教學計劃書(高萍)

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學期)課程名稱（全稱）語文任教專業(yè)部旅游專業(yè)部授課班級10級秋1、2、3、4班課程總學時4節(jié)*20周=80節(jié)任課教師高萍制定日期2010年9月1日

教師學期授課計劃編制說明一、任課教師都必須按照教學大綱和本期教學進程要求在規(guī)定時間內(nèi)編制好學期授課進度計劃和教學工作計劃交教研組長檢查。教師學期授課進度計劃表要自備一份貼于備課本首頁備查。二、教師教學工作計劃撰寫要素：1、本班學生上期成績分析：含優(yōu)生率、差生率、及格率、各分數(shù)段比例及典型題（反應章節(jié)重難點的題目）得失分比例；2、本班學生學情分析：含學生學習習慣、學習態(tài)度、家庭影響、作業(yè)完成情況及思想動態(tài)；3、本期本課程教學工作與學生專業(yè)學習和職業(yè)能力培養(yǎng)的聯(lián)系；課程教學內(nèi)容的雙基、重點、難點、及能力要求；4、本期如何適應學生需求、職業(yè)市場需求和大綱、考綱要求改進教學的方法和措施；5、以班為單位的教學目標（含優(yōu)生率、差生率、及格率、會考合格率、技能達標率和學生人文素質(zhì)的目標）；6、擬開展的教科探索和擬撰寫論文、經(jīng)驗文章的設想；7、在班科集體管理中，如何本人應做好的工作（含典型學生的教育）。三、學期授課進度計劃表的填寫設計：1、教師設計的教學版塊要以課程知識體系和學生能力體系構(gòu)建為依據(jù)，以把學生融入到有意義的學習任務中自主進行知識的建構(gòu)和能力形成為目標。教學版塊以章或單元為單位，主要內(nèi)容要寫明所教學節(jié)、篇的名稱和內(nèi)容；2、學生作業(yè)設計要體現(xiàn)“運用課堂知識解決實際問題”的精神，既要反映學生理解和掌握課程基本知識、基本概念的情況，又要能反應出學生的運用能力、延伸能力，要注重實踐性作業(yè)的設計。作業(yè)欄應具體寫明作業(yè)的內(nèi)容。3、教法上要遵循“以學生本”的原則，根據(jù)教學內(nèi)容和學生學情既可以運用講授、分析、練習等，也可以運用案例研究法、模擬訓練法、直觀教學法、情境激勵法、活動教學法、歸繆法等。學期授課進度計劃表（2010—2011學年第一學期）課程名稱語文班級10秋1、2、3、4班授課教師高萍課程標準（課程綱要）制定部門宜賓商職校旅游專業(yè)部教材名稱（出版單位、時間）高等教育出版社《語文》主要教學參考書（名稱、編者）本學期教學時數(shù)分配理論教學實踐教學練習復習考核機動共計備注4810884280調(diào)整記錄理論教學授課進度安排表（2010—2011學年第1學期）教學板塊\課題(項目名稱)主要內(nèi)容課時教法\實驗器材工具準備周次第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元《我的母親》《好雪片片》《賣白菜》口語交際寫作《我的空中樓閣.》《離太陽最近的樹》《向山一樣思考》聽話與說話(二)寫作《哦，香雪》《項鏈.》《荷花淀》自我介紹寫作《讀書人是幸福人》《拿來主義》《文藝隨筆兩篇》電話交談寫作《愛情詩兩首》《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室》《永遠的蝴蝶》復述寫作《詩經(jīng)》兩首《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》《勸學》介紹事物寫作綜合復習、期末考試1212121212128講授法啟發(fā)法練習實踐講授法啟發(fā)法練習實踐講授法朗讀法練習實踐講授法啟發(fā)法模擬練習作文實踐講授法啟發(fā)法練習作文講授法誦讀法模擬練習作文實踐144679101314--1617—1919--20實踐教學授課進度安排表（2010—2011學年第1學期）課題（項目）名稱內(nèi)容課時實驗器材工具準備周次表達與交流寫作聽話與說話自我介紹電話交談介紹事物應用文練習記敘文寫景狀物記敘文人物描寫說明文11112222381317461216審批（核）人教研組長專業(yè)部主任教學處教學工作計劃2010

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學期新學年來臨，為了依據(jù)教材內(nèi)容循序漸進安排教學，為了針對學生實際因材施教，制訂了新的語文教學計劃。一、學情分析本學年我擔任幼師專業(yè)10秋1、2、3、4班語文教學。我發(fā)現(xiàn)學生大部分遵守課堂，學習態(tài)度良好端正，學習氛圍也比較濃厚。不過通過一段時間的教學，我發(fā)現(xiàn)很多同學語文基礎較差，作文中遣詞造句都有很多問題，文從字順都很難做到，大部分同學閱讀很窄，上課缺乏積極能動性。針對四個班存在的基礎差，底子薄的問題，所以在教學中要通過多種方法鞏固學生字、詞、句、篇基礎知識，提高學生聽、說、讀、寫多方面能力。二、教材分析及教學安排本教材為高教版語文基礎模塊上冊。共分六個單元。第一二單元為散文單元，第三單元為小說，第四單元為隨筆雜文，第五單元詩歌單元，第六單元文言文單元。每一單元除閱讀欣賞的作品外都有表達與交流的實踐活動。我覺得在語文教學中占第一位的也許不是講授知識。語文不僅是符號系統(tǒng)和交際工具，更有著豐富的傳統(tǒng)文化和深厚民族精神的積淀，學生學習語文的過程是增長知識，豐富情感，陶冶情操的過程，是發(fā)現(xiàn)美的過程。所以在詩歌，散文等單元的教學中盡量避免老師滔滔不絕的講授，而通過誦讀，質(zhì)疑，討論等方式來讓學生欣賞品味。采取文本參讀的形式選擇老舍，林清玄，畢淑敏，鐵凝，舒婷的相關篇目作為開闊學生視野的一扇窗戶，讓學生在廣泛的閱讀中體會語言奧妙。學生是幼教專業(yè)，口語表達和口語交際能力非常重要，何況“二十一世紀人才不一定有口才，有口才的一定是人才”。所以要結(jié)合教材進行多種實踐活動以提高學生的表達交流能力，如自我介紹，情境模擬進行說話訓練，句子接龍，電話交談，介紹事物，詩歌朗誦等，設計了活動形式還要鼓勵同學積極參與，并對同學的表現(xiàn)給予肯定，使她們既鍛煉了表達能力又獲得成功的自信。在寫作方面不再規(guī)定題目范圍，最大限度的讓學生選擇感興趣的話題，在比較自由的寫作中表達個性