萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第96頁(yè)中的例13及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．借助具體的情境，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加、減法估算的策略來解決問題，體會(huì)估算在生活中的應(yīng)用，初步感受估算的價(jià)值。2．經(jīng)歷探索根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算的過程，體會(huì)估算方法的多樣化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。3．培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。目標(biāo)解析：基于學(xué)生已有“整百、整千數(shù)加減法的口算”和“求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)”的知識(shí)，學(xué)習(xí)“用估算解決問題”時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說一說等活動(dòng)，親身體會(huì)到在用估算解決問題時(shí)應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用加、減法的估算解決問題，體會(huì)算法多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課（一）算一算。（口算下面各題。）300+900=1000+5000=800+200=8000—5000=700—400=160—90=1500—800=1000—300=以開火車的形式進(jìn)行，并選擇兩題讓學(xué)生說說算法。（二）估一估。1．紅星小學(xué)有學(xué)生1203人，約有（）人。2．一部電話機(jī)的價(jià)格是358元，約有（）元。3．一輛摩托車的價(jià)格是5015元，約有（）元。4．一臺(tái)冰箱的價(jià)格是2495元，約有（）元。指生進(jìn)行估計(jì)，并讓學(xué)生說說估計(jì)的方法。（三）導(dǎo)入新課。生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到用加減法、求近似數(shù)來解決的實(shí)際問題，今天我們就一起來研究用估算解決問題，板書課題。二、合作交流，探究算法（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。1．課件出示教材第96頁(yè)的情境圖。2．從圖中你知道了什么信息？該怎樣解答呢？（二）自主探究，合作交流。1．學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，組內(nèi)交流想法。2．學(xué)生匯報(bào)、交流算法。預(yù)設(shè)算法如下：（1）筆算。①想法：把358和218加起來，看有沒有超過500。②質(zhì)疑：358+218會(huì)計(jì)算嗎？（不會(huì)算，因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算。）（2）估算。方法一：因?yàn)殡娫挋C(jī)的錢超過了300元，電吹風(fēng)的錢超過了200元，300+200=500（元），所以帶500元錢肯定不夠。方法二：500元買了300多元的電話機(jī)，剩下不到200元，肯定不夠買電吹風(fēng)。方法三：500元買了200多元的電吹風(fēng)，剩下不到300元，肯定不夠買電話機(jī)。……3．算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來解決呢？與同桌說說你喜歡的方法。（三）嘗試練習(xí)，鞏固算法。問題：帶700元夠嗎？1．學(xué)生獨(dú)立解答，組內(nèi)交流想法。2．學(xué)生匯報(bào)，交流算法。方法一：因?yàn)殡娫挋C(jī)不到400元，電吹風(fēng)不到300元。400＋300＝700（元），所以帶700元肯定夠。方法二：700元買了不到400元的電話機(jī)，剩下的錢超過300元，肯定夠買218元的電吹風(fēng)。方法三：700元買了不到300元的電吹風(fēng)，剩下的錢超過400元，肯定夠買218元的電話機(jī)?！?．算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來解決呢？與同桌說說你喜歡的方法。三、實(shí)際運(yùn)用，深化算法（一）連一連。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指生說說：你是怎樣估算的？（二）課件出示教材第98頁(yè)第5題。（1）學(xué)生仔細(xì)讀題后，獨(dú)立完成，組內(nèi)交流想法。（2）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，重點(diǎn)說明：第2問是求幾千人？（三）課件出示教材第98頁(yè)第6題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流想法。（2）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，重點(diǎn)：估算的方法。（四）課件出示教材第99頁(yè)第7題。（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流算法。（3）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，提示學(xué)生：“要包裝3盒禮物”是多余的條件。（五）課件出示教材第99頁(yè)第8題。（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流算法。（3）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說。四、課堂小結(jié)，暢談收獲今天你有什么收獲和遺憾？在解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)注意什么？萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)讀、寫、組成、比較等各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的回憶和整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2、在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識(shí)進(jìn)行回憶與整理。三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)數(shù)的基本概念1、計(jì)數(shù)單位（1）按順序說出我們學(xué)過計(jì)數(shù)單位。（2）最小的一位數(shù)是幾？同時(shí)它又是一個(gè)計(jì)數(shù)單位——個(gè)。（3）提問：①最大的兩位數(shù)是多少？比99多1的數(shù)是多少？②最大的三位數(shù)是多少？和最大的三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少？③最大的四位數(shù)是多少？和最大的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少？（4）提問：仔細(xì)觀察，這些計(jì)數(shù)單位之間都有什么關(guān)系？2、數(shù)位及數(shù)位順序表（1）提問：這些計(jì)數(shù)單位能不能隨意排列？為什么？（2）小結(jié)：這些計(jì)數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來，它們所占的位置就叫做數(shù)位。比如：計(jì)數(shù)單位“個(gè)”所站的位置就叫做“個(gè)位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……構(gòu)建“數(shù)位順序表”。（4）提問：這個(gè)數(shù)位順表，你們能記住嗎？