山東省教師資格考試試題及答案

山東省教師資格考試試題及答案八選擇題

（1）歐洲奴隸社會中，斯巴達(dá)教育特別重視（）

A.文化知識教育

B.藝術(shù)教育

C.讀寫算的教育

D.軍事體操教育

（2）制度化教育出現(xiàn)的標(biāo)志是（）

A.人類教育的產(chǎn)生

B.古代學(xué)校的出現(xiàn)

C.近代學(xué)校系統(tǒng)的形成

D.終身教育的實(shí)現(xiàn)

（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）

A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B.受教育的權(quán)利

C.教育目的性質(zhì)

D.教育結(jié)構(gòu)的變化

（4）強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是（）

A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.成熟論

D.多因素相互作用論

（5）我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

A.人的身心發(fā)展規(guī)律

B.人的自然發(fā)展學(xué)說

C.馬克思主義的本質(zhì)觀

D.馬克思關(guān)于的人的全面發(fā)展學(xué)說

（6）師生關(guān)系在社會道德方面是（）

A.授受關(guān)系

B.指導(dǎo)和被指導(dǎo)的關(guān)系

C.相互促進(jìn)的關(guān)系

D.相互制約的關(guān)系

（7）培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的課程是（）

A.基礎(chǔ)型課程

B.發(fā)展型課程

C.知識型課程

D.工具型課程

（8）教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.領(lǐng)會知識

C.鞏固知識

D.運(yùn)用知識

（9）近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學(xué)組織形式是（）

A.個(gè)別教學(xué)

B.班級授課制

C.分組教學(xué)

D.現(xiàn)場教學(xué)

（10）德育過程的基礎(chǔ)是（）

A.掌物知識

B.激發(fā)情感

C.道德內(nèi)化

D.活動(dòng)和交往

填空題

（1）教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到（）教育的過程。

（2）古代學(xué)校教育中作為教育內(nèi)容的“六藝”是指（），樂，射，御，書，數(shù)。

（3）第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是教育家是（）。

（4）國家用法律的形式規(guī)定，對一定年齡的兒童免費(fèi)實(shí)施的一定年限的學(xué)校教育，稱為（）。

（5）教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和（）。

（6）教育目的有但個(gè)層次，即國家的教育目的，各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和（）。

（7）根據(jù)兒童權(quán)利公約，學(xué)生是權(quán)利的（），享有法律規(guī)定的各項(xiàng)社會權(quán)利。

（8）《學(xué)記》中的“道而弗牽，</山東省教師資格考試試題及答案七選擇題

（1）制度化教育出現(xiàn)的標(biāo)志是（）

A.人類教育的產(chǎn)生

B.古代學(xué)校的出現(xiàn)

C.近代學(xué)校系統(tǒng)的形成

D.終身教育的實(shí)現(xiàn)

（2）孔子的教育思想集中體現(xiàn)在（）

A.《論語》B.《學(xué)記》C.《大學(xué)》D.《中庸》

(3)傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物和著作是（）

A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C.洛克的《教育漫話》

D.杜威的《民主主義教育》

（4）生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）

A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B.教育的權(quán)利

C.教育目的的性質(zhì)

D.教育結(jié)構(gòu)的變化

（5）人力資本理論說明了（）

A.教育對生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用

B.生產(chǎn)力對教育的制約作用

C.教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用

D.科學(xué)技術(shù)對教育的影響作用

（6）強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善這種理論是()

A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.成熟論

D.多因素相互作用論

（７）環(huán)境對個(gè)體的發(fā)展作用是（）

A.決定作用

B.導(dǎo)向作用

C.提供了多種可能

D.促進(jìn)作用

（８）下列哪個(gè)選項(xiàng)既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育工作的歸宿（）

A.教育方針

B.教育目的

C.德育

D.智育

（９）我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()

A.人的身心發(fā)展規(guī)律

B.人的自然發(fā)展說

C.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展說

D.馬克思主義人的本質(zhì)觀

(１０)教育過程中的學(xué)生是()

A.未成熟的人

B.發(fā)展中的人

C.成熟的人

D.被塑造的人

（11）師生關(guān)系在社會道德方面是（）

A.授受關(guān)系

B.指導(dǎo)和被指導(dǎo)的關(guān)系

C.相互促進(jìn)的關(guān)系

D.相互制約的關(guān)系

（12）培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的課程是()

