江西省贛州市十八縣二十三校2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題

2023年贛州市十八縣（市、區(qū)）二十三校期中聯(lián)考高二語文試卷考生注意：1．本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。2．請將各題答案填寫在答題卡上。3．本試卷主要考試內(nèi)容：考至部編版選擇性必修上冊第一、二、三單元。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~2題。焦裕祿精神跨越時(shí)空，歷久彌新。無論過去、現(xiàn)在還是將來，焦裕祿精神都是億萬人民心中一座永不磨滅的豐碑，是鼓舞我們艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的強(qiáng)大思想動力，是激勵(lì)我們實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的寶貴精神財(cái)富。焦裕祿出生于兵荒馬亂、戰(zhàn)火頻仍的舊社會，生活貧困?？谷諔?zhàn)爭期間，他被日軍暴打，并作為“特嫌”被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，后來被送到撫順煤礦當(dāng)特殊勞工。繁重的勞動，非人的生活，他被折磨得只剩皮包骨頭。1946年，24歲的焦裕祿加入了中國共產(chǎn)黨。之后，焦裕祿作為有土改經(jīng)驗(yàn)的干部被抽調(diào)到南下工作大隊(duì)前往新解放區(qū)開展工作。在河南省尉氏縣，他積極參加剿匪反霸斗爭，領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行土地革命，贏得了當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊?；春?zhàn)役打響后，焦裕祿帶領(lǐng)一千多人，歷盡艱苦，最終把戰(zhàn)略物資送到了前線。新中國成立后，焦裕祿先后擔(dān)任尉氏縣大營區(qū)副區(qū)長、區(qū)長，團(tuán)縣委副書記等職務(wù)。1953年6月，焦裕祿被抽調(diào)到洛陽礦山機(jī)器廠參加工業(yè)建設(shè)。1962年6月，由于工作突出，焦裕祿被調(diào)到河南省尉氏縣擔(dān)任縣委副書記。同年12月，他又被調(diào)到河南省蘭考縣，先后任縣委副書記、縣委書記。20世紀(jì)60年代，蘭考縣內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿“三害”肆虐。當(dāng)?shù)赜卸雾樋诹铮骸俺砸渤?，穿也愁，住也愁，燒也愁，出門愁，進(jìn)門愁，前也愁，后也愁，白天愁，夜間愁……愁來愁去沒個(gè)頭。”全縣36萬人，災(zāi)民就有19萬多人。大批災(zāi)民外出逃荒要飯，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形勢嚴(yán)峻。焦裕祿沒有被巨大的困難嚇倒，以“不改變蘭考面貌，死不瞑目”的決心和斗志，帶領(lǐng)全縣人民向“三害”發(fā)起猛攻。焦裕祿帶領(lǐng)干部群眾深入“三害”第一線，由于長期勞累而積勞成疾，他的肝病不斷惡化，直至肝癌晚期，他依然堅(jiān)持工作。彌留之際，他向組織提出死后把他埋在沙丘上，以便看著蘭考人民把“三害”治好。焦裕祿對群眾的那股親勁、抓工作的那股韌勁、干事業(yè)的那股拼勁，鑄就了偉大的焦裕祿精神。焦裕祿以對黨的無限忠誠、對人民的深沉摯愛，燃盡了生命之火，鑄就了一座共產(chǎn)黨人的精神豐碑。親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無私奉獻(xiàn)，是焦裕祿精神的最經(jīng)典概括和最本質(zhì)表達(dá)。親民愛民。焦裕祿心中裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己。焦裕祿深入踐行黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，把自己當(dāng)作人民的兒子，而且發(fā)誓做人民的孝子。他要求“共產(chǎn)黨員應(yīng)該在群眾最困難的時(shí)候，出現(xiàn)在群眾的面前，在群眾最需要幫助的時(shí)候，去關(guān)心群眾，幫助群眾”。他曾冒雪來到梁孫莊梁俊才老人的家里，一句“我是您的兒子”，讓兩位老人感動不已。艱苦奮斗。焦裕祿到蘭考縣后，面臨的是兩手向上、依賴救濟(jì)，還是艱苦奮斗、改變蘭考縣面貌的兩難境地。長期革命斗爭煉就的頑強(qiáng)意志，使他毫不猶豫地選擇了后者。為了把有限的資源用在治理“三害”上，焦裕祿生前辦公室的辦公桌、文件柜都是原蘭封縣委初建時(shí)買的，早已破損不堪?？茖W(xué)求實(shí)。