在數(shù)位順序表中，從右邊起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？（二）復(fù)習(xí)“寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較”1、寫數(shù)：用兩個(gè)0，一個(gè)6，一個(gè)9你能組成哪些數(shù)？（可任意組合，沒有位數(shù)限制）2、讀數(shù)：（1）讀出這些數(shù)（2）總結(jié)：數(shù)中間有兩個(gè)0時(shí)，也只讀一個(gè)0，如6009。在寫數(shù)時(shí)，這兩個(gè)0只寫一個(gè)，不行？在這里，0是用來占位的。3、把組成的數(shù)按順序排列總結(jié)：（1）位數(shù)不同，位數(shù)多數(shù)的大。（2）位數(shù)相同，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；最高位上的數(shù)相同，就比后面的一位數(shù)。（三）基本練習(xí)1、填一填（1）一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是（）位，第三位是（）位，萬位在第（）（2）一萬里面有（）個(gè)千。（3）一個(gè)數(shù)是四位數(shù)，這個(gè)數(shù)的最高位是（）位。（4）最小的四位數(shù)與最大的三位數(shù)的和是（），差是（）。（5）比497大，且比502小的數(shù)是（）。）2、寫出下面各數(shù)。（1）二千六百零七（2）二百八十三（3）九千（4）五百（5）一千零一十（6）一萬3、數(shù)學(xué)書92頁(yè)4題。（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）4、數(shù)學(xué)書92頁(yè)第5題（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）5、數(shù)學(xué)書93頁(yè)第6、7題（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）6、數(shù)學(xué)書93頁(yè)第8題。（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）（四）變式練習(xí)1.選擇題。把正確答案的編號(hào)填在括號(hào)里。（1）一個(gè)四位數(shù)，千位上是2，個(gè)位上是4，其它各數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)是（）①204②20xx③2400④20xx（2）550比150多（）①600②700③400④500（3）最大的三位數(shù)加1是（）①10②100③1000④100002.按從大到小的順序排列下面各數(shù)．（1）1090100911001909（2）999989009990890910000（五）拓展練習(xí)：1.你有幾種填法？（最小能填幾？）7□23〉76672.用7、0、2、3、0五個(gè)數(shù)按要求填空。（1）組成最大的四位數(shù)是（）（2）組成最小的四位數(shù)是（）（3）組成比3000小的四位數(shù)是（）（4）組成只讀一個(gè)零的最大四位數(shù)是（）（5）一個(gè)零也不讀的四位數(shù)是（）萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第95頁(yè)中的例11、12及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在生活情景中自主探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，理解整百、整千數(shù)加減法的算理，能正確地進(jìn)行口算。2、讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流等方式體驗(yàn)到算法的多樣化，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。3、感受數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。目標(biāo)解析：學(xué)生在已有“整十?dāng)?shù)加減法”和“20以內(nèi)的加減法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“整百、整千數(shù)加減法”，通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過遷移類推的方式自主探究算法，通過算法的比較分析實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百、整千數(shù)加減法的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整百、整千數(shù)加減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題（一）呈現(xiàn)情景。課件出示電器商場(chǎng)的情景圖，然后呈現(xiàn)電腦和冰箱的圖片和價(jià)格（如下）：（二）提出問題。1、找一找：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？2、說一說：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？問題預(yù)設(shè)：（1）買電腦和冰箱一共要花多少錢？（2）冰箱比電腦貴多少錢？（電腦比冰箱便宜多少錢？）3、試一試：嘗試列式。（1000+20xx、20xx-1000）（三）導(dǎo)入新課。像這樣整千數(shù)相加減我們還是第一次遇到吧，今天這節(jié)課我們就一起來研究整百、整千數(shù)的加減法，板書課題。二、自主探究，獲取算法（一）探究整百、整千數(shù)加減法（不進(jìn)位、不退位）的算法。1、解決問題（1）：1000+20xx=？（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流：說說你是怎樣算的？（3）學(xué)生匯報(bào)算法：預(yù)設(shè)算法如下：①數(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是3000，所以1000+20xx=3000。②類推：因?yàn)?+2=3，所以1000+20xx=3000。③計(jì)數(shù)器：借助計(jì)數(shù)器來?yè)軘?shù)，最后得出1000+20xx=3000?！?）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢？2、解決問題（1）：20xx-1000=（2）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答。（3）交流算法：你是怎樣算的？算法預(yù)設(shè)如下：①數(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)千減去1個(gè)千是1個(gè)千，就是1000，所以20xx-1000=1000。②類推：因?yàn)?-1=1，所以20xx-1000=1000。③計(jì)數(shù)器：借助計(jì)數(shù)器來?yè)軘?shù)，最后得出20xx-1000=1000。④想加法：因?yàn)?000+1000=20xx，所以20xx-1000=1000?！?）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢？3、及時(shí)練習(xí)。計(jì)算：200+400=600-400=3000+6000=9000-3000=指生回答，重點(diǎn)讓學(xué)生說說：是怎樣算的？（二）探究整百、整千數(shù)加減法（進(jìn)位、退位）的算法。1、課件出示：80+50=130-50=2、學(xué)生嘗試解答。3、交流算法。預(yù)設(shè)算法如下：（1）80+50=①數(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130，所以80+50=130。②類推：因?yàn)?+5=13，所以80+50=130?！?）130-50=①數(shù)的組成：因?yàn)?3個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十，就是80，所以130-50=80。