《高山流水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《高山流水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的詞句，體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界,感受友誼的可貴、知音難求。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字、詞，導(dǎo)入課文。（一）齊讀生字、詞。遺憾晉國抒情友誼墳?zāi)癸L(fēng)平浪靜氣勢磅礴煙波浩渺高山流水一見如故心急如焚如泣如訴催人淚下(二)回憶課文主要內(nèi)容（請用小標(biāo)題概括)。知音難覓——偶遇知音——痛失知音——紀(jì)念知音上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一部分“知音難覓”，這節(jié)課我們接著往下學(xué)習(xí)。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、精讀課文，體會(huì)感悟。（一）學(xué)習(xí)“偶遇知音“部分。1、師:作為琴藝高超的音樂家他也始終沒有碰到過聽懂他音樂的人，是多么遺憾的事呀！這時(shí)，伯牙做官出使楚國，來到漢陽江口，他只能面對秋江圓月，借曲抒情，彈起了他最喜歡的《高山流水》。請同學(xué)們自由朗讀3--7自然段，注意把句子讀通順讀流利，并用“——”畫出伯牙和子期心意相通的句子。交流反饋：正當(dāng)伯牙撫琴而奏“志在高山”時(shí)，子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”子期意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”3、好，讓我們一起走進(jìn)這種有琴聲的傍晚，閉上眼睛想一想，你仿佛看到了怎樣的畫面？（播放樂曲《高山流水》）4?孩子們，你們聽到的這首曲子，就是《高山流水》，誰來說一說，你仿佛看到了什么？5?正當(dāng)伯牙彈起這首曲子時(shí)，鐘子期來到了伯牙身邊。鐘子期聽了音樂后，他會(huì)說點(diǎn)什么呢？請勾畫出描寫鐘子期神態(tài)、語言的句子。子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”子期意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”6、指導(dǎo)朗讀（1）子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”這是子期對伯牙的贊美，你體會(huì)到了什么？從子期的話說明伯牙的琴彈得好，彈得妙，能用你們的“讀”表達(dá)出音樂中所蘊(yùn)藏的氣勢磅礴、挺拔雄偉的泰山嗎？（抽生讀；齊讀）抓住“嘖嘖贊嘆”體會(huì)讀。嘖嘖贊嘆是什么意思？（不停地贊嘆。）贊嘆什么？（琴聲美、妙、琴聲惟妙惟肖等）他是怎樣贊嘆的？（再齊讀）想象畫面讀。讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面。我們也想象著這樣的畫面一起嘖嘖贊嘆！男生先來……女同學(xué)嘖嘖贊嘆道……我們一起嘖嘖贊嘆道……（2） 子期意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”過渡：除了這一處，你還有哪些地方能感受到子期能聽懂伯牙的音樂？師：這里意味深長的意思是什么？（含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味、有味道）你來有味道地讀讀。（抽讀）我們一起意味深長地說……看到了音樂中所描繪的景色，這時(shí)展現(xiàn)在我們眼前的是煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。我們想象著子期此時(shí)的表情、神態(tài)說……（再讀）（3） 體會(huì)人物的心情變化。