A.基礎(chǔ)型課程

B.發(fā)展型課程

C.知識型課程

D.工具型課程

（13）《****中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，基礎(chǔ)教育建立新的課程體系，試行（）

A.國家課程

B.地方課程

C.教學(xué)課程

D.三者都是

（14）教學(xué)過程既是學(xué)生認(rèn)知過程，又是（）

A.教師完成教學(xué)任務(wù)的過程

B.學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程

C.促進(jìn)教師發(fā)展的過程

D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程

（15)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識

（16）教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.備課B.上課C.講授新知識D.領(lǐng)會新知識

（17）近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學(xué)組織形式是()

個(gè)別教學(xué)

B.班級授課制

C.分組教學(xué)

D.現(xiàn)場教學(xué)

（18）德育過程的理論基礎(chǔ)是()

A.掌握知識

B.激發(fā)情感

C.道德內(nèi)化

D.活動(dòng)和交往

（19）學(xué)校進(jìn)行德育的基本途徑是()

A.包括政治課在內(nèi)的活動(dòng)B.班主任工作C.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)D.社會活動(dòng)

(20）通過對集體的管理去間接的影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響個(gè)別學(xué)生，這種班級管理模式是()

A.民主管理B.平行管理C.集體管理D.目標(biāo)管理

填空題

（１）國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的一定年限的學(xué)校教育，稱為（）

（2）教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和（）

（3）學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的（）和行為方式

（4）人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在()中相互作用的結(jié)果

（5）被心理學(xué)家稱為“心理斷乳期"的階段是()期

（6）教育目的有三個(gè)層次。即國家的教育目的，各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和()

（7）馬克思全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是()

（8）根據(jù)《兒童權(quán)利公約》，學(xué)生是權(quán)利的（），享有法律規(guī)定的各項(xiàng)社會權(quán)利

（9）國家實(shí)行教師資格認(rèn)證制度，說明了把教師的職業(yè)當(dāng)作一個(gè)（）職業(yè)

（10）師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上是（）關(guān)系

（11）在我國，課程文本具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃，（）和教科書

（12）我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具有（），基礎(chǔ)性和普遍性

（13）課程的編制是一個(gè)完整的，循環(huán)的過程，其中（）既是一個(gè)課程編制過程的終點(diǎn),又是新的課程編制的起點(diǎn).

（14）《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗仰，開而弗達(dá)”，揭示了教學(xué)的（）原則

（15）教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是()

（16）備課的內(nèi)容包括鉆研教材，（）和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

（17)一般來說，綜合課的基本組成部分包括：（），檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)，學(xué)業(yè)成績的檢查和評定。

（18)通過創(chuàng)設(shè)良好的情景，或利用人格的魅力，潛移默化地影響學(xué)生思想品德的方法叫（）

（19）根據(jù)構(gòu)成思想品德的知情意行四個(gè)要素，道德教育要做到曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒（）

（20）現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以()為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，積極性的管理機(jī)智.

論述題。

有些教師“恨鐵不成鋼”，對學(xué)生的嚴(yán)格要求卻變成了對學(xué)生的體罰，諷刺，辱罵，致使學(xué)生身心受到一定的傷害。請說明這種情況違背了什么教育原則，如何改變這種情況。舉例說明當(dāng)前班級管理中存在的問題山東省教師資格考試試題及答案六一．名詞解釋

1.狹義教育－主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育工作對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著所期望的方向變化的活動(dòng)。

2.廣義教育目的是指人們對于受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。

3.學(xué)校課程，即各級各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。包括以下具體含義：

（1）是某級某類學(xué)校所要進(jìn)行的全部教育內(nèi)容的總和。

（2）不僅包括各門學(xué)科的課內(nèi)教學(xué)，還包括課外活動(dòng)、家庭作業(yè)和社會實(shí)踐等活動(dòng)。

（3）不僅規(guī)定各門學(xué)科的目的、內(nèi)容、及要求，而且規(guī)定了各門學(xué)科的安排順序、課程分配、學(xué)年編制和學(xué)周的安排。

4.教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定的要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)組織形式主要研究教師是如何把學(xué)生組織起來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、如何分配教學(xué)時(shí)間、如何利用教學(xué)空間等問題。在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)過程的實(shí)施、教學(xué)方法的運(yùn)用、課程的開設(shè)等，都必須憑借和運(yùn)用一定的組織形式來落實(shí)。

