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五年級(jí)下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實(shí)錄五班級(jí)下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實(shí)錄(通用13篇)
五班級(jí)下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實(shí)錄篇1
學(xué)習(xí)要求:
1.利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,掃瞄資料,拓寬視野,對(duì)鄭和遠(yuǎn)航的歷史有肯定的了解,培育利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升同學(xué)信息素養(yǎng)。
2.憑借語(yǔ)文語(yǔ)言材料,感受鄭和為促進(jìn)亞非各國(guó)人民的友好往來(lái),不怕困難,堅(jiān)韌探究的精神,激發(fā)同學(xué)向鄭和學(xué)習(xí),為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。
3.培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的力量及問(wèn)題意識(shí),訓(xùn)練創(chuàng)新力量,培育語(yǔ)言表達(dá)力量。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋,拓寬視野,進(jìn)一步了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史。
2.理解課文內(nèi)容,激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。
教學(xué)難點(diǎn):
讓同學(xué)真正感受到鄭和下西洋的困難和重大意義。
學(xué)習(xí)預(yù)備:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文,(指著板書說(shuō)),你知道課文告知了我們什么?
生:課文告知我們鄭和曾7次下西洋,課文重點(diǎn)寫了鄭和第一次下西洋。
師:對(duì),鄭和曾7次下西洋。
生:課文告知我們鄭和在航行途中布滿了兇險(xiǎn)。
師:對(duì),鄭和在航行途中布滿了兇險(xiǎn)。(板書:航行)
生:課文告知我們鄭和到達(dá)很多國(guó)家,并與他們友好交往。
師:對(duì)啊。(板書:到達(dá))
生:課文告知我們鄭和遠(yuǎn)航意義重大。
師:對(duì),(但不要板書)
2.生:課文告知我們揚(yáng)帆啟航的場(chǎng)面,特別宏偉、壯麗。(板書:?jiǎn)⒑剑?/p>
a師:那揚(yáng)帆啟航什么地方給你留下最深刻的印象。
生:我覺(jué)得1405年7月11日鄭和第一次出訪西洋時(shí),蘇州府劉家河碼頭邊人山人海,很多面彩旗迎風(fēng)招展。
師:這說(shuō)明鄭和第一次遠(yuǎn)航舉國(guó)上下,君臣老百姓都特別重視鄭和的第一次遠(yuǎn)航。
生:寶船給我留下了深刻的印象,寶船有十多層樓房那么高,可乘坐一千多人,船上還配備著航海羅盤等先進(jìn)儀器。
師:好的,寶船說(shuō)明白我國(guó)當(dāng)時(shí)造船業(yè)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了。
b師:還有嗎?
生:我覺(jué)得鄭和對(duì)自己的遠(yuǎn)航布滿了信念,他大聲喊道:“起航”,就說(shuō)明他對(duì)自己出訪西洋布滿了信念。
師:是的,鄭和的話鏗鏘有力,我們信任他不會(huì)辜負(fù)全國(guó)人民對(duì)他的盼望。
二、過(guò)渡:
1.同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),在1405年7月11日,600多年前的一天,(板書:600多年前)當(dāng)時(shí)的船、人們、歡送場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象.(相應(yīng)板書:寶船、人、場(chǎng)景)
鄭和率領(lǐng)船隊(duì)浩浩蕩蕩動(dòng)身后,到達(dá)各個(gè)國(guó)家是怎樣和各國(guó)進(jìn)行友好交往的,航行途中遇到了哪些兇險(xiǎn)?鄭和又是怎樣克服的.今日,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)鄭和,借助“鄭和遠(yuǎn)航專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”,選擇一個(gè)方面,借助網(wǎng)上的圖片、視頻、文字等信息,并仔細(xì)品讀課文的語(yǔ)言文字,進(jìn)行學(xué)習(xí)。好不好?