焦裕祿堅(jiān)信“吃別人嚼過的饃沒味道”，堅(jiān)持扎根基層、深入群眾，一切從實(shí)際出發(fā)，從群眾的利益出發(fā)，為人民辦實(shí)事、求實(shí)效。他一連幾個(gè)晚上住在肖位芬的牲口屋里，向這位老飼養(yǎng)員請教改變蘭考縣面貌的辦法，知道了沙土窩里能種泡桐樹（焦裕祿當(dāng)年組織種下的泡桐樹如今長大成林，被稱為“焦桐”），能擋風(fēng)壓沙。從1963年8月到11月，焦裕祿組織除“三害”調(diào)查隊(duì)，跋涉2500余公里，終于摸清了“三害”的底細(xì)。迎難而上。焦裕祿以“敢教日月?lián)Q新天”“革命者要在困難面前逞英雄”的大無畏氣概，和“三害”展開了猛烈斗爭，發(fā)出“不達(dá)目的，我死不瞑目”的錚錚誓言。1963年夏季，大雨下了七天七夜，面對大雨和洪水，焦裕祿說：“嗬，洪水啊，等還等不到哩，你自己送上門來了?！睘榱瞬榍迦h低洼處水的流勢，他帶著辦公室的三位同志沖進(jìn)了危險(xiǎn)的洪水激流中。同志們?yōu)樗麚沃鴤悖嬃艘粡堄忠粡埶牧飨驁D。無私奉獻(xiàn)。焦裕祿對自己、對家人從嚴(yán)要求，任何時(shí)候都不搞特殊，以自己廉潔奉公的實(shí)際行動，詮釋了共產(chǎn)黨人的高尚情操和道德風(fēng)范。1963年春節(jié)，焦裕祿在蘭考縣委墻上的福利救濟(jì)名單里看到了自己的名字：焦裕祿，救濟(jì)60元。他對這件事非常重視，隨即召開了機(jī)關(guān)黨員大會，他態(tài)度堅(jiān)決地說：“分給我的救濟(jì)，我一分錢也不要?！彼又终f，“蘭考是個(gè)重災(zāi)縣，人民的生產(chǎn)、生活都很困難，我們時(shí)時(shí)、事事應(yīng)該首先想著群眾?！绷?xí)近平總書記把焦裕祿視為人生榜樣。他說：“我們這一代人，是深受焦裕祿同志的事跡教育成長起來的。幾十年來，焦裕祿同志的事跡一直在我腦海中，焦裕祿同志的形象一直在我心中。”習(xí)近平總書記曾幾次親赴蘭考重溫焦裕祿事跡，號召黨員群眾學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿精神。焦裕祿精神具有跨越時(shí)空、歷久彌新的永恒價(jià)值。弘揚(yáng)焦裕祿精神，堅(jiān)守公仆情懷。焦裕祿同志之所以被譽(yù)為縣委書記的好榜樣、共產(chǎn)黨員的光輝典范，之所以深受人民群眾愛戴，根本原因就在于他始終與老百姓心相連、情相依，同呼吸、共命運(yùn)；在于他視人民群眾為衣食父母、誠心誠意當(dāng)人民公仆。新時(shí)代，我們更要學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿精神。廣大黨員干部要與人民群眾同甘苦、共命運(yùn)，把自己當(dāng)作群眾的一員，把老百姓當(dāng)作衣食父母，贏得群眾發(fā)自內(nèi)心的信任和擁護(hù)。弘揚(yáng)焦裕祿精神，錘煉擔(dān)當(dāng)氣概。敢于擔(dān)當(dāng)，是一種對黨和人民高度負(fù)責(zé)的精神。在艱苦的環(huán)境中，焦裕祿迎難而上、不畏犧牲，干出了利后代、傳千古的事業(yè)。我們學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿精神，就要像焦裕祿同志那樣，始終保持一種敢做善成的勇氣，保持一種逆勢而上的豪氣，不怕矛盾復(fù)雜，不怕任務(wù)艱巨，不怕責(zé)任重大，敢于挑起重?fù)?dān)，敢于克難制勝，敢于奮勇爭先。要以“功成不必在我”的境界和“建功必須有我”的擔(dān)當(dāng)，以身作則，率先垂范，一步一個(gè)腳印把中國特色社會主義事業(yè)推向前進(jìn)。弘揚(yáng)焦裕祿精神，砥礪奮斗意志。當(dāng)前我國面臨各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，我們必須學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿同志不懼風(fēng)險(xiǎn)、迎難而上的精神氣概。面對困難，我們要像焦裕祿那樣，以抓工作的那股韌勁、干事業(yè)的那股拼勁做工作、干事業(yè)。弘揚(yáng)焦裕祿精神，傳承優(yōu)良家風(fēng)。有什么樣的家教，就培育出什么樣的人。學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿嚴(yán)于律己、不搞特殊的高尚品質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)干部必須對子女和身邊工作人員嚴(yán)格要求，教育身邊人時(shí)時(shí)自重、自警，處處慎欲、慎微。（摘編自《焦裕祿精神》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．抗日戰(zhàn)爭期間，焦裕祿被日軍暴打，被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。