②類推：因?yàn)?3-5=8，所以130-50=80。③想加法：因?yàn)?0+80=130，所以130-50=80?！?、算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算？5、及時(shí)練習(xí)。計(jì)算：70+50=120-50=800+900=1700-900=指生回答，重點(diǎn)讓學(xué)生說說每道題的算法。（三）比較算法。今天學(xué)習(xí)的這兩種情況在計(jì)算時(shí)有什么不同之處？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？三、實(shí)際運(yùn)用，深化算法（一）基礎(chǔ)練習(xí)。1、游戲一：捉老鼠。（教材第97頁(yè)第1題。）課件逐個(gè)出示，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，并指生說說：你是怎樣算的？2、游戲二：小猴送信。（教材第98頁(yè)的第4題。）課件先出示郵箱，再逐個(gè)出示每個(gè)信封上的算式，指生進(jìn)行投遞信件，并說說：你是怎樣算的？3、游戲三：猜數(shù)。（□后面藏著幾。）500+□=800□+70=2107000-□=20xx□-60=60（二）綜合運(yùn)用。1、教材第96頁(yè)第2題。（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。（2）學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系、說明計(jì)算方法。2、教材第97頁(yè)第2題。（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。（2）學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答。（3）全班交流。重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系、說明計(jì)算方法。四、課堂小結(jié)，暢談收獲今天我們學(xué)習(xí)了《整百、整千數(shù)的加減法》，你有什么收獲？在實(shí)際計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第74、75頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。2．能在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。3．通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。目標(biāo)解析：本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過學(xué)生的多樣活動(dòng)，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題（一）課件演示：體育館情境圖1．猜一猜：體育館大約能坐多少人。2．?dāng)?shù)一數(shù)：（1）一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）（2）一百個(gè)位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）（二）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題）二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法（一）在演示中感知：1．課件演示：10個(gè)小正方體。（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。（2）說一說：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少？板書：10個(gè)一是一十。2．課件演示：100個(gè)小正方體。（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。（2）說一說：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少？板書：10個(gè)十是一百。3．想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢？（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。（2）說一說：數(shù)到九百后是幾個(gè)百？（10個(gè)百）10個(gè)百是多少呢？板書：10個(gè)百是一千。（3）整體感知1000個(gè)小正方體。（課件演示）（二）在操作中感受：1．分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆）（1）一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。（2）十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。（3）師生合作數(shù)小棒。一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千；從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。2．同桌合作撥珠子。按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。（1）從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。（2）從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。（3）從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。3．合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。（三）在比較中感悟：估一估，比一比，感悟生活中的1000。1．1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。2．1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢？三、深化練習(xí)，提升數(shù)感（一）填一填。1．10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（）。2．九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（）。3．六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。（二）數(shù)一數(shù)。1．練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。2．練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。（三）想一想。找規(guī)律填數(shù)：1．336、337、338、339、（）、（）2．580、590、（）、（）、6203．（）、900、800、700、600、（）四、全課總結(jié)，歸納延伸（一）全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（二）歸納延伸：通過個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí)，你還想到什么？萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會(huì)說出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動(dòng)探索知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：中間有0及末尾有0的情況讀寫。教具準(zhǔn)備：課件、算盤教學(xué)過程：一、知識(shí)系統(tǒng)整理提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練1.有誰(shuí)能說出數(shù)為順序表中從