過渡：當(dāng)伯牙聽到子期的兩次贊嘆后，心情和神態(tài)有怎樣的變化。請勾畫出相關(guān)的句子。伯牙很覺驚訝，看了一眼子期。（當(dāng)伯牙聽了子期的贊嘆后，為什么覺得驚訝？心里是怎樣想的？為什么看了子期一眼）伯牙再也按捺不住心中的激動(dòng)，猛地站起來，拉著了子期的手,齊讀！體會(huì)此時(shí)伯牙的心情怎樣？為什么會(huì)如此激動(dòng)？從哪些詞語可以看出他激動(dòng)的心情？自由讀。師：這一站、一拉、一說，讓我們深深地感受到了此時(shí)此刻伯牙的心中是多么地激動(dòng)?。、抟x。他激動(dòng)萬分地說“高山流水知音難遇,,”7、朗讀訓(xùn)練，分角色朗讀。從伯牙的神態(tài)、動(dòng)作、語言這幾方面都能體會(huì)到伯牙遇到鐘子期激動(dòng)不已的心情。師：伯牙的音樂多么美妙，多么讓人陶醉。孩子們，閉上眼睛，走進(jìn)伯牙，咱們來靜靜聆聽他的《高山流水》。讓我們再次通過朗讀來還原音樂中的畫面，聽老師的的提示：師：一曲《高山流水》讓男同學(xué)飽含深情地嘖嘖贊嘆道（接讀）讓女同學(xué)沉醉其中意味深長地說,,（接讀）（三）學(xué)習(xí)“痛失知音”部分。1?師：一次巧遇，卻一見如故，他們兩人成了好朋友，并約定來年在此相會(huì)。第二年，當(dāng)伯牙如期來到漢陽江口，左等右等，始終不見子期的身影，他心急如焚，等來的卻是誰？（他的父親）是怎樣的消息？（是因病去世了）2?他失約了嗎？（沒有）他留下了什么遺言？（子期臨終前留下遺言，把墳?zāi)剐拊诮?，好好的聽先生的琴聲。）（抽生回答??總結(jié)：活著信守諾言，而去世了也用這種獨(dú)特的方式還要來相會(huì)，這是一種何等凄美的相會(huì)。這是一種何等深厚的友誼！當(dāng)伯牙得知子期去世這一消息后，心情如何？請找一找文中的相關(guān)詞語或句子。從哪些詞語或句子可以體會(huì)出伯牙心中的悲痛？（生回答）是呀，伯牙是含淚而彈，那琴聲是為誰而哭？那他的琴聲里又在訴說什么？還有嗎？請同學(xué)們邊讀邊找出這一段的動(dòng)詞。師：你從這些動(dòng)詞體會(huì)到了什么。（生：悲痛欲絕）師：我們來回憶一下伯牙巧遇知音時(shí)的情景，這一站、一嘆、一摔表現(xiàn)了伯牙悲傷的心情，應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生讀）千金易得，知音難求，上天安排給我的知音為什么又不辭而別呢？伯牙（示意學(xué)生齊讀11自然段）引讀12段。這瑤琴曾彈出多少讓人沉醉的音樂，這瑤琴曾一直陪伴在伯牙左右；這瑤琴曾是他的最愛，可是如今知音已去，留琴何用！伯牙長嘆道：“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢？有誰能了解我伯牙的心呢？”（齊讀）去年今日，子期與我彈琴論道，共話人生，如今子期卻舍我而去,,（示意學(xué)生齊讀）你能把它改為陳述句嗎？（對比讀）連個(gè)反問句道出了伯牙在得知子期死訊后會(huì)摔碎瑤琴的緣由，準(zhǔn)確地表達(dá)了伯牙此時(shí)悲痛欲絕的心情。出示詩歌。憶昔去年秋，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無足語，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。（四）學(xué)習(xí)紀(jì)念“知音”部分。1?師：伯牙遇子期而激動(dòng)萬分，又因離別而心碎不已，正因有了這個(gè)故事，才有了“高山流水”與“知音”的佳話?！八榍偕健薄肮徘倥_(tái)”因此而得名，“高山流水”、“知音”也有了新的含義。2?高山流水，非知音不能聽。鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。師：好一曲感人至深的高山流水好一曲蕩氣回腸的 高山流水好一曲刻骨銘心的 高山流水這就是友誼，這就是知己，這就是知音。四、總結(jié)延伸，聯(lián)系生活。1?在生活中，你有自己的知音嗎？誰？為什么說他是你的知音？你是怎樣對待的知音的？2?總結(jié)：相識滿天下，知心能幾人。一段段珍貴的友誼