生:好。
2.投影出示學(xué)習(xí)提示。(投影可以始終打開(kāi),內(nèi)容放在任務(wù)欄里)
學(xué)習(xí)提示:選擇“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”一個(gè)方面,借助網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(1)和同學(xué)溝通,你發(fā)覺(jué)了什么?
(2)品讀課文,你又發(fā)覺(jué)了什么?
(3)鄭和遠(yuǎn)航什么地方最讓你感動(dòng)?為什么?
三、同學(xué)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。
四、溝通:
(一)師:你選擇的是什么?
1.(1)生:我選擇的是友好交往這部分內(nèi)容。
師:跟他說(shuō)得一樣的同學(xué)舉手。
師:說(shuō)說(shuō)為什么選擇友好交往這一方面進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?
生:由于友好交往能夠反映鄭和是一個(gè)和平使者。
師:從哪里可以體現(xiàn)呢?
生:(友好交往5第2頁(yè))我從網(wǎng)上了解到,鄭和船隊(duì)到達(dá)木古都時(shí),國(guó)王親自去歡迎,鄭和承上明成祖的信后,向國(guó)王和王妃贈(zèng)送了絲織品、陶器和茶葉。國(guó)王也送給明朝皇帝一只寶貴的動(dòng)物,叫做“麒麟”,也就是非洲長(zhǎng)頸鹿。我覺(jué)得鄭和向國(guó)王贈(zèng)送絲織品,國(guó)王也把他們國(guó)家寶貴的麒麟送給明皇朝。可以看出鄭和是與各國(guó)國(guó)君友好交往,促進(jìn)了兩國(guó)之間的友情。
師:鄭和和木古都等國(guó)家互贈(zèng)禮品,友好往來(lái),增加了兩國(guó)之間的友情,促進(jìn)了亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)。
(2)師:還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)嗎?
生:(友好交往:3第一頁(yè))中國(guó)的絲織品、瓷器、茶葉等早就名揚(yáng)海外,深受百姓青睞,他們用香料、珊瑚來(lái)跟中國(guó)交換。我看到的珊瑚真是太美麗了,當(dāng)時(shí)中國(guó)人看了確定和我一樣喜愛(ài),請(qǐng)老師轉(zhuǎn)播一下,讓同學(xué)們都觀賞一下。
師:好的,剛才幾位同學(xué)都說(shuō)到了鄭和與外國(guó)互贈(zèng)禮品,心情開(kāi)心,同時(shí)也表明這些國(guó)家都情愿和中國(guó)建立和進(jìn)展友好關(guān)系。
(3)老百姓聽(tīng)說(shuō)明朝使者船隊(duì)來(lái)了,而且使者的態(tài)度友好,都扶老攜幼,爭(zhēng)相觀看,看到宏偉壯麗的寶船,個(gè)個(gè)贊嘆不己。
師:對(duì),當(dāng)時(shí)中國(guó)的寶船是世界上絕無(wú)僅有的,令觀看寶船的老百姓驚異.不斷感嘆。
(4)生:中國(guó)的特產(chǎn)豐富,態(tài)度友好,值得外國(guó)商人信任,因此,商人也都情愿跟中國(guó)人做生意.
師:說(shuō)的真好,外國(guó)商人都非常情愿跟中國(guó)人做生意。(板書:商人)
(5)生:我從資料中看到,兩只出訪西洋的船隊(duì)截然不同,
(揭密遠(yuǎn)航——航行之迷——兩支不同的船隊(duì))我從網(wǎng)上了解到,達(dá)伽馬船隊(duì)是一只海盜船隊(duì),而鄭和船隊(duì)的確是一只和平貿(mào)易的船隊(duì)。達(dá)伽馬率領(lǐng)船隊(duì)下西洋時(shí),沿途燒、殺、搶、掠奪,無(wú)惡不作,屠殺大量居民,掠奪很多財(cái)寶,野蠻殘殺的行為,與近一百年前的鄭和船隊(duì)彬彬有禮——和平貿(mào)易——公平交換相比,多么不相稱,真是天壤之別??梢钥闯?,鄭和船隊(duì)的友好實(shí)在令人感動(dòng)!