焦裕祿出獄后帶領(lǐng)一千多人，歷盡艱苦，最終把戰(zhàn)略物資送到了抗日前線。B．焦裕祿在蘭考積勞成疾，他的肝病不斷惡化，但他依然堅(jiān)持工作。他一心想著把“三害”治好，還希望自己死后被埋在沙丘上。C．焦裕祿同志被譽(yù)為縣委書記的好榜樣、共產(chǎn)黨員的光輝典范，深受人民群眾愛戴，所以他自始至終與老百姓同呼吸、共命運(yùn)。D．學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿精神，錘煉擔(dān)當(dāng)氣概是最重要的。我們要以“功成不必在我”的境界和“建功必須有我”的擔(dān)當(dāng)，以身作則。2．根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．焦裕祿精神是可以跨越時(shí)空的，焦裕祿精神始終是鼓舞我們艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的強(qiáng)大思想動力，是寶貴的精神財(cái)富。B．焦裕祿鑄就了一座精神豐碑，焦裕祿精神的形成離不開他對群眾的那股親勁、抓工作的那股韌勁、干事業(yè)的那股拼勁。C．習(xí)近平總書記說他們那一代人是深受焦裕祿同志的事跡教育成長起來的，習(xí)近平總書記曾幾次親赴蘭考重溫焦裕祿事跡。D．當(dāng)前我國面臨各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，我們要學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿同志不懼風(fēng)險(xiǎn)、迎難而上的精神氣概，不顧及個(gè)人利益和身體狀況。3．根據(jù)材料，下列選項(xiàng)不屬于“弘揚(yáng)焦裕祿精神”范疇的一項(xiàng)是（）（3分）A．工作中不怕矛盾復(fù)雜，不怕任務(wù)艱巨，不怕責(zé)任重大，敢于挑起重?fù)?dān)。B．領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)于律己，教育身邊人時(shí)時(shí)自重、自警，處處慎欲、慎微。C．工作中努力完成上級領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，以上級領(lǐng)導(dǎo)的滿意為工作標(biāo)準(zhǔn)。D．與群眾同甘共苦，把自己當(dāng)作群眾的一員，把老百姓當(dāng)作衣食父母。4．班級學(xué)習(xí)小組開展關(guān)于“焦裕祿精神”的探究學(xué)習(xí)活動，你將在活動上進(jìn)行發(fā)言。請依據(jù)材料，從四個(gè)方面寫出你的發(fā)言提綱，要求簡潔、準(zhǔn)確。（4分）5．1990年，時(shí)任中共福州市委書記的習(xí)近平創(chuàng)作了《念奴嬌·追思焦裕祿》，其中有“把淚焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意氣”的詞句。有評論認(rèn)為這些詞句蘊(yùn)含著“焦裕祿精神”，請結(jié)合材料簡要分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。小人物契訶夫“尊敬的閣下，父親，恩人！”文官涅維拉濟(jì)莫夫在起草一封賀信，“祝您在這個(gè)復(fù)活節(jié)及未來的歲月中身體健康、吉祥如意，并祝闔府安康……”燈里的煤油快要燒干，冒著黑煙，發(fā)出焦臭味。桌子上，在涅維拉濟(jì)莫夫?qū)懽值哪侵皇峙赃?，一只迷途的蟑螂慌張地跑來跑去。與值班室相隔兩個(gè)房間，看門人巴拉蒙已經(jīng)第三遍擦他那雙節(jié)日才穿的皮靴。他擦得很起勁，所有的房間里都能聽到他的吐唾沫聲和上過鞋油的刷子的沙沙聲。①“還得給他，那個(gè)混蛋，再寫點(diǎn)什么呢？”涅維拉濟(jì)莫夫這樣思忖著，抬眼望著被熏黑的天花板。在天花板上他看到一個(gè)發(fā)黑的圓圈，那是燈罩的陰影。下面是落滿灰塵的墻檐，再下面便是墻壁——早先刷成深褐色。這值班室讓他感到像沙漠般荒涼，他不僅可憐起自己來，也可憐起那只蟑螂了……“我值完班還能離開這里，可它卻要一輩子在這里值班，”他伸著懶腰想，“苦悶啊！要不我也去刷刷皮靴？”涅維拉濟(jì)莫夫又伸了個(gè)懶腰，這才懶洋洋地朝傳達(dá)室踱去。巴拉蒙已經(jīng)不擦皮靴了……他一手拿著刷子，一手畫著十字，站在小窗前聽著……“打鐘了，先生！”他小聲對涅維拉濟(jì)莫夫說，睜大一雙呆滯的眼睛望著他，“已經(jīng)打鐘了，您聽?！蹦S拉濟(jì)莫夫把耳朵湊到小窗口，也傾聽起來。復(fù)活節(jié)的鐘聲隨同春天的清新空氣，一齊從窗口涌進(jìn)室內(nèi)。各處的教堂鐘聲齊鳴，大街上來來往往的馬車轆轆作響，在這片亂哄哄的聲音中，只有最近的教堂那活躍而高昂的鐘聲清晰可聞，不知誰還發(fā)出一陣刺耳的大笑。“人真多?。　蹦S拉濟(jì)莫夫看了看下面的街道，嘆口氣說。在那些亮著的街燈下面不時(shí)閃過一個(gè)個(gè)人影?！