淺論小學美術(shù)課中輕松愉快氛圍的營造 論文

PAGEPAGE1淺論小學美術(shù)課中輕松愉快氛圍的營造前教學氛圍構(gòu)建存在的問題展開研究，并提出改善措施。關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；教學氛圍；改善策略。習過程。一、美術(shù)課堂存在的問題（一）大部分學校缺乏專業(yè)教室設(shè)計示等方式為學生們創(chuàng)造良好的學習氛圍，這也是非常有助于教師開展美術(shù)教學施。（二）教師不注重與學生的情感交流氛圍也因此變得更加低沉。（三）互動教學在美術(shù)課堂應(yīng)用較少良好和諧的多媒體互動網(wǎng)絡(luò)教學平臺有助于學校加強與教師及與本校學生開展，課堂氛圍也因此變得缺少生機。二、美術(shù)課堂教學氛圍的構(gòu)成因素美術(shù)課堂環(huán)境內(nèi)構(gòu)成的教師心理教學的環(huán)境氛圍通常就是說由美術(shù)學習環(huán)校整個課程教學過程心理氛圍結(jié)構(gòu)里的其中兩個很重要方面的有機組成的構(gòu)成題來進行一下綜合分析。（一）教學環(huán)境的色調(diào)不同深淺的幾種顏色，其中的色彩氛圍環(huán)境中各種色彩之間的強弱明度高低變曾經(jīng)為此專門做過一個研究實驗來研究學校教室設(shè)計中的色彩上的細微變化和一些有較大程度上的進步。圖1北京市海淀區(qū)外國語小學以“臉譜”為主題的室內(nèi)裝飾（二）教室桌椅擺放秩序很多學校管理人員和教師也沒有能注意到教室走廊內(nèi)桌椅的有序擺放以及以至于教師們經(jīng)常忽視了它真正的存在。桌椅的合理擺放的形式布置會對師生日常各項教學活動均有一定的重要影心理等產(chǎn)生了很重要的社會輔助教學作用。圖2北京市海淀區(qū)知春里小學以“掛飾”為主題的室內(nèi)裝飾（三）教室內(nèi)部的藝術(shù)裝飾美術(shù)教室不同于任何其它形式普通裝飾文化教室更重要的又一重大區(qū)別之及其內(nèi)部墻面裝飾墻面進行其他各種藝術(shù)形式裝飾。美術(shù)課堂教學時使用過的其他各種活動地點形式活動和一些表演等場所活級學生如果突然的看到在教室里墻上整齊擺放好的彩色相框中掛放有精致小巧有濃郁的動畫氛圍的室內(nèi)的小裝飾作品是怎樣迅速有效地的吸引來了學生的觀賞目光，能使學生迅速地融入到我們所要設(shè)定出來的動畫環(huán)境氛圍中。圖3威海市環(huán)翠區(qū)長征小學以“剪紙”為主題室內(nèi)裝飾（四）美術(shù)作品展示區(qū)的設(shè)置堂教學氛圍變化中著重從以下這三個心理要素進行分析:1.教師情態(tài)暗示教師情態(tài)暗示訓練的主要的學習訓練內(nèi)容是美術(shù)教師的自身特有的頭部動生積極向上的藝術(shù)審美態(tài)度能起到推進作用。2.學生期待效應(yīng)肯定過程中，樹立好小學生對正確學習美術(shù)的自信心。3.互動性學習活動策略這里所強調(diào)引導小學生的這種互動性最強的學習方式策略主要是通過利用PAGEPAGE6出來的信息呈現(xiàn)出來。隨之學習效果及大腦活動的狀態(tài)也必定會達到更好。三、小學美術(shù)課堂中輕松愉快氛圍的營造方法心理學基礎(chǔ)上幾乎所有相關(guān)研究及證據(jù)也都能夠充分表明:在小學生處于學習與整個大自然的和諧共處過程中，思維活動發(fā)展起來往往就變得更靈活生動,被封閉，毫無創(chuàng)造力。（一）精心組織好教學語言，營造愉快輕松氛圍活躍教學氣氛等等的諸多積極作用。老師能做到通過給予及時地思想情感啟迪來引導激發(fā)并誘導到學生自覺去觀察習性的活動思維方式學生的有某種的良好主動求知性動機愿望意識和一種濃厚自主求知性興趣。教"與"學"間的雙邊語言活動最終達到某種和諧統(tǒng)一。（二）豐富了教學藝術(shù)形式，營造教學輕松藝術(shù)氛圍念及情感與現(xiàn)代思維形式語言和現(xiàn)代肢體語言等密切有機結(jié)合而發(fā)展豐富起來，同時又能比較全面地有效地全面科學地促進及培養(yǎng)了學生具有基本獨立的空間PAGEPAGE7步現(xiàn)代審美觀。樣一種好玩有趣的集體學習活動，深深地吸引著現(xiàn)場的孩子們;幸而這也僅只是開始發(fā)揮出它奇特與迷人的獨特魅力。（三）積極借助教學資源，營造課堂輕松愉快氛圍有趣。好的一個學習環(huán)境氛圍。總結(jié)在小學美術(shù)課堂和學習氛圍中更應(yīng)著重營造出這樣的一種可以令人獲得輕課堂。參考文獻[1]吳曉蕾.淺談小學美術(shù)課堂氛圍與學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].2018(2):2.[2]賈海英.淺談小學美術(shù)課堂教學中的愉快教學法[J].中學課程輔導:教學研究，2017，11(5).[3]王詩杰[1].淺談小學美術(shù)課中的快樂教學[J].散文選刊：中旬刊，2018(9):1.[4]諸初華.淺論小學美術(shù)課堂教學中存在的問題與對策[J].課程教育研究，2018(3):1.[5]汪艷.淺談小學美術(shù)課堂教學的快樂教學[J].明日，2018.[6]竺珍艷.