5.班級的目標(biāo)管理班級管理目標(biāo)是指在一定的時(shí)間和條件下，對培養(yǎng)什么樣的班集體的預(yù)定，即班集體發(fā)展的具體規(guī)格。制定班級管理目標(biāo)是成功管理班級的開端，也是班級目標(biāo)管理成敗的關(guān)鍵。目標(biāo)越明確、恰當(dāng)，管理就越有方向和動(dòng)力；反之，班級管理就帶有盲目性，工作會陷于紊亂。

二．選擇題

1.歐洲奴隸社會中，斯巴達(dá)教育特別重視（文化知識教育、藝術(shù)教育、讀寫算教育、軍事體操教育）

2.制度化教育出現(xiàn)的教育標(biāo)志是（人類教育的產(chǎn)生、古代學(xué)校的出現(xiàn)、近代學(xué)校體系的形成、終身教育的實(shí)現(xiàn)）

3.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的的性質(zhì)、教育結(jié)構(gòu)的變化）

4.強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是（內(nèi)發(fā)論、外鑠論、成熟論、多因素相互作用論）

5.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（人的身心發(fā)展規(guī)律、人的自然發(fā)展學(xué)說、馬克思主義人的本質(zhì)觀、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說）

6.師生關(guān)系在社會道德方面是（授受關(guān)系、指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系、相互促進(jìn)關(guān)系、相互制約關(guān)系）

7.培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是（基礎(chǔ)型課程、發(fā)展型課程、知識性課程、工具性課程）

8.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（引起學(xué)習(xí)動(dòng)力、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識）

9.近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學(xué)組織形式是（個(gè)別教學(xué)、班級授課制、分組教學(xué)、班級教學(xué)）

10.德育過程的基礎(chǔ)是（掌握知識、激發(fā)情感、道德內(nèi)化、活動(dòng)和交往）

三．填空題

1.教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到非制度化教育的過程。

2.古代學(xué)校教育中作為教育內(nèi)容的“六藝”是指：禮、樂、射、御、書、數(shù)。

3.第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是赫爾巴特。

4.國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的一定年限的學(xué)校教育，稱為義務(wù)教育。

5.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和科學(xué)知識。

6.教育目的有三個(gè)層次，即國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。

7.根據(jù)《兒童權(quán)利公約》</山東省教師資格考試試題及答案五一．選擇題

1.制度化教育的標(biāo)志是（教育實(shí)體、學(xué)校、學(xué)校教育系統(tǒng)、終身教育）

2.初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施出現(xiàn)在（第一次工業(yè)革命的基本完成、第二次工業(yè)革命的基本完成、第三次工業(yè)革命的基本完成、信息革命的出現(xiàn)）

3.教育的終身化是的特點(diǎn)（古代教育、近代教育、20世紀(jì)以后的教育、后工業(yè)社會教育）

4.教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是（夸美紐斯的《大教學(xué)論》、康德的《論教育》、赫爾把特的《普通教育學(xué)》、杜威的《民主主義與教育》）

5.學(xué)校文化的核心是（物質(zhì)文化、制度文化、校園文化、思想觀念和行為方式）

6.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心發(fā)展的（順序性、階段性、不平衡性、不穩(wěn)定性）

7.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（社會本位、個(gè)人本位、社會要求與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說）

8.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（引發(fā)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)動(dòng)知識）

9《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，反映的教學(xué)原作是（直觀性原則、啟發(fā)性原則、激勵(lì)性原則、鞏固性原則）

10.一份教案的核心是（提出教學(xué)目的、選擇教學(xué)方法、涉及教學(xué)進(jìn)程、規(guī)劃板書內(nèi)容）

11.現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是（個(gè)別教學(xué)制、班級授課制、現(xiàn)場教學(xué)、小組教學(xué)）

12.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（知識，智力，能力、基本知識，基本技能，基礎(chǔ)性學(xué)力、知識與技能，過程與方法，情感，態(tài)度，價(jià)值觀、知識，智力，情感）

13.德育工作的基本途徑是（班主任工作、政治課教學(xué)、思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)、黨支部共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)）

14.致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是（認(rèn)知模式、價(jià)值澄清模式、社會學(xué)習(xí)模式、體諒模式）