按蠹叶寂苋プ龀慷\了……我們的復(fù)活節(jié)一般在俄歷三月二十二日至四月二十五日之間。有的人現(xiàn)在恐怕喝足了酒，在城里閑逛哩，有多少笑聲和談話聲！只有我倒霉透了，在這種日子還得在這里坐著，而且每年都是如此！”“誰叫您拿人家的錢呢？要知道今天不該您值班，是扎斯杜波夫雇您當(dāng)替身。別人都去玩樂了，您卻在這里替人值班……這是貪財(cái)?。　薄耙姽?，這怎么叫貪財(cái)呢？沒有什么財(cái)可貪的：總共才兩個(gè)盧布，外加一條領(lǐng)帶……是貧窮，而不是貪財(cái)！可是眼下，你知道，要是能跟大伙兒一道去做晨禱，然后開齋，那該多好啊……喝上那么幾杯，吃點(diǎn)冷葷菜，然后躺下睡一覺……或者你往桌旁一坐，桌上擺著受過圣禮的庫利契（一種專為復(fù)活節(jié)烤制的圓柱形大甜面包），茶飲在咝咝地響……這時(shí)你會感到自己是個(gè)人……唉……我這一輩子算完了！你瞧，有個(gè)騙子坐著四輪馬車招搖過市了，可你卻不得不待在這里，再就是想想心事……”②“各人有各人的造化。上帝保佑，您也會升官晉級，日后坐上四輪馬車的?！薄拔?？嘿，不行，伙計(jì)，你開玩笑。即使拼了命，我這九品文官也上不去了……我沒有受過教育?！薄拔覀兊膶④娨矝]有受過教育，可是……”“嘿，我們的將軍，他在做將軍之前，早偷盜了十萬公款。他那副派頭，伙計(jì)，我可比不上……憑我這副模樣也不會有什么出息！連姓也糟透了：涅維拉濟(jì)莫夫（在俄語中，這個(gè)姓與‘襯褲’的發(fā)音相近）！總而言之，伙計(jì)，這種處境是沒有出路的。你愿意，就活下去；你不愿意——那就去上吊……”涅維拉濟(jì)莫夫離開小窗，苦惱地在各個(gè)房間里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。鐘聲變得越來越響……已經(jīng)不必站在窗口就能聽到它了?？墒?，鐘聲越是清晰，馬車的轆轆聲越是響亮，這深褐色的四壁和煙熏的墻檐就顯得越發(fā)陰暗，煤油燈的黑煙就冒得越濃?！澳菑闹蛋嗍伊镒撸俊蹦S拉濟(jì)莫夫想。不過，這種逃跑不會有什么好結(jié)果……即便離開了公署，在城里閑逛一陣，涅維拉濟(jì)莫夫總還得回到自己的住所，而他的住所比值班室更陰暗，更糟糕……就算復(fù)活節(jié)這一天他過得很好，很舒服，可是往后又怎樣呢？依舊是陰暗的四壁，依舊要受雇于人，代人值班，依舊要寫這種賀信……③涅維拉濟(jì)莫夫在值班室中央站定，開始沉思。他渴望過上一種新的美好的生活，這種渴望弄得他滿心痛苦，難以忍受。他熱切地想突然出現(xiàn)在大街上，匯入熱鬧的人群中，參加節(jié)日的慶典——為此才鐘聲齊鳴，馬車轟響。他向往重溫兒時(shí)的感受：合家團(tuán)聚，親人們喜氣洋洋的臉，白桌布，室內(nèi)亮堂而溫暖……他想起了剛才一位太太乘坐的四輪馬車，想起了庶務(wù)官穿了就神氣活現(xiàn)的那件大衣，想起了秘書佩在胸前的金表鏈……他想起了暖和的床鋪，斯坦尼斯拉夫勛章，新皮靴，袖子沒有磨破的文官制服……他之所以想起這些，是因?yàn)樗羞@些東西他都沒有……“莫非去偷？”他又想，“就算偷東西不難，可是要藏好卻不容易……據(jù)說，一些人帶著贓物都逃往美洲，不過鬼知道這個(gè)美洲在什么地方！看來要能偷會盜，還得受教育哩?！辩娐曂Ａ?。此刻只能聽到遠(yuǎn)處的馬車聲和巴拉蒙的咳嗽聲，可是涅維拉濟(jì)莫夫的滿腔愁苦和憤恨，卻變得越來越強(qiáng)烈，越來越難以忍受。公署里的掛鐘打過十二點(diǎn)半?！皩懜婷苄拍?，普羅什金一次告密，日后就步步高升……”涅維拉濟(jì)莫夫坐在自己桌前，陷入沉思。燈里的煤油已經(jīng)燒干，冒著濃煙，眼看就要熄滅。迷途的蟑螂還在桌上爬來爬去，找不到安身之處……“告密倒可以，可是這告密信該怎么寫？要寫得模棱兩可，還得耍點(diǎn)花招，像普羅什金那樣……我怎么行！這種東西一寫，日后我定會受到申斥，我這個(gè)笨蛋只能見鬼去！”于是涅維拉濟(jì)莫夫開始絞盡腦汁，琢磨著擺脫困境的種種辦法，目光始終落在他起草的那封賀信上。這信是寫給一個(gè)他十分憎恨又懼怕的人的，十年來，他一直向這個(gè)人請求把他從十六盧布的職位提升到十八盧布的職位上……“啊……你還在這里跑，鬼東西！”他憤恨地一巴掌拍在那只不幸讓他看到的蟑螂身上，“真討厭！”蟑螂仰面躺在那里，拼命蹬著細(xì)腿……涅維拉濟(jì)莫夫捏住它的一條腿，把它扔進(jìn)玻璃燈罩里，燈罩里突然起火，發(fā)出噼噼啪啪的響聲。④涅維拉濟(jì)莫夫這才感到略微輕松些。一八八五年三月二十三日（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．文章開頭部分，文官涅維拉濟(jì)莫夫在起草一封賀信，他稱對方為“父親，恩人”，而事實(shí)上他十分憎恨又懼怕那個(gè)人。B．涅維拉濟(jì)莫夫正在寫信，一只蟑螂在桌子上跑來跑去，涅維拉濟(jì)莫夫聽到看門人巴拉蒙吐唾沫的聲音和擦皮靴的聲音。C．復(fù)活節(jié)的鐘聲涌進(jìn)室內(nèi)，教堂鐘聲齊鳴，大街上非常熱鬧，而涅維拉濟(jì)莫夫卻替人值班，他也渴望參加節(jié)日的慶典。