四年級語文教學反思-蘇教版小學四年級語文下冊《衛(wèi)星比武》教學反思

Word四年級語文教學反思-蘇教版小學四年級語文下冊《衛(wèi)星比武》教學反思

上完這一節(jié)課后，我認識到，要想處理好班級教學．個人學習與合作學習的關(guān)系，要想讓每一位學生都參與到討論中去，必須做到：1．話題生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間現(xiàn)代教學論認為，民主．和諧．寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習．主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主．和諧．寬松的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。衛(wèi)星不同尋常的形狀和作用，很容易引發(fā)學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。我創(chuàng)設(shè)了生動逼真的語言交際環(huán)境：我成功創(chuàng)建了交流時暢快討論．理解詞語并用詞語說話等情景，做到“以境促思，以思促說”。2．形式多樣化，調(diào)動全員互動的交流參與（1）師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與。（2）生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。具體說來有：小組內(nèi)成員互相介紹；小組代表輪流介紹；在小組交流的基礎(chǔ)上，推選出大家最喜歡的小組進一步進行介紹；暢談自己小組學習的那顆衛(wèi)星，讓學生以小組的形式進行比賽，在比賽競爭中更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調(diào)動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說．敢說．愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動合作，較好地培養(yǎng)了小組的合作意識與合作精神。首先，這節(jié)課里學生都在老師的“牽”下學習，沒有充分地發(fā)揮學生學習的主動性。學生的學習情緒雖然很高，但是與那種“自己想學”的學習情緒相比還是有一定的差距的。所以我在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中的過渡語言盡量地精彩，讓學生在教師準確的．精彩的語言里去體會學習的樂趣，體會那些語言文字帶給我們的無限快樂．無限想像。還有，這節(jié)課的“品讀”過少。學生通過了精讀、精析的過程情感已經(jīng)上來了，但是我沒能抓住那稍縱即逝的教學契機。導致品讀沒有進行，學生的情感只是達到了一定的高度，而沒有升華。尤其是引導學生分小組學習不同的衛(wèi)星時，學生交流自己學到的不同的衛(wèi)星的形狀和作用時，我不能很好地抓住這個機會讓其他小組的學生進行朗讀滲透，好像變成每個小組只關(guān)心他們那一小組學習的那顆衛(wèi)星了。在這堂課中我的評價過于單調(diào)了，不能很好地調(diào)動學生的積極性。往后我會更加注意捕捉課堂中生成的課堂資源，更關(guān)注學生的發(fā)展，而不是流于形式。每一次回味自己的課總會的些許的遺憾，但我想這也正是我的進步。愿這種進步永遠伴著我，愿這些許的遺憾一直陪著我。

上一篇