15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（理解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個(gè)別教育工作、統(tǒng)一多方面的教育影響）

二．填空題

1.教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，制度化教育，再到非制度化教育的過程。

2.義務(wù)教育是國家以法律形式規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會和家庭必須予以保證的國民教育。

3.強(qiáng)調(diào)以教師為中心，課堂為中心，教材為中心的傳統(tǒng)教育的代表人物是赫爾巴特。

4.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：一是教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力，二中教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。

5.舒爾茨提出的人力資本理論，說明了教育是經(jīng)濟(jì)增長的重要促進(jìn)因素。

6.人的身心發(fā)展是在社會實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)的。

7.教育目的的層次包括：國際的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。

8.1999年6月，****中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。

9.1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提到，應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共服務(wù)。

10.在我國，課程的文體具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書。

11.在教學(xué)的“循序漸進(jìn)原則”中，“序”一是指學(xué)科的邏輯順序，二是指學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展順序。

12.一般來說，課的基本組成部分有：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。

13.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有：自主學(xué)習(xí)、、探究學(xué)習(xí)。

14.按照新課程改革的方案，普通高中的課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、三個(gè)層次構(gòu)成。

15.德育過程要培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行，必須要做到曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行。

三．判斷題

1.教育為政治制度和生產(chǎn)力所決定，沒有自己的獨(dú)立性。（×）

2.文化與教育之間的關(guān)系是文化決定著教育。（×）

3.學(xué)生是學(xué)校的主體，是具有能動(dòng)性的教育對象。（√）

4.“師道尊嚴(yán)”是師生關(guān)系在今天的新課程改革中受到了責(zé)難，新課改認(rèn)為師生之間的關(guān)系是一種交往對話的平等關(guān)系。（×）

5.學(xué)校課程就是在學(xué)校中開設(shè)的所有課程。（×）

6.掌握知識是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高，能力就越強(qiáng)。（×）

7.教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（×）

8.教學(xué)方法就是教師講課的方法，是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。（×）

9.一節(jié)課既有檢查復(fù)習(xí)，又有新知識的講授和鞏固聯(lián)系，這節(jié)課就屬于綜合課。（√）

10.學(xué)生思想品德的形成具有長期性和反復(fù)性，所以，對學(xué)生的品德教育不能操之過急。（√）

四．簡答題

1.信息技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)在哪些方面？

信息技術(shù)改變著人們對于知識的觀念，改變著人們對于學(xué)習(xí)和教育的觀念，信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。

2.現(xiàn)階段我國的教育目的機(jī)器基本精神是什么？

我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一

我們要求學(xué)生在德智體等方面的全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展

適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

3.為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在什么地方？

教學(xué)過程是一個(gè)認(rèn)識過程，也是認(rèn)識的一種特殊形式。其特殊性在于，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識去間接認(rèn)識世界。學(xué)生的認(rèn)識特殊性表現(xiàn)在：認(rèn)識的間接性，交往性，教育性，及有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。

4.上好一堂課的基本要求有哪些？

目標(biāo)明確

內(nèi)容正確

方法得當(dāng)

表達(dá)清晰

氣氛熱烈

5.班主任怎樣建立和培養(yǎng)良好的班級體？

確實(shí)班集體的發(fā)展目標(biāo)

建立班集體的核心隊(duì)伍

建立班集體的正常秩序

組織形式多樣的教育活動(dòng)

培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

五．論述題

1.試述教師專業(yè)化的條件。

教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能

了解與該學(xué)科相關(guān)的知識

了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)

了解該學(xué)科的思惟方式和方法論

教師的教育專業(yè)素養(yǎng)

具有先進(jìn)的教育理念

具有良好的教育能力

具有一定的研究能力

2.有些教師“恨鐵不成鋼”，對學(xué)生的嚴(yán)格要求卻變成了對學(xué)生的體罰、諷刺、辱罵，致使學(xué)生身心收到一定的傷害。請說明這種情況下違背了什么道德原則，如何改變這種情況？

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

要愛護(hù)尊重和信賴學(xué)生

要求教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度

要求教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行山東省教師資格考試試題及答案三選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。

()⒈桑代克的準(zhǔn)備律與現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)中的相一致。

A.動(dòng)機(jī)原理；

B.強(qiáng)化原理；

C.學(xué)習(xí)的發(fā)展準(zhǔn)備原理；

D.成熟概念。

()⒉區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是?。

A.行為發(fā)生是否是有意的；

B.新的S－R聯(lián)結(jié)是否形成；

C.強(qiáng)化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前；

D.以上都是。

()⒊機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是。

A.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料；

B.學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)；

C.要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學(xué)生發(fā)現(xiàn)；

D.學(xué)習(xí)目的是解決問題或是獲得知識。

()⒋根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是。

A.吃了酸的食物流唾液；

B.望梅止渴；

C.蜘蛛織網(wǎng)；

D.兒童模仿電影中人物的行為。

()⒌小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個(gè)月后，小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)。

A.言語信息；

B.智慧技能；

C.動(dòng)作技能；

D.態(tài)度。

()⒍小燕在兩歲時(shí)就學(xué)會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是。

A.言語信息；

B.態(tài)度；

C.動(dòng)作技能；

D.智慧技能。

()⒎小學(xué)生在英語課上學(xué)習(xí)“書”的英語單詞“book”。按奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于。

A.表征學(xué)習(xí)；

B.概念學(xué)習(xí)；

C.命題學(xué)習(xí)；

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

()⒏兒童非常喜歡閱讀情節(jié)比較新穎離奇的故事，這種現(xiàn)象可以用下列解釋。

A.驅(qū)力說；

B.強(qiáng)化說；

C.觀念沖突論；

D.歸因論。

()⒐下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是。

A.課間休息時(shí)，小李回到教室里做作業(yè)；

B.王老師對張華的單詞測驗(yàn)成績表示滿意；

C.校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單；

D.陳英每天獨(dú)自看幾小時(shí)電視。

()⒑下列適合用驅(qū)力說解釋行為原因的例子是。

A.貓兒吃飽飯后找水喝；

B.詩人常常一醉方休；

C.窮孩子如饑似渴讀書；

D.青少年偷偷抽煙。

()⒒“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是。

A.水平遷移；

B.垂直遷移；

C.負(fù)遷移；

D.逆向遷移。

()⒓維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是。

A.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容；

B.教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；

C.教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)；

D.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)。

()⒔皮亞杰提出的四個(gè)階段由低向高的發(fā)展順序是。

A.不可改變的；

B.可以跳躍的；

C.因人而異的；

D.可人為改變的。

()⒕在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)，動(dòng)機(jī)水平為時(shí)最有利于學(xué)習(xí)。

A.較低；

B.中等；

C.較高；

D.以上都不對。

()⒖安德森的產(chǎn)生式遷移理論是的現(xiàn)代翻版。

A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說；B.經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化說；C.共同要素說；D.形式訓(xùn)練說。

()⒗小剛一按時(shí)做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣。這是運(yùn)用了行為原理的。

A.正強(qiáng)化；B.負(fù)強(qiáng)化；C.呈現(xiàn)性懲罰；D.取消性懲罰。

()⒘小林總是上學(xué)遲到，為此老師取消小林一次春游特權(quán)，以后他很少遲到。這是運(yùn)用了行為原理。

A.正強(qiáng)化；B.負(fù)強(qiáng)化；C.呈現(xiàn)性懲罰；D.取消性懲罰。

()⒙學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是。

A.概念學(xué)習(xí)；

B.符號學(xué)習(xí)；

C.命題學(xué)習(xí)；

D.下位學(xué)習(xí)。

()⒚前攝抑制與倒攝抑制證實(shí)了遺忘的。

A.動(dòng)機(jī)說；

B.痕跡衰退說；

C.提取失敗說；

D.干擾說

()⒛只要給足了時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的內(nèi)容都能達(dá)到掌握的程度。這是。

A.意義學(xué)習(xí)；

B.機(jī)械學(xué)習(xí)；

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；

D.掌握學(xué)習(xí)。二、填空題：本大題共15空，每空1分，共15分。把答案填寫在題中橫線上。

21.桑代克早期提出的三大學(xué)習(xí)定律是準(zhǔn)備律、練習(xí)律與_____。

22.加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類：_____、_____、_____、運(yùn)動(dòng)技能、態(tài)度。