師:從兩個(gè)船隊(duì)下西洋對(duì)比中,更能看出鄭和船隊(duì)是本著與外國(guó)友好交往而出海航行的。同學(xué)們,讓我們?cè)倏纯凑n文內(nèi)容,品嘗一下課文內(nèi)容,體會(huì)一下鄭和與各個(gè)國(guó)家的友好交往。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。
2.出示:課文第四小節(jié)(word)
每到一個(gè)國(guó)家,鄭和先把明成祖的信遞交給國(guó)王,并代表明朝皇帝向他們贈(zèng)送禮品,盼望同他們友好交往。各國(guó)君臣觀察船隊(duì)規(guī)模宏大,使者的態(tài)度友好親切,沒(méi)有絲毫炫耀武力、威逼別人的意思,都表示熱鬧歡迎;老百姓聽(tīng)說(shuō)明朝的船隊(duì)來(lái)了,也都扶老攜幼,爭(zhēng)相到海邊觀看,他們面對(duì)那些從來(lái)沒(méi)有觀察過(guò)的寶船,個(gè)個(gè)贊嘆不已。當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢、瓷器早就名揚(yáng)海外,沿途的百姓聽(tīng)說(shuō)船隊(duì)滿載這些產(chǎn)品,都很興奮,紛紛用香料、珊瑚、珠寶等去換取中國(guó)的土特產(chǎn)品。各地的商人非常愿意同中國(guó)人做生意。許多人還向中國(guó)客人贈(zèng)送禮物,以表達(dá)友好的感情。
我們讀的時(shí)候要讀出,友好的感情來(lái),拜見(jiàn)國(guó)王要讀出訪者的友好親切,觀看寶船要讀出老百姓的贊嘆不已,百姓交換特產(chǎn)商人做生意要讀出彼此的興奮,來(lái),我們一起再讀一遍,感受鄭和和各個(gè)國(guó)家的友好交往。“每到一個(gè)國(guó)家”預(yù)備開(kāi)頭。
五班級(jí)下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實(shí)錄篇2
今日上午我執(zhí)教了《鄭和遠(yuǎn)航》這一課。這篇課文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的狀況,并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,表現(xiàn)了我國(guó)古代人民堅(jiān)韌的探究精神和精彩的航海技術(shù)。這節(jié)課上我從以下幾方面入手:
一、緊扣題眼、突出重點(diǎn):
本課的題眼應(yīng)當(dāng)是“遠(yuǎn)航”。何為“遠(yuǎn)航”?課文的最終一段文字做了很好的說(shuō)明。“鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民堅(jiān)韌的探究精神,也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出訪,促進(jìn)了我國(guó)和亞非很多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化溝通和友好往來(lái)。直到現(xiàn)在,有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”這段課文,正是本文的重點(diǎn)和中心所在。我在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“規(guī)模之大”這一環(huán)節(jié)時(shí),出示了這樣一道題目讓同學(xué)先計(jì)算:
我們的教室長(zhǎng)約10米,寬約8米,教學(xué)樓每層樓高約4米,學(xué)校的師生員工大約1000余人,算一算,每艘寶船相當(dāng)于我們的教室多少間?相當(dāng)于我們的教學(xué)樓多少層?需要幾艘寶船就能裝下我們?nèi)5膸熒鷨T工?
