xí)小組互助合作；還能夠是教師和全班各小組之間的互助合作。合作是為了更加好地完畢教學(xué)目的，讓每一種學(xué)生都學(xué)有所得。展示交流，首先是呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，另首先是查找學(xué)習(xí)漏洞、突破重點(diǎn)、解決疑難，全方面貫徹教學(xué)目的。這一環(huán)節(jié)重在運(yùn)用“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的生生互動(dòng)，提高學(xué)生探究、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生成為課堂的主人，享有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.引領(lǐng)提高、借鑒學(xué)習(xí)

展示交流，并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束。教師應(yīng)縱觀全局，引領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)的收獲，進(jìn)一步開(kāi)拓思維，質(zhì)疑問(wèn)難，精講、點(diǎn)撥，解決沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)師生互動(dòng)，達(dá)成學(xué)習(xí)的更高層次。

老師充足運(yùn)用信息化條件，借鑒名師名課，挖掘多方資源，為教學(xué)服務(wù)，有效提高課堂教學(xué)效果。

5.總結(jié)反思、拓展延伸

總結(jié)反思的過(guò)程是回想的過(guò)程，也是歸納知識(shí)，重新認(rèn)識(shí)知識(shí)，收獲知識(shí)的過(guò)程。一節(jié)課結(jié)束，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容做進(jìn)一步的梳理和完善。學(xué)生只有通過(guò)主動(dòng)的總結(jié)反思，才干達(dá)成知識(shí)的內(nèi)化、能力的提高。拓展延伸是擴(kuò)充知識(shí)、鞏固知識(shí)、提高能力的必要途徑。教學(xué)不能停留在課堂上，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地引向生活這個(gè)廣闊的空間。這應(yīng)當(dāng)成為教師的一種意識(shí)。拓展延伸，要注意設(shè)計(jì)某些聯(lián)系教材、運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)辦法、解決生活實(shí)際當(dāng)中的某些問(wèn)題。拓展延伸要在完畢教學(xué)目的的前提下進(jìn)行，不要顧此失彼。四、基本原則

1.主體性原則。確立學(xué)生的主體地位，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.全方面性原則。以更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造為重點(diǎn)，全方位實(shí)施課堂教學(xué)改革；以課堂教學(xué)改革為依靠，推動(dòng)課堂教學(xué)管理、反饋、評(píng)價(jià)等教學(xué)改革。

3.創(chuàng)新性原則。在借鑒區(qū)內(nèi)外各校課堂教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充足發(fā)揮教師的主動(dòng)性和發(fā)明性，激勵(lì)自主創(chuàng)新，努力探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

4.發(fā)展性原則。課堂教學(xué)改革要在課堂教學(xué)的各個(gè)方面都獲得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展；通過(guò)實(shí)施課堂教學(xué)改革，促使教學(xué)質(zhì)量有提高、教學(xué)效能有增強(qiáng)、學(xué)生發(fā)展水平有提高。5.個(gè)性化原則。尊重個(gè)體差別，重視個(gè)性化發(fā)展，做到不拋棄、不放棄每一種孩子。通過(guò)教學(xué)改革，促使每個(gè)孩子都有不同程度發(fā)展和提高。五、遵照的基本理念1.以學(xué)定教，變“教案”為“導(dǎo)學(xué)案”。變化以“教”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，確立以“學(xué)”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，變“教案”為“導(dǎo)學(xué)案”，將“導(dǎo)學(xué)案”建設(shè)成“引導(dǎo)學(xué)習(xí)”的有效載體。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。2.轉(zhuǎn)變授課方式。課堂教學(xué)方式由主播式向主持式轉(zhuǎn)變，教師充足運(yùn)用多方教育信息化資源和線上學(xué)習(xí)為教學(xué)服務(wù)。3.教師角色重新定位。通過(guò)課堂教學(xué)改革，擬定“雙中心、雙主體、雙成功、雙成長(zhǎng)”的新理念。教師通過(guò)觀察課堂，適時(shí)調(diào)節(jié)思路，及時(shí)收集信息，調(diào)控進(jìn)度和深度。4.關(guān)注全體。教師通過(guò)學(xué)生反饋的信息，引導(dǎo)課堂推動(dòng)。運(yùn)用課堂后半節(jié)個(gè)別輔導(dǎo)和指點(diǎn)。六、具體方法1.組織全校教師進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師教育教學(xué)管理規(guī)范》，加大課堂教學(xué)的改革力度，穩(wěn)步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革.2.進(jìn)一步研究“一不二得三有”高效課堂教學(xué)模式。切實(shí)做好教改實(shí)踐，主動(dòng)研討、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織，抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的貫徹，并不停反思、改善。3.各學(xué)科共同體主動(dòng)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，通過(guò)組織共同體內(nèi)公開(kāi)課、研討課、示范課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專項(xiàng)探討研究等多個(gè)方式提高教師運(yùn)用“一不二得三有”高效課堂教學(xué)模式的能力，引導(dǎo)廣大教師不停鞏固學(xué)習(xí)成果，不停深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師盡快掌握此教學(xué)辦法，確保課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