D．“鐘聲停了”，涅維拉濟(jì)莫夫憤恨地拍打蟑螂并把它扔進(jìn)玻璃燈罩里，錯(cuò)過復(fù)活節(jié)的慶典是他愁苦和憤恨的根本原因。7．下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．句子①中的“那個(gè)混蛋”指的是賀信里被涅維拉濟(jì)莫夫稱呼為“父親，恩人”的上司。B．句子②承上文“騙子坐著四輪馬車”，表明巴拉蒙相信涅維拉濟(jì)莫夫很快會買到馬車。C．句子③單獨(dú)成段，起到了承上啟下的作用，自然引出下文對涅維拉濟(jì)莫夫的心理描寫。D．句子④中，涅維拉濟(jì)莫夫“略微輕松”的心理與之前的心理形成對比，諷刺意味更濃。8．“蟑螂”在小說中有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。（4分）9．這篇小說以涅維拉濟(jì)莫夫的眼睛去觀察社會，小說反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：故古者堯舉舜于服澤之陽，授之政，天下平。禹舉益于陰方之中，授之政，九州成。湯舉伊尹于庖廚之中，授之政，其謀得。文王舉閎夭、泰顛于置罔之中，授之政，西土服。故當(dāng)是時(shí)，雖在于厚祿尊位之臣，莫不敬懼而弛；雖在農(nóng)與工肆之人莫不競勸而尚德故士者所以為輔相承嗣也。故得士則謀不困，體不勞，名立而功成，美彰而惡不生。是故墨子言曰：得意，賢士不可不舉；不得意，賢士不可不舉。尚欲祖述堯、舜、禹、湯之道，將不可以不尚賢。夫尚賢者，政之本也。（選自《墨子?尚賢》，有刪改）材料二：或曰：“人材有能大而不能小，猶函①牛之鼎不可以烹雞?！庇抟詾榇朔敲?。若夫雞之與牛，亦異體之小大也，故鼎亦宜有大小。若以烹犢，則豈不能烹雞乎？故能治大郡，則亦能治小郡矣。推此論之，人材各有所宜，非獨(dú)大小之謂也。夫人材不同，能各有異。有自任之能，有立法使人從之之能，有消息辨護(hù)②之能，有德教師人③之能，有行事使人④譴讓之能，有司察糾摘之能，有權(quán)奇之能，有威猛之能。夫能出于材，材不同量。材能既殊，任政亦異。是故自任之能，清節(jié)之材也。故在朝也，則冢宰之任，為國則矯直之政。立法之能，法家之材也。故在朝也，則司寇之任，為國則公正之政。計(jì)策之能，術(shù)家之材也。故在朝也，則三孤之任，為國則變化之政。人事之能，智意之材也。故在朝也，則冢宰之佐，為國則諧合之政。行事之能，譴讓之材也。故在朝也，則司寇之佐，為國則督責(zé)之政。權(quán)奇之能，伎倆之材也。故在朝也，則司空之任，為國則藝事之政。司察之能，臧否之材也。故在朝也，則師氏之佐，為國則刻削之政。威猛之能，豪杰之材也。故在朝也，則將帥之任，為國則嚴(yán)厲之政。（選自《人物志?材能》，有刪改）[注]①函：包含，容納。②消息：變化，這里指在變化中周旋自如。辨護(hù)：治理修護(hù)，這里指用智謀權(quán)術(shù)治理修護(hù)政事及制度。③師人：讓人效法。④行事：出使之事。使人：使節(jié)。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）雖在農(nóng)A與工肆之人B莫不C競勸D而尚德E故士者F所以G為輔H相承嗣也。11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．九州，又名中土、神州，可代稱古代中國，包括冀州、豫州、揚(yáng)州、荊州、雍州等。B．“政之本也”與“物有本末”（《禮記?大學(xué)之道》）兩句中的“本”字含義不同。C．“有自任之能”與“任重而道遠(yuǎn)”（《〈論語〉十二章》）兩句中的“任”字含義不同。D．臧否，褒貶、評論，與《出師表》中“陟罰臧否，不宜異同”的“臧否”含義相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．堯、大禹和商湯都重用了賢士，把政事交給賢士并依靠他們做出了一番事業(yè)，那時(shí)大臣兢兢業(yè)業(yè)，農(nóng)民與工匠崇尚德行。B．能做大事的人，也能做小事；能治理大的郡國的人，也能治理小的郡縣。正如鼎可以用來烹煮牛，也可以用來烹煮雞。C．對有自我修養(yǎng)、能夠潔身自好的才能的人才，可以利用他的才能，讓他在朝廷擔(dān)任冢宰，來實(shí)行矯正邪僻提倡正直的政治。D．具有建立法律制度使人遵守法律能力的人是法家之才，可以擔(dān)任司寇，讓他們來治理國家，就會實(shí)行靈活順勢的政治。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）故得士則謀不困，體不勞，名立而功成，美彰而惡不生。（4分）（2）推此論之，人材各有所宜，非獨(dú)大小之謂也。（4分）14．兩則材料都談?wù)摿巳瞬牛瑐?cè)重點(diǎn)有何不同？請簡要說明。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。天末懷李白①杜甫涼風(fēng)起天末，君子意如何？鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多。文章憎命達(dá)，魑魅喜人過。應(yīng)共冤魂②語，投詩贈汨羅。[注]①天末，天的盡頭，指極遠(yuǎn)的地方。當(dāng)時(shí)李白被流放夜郎，途中遇赦還至湖南。②冤魂，屈原被放逐，自投汨羅江而死。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．首聯(lián)中，秋風(fēng)渲染了悲涼的氣氛，詩人問君王“意如何”，看似不經(jīng)意，卻飽含著情感。B．頷聯(lián)中的“鴻雁”喻指書信，詩人急切盼望得到李白的音訊，但江湖險(xiǎn)惡，秋水多風(fēng)浪。C．“魑魅”指奸佞小人，頸聯(lián)寫文才出眾者常常命途多舛，而奸佞小人最希望好人犯錯(cuò)。D．此時(shí)李白流寓湖南，詩人想到被放逐而自沉汨羅的屈原，李白和屈原的遭遇有相似之處。16．這首詩表達(dá)了詩人對李白怎樣的情感？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）蘇洵《六國論》中，寫六國送給秦國越多、秦國侵犯越厲害的兩句是“_______________，_______________”。（2）王安石《桂枝香·金陵懷古》上片中，“_______________”一句寫水，“_______________”一句寫山，寫出了金陵的山川形勢，為全詞提供了宏闊的背景。（3）《論語·里仁》中，運(yùn)用對比手法來闡明君子與小人不同義利觀的兩句是“_______________，_______________”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18~19題。在池塘的深處，水甲蟲在活潑地跳躍著，它的前翅的尖端帶著一個(gè)氣泡，這個(gè)氣泡是幫助它呼吸用的。它的胸下有一片胸翼，在陽光下閃閃發(fā)光。在水面上，我們可以看到一堆閃著亮光的“蚌蛛”在打著轉(zhuǎn)，歡快地扭動著，不對，那不是“蚌蛛”，而是豉蟲們在開舞會。離這兒不遠(yuǎn)的地方，有一隊(duì)池鰩正在向這邊游來，它們那傍擊式的泳姿，就像裁縫手中的縫針那樣迅速而有力。在池塘的底下，躺著許多沉靜又穩(wěn)重的貝殼動物。有時(shí)候，小小的田螺們會沿著池底輕輕地、緩緩地爬到岸邊，①地慢慢張開它們沉沉的蓋子，眨巴著眼睛，好奇地打量著這個(gè)美麗的水中樂園，同時(shí)又盡情地呼吸一些陸上空氣；水蛭們伏在它們的征服物上，不停地扭動著它們的身軀，一副②的樣子。18．請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2分）19．文中畫波浪線的句子如改成：“在水面上，我們可以看到一堆閃著亮光的豉蟲們在打著轉(zhuǎn)，它們扭動著，聚在一起?！倍哒Z義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（5分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20~22題。你有這樣一種體驗(yàn)？當(dāng)你在安靜的教室里考試時(shí)，最近聽過的一首歌或一段旋律糾結(jié)著你的大腦，從而影響你的注意力。這種現(xiàn)象被稱為耳蟲，感覺音樂①，術(shù)語叫“不由自主的音樂意象”。研究表明，一首歌，如果你最近聽過而且聽得多還跟著唱，那么它②。不過，聯(lián)想、記憶和心情，比如聽到了幾個(gè)其中的音符、看到了與之相關(guān)的詞語以及感到了它曾喚起的情緒同樣可以促使形成耳蟲。此外，最常被提到的誘因是“認(rèn)知負(fù)荷”（在工作記憶中使用的心理努力的總量）。一方面，如果認(rèn)知負(fù)荷過低，比如刷牙、愉快騎車或者百無聊賴時(shí)，耳蟲就會常來，甚至睡著的時(shí)候，也會形成耳蟲。另一方面，③，比如做難題、答考卷、臨陣磨槍、拖拖拉拉看文獻(xiàn)想寫論文又想不出來怎么寫的時(shí)候，壓力會變大，也會形成耳蟲。20．請根據(jù)上文的主要內(nèi)容，寫出三個(gè)關(guān)鍵詞，每個(gè)關(guān)鍵詞不超過4個(gè)字。（3分）21．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。（6分）22．文中畫波浪線的句子有語病，請修改?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（4分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）黃金無足色，白璧有微瑕。——宋·戴復(fù)古《寄興》君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！盾髯印駥W(xué)》子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”——《論語·里仁》對以上三則引言，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2023年贛州市十八縣（市、區(qū)）二十三校期中聯(lián)考高二語文試卷參考答案1．