讓同學(xué)用數(shù)學(xué)的方法去計(jì)算后加以比較,在語(yǔ)文課中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法,既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合,又能讓同學(xué)更感性地體會(huì)到“規(guī)模之大”。在感受完“規(guī)模之大”這一特點(diǎn)后,可以讓同學(xué)說(shuō)說(shuō),這次遠(yuǎn)航除了“規(guī)模之大”之外,你還有什么體會(huì)?可讓同學(xué)結(jié)合課前搜集的資料、聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),我想體會(huì)“時(shí)間之長(zhǎng)”、“范圍之廣”并不是件難事,這樣就能把鄭和遠(yuǎn)航的特點(diǎn)作為一個(gè)整體來(lái)加以理解體會(huì)。
二、巧搭舞臺(tái)、放飛想象:
在教學(xué)中,我留意制造意境,巧搭舞臺(tái),給同學(xué)供應(yīng)放飛想象的空間。拓展同學(xué)的視野,給他們供應(yīng)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì),并以此關(guān)心同學(xué)理解課文。比如,當(dāng)教到鄭和船隊(duì)動(dòng)身時(shí)的壯麗場(chǎng)面時(shí),讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō):“此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么呢?”當(dāng)教到鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中遇到了很多困難險(xiǎn)阻時(shí),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō):“他們還可能遇到了什么狀況呢?”新課程理念認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的日常生活閱歷動(dòng)身設(shè)計(jì)教學(xué),把同學(xué)的練習(xí)引向國(guó)家、社會(huì)、群體、個(gè)人的將來(lái)。
三、圍繞線索、達(dá)成目標(biāo):
本文根據(jù)“揚(yáng)帆起航——友好交往——戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的挨次來(lái)寫的。目標(biāo)之一就是讓同學(xué)感受我國(guó)古代人民堅(jiān)韌的探究精神。那“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國(guó)古代人民堅(jiān)韌的探究精神呢?”這也是本課的難點(diǎn)之一,這個(gè)問(wèn)題可以從“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”這一環(huán)節(jié)中得以解決。除了書上所說(shuō)的遇到的兇險(xiǎn)外,可以啟發(fā)同學(xué)結(jié)合課前搜集的資料,發(fā)揮自己的想象:他們還可能會(huì)遇到什么樣的兇險(xiǎn)?這里的兇險(xiǎn)不外乎人為的和自然的兩種。這樣把課堂教學(xué)向課外延長(zhǎng),有效地為課堂教學(xué)服務(wù),很好地突破了難點(diǎn)。
四、鉆研教材、深度剖析:
本文的寫作線索很是清楚,但我們站在一個(gè)更高的平臺(tái)去鉆研教材就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):
(1)鄭和為什么要遠(yuǎn)航?
(2)鄭和為什么能遠(yuǎn)航?
(3)鄭和遠(yuǎn)航為什么能勝利?
(4)鄭和為什么能得到世人如此高的評(píng)價(jià)?鄭和為什么要遠(yuǎn)航?
這是個(gè)歷史問(wèn)題,可以讓同學(xué)課前查閱相關(guān)資料,了解一下歷史背景:鄭和為什么能遠(yuǎn)航?
(1)跟當(dāng)時(shí)明朝的經(jīng)濟(jì)和科技有關(guān),從“船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器?!边@句話中得以體現(xiàn);
(2)政統(tǒng)人和,“受明朝皇帝派遣,35歲的三保太監(jiān)鄭和即將率領(lǐng)船隊(duì)第一次出訪西洋?!?/p>
除了受皇帝的派遣,還有老百姓的支持“在人們的歡呼聲和祝愿聲中,船隊(duì)像一條巨龍,浩浩蕩蕩地動(dòng)身了?!睘槭裁茨苋〉脛倮??
