核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂(lè)古箏校本課程的實(shí)踐

核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂(lè)古箏校本課程的實(shí)踐林思陽(yáng)德化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)鵬祥分校福建德化362500摘要：小學(xué)教學(xué)體系中，音樂(lè)課程是必不可少的一個(gè)組成部分，它能夠培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力和文化素養(yǎng)，在推動(dòng)新課程教育的情況下，小學(xué)階段我國(guó)更為重視提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)，并在相關(guān)的教學(xué)課程體系中融入藝術(shù)教育，進(jìn)而使學(xué)生們能夠得以全面發(fā)展，如此一來(lái)，古箏校本課程的開發(fā)意義重大，本篇論文也將對(duì)此展開研究和分析，以期能對(duì)相關(guān)的單位和人士有一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：音樂(lè)課程；核心素養(yǎng)；古箏校本課程作為趣味和藝術(shù)性兼顧的一門課程，音樂(lè)能大大提高學(xué)生們的思想和審美情趣。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，古箏校本課程兼具時(shí)代性和歷史性，其演奏和音色靈活動(dòng)聽，能升華聽者的情感和打動(dòng)他們的心靈，一直以來(lái)都備受師生們的喜愛(ài)。但是現(xiàn)階段在古箏校本課程中有一些問(wèn)題依然存在，其主要原因在于固化的教學(xué)觀念，學(xué)校不太重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，卻過(guò)于看重他們?cè)谘葑喾矫娴募记桑虼私ㄔO(shè)和開發(fā)音樂(lè)古箏課程勢(shì)在必行，為此給出如下建議：一、小學(xué)音樂(lè)古箏校本課程建設(shè)價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生們的思維和觀察能力，教學(xué)古箏課程要對(duì)其樂(lè)曲的情感和韻律有一定的把握，這就要求演奏者能夠做到手和心靈的默契配合，而古箏樂(lè)最終所呈現(xiàn)的效果與手指的力度和速度息息相關(guān)。開發(fā)古箏校本課程能有利于培養(yǎng)學(xué)生們的審美和聽覺(jué)意識(shí)，強(qiáng)化他們手指擊弦的練習(xí)，使其充分感知古箏發(fā)聲的時(shí)候，所呈現(xiàn)出的音質(zhì)和音色，從而使他們的思維和觀察能力得以充分發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生們樹立良好的思想觀。人們長(zhǎng)期以來(lái)都認(rèn)為古箏演奏是技能決定所有，并沒(méi)有音樂(lè)審美和培養(yǎng)學(xué)生情感方面的意識(shí)，致使人們?cè)谝魳?lè)方面的認(rèn)知只流于表面，還有些人之所有學(xué)習(xí)古箏純粹只是為了考級(jí)，要想改變這一種狀況，可通過(guò)開發(fā)古箏課程而進(jìn)行展開，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行古箏演奏學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)進(jìn)入音樂(lè)世界體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣所在，從而有效激發(fā)學(xué)生們的積極能動(dòng)性，使他們能積極學(xué)習(xí)演奏各種古箏音樂(lè)技巧，如此一來(lái)，一方面能升華個(gè)人情感，樹立良好的思想觀念，另一方面也能使演奏技能得以有效提高。二、核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂(lè)古箏校本課程1注重練習(xí)的有趣性小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)可以通過(guò)古箏音樂(lè)課程進(jìn)行展開，教材上也有很多版本可供教師們選擇，而且每一種教材都有其鮮明的特征，如此一來(lái)，就要求學(xué)校要立足于學(xué)生實(shí)際來(lái)選取教材，從而保證能有合理的練習(xí)技巧和演奏曲目。提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，就要重視學(xué)生的主體地位，展開趣味性的學(xué)習(xí)，如：老師可引導(dǎo)學(xué)生們哼唱樂(lè)曲旋律，如此一來(lái)，就能強(qiáng)化學(xué)生們掌握節(jié)奏、音準(zhǔn)以及旋律等。而且為了使學(xué)生們學(xué)習(xí)古箏的熱情和積極性得以有效提高，可將一些動(dòng)畫片和少兒歌曲都加入進(jìn)去。另外，教學(xué)時(shí)，要將以往“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)理念摒棄掉。