4.教科處負(fù)責(zé)抓好教改實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作的檢查貫徹，加強(qiáng)對(duì)全體教師教改實(shí)驗(yàn)的全程跟蹤和反饋總結(jié)。全方面抓好對(duì)全體教師教學(xué)過(guò)程的檢查、督促工作，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以糾正，切實(shí)確保每節(jié)課的教學(xué)效率。同時(shí)，教科處和學(xué)科共同體加大對(duì)備課的檢查和指導(dǎo)力度，通過(guò)抓備課來(lái)提高教師對(duì)教材的理解和把握以及學(xué)法的研究。在備課研討中重視學(xué)法的研討，多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法，多方面、多角度預(yù)設(shè)在課堂中碰到的問(wèn)題及采用的方法，以此提高在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。

5.學(xué)校不定時(shí)進(jìn)行學(xué)科高效課堂改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告課活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課初步擬定出各學(xué)科教改帶頭人，并對(duì)其重點(diǎn)培養(yǎng)，為全校高效課堂改革起到引領(lǐng)作用。

6.每位教師端正思想，以提高課堂效率為重點(diǎn)，以提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量為動(dòng)力，以課堂改革為抓手，以課題研究為依靠，以各學(xué)科教改帶頭人為楷模，抓住全區(qū)課改的大好形勢(shì)，增進(jìn)課堂教學(xué)改革全方面推動(dòng)。7.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。各位教師及時(shí)總結(jié)實(shí)施“一不二得三有”高效課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，以教育隨筆、教學(xué)研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充足發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，增進(jìn)全體教師共同提高。教科處在總結(jié)階段性成果的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)教改中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步修訂和完善多個(gè)制度、方法，方便于進(jìn)一步后來(lái)更進(jìn)一步的使“一不二得三有”高效課堂研究向縱深發(fā)展。

七、保障機(jī)制

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)改革工作的服務(wù)指導(dǎo)、咨詢培訓(xùn)和檢查評(píng)定等工作；科學(xué)制訂和貫徹課堂教學(xué)改革實(shí)施方案；加強(qiáng)過(guò)程管理，強(qiáng)化制度建設(shè)，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)改革過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，主動(dòng)推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革工作。

課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：孔令超副組長(zhǎng)：張洪榮蘇健成員：陳祥璽秦濤張健蘇文志董啟海明常山課堂教學(xué)改革工作指導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：孔令超

副組長(zhǎng)：陳祥璽蘇文志成員：盧立蕓陳為娜李娜相昌艷張健孫翠萍朱曉元張萍安玉善2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)。強(qiáng)化各科教師對(duì)先進(jìn)教育理念的學(xué)習(xí)；采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、派出去”等多個(gè)方式，吸納先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，大膽實(shí)踐，主動(dòng)創(chuàng)新，努力構(gòu)建“一不二得三有”科學(xué)高效的教學(xué)模式。課改工作指導(dǎo)小組進(jìn)一步研究學(xué)科課堂教學(xué)改革中碰到的新問(wèn)題，主動(dòng)開(kāi)展學(xué)科研討，充足發(fā)揮學(xué)科共同體的作用，為推動(dòng)本學(xué)科課堂教學(xué)改革提供有效指導(dǎo)。學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)校本教研和校本培訓(xùn)的力度，有效解決課堂教學(xué)改革過(guò)程中碰到的實(shí)際問(wèn)題，提高教師實(shí)施課堂教學(xué)改革的能力，增進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；開(kāi)展好教師之間的合作互助，增進(jìn)教師共同成長(zhǎng)；加強(qiáng)集體備課，共享教學(xué)資源；上好研討課、報(bào)告課等，互相學(xué)習(xí)、互相增進(jìn)；開(kāi)好教研會(huì)議、搞好課例分析，增進(jìn)教師不停提高理論水平和實(shí)踐能力，從而推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全方面提高。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組將加大對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程的檢查評(píng)定力度，定時(shí)對(duì)課堂教學(xué)改革工作進(jìn)行常規(guī)督導(dǎo)，做好協(xié)調(diào)服務(wù)，及時(shí)總結(jié)、提高、推廣典型經(jīng)驗(yàn)。

4.營(yíng)造良好氛圍。廣泛宣傳課堂教學(xué)改革的目的、任務(wù)和意義，努力營(yíng)造課堂教學(xué)改革的良好氛圍，增進(jìn)課堂教學(xué)改革的順利推動(dòng)。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)