(1)航行前要有充分的預(yù)備,會(huì)遇到哪些困難?自然的和人為的;此外還要了解國(guó)外的狀況,要得到國(guó)外人的認(rèn)可;
(2)“友好交往”也是取得勝利的緣由之一。鄭和得到了世人如此高的評(píng)價(jià),那他有沒(méi)有“過(guò)”的一面呢?這就是我下面所要談的一點(diǎn)。
五、辨證思索、引導(dǎo)質(zhì)疑:
本文都是贊揚(yáng)鄭和的一面,那我們辨證地思索,他畢竟有沒(méi)有“過(guò)”的一面呢?歷史地看,應(yīng)當(dāng)有他的“過(guò)”,這節(jié)課結(jié)束后可以引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑,引導(dǎo)同學(xué)辨證地、歷史地看待問(wèn)題,讓他們的思維與文本發(fā)生碰撞,這樣我們才能把我們的同學(xué)培育成政治家、歷史家、哲學(xué)家。
六、利用網(wǎng)絡(luò)、深化教學(xué):
在本課的教學(xué)中,牽涉到許多歷史學(xué)問(wèn)、地理學(xué)問(wèn)等,這就要求我們老師和同學(xué)在課前搜集大量的跟本課相關(guān)的資料,但并不是搜集到的資料都能為本節(jié)課服務(wù)的,這就要求我們同學(xué)在自己搜集到的資料中加以篩選、加以整理,最終為本節(jié)課服務(wù)。這就培育了我們同學(xué)搜集資料、篩選資料、整理資料的力量。在信息化的社會(huì),我們的同學(xué)必需具備這樣的力量,所以在平常的教學(xué)中,我們還得充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,來(lái)深化課堂教學(xué)。
五班級(jí)下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實(shí)錄篇3
設(shè)計(jì)思路
本篇課文的結(jié)尾全面的概括了課文的主要內(nèi)容,點(diǎn)明白航海意義和影響,所以教學(xué)本篇課文時(shí),在同學(xué)初讀感知課文主要內(nèi)容后,以此為突破點(diǎn)推及全篇,引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀感悟,加深理解。給同學(xué)充分的讀書時(shí)間,品嘗語(yǔ)言文字,揣摩文章的表達(dá)挨次,體會(huì)的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法的力量。研讀重點(diǎn)詞語(yǔ),讓同學(xué)品嘗詞語(yǔ)使用的'精妙,感悟詞語(yǔ)要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境,要與同學(xué)的生活閱歷聯(lián)系,要讓詞語(yǔ)深化到兒童的精神生活里去?!绑w會(huì)的思想感情”、“說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受”。(見(jiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》)本課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)同學(xué)讀書,培育同學(xué)的概括力量。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神,激發(fā)同學(xué)振興中華的情懷。
3.感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái),不怕困難,堅(jiān)韌探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)
教學(xué)難點(diǎn)
讓同學(xué)真正感受到鄭和下西洋的困難和重大意義。
教學(xué)預(yù)備
了解鄭和及其下西洋的背景鄭和下西洋的路線
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課.
二、緊扣結(jié)尾,引導(dǎo)細(xì)讀感悟
(一)讀悟課文第七自然段
1.同學(xué)朗讀第七自然段。
2.這第一自然段共幾句話,分別寫了什么?
3.同學(xué)自主思索后,同桌間溝通。
4.指名說(shuō)說(shuō)自主思索、同桌溝通的收獲。
(1)這一自然段共四句話。
(2)第一句話是對(duì)鄭和遠(yuǎn)航所作的恰如其分的評(píng)價(jià)——“達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰”。換言之,鄭和遠(yuǎn)航是史無(wú)前例、無(wú)人可比的。主要緣由有三:規(guī)模大,時(shí)間長(zhǎng),范圍廣。
(3)其次、三句點(diǎn)明白鄭和遠(yuǎn)航的宏大意義:“它表現(xiàn)了開(kāi)闊了促進(jìn)了”從小的方面來(lái)說(shuō),不也是對(duì)鄭和本人“堅(jiān)韌的探究精神”的高度評(píng)價(jià)嗎?