23.學(xué)習(xí)策略包括_____與_____。

24.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三方面：_____、_____、_____。

25.意義學(xué)習(xí)包括三種意義：_____、_____、_____。

26.有效自編測驗(yàn)的主要特征為：_____、_____。

三、名詞解釋：本大題共4個(gè)小題，每小題5分，共20分。

27.遷移

28.創(chuàng)造性

29.學(xué)習(xí)

30.精加工策略

四、簡答題：本大題共3個(gè)小題，每小題5分，共15分。

31.中學(xué)生易產(chǎn)生哪些心理障礙？

32.如何促進(jìn)知識的保持？

33.簡述問題解決的主要過程。

五、論述題：本大題只有一小題，滿分10分。

34.簡述并評價(jià)各種動(dòng)機(jī)理論

答案略山東省教師資格考試試題及答案四一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)

1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是()的發(fā)展。

A.教育規(guī)律

B.教育價(jià)值

C.教育現(xiàn)象

D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的()

A.《大教學(xué)論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學(xué)》

4.學(xué)校的中心工作是()

A.教學(xué)工作

B.公共關(guān)系

C.行政工作

D.總務(wù)工作

5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點(diǎn)的要求。

A.大眾性

B.公平性

C.終身性

D.未來性

6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是()

A.經(jīng)濟(jì)收入

B.良好的公共關(guān)系

C.學(xué)?？冃?/p>

D.政治影響

7.學(xué)校管理的基本途徑是()

A.教學(xué)活動(dòng)

B.溝通

C.教勞結(jié)合

D.協(xié)調(diào)

8.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個(gè)別差異性

9.()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目標(biāo)

10.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指()

A.發(fā)展性功能

B.個(gè)體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能

11.美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對()在課程中地位的重視。

A.知識

B.能力

C.直接經(jīng)驗(yàn)

D.間接經(jīng)驗(yàn)

12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.綜合課程

D.融合課程

13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是()

A.認(rèn)識活動(dòng)

B.實(shí)踐活動(dòng)

C.交往活動(dòng)

D.課堂活動(dòng)

14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實(shí)際原則

D.因材施教原則

15.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實(shí)用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

16.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是(

)。

A.分層教學(xué)

B.合作學(xué)習(xí)

C.小班教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式

B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

C.發(fā)展性教學(xué)模式

D.最優(yōu)化教學(xué)模式

18.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是()

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯塔洛齊

D.凱洛夫

19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種()

A.相對評價(jià)

B.絕對評價(jià)

C.定性評價(jià)

D.定量評價(jià)

20.從評價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價(jià)的類型可分為()

A.正式評價(jià)和非正式評價(jià)

B.相對評價(jià)和絕對評價(jià)

C.形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)

D.正確評價(jià)和錯(cuò)誤評價(jià)

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)

1.學(xué)校文化的內(nèi)容有()

A.教育的理想和追求

B.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解

C.對個(gè)性的理解

D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

E.對集體的看法

2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有()

A.互訪

B.民主評議

C.家長會

D.家長委員會

E.校外指導(dǎo)

3.現(xiàn)代教育的特征主要有()

A.公共性和生產(chǎn)性

B.公益性和免費(fèi)性

C.科學(xué)性

D.國際性

E.終身性和未來性

4.溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能()

A.作出判斷評價(jià)

B.信息傳遞

C.控制

D.激勵(lì)

E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有()

A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)

C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對性教育

D.教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展

E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

6.聘任教師的形式有()

A.招聘B.續(xù)聘C.解聘D.不聘

E.辭聘

7.教育目的的功能有()

A.導(dǎo)向功能

B.強(qiáng)制功能

C.調(diào)控功能

D.示范功能

E.評價(jià)功能

8.參觀教學(xué)法可分為()

A.可行性參觀

B.準(zhǔn)備性參觀

C.現(xiàn)實(shí)性參觀

D.并行性參觀

E.總結(jié)性參觀

9.班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有()

A.委員會制

B.直線式

C.參謀制

D.職能式

E.直線職能式

10.咨詢活動(dòng)的基本原則有()

A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果

B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生

C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與

D.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生

E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1.學(xué)校

2.兒童個(gè)體發(fā)展

3.教育目的

4.德育

5.講授法

四、簡答題(每小題6分，共30分)

1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值?

2.簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。

3.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。

4.簡述美育的任務(wù)。

5.我國教育法體系的幾個(gè)基本層次。

五、論述題(每小題10分，共20分)

1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師