B【解析】本題考查理解文中重要句子含意的能力。A項(xiàng)，“焦裕祿出獄后帶領(lǐng)一千多人，歷盡艱苦，最終把戰(zhàn)略物資送到了抗日前線”時(shí)序錯(cuò)亂，原文是“淮海戰(zhàn)役打響后，焦裕祿帶領(lǐng)一千多人，歷盡艱苦，最終把戰(zhàn)略物資送到了前線”。C項(xiàng)，因果顛倒。D項(xiàng)，“錘煉擔(dān)當(dāng)氣概是最重要的”分析不當(dāng)，原文沒有比較哪個(gè)方面是最重要的。2．D【解析】本題考查理解文本內(nèi)容、篩選整合信息的能力。“不顧及個(gè)人利益和身體狀況”于文無據(jù)，原文是“我們必須學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿同志不懼風(fēng)險(xiǎn)、迎難而上的精神氣概。面對困難，我們要像焦裕祿那樣，以抓工作的那股韌勁、干事業(yè)的那股拼勁做工作、干事業(yè)”。3．C【解析】本題考查理解概念內(nèi)涵的能力。C項(xiàng)，是只“唯上”的做法，不屬于“弘揚(yáng)焦裕祿精神”的范疇。4．①焦裕祿精神形成的時(shí)代背景。②焦裕祿精神的深刻內(nèi)涵。③焦裕祿精神的永恒價(jià)值。④焦裕祿精神的傳承與弘揚(yáng)。（每點(diǎn)1分，意思答對即可）【解析】本題考查概括信息并探究相關(guān)問題的能力。首先通讀材料并讀懂大意，然后根據(jù)題目要求梳理內(nèi)容，最后寫出發(fā)言提綱并分點(diǎn)作答。5．①“焦桐”如今已長大成林，體現(xiàn)了焦裕祿的科學(xué)求實(shí)。焦裕祿堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，向人請教改變蘭考縣面貌的辦法，因地制宜，組織種泡桐樹，除“三害”。②“父老生死系”體現(xiàn)了焦裕祿的親民愛民。焦裕祿把自己當(dāng)作人民的兒子，在蘭考一心為民，關(guān)心百姓冷暖，為民除“三害”。③“生也沙丘，死也沙丘”“暮雪朝霜，毋改英雄意氣”體現(xiàn)了焦裕祿的艱苦奮斗和迎難而上，焦裕祿到蘭考縣后，力求改變蘭考縣的面貌，以大無畏氣概和“三害”展開斗爭。（每點(diǎn)2分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的可酌情給分）【解析】本題考查理解文本內(nèi)容并分析相關(guān)問題的能力。首先通讀材料，理解“焦裕祿精神”；然后讀懂題干，分析這些詞句所蘊(yùn)含的“焦裕祿精神”；最后概述答案，分點(diǎn)作答。6．D【解析】本題考查理解文本內(nèi)容的能力?！板e(cuò)過復(fù)活節(jié)的慶典是他愁苦和憤恨的根本原因”分析不當(dāng)，根本原因是“他長期無法升職、薪水微薄、生活艱難的人生困境”。7．B【解析】本題考查分析與鑒賞重要句子的能力?！氨砻靼屠上嘈拍S拉濟(jì)莫夫很快會買到馬車”理解錯(cuò)誤。這里是巴拉蒙對涅維拉濟(jì)莫夫的安慰。8．①交代了人物活動的環(huán)境。蟑螂在辦公室桌上爬來爬去，反映了涅維拉濟(jì)莫夫等小人物的工作環(huán)境惡劣。②與主人公的命運(yùn)互為映襯，增強(qiáng)了小說的悲劇效果。蟑螂找不到安身之處，最后死于涅維拉濟(jì)莫夫之手，象征了底層小人物無處安身立命，其命運(yùn)被別人掌控。（每點(diǎn)2分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的可酌情給分）【解析】本題考查理解分析小說物象作用的能力。首先通讀小說，梳理有關(guān)蟑螂的內(nèi)容；然后結(jié)合情節(jié)，分析蟑螂在小說中的作用；最后概括答案，簡要作答。9．①文官涅維拉濟(jì)莫夫和將軍都沒有受過教育，將軍在做將軍之前偷盜十萬公款，可見官員素質(zhì)不高，道貌岸然；②普羅什金通過寫告密信獲得升遷，可見當(dāng)時(shí)官場風(fēng)氣敗壞，底層官員難以獲得正常升遷；③文官涅維拉濟(jì)莫夫因貧窮給人代班，因想升遷而說著違心的話，住所陰暗、糟糕，甚至想偷盜，可見當(dāng)時(shí)社會小人物處境艱難，難以掌控自身命運(yùn)。（每點(diǎn)2分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的可酌情給分）【解析】本題考查結(jié)合文本分析探究問題的能力。首先通讀文本，梳理內(nèi)容；然后結(jié)合情節(jié)內(nèi)容，分析所反映的社會現(xiàn)實(shí)；最后簡要概述，分點(diǎn)作答。10．BEF【解析】本題考查文言斷句的能力。（原文標(biāo)點(diǎn)）雖在農(nóng)與工肆之人，莫不竟勸而尚德。故士者，所以為輔相承嗣也。11．B【解析】本題考查了解并掌握文言知識的能力。兩句中的“本”字含義相同，均為“根本”。