(4)第四句話點(diǎn)明白鄭和遠(yuǎn)航所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響?!爸钡浆F(xiàn)在”和“還流傳著”,突出地表現(xiàn)了鄭和“堅(jiān)韌的探究精神”已深化人心。
(5)鄭和遠(yuǎn)航是舉世矚目的壯舉。鄭和是我國(guó)古代人民的杰出代表。
【此段全面的概括了課文的主要內(nèi)容,點(diǎn)明白航海意義和影響,所以教學(xué)本篇課文時(shí),以此為突破點(diǎn)推及全篇,引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀感悟,起“提領(lǐng)爾頓,百毛皆順”的作用?!?/p>
(二)讀悟課文第一、二、六自然段,體會(huì)“規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣”
1.課文是怎樣詳細(xì)地寫出“規(guī)模之大”的呢?請(qǐng)從課文第一、二自然段中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答。
2.指名分別朗讀這兩個(gè)自然段。
3.同學(xué)四人小組爭(zhēng)論溝通。
4.了解同學(xué)自主思索、爭(zhēng)論溝通狀況,并恰當(dāng)點(diǎn)撥。
(1)“蘇州府劉家港碼頭人山人海,很多面彩旗迎風(fēng)招展?!边@是通過(guò)場(chǎng)面壯麗來(lái)展現(xiàn)“規(guī)模之大”的。“人山人?!保瑢懗隽肃嵑瓦h(yuǎn)航牽動(dòng)很多人的心,人們對(duì)“鄭和遠(yuǎn)航”表現(xiàn)了極大的愛(ài)好,還昭示著:‘鄭和遠(yuǎn)航“得到了官府的重視和百姓的支持。
(2)“隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)航的兵士,共兩萬(wàn)七千八百多人?!边@一句從人員的配備、人數(shù)的眾多上,表現(xiàn)了“規(guī)模之大”,也顯示了這考慮細(xì)密,預(yù)備充分,組織管理力量很強(qiáng)。
(3)將鏡頭對(duì)準(zhǔn)“寶船”,從不同的角度照實(shí)描繪:①詳細(xì)描寫寶船的長(zhǎng)、寬、高;②寫桅桿的根數(shù)、風(fēng)帆的面數(shù)、乘坐和駕駛的人數(shù);③寫配備先進(jìn)。全部這些,無(wú)不顯示了寶船的“特殊宏偉壯麗”,“規(guī)模之大”令人嘆為觀止。
5.指名說(shuō)一說(shuō)。
(1)“每到一個(gè)國(guó)家”,“各國(guó)君臣”、“亞非很多國(guó)家”等,顯示了鄭和遠(yuǎn)航“范圍之廣”。
(2)課文第六自然段中,“前后到過(guò)三十多個(gè)國(guó)家”、“最終一次到達(dá)非洲東岸”,寫出了鄭和遠(yuǎn)航“范圍之廣”;“最終一次遠(yuǎn)航”,“直到第三年才回到祖國(guó)”,也寫出鄭和遠(yuǎn)航“時(shí)間之長(zhǎng)”。
(三)讀悟課文第三、四、五自然段體會(huì)以鄭和為代表的“我國(guó)古代人民堅(jiān)韌的探究精神”及“我國(guó)和亞非很多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化溝通和友好往來(lái)”
1.默讀課文三、四、五段,劃出描寫鄭和的語(yǔ)句,把你想到的詞語(yǔ)寫在句子邊上。
同學(xué)自學(xué),并寫出自己的感想。
2.溝通。
引導(dǎo)感悟第三自然段
(1)“他雙手抱拳向岸上的人群告辭”,內(nèi)涵豐富:向關(guān)注、支持他這次遠(yuǎn)航的人表示誠(chéng)心的感謝;請(qǐng)前來(lái)送行的親朋好友放心,“我”肯定能順當(dāng)遠(yuǎn)航;顯示了鄭和的“態(tài)度友好親切”,并不由于自己是“三保太監(jiān)”、“兩萬(wàn)七千八百多人”的統(tǒng)帥而耀武揚(yáng)威,不行一世。
(2)“高舉令旗,大聲喊道:‘啟航’!”這句話顯示了鄭和的威猛雄健、指揮若定、布滿信念,也給全部參與遠(yuǎn)航的人送去了士氣和力氣。
(3)“船隊(duì)像一條巨龍,浩浩蕩蕩地動(dòng)身了”,這句話形象地寫出了船隊(duì)之長(zhǎng),氣概之強(qiáng),既表現(xiàn)了“規(guī)模之大”,又預(yù)示著船隊(duì)不畏困難,勇往直前,當(dāng)然也顯示出鄭和的指揮有方。