并對(duì)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景引起足夠的重視，可通過(guò)多媒體技術(shù)有效融合樂(lè)器演奏和伴奏，并以視頻的方式播放或是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏，如此一來(lái)，就能有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和自主能動(dòng)性，使他們從學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力。2培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)作為一種集體教育，古箏教學(xué)可通過(guò)學(xué)生們兩兩一組，互相幫扶對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行討論。然后再對(duì)此展開針對(duì)性學(xué)習(xí)和練習(xí)，促使學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得以大大提升。而且在教學(xué)的時(shí)候，老師可將學(xué)生按照班級(jí)人數(shù)分組，組內(nèi)成員分工協(xié)作，可一人演奏，另一人打拍子和唱譜，并由此對(duì)學(xué)生演奏的專業(yè)技能進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也要激勵(lì)學(xué)生們力爭(zhēng)做個(gè)“小老師”給伙伴們提出合理的意見，促使他們對(duì)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性有更為深入的理解，從而形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)。3與家長(zhǎng)合作溝通為了更深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師也要與家長(zhǎng)們溝通交流，我國(guó)先進(jìn)的信息化技術(shù)在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下開始運(yùn)用于每一個(gè)領(lǐng)域，老師可通過(guò)該技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)和交流用的微信群，將演奏曲目和相關(guān)的示范上傳到微信群，并要求家長(zhǎng)通過(guò)視頻對(duì)學(xué)生練習(xí)演奏的情況進(jìn)行反饋，然后在一對(duì)一輔導(dǎo)個(gè)別需要幫助的學(xué)生，對(duì)他們?cè)谘葑嗑毩?xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。4學(xué)生的全健康面發(fā)展古箏教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的全面發(fā)展要引起學(xué)校和老師的重視，作為一種美育的體現(xiàn)，古箏課程依然能融合學(xué)生們的德智體美勞的綜合發(fā)展，由于年齡特征的限制，小學(xué)生的心智未開，思想也尚未成熟，同學(xué)之間難免會(huì)產(chǎn)生摩擦或是打架等現(xiàn)象，此時(shí)，老師授課的時(shí)候，可選擇一些團(tuán)結(jié)合作的曲目，如：《擠牛奶》等，而在授課前，可以對(duì)相關(guān)曲目所所含的深層意義進(jìn)行講解，告訴他們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，于是在教學(xué)古箏的過(guò)程中，也體現(xiàn)出了德育教育。智美結(jié)合指的是老師所選的曲目，要能其中將蘊(yùn)含詩(shī)情畫意體現(xiàn)出來(lái)，為此這一進(jìn)期，可教學(xué)一些具備古詩(shī)雅韻的曲目，如：《漁舟唱晚》等，從而使學(xué)生們?cè)谧鄻?lè)的時(shí)候，也能充分體會(huì)和了解到古詩(shī)中的雅致韻味，并在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)中感受自然之美。體美結(jié)合，指的是蘊(yùn)含著我國(guó)體育文化的古箏課程，一般而言，演奏一些諸如《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》等相關(guān)曲目的時(shí)候，其爆發(fā)力驚人，能夠成功吸引學(xué)生們的注意力?？偠灾?，小學(xué)音樂(lè)古箏課程的開展，并對(duì)研究課題進(jìn)行價(jià)值起解讀，意義重大，開發(fā)和建設(shè)小學(xué)生音樂(lè)古箏樣本，一方面要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)文化的認(rèn)知，另一方面，也要開發(fā)和建設(shè)古箏課程，如此一來(lái)，能對(duì)學(xué)生們的藝術(shù)情感和審美意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。與此同時(shí)，老師也要充分考慮到小學(xué)生身心發(fā)展的相關(guān)特征，通過(guò)建設(shè)與之相應(yīng)的教學(xué)樣本目標(biāo)，將更為合理的古箏教學(xué)方案制定出來(lái)，使學(xué)生的志