高校輔導員對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

文獻綜述《高校輔導員對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響》系別專業(yè)班級姓名學號指導教師姓名完成時間2012年9月文獻綜述《高校輔導員對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響》文獻綜述內容摘要隨著高等教育改革的迅猛發(fā)展，大學生就業(yè)問題凸顯。高校輔導員是學生最直接的管理者，是學生就業(yè)指導工作最直接的老師，因此，輔導員在學生職業(yè)生涯規(guī)劃中有著重要作用。本文是通過閱讀文獻和資料并進行歸納總結所得，本文闡述了當代社會大學生就業(yè)現狀，揭示了高校輔導員對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必然性，接著分析了現今輔導員參與學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實際情況，并提出了高校輔導員如何在學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中發(fā)揮更大作用。關鍵詞：高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃教育大學生職業(yè)發(fā)展就業(yè)指導第1章前言在當今就業(yè)形勢較為嚴峻的大背景下，大學生就業(yè)問題成為中國社會的熱點問題、而現今不少在校大學生，缺乏對職業(yè)和自身的理性認識和定位，其職業(yè)選擇和職業(yè)決策的能力不足，缺乏就業(yè)信息搜集渠道，面對畢業(yè)時的各種去向選擇會產生迷茫。那么作為一名大學生，在畢業(yè)時究竟是選擇出國深造、考研，還是直接就業(yè)？是選擇工薪就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)？這些選擇，顯然是每一位同學都無法回避并必須及時做出決定的。而正視自身條件和選擇機會，做出理性決策，將有助于我們把握自己的人生發(fā)展。因此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃是很必要的。而在現今的大環(huán)境下，高校輔導員是學生最直接的管理者，是學生就業(yè)指導工作最直接的老師，因此，輔導員在學生職業(yè)生涯規(guī)劃中有著重要作用。第2章主題部分職業(yè)生涯規(guī)劃是指結合自身條件和現實環(huán)境,確立自己的職業(yè)目標,選擇職業(yè)道路,制定相應的培訓、教育和工作計劃,并按照生涯發(fā)展的階段實施具體的行動以達到目標的過程。隨著高等教育改革的不斷深入，高校畢業(yè)生就業(yè)進入了新的歷史階段，畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，壓力越來越大，畢業(yè)生就業(yè)工作已經成為了高校工作的重要組成部分，而職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生職業(yè)素質培養(yǎng)過程中也日益顯示出其重要性和緊迫性。高校輔導員是高校中的特殊群體，他們不僅在大學生學習生活過程中扮演著重要角色，而且在大學生就業(yè)指導方面發(fā)揮著重要的作用。高校輔導員對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必然性高校輔導員是大學生學習、生活的直接管理者和指導教師，其工作內容涵蓋學生學習、生活的各個方面。輔導員通過與學生的朝夕相處，在就業(yè)指導過程中具有其他教育工作者無法比擬的優(yōu)勢。第一、輔導員與大學生接觸時間長。大學生從開始跨入高校到畢業(yè)離校，自始至終和輔導員保持密切的接觸。學生在大學4年學習生活過程中接觸時間較多，輔導員對所帶班級的每一位學生的個性、能力、家庭狀況、社會背景等十分清楚。因此，輔導員能夠針對每個學生的具體情況在就業(yè)方面給予個性化指導。第二、輔導員與大學生年齡相仿，便于溝通。輔導員一般都比較年輕，和大學生的平均年齡相差無幾，而且在閱歷上也相似。因此，輔導員和學生之間比較容易溝通，不會出現代溝。溝通上的便利，為學生就業(yè)指導工作的開展創(chuàng)造了有利條件。第三、輔導員能夠將就業(yè)指導工作貫徹到日常管理工作中去。就業(yè)工作應該是大學生的人生規(guī)劃問題，是一項十分復雜的系統(tǒng)工程，應貫穿于整個大學四年學習生涯，尤其是在當前就業(yè)形勢嚴峻的背景下更是這樣。輔導員的主要工作是學生日常的思想政治工作，所以輔導員可以在做思想政治工作的同時與學生的就業(yè)指導結合進行，這樣可以使學生以正確的思想為出發(fā)點，抱著正確的心態(tài)來就業(yè)，讓思想政治教育為輔導員進行就業(yè)指導提供方向和理論支柱。同時，輔導員是以學生為中心的而展開服務的，能夠在日常管理工作中，將學生就業(yè)工作有組織、有計劃、有意識地貫徹下去，培養(yǎng)學生的就業(yè)知識和能力。2.2高校輔導員參與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實際情況高校輔導員在就業(yè)指導工作中的角色具有多重性：他們是學生選擇職業(yè)的引路人、職業(yè)生涯設計者、就業(yè)知識的傳授者、就業(yè)市場信息員、擇業(yè)心理輔導員等，又是學校和家長的代言人。在諸多因素的作用下，輔導員參與大學生就業(yè)指導工作難以順利開展，主要存在以下幾個問題：第一、對大學生就業(yè)指導工作重視程度不夠。大學生就業(yè)指導工作是一項專業(yè)性較強的工作，要求輔導員既要掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，又要了解國家就業(yè)方針政策，還要讓輔導員在日常工作中高度重視大學就業(yè)指導工作。然而，輔導員由于自身因素，缺乏必要的社會實踐經驗和系統(tǒng)的就業(yè)指導理論與實踐知識，在對學生進行就業(yè)指導時，不能很好滿足學生的需要。同時，部分高校對大學生就業(yè)指導工作不夠重視，在開展就業(yè)指導中隨意性大，缺乏系統(tǒng)的指導，形式和內容比較分散、單一、針對性差。造成輔導員在大學生就業(yè)指導過程中敷衍了事，沒有進行連續(xù)性和系統(tǒng)性的指導。第二、專業(yè)的職業(yè)知識結構不合理。新形勢下高校就業(yè)指導工作涉及面廣，對就業(yè)指導工作人員的文化知識結構提出了較高的要求。。但是，很多輔導員都不了解就業(yè)方面的知識，更缺乏就業(yè)面試技能。輔導員是以文史類、理工類和管理類的學科背景居多，而與就業(yè)指導相關的教育學、心理學專業(yè)的人員比較少。輔導員專業(yè)的職業(yè)知識結構不合理給大學生就業(yè)指導工作帶來了一定的難度。第三、工作經驗少，指導能力薄弱。當前大多數輔導員都比較年輕，工作年限短，大多不超過十年，工作經驗和社會經驗都較少，很多是從學校一畢業(yè)就步入輔導員崗位，很多事情沒有經歷過，很難在有些問題上給予學生及時、有效又必要的幫助。第四、缺乏監(jiān)督和考核機制。目前，大部分學校還沒有明確把指導學生就業(yè)納入輔導員職責要求內，制定科學的監(jiān)督考核辦法。即使有的大學將指導學生就業(yè)納入輔導員職責要求，而對輔導員考核中更多地側重在量的考核，輕視了對質的要求，取得的成效甚微。同時，很多高校在大學生就業(yè)指導工作方面缺乏激勵機制，造成學生就業(yè)的狀況與輔導員的工作業(yè)績考核關系不大，影響了輔導員從事就業(yè)指導工作的積極性和主動性的發(fā)揮。2.3高校輔導員如何在學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中發(fā)揮更大作用輔導員在參與大學生就業(yè)指導工作上具有得天獨厚的優(yōu)勢，是開展大學就業(yè)指導工作不可或缺的資源。因此，應該加強輔導員對大學生就業(yè)工作的重視，加大輔導員的培訓力度，建立科學的考核機制，充分調動輔導員參與就業(yè)指導工作的積極性，增強就業(yè)指導的效果。第一、就學校方面而言。要使輔導員在職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)揮更大的作用，首先要建立系統(tǒng)的培訓體系，提高輔導員的職業(yè)指導能力。將崗前培訓與在崗培訓、日常培訓與骨干培訓、一般培訓與專題培訓、社會實踐與學習考察相結合,建立多層次、多形式的培訓體系。同時要鼓勵輔導員在平時的工作中善于總結，定期撰寫心得體會，并定期開展職業(yè)指導經驗交流，通過總結和交流不斷提升職業(yè)指導能力。第二、就輔導員自身而言。加強再學習能力，努力提高輔導員自身綜合素質。輔導員自身的專業(yè)限制要求輔導員要根據工作中的實際需要，加強再學習能力，努力鉆研與職業(yè)指導相關的心理學、教育學、社會學、信息學等基本理論知識與方法，學習先進的、適應市場經濟體制的就業(yè)指導觀念和方法，以滿足嚴峻的就業(yè)壓力帶來的學生就業(yè)指導需要。第3章總結大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導既是一項神圣的事業(yè)，又是一項專業(yè)性很強的工作。輔導員是指點人生的導師，應認真學習就業(yè)知識，研究就業(yè)形勢和就業(yè)市場，了解大學生的就業(yè)觀念和思想動態(tài)，充分發(fā)揮自身職能，有的放矢地加強職業(yè)生涯輔導工作，強化學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，樹立正確的擇業(yè)觀，提高大學生的整體就業(yè)素質，為大學生就業(yè)工作而盡力。我小組覺得，高校輔導員豐富第二課堂活動，將有利于大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。第二課堂活動是大學生成長成才的重要組成部分，更是職業(yè)生涯規(guī)劃教育極其重要的補充。大學生的學業(yè)任務相對不那么繁重，課余時間較充裕，這就需要輔導員能夠引導他們開展形式多樣、富有職業(yè)教育內涵的活動，讓大學生未雨綢繆，增強職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提前為今后的求職做好準備。如開展職業(yè)生涯規(guī)劃的設計大賽、職業(yè)心理測評和咨詢、職業(yè)角色扮演、模擬招聘及各種素質拓展訓練等，也可以通過邀請成功校友或職場人士來校開展講座、交流會等形式，讓學生真切地感受職場氛圍。另外，社會實踐是必不可少的部分，無論是課堂上學到的專業(yè)知識還是開展的有關職業(yè)規(guī)劃的活動，都需要通過學生的親身實踐才能真正得以內化。因此，輔導員要鼓勵學生積極參與各類社會實踐活動。通過課程實習、畢業(yè)實習以及寒暑假期的社會實踐，提前接觸用人單位、職場人以及社會，了解職業(yè)信息和社會需求，查找自身的差距和不足，不斷完善自己，培養(yǎng)職業(yè)興趣，確定職業(yè)發(fā)展方向，樹立職業(yè)精神，拓展職業(yè)能力，使自己能更加適應社會的用人需求。輔導員是大學生健康成長的指導者，是大學生職業(yè)規(guī)劃的引導者，在進行大學生職業(yè)規(guī)劃時，輔導員應充分發(fā)揮作用，強化學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，培養(yǎng)學生的就業(yè)素質，為學生的就業(yè)難問題的解決提供積極的幫助，讓大學生們都有一個良好的職業(yè)生涯開端，使輔導員從事的學生思政管理工作畫上圓滿的句號。參考文獻【1】曾筱璐《輔導員指導高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的探討》（廣州工程技術職業(yè)學院，廣東廣州510075）【2】葉美璇《導員在學生職業(yè)生涯規(guī)劃中所起作用的探究》（福建生物工程職業(yè)技術學院福建·福州350002）【3】段莎莎《淺析高校輔導員參與大學生就業(yè)指導的思考》（海口經濟學院，海口570203）【4】杜傳梅王惠艷尹楠《高校輔