引導(dǎo)感悟第五自然段
(1)“然而,這次航行也布滿了兇險(xiǎn)?!闭n文中分別寫了幾種兇險(xiǎn)?分別是什么兇險(xiǎn)?(一種是自然的“險(xiǎn)惡的風(fēng)浪”,一種是“海盜的攻擊”)
(2)哪些詞語(yǔ)突出地表現(xiàn)了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡?請(qǐng)找出并在相應(yīng)的詞語(yǔ)下面畫上圓圈。(狂風(fēng)咆哮、脫韁、野馬、奔騰咆哮、巨浪、瘋狂、撲向、撕裂、波峰浪谷)
(3)朗讀所畫的描寫風(fēng)浪險(xiǎn)惡的語(yǔ)句,請(qǐng)聯(lián)系電影、電視中的相關(guān)畫面和鏡頭,想象風(fēng)浪的兇險(xiǎn)令人不寒而栗、毛骨悚然。
(4)有感情地朗讀描寫風(fēng)浪險(xiǎn)惡的句子。
【提煉出文中描寫大海的詞語(yǔ),先朗讀,再聯(lián)系生活閱歷,在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),感受大海磅礴驚險(xiǎn)的氣概,使抽象思維和形象思維得到有效的統(tǒng)一。在此過(guò)程中,同學(xué)主動(dòng)的品嘗語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,依托文本而又超越文本?!?/p>
(5)假如你是船上的一員,看著翻騰的巨浪,聽(tīng)著咆哮的濤聲,站在顛簸的船上,會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做呢?
【同學(xué)閱讀文本,若能潛心其中,沉醉于課文所描繪的情境之中,就簡(jiǎn)單想課文中仆人公所想,急仆人公所急,也能與的情感產(chǎn)生共鳴。應(yīng)當(dāng)說(shuō),這是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的境界?!?/p>
(6)讓我們來(lái)看看鄭和吧!誰(shuí)來(lái)讀描寫鄭和表現(xiàn)的句子?
(7)從描寫鄭和表現(xiàn)的句子中,你們讀懂了什么?
(8)從“總是”一詞可知,鄭和在遠(yuǎn)航過(guò)程中,遇到的險(xiǎn)情許多;鄭和不管遇到怎樣的險(xiǎn)惡,都靠著非凡的力量和超人的膽識(shí)將其一一化解;“鎮(zhèn)靜自若”,表現(xiàn)了鄭和具有大智大勇,遇險(xiǎn)不驚,臨危不懼,早就將個(gè)人的安危置之度外,心中唯有“指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇向前”。
(9)“化險(xiǎn)為夷”,是鄭和臨危不懼、鎮(zhèn)靜自若、正確指揮的結(jié)果,說(shuō)明白“困難像彈簧,你強(qiáng)他就弱”,顯示了鄭和戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡的堅(jiān)韌精神和宏大力氣。
(10)引讀描寫風(fēng)浪無(wú)比險(xiǎn)惡,鄭和鎮(zhèn)靜堅(jiān)韌的語(yǔ)句。
在大海上,船隊(duì)———好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪??耧L(fēng)———咆哮著,海水——像脫韁的野馬,奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地?fù)湎虼?duì),仿佛要把船只撕裂。面對(duì)如此險(xiǎn)境,鄭和——總是鎮(zhèn)靜自若,指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇向前,一次次化險(xiǎn)為夷。
(11)自然的兇險(xiǎn)被戰(zhàn)勝了,人為的風(fēng)險(xiǎn)也來(lái)考驗(yàn)鄭和了。在電影、電視中見(jiàn)識(shí)過(guò)海盜嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們所知道的海盜。(兇悍特別、動(dòng)作快捷、心狠手辣、殘暴貪欲)
(12)課文中是怎樣寫海盜兇險(xiǎn)的?(海盜乘著夜色,偷偷摸摸靠近船隊(duì))從寫海盜兇險(xiǎn)的句子中,你們讀出了什么?(海盜不但兇殘而且狡猾,幾乎防不勝防。你看他們是“乘著夜色”偷偷靠近)
(13)這次海盜的陰謀得逞了嗎?從這些語(yǔ)句中,你們讀出了什么?