12．D【解析】本題考查理解并概述文章內(nèi)容的能力。張冠李戴，“就會實(shí)行靈活順勢的政治”不是擔(dān)任司寇的法家之才，而是擔(dān)任三孤的術(shù)家之才。13．（1）因此得到了賢士（的輔佐），那么（君主）謀劃（國事）就不困難，身體就不勞累，功成名就，美善（得到）彰顯并且丑惡不會產(chǎn)生。（“謀”“勞”“彰”翻譯正確各1分，句意1分）（2）由此推論，人才各有其適宜擔(dān)當(dāng)?shù)穆毼?，不能只用高低大小去論說（概括）。（“所宜”“獨(dú)”“謂”翻譯正確各1分，句意1分）【解析】本題考查理解并翻譯文言句子的能力。解題關(guān)鍵在于對重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞和句式的理解，翻譯時(shí)要注意抓得分點(diǎn)。第（1）句：謀，謀劃；勞，勞累；彰，彰顯。第（2）句：所宜，適宜擔(dān)當(dāng)?shù)穆毼?；?dú)，只、只有；謂，說、論說。14．①材料一側(cè)重闡述崇尚賢士是治國的根本，（1分）②材料二側(cè)重闡述人才各自有其適合的位置，要人盡其才。（2分）（意思答對即可）【解析】本題考查分析概括相關(guān)內(nèi)容的能力。根據(jù)原文“夫尚賢者，政之本也”“人材各有所宜，非獨(dú)大小之謂也”等內(nèi)容，概括即可?！緟⒖甲g文】材料一：所以古時(shí)候堯在服澤的北邊提拔了舜，交給他政事，天下太平。大禹在陰方之中提拔了伯益，交給他政事，九州統(tǒng)一。商湯從廚房里提拔了伊尹，交給他政事，他的治國謀略得到成功。周文王在漁獵者中提拔了閎天和泰顛，交給他們政事，西方的諸侯為之臣服。所以在那個(gè)時(shí)候，即使是有優(yōu)厚俸祿和尊貴地位的大臣，也沒有不兢兢業(yè)業(yè)的，并且都不敢松弛懈??；即使農(nóng)民與工匠，也沒有一個(gè)不競相勸勉而崇尚德行的。所以說賢士，是國家輔佐大臣的接替者。因此得到了賢士（的輔佐），那么（君主）謀劃（國事）就不困難，身體就不勞累，功成名就，美善（得到）彰顯并且丑惡不會產(chǎn)生。所以墨子說，國家太平的時(shí)候，不可不選拔賢士；國家不太平的時(shí)候，也不可不選拔賢士。如果想繼承堯、舜、禹、湯的治國之道，就不能不崇尚賢士。崇尚賢士，是政治的根本。材料二：有人說：“人才能任高級職務(wù)不能任低級職務(wù)，就像煮牛的鼎不能用來烹雞一樣?！蔽艺J(rèn)為這個(gè)形容是不對的。至于雞與牛的關(guān)系，也是物體大小的區(qū)別，所以鼎也應(yīng)該有大有小。如果鼎能夠用來煮牛，那么難道不能用來煮雞嗎？所以能夠治理大郡的人，也能夠治理小郡。由此推論，人才各有其適宜擔(dān)當(dāng)?shù)穆毼唬荒苤挥酶叩痛笮∪フ撜f（概括）。人才各有不同，才能也各有其異。有的人才有自我修養(yǎng)潔身自好的才能，有的人才有建立法律制度使人服從的才能，有的人才有在變化中周旋自如而用智謀權(quán)術(shù)治理修護(hù)政事的才能，有的人才有以德教人讓人效法的才能，有的人才有充任使節(jié)對別國進(jìn)行譴責(zé)的才能，有的人才有督察是非檢舉揭發(fā)的才能，有的人才有用奇謀妙計(jì)建功立業(yè)的才能，有的人才有勇猛剛毅震懾?cái)硣牟拍堋Ｈ说哪芰Τ鲇诓胖?，才智又有大小的不同。人的才能既然有大小的不同，其所承?dān)的國家的政事也有所差異。所以具備修身自好能力的人，是清節(jié)家之才。所以他在朝廷，則會擔(dān)任冢宰，治理國家則會實(shí)行矯正邪僻提倡正直的政治。具有建立法律制度使人遵守法律能力的人，是法家之才。所以他在朝廷，則會擔(dān)任司寇，治理國家則會實(shí)行公正無私的政治。具有謀劃奇計(jì)妙策能力的人，是術(shù)家之才。所以他在朝廷，則會擔(dān)任三孤，治理國家則會實(shí)行靈活順勢的政治。具有通曉人情事理才能的人，是智意之才。所以他在朝廷，則會擔(dān)任冢宰的副手，治理國家則會實(shí)行和諧融洽的政治。具有使節(jié)才能的人，是譴讓之才。所以他在朝廷，則會擔(dān)任司寇的副手，治理國家則會實(shí)行督察問責(zé)的政治。具有奇思妙想能力的人，是伎倆之才。所以他在朝廷，則會擔(dān)任司空，治理國家則會實(shí)行推崇技藝的政治。具有監(jiān)察檢舉能力的人，是臧否之才。所以他在朝廷，則會擔(dān)任師氏副手，治理國家則會實(shí)行苛刻嚴(yán)酷的政治。具備威武勇猛能力的人，是豪杰之才。所以他在朝廷，則會擔(dān)任將帥，治理國家則會實(shí)行嚴(yán)肅厲害的政治。15．A【解析】本題考查理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。詩人不是問“君王”，而是問“李白”。16．①表達(dá)了詩人對李白深切的牽掛、懷念之情。秋風(fēng)乍起，李白遇赦，詩人急盼李白的音訊；而江湖風(fēng)波充滿險(xiǎn)阻，詩人心憂李白。②表達(dá)了詩人對李白的同情，并為他的遭遇感到憤慨不平。李白文才