①海盜們“只好乖乖地當(dāng)了俘虜”,是由于兩個(gè)方面的因素:一是鄭和的船隊(duì)快速將海盜包圍起來(lái)”,他們無(wú)處可逃了;二是“士兵們從大船上往下丟火把,將海盜船燒著了”,海盜們無(wú)處藏身,要么被烈火燒死,要么被海水淹死,要想活命,唯有“乖乖地”當(dāng)俘虜。
②鄭和神機(jī)妙算,有戰(zhàn)勝一切困難的士氣、信念和實(shí)力。同學(xué)抓住“事先得知”、“嚴(yán)陣以待”、“快速包圍”、“丟下火把”等,朗讀體會(huì)鄭和的大智大勇。
【老師通過(guò)引讀方式使師生、文本之間綻開(kāi)對(duì)話,體現(xiàn),聯(lián)系生活中對(duì)風(fēng)浪的無(wú)比險(xiǎn)惡和海盜形象的理解,讓同學(xué)充分體驗(yàn)感受、表達(dá)、吸納,為鄭和的鎮(zhèn)靜自若、處變不驚、大智大勇的形象作鋪墊。】
引導(dǎo)感悟第四段
1.一般說(shuō)來(lái),一些國(guó)家看到如此浩浩蕩蕩的船隊(duì),可能會(huì)如臨大敵,慌張失措,連忙阻擊鄭和船隊(duì)所到之處,狀況如何呢?
2.同學(xué)自由讀第四段,思索。.
3.同學(xué)溝通
(1)君臣表現(xiàn):各國(guó)君臣“都表示熱鬧歡迎”,由于他們”看到船隊(duì)規(guī)模宏大,使者的態(tài)度友好親切,沒(méi)有絲毫炫耀武力、威逼別人的意思”;由于“每到一個(gè)國(guó)家,鄭和先把國(guó)書交給國(guó)王,并代表明朝皇帝向他們贈(zèng)送禮品,盼望同他們友好交往”。
(2)老百姓表現(xiàn):老百姓也很歡迎,一是爭(zhēng)相觀看,二是贊嘆不已,三是換取物品,
(3)商人表現(xiàn):各地商人也非常歡迎,由于他們“非常愿意同中國(guó)人做生意”。
4.哪些詞語(yǔ)突出地表現(xiàn)了鄭和遠(yuǎn)航的船隊(duì)備受歡迎,的確是“促進(jìn)了我國(guó)和亞非很多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化溝通和友好往來(lái)”請(qǐng)自由朗讀課文,找出來(lái),并在下面加上小圓圈。
(四)回歸整體
三、小練筆
鄭和遠(yuǎn)航成功歸來(lái),假如你是大明皇帝、是一位朝廷大臣、是商人、一位一般的老百姓,你會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)大家拿出紙筆,寫出你想說(shuō)的話。
【學(xué)到這里,同學(xué)心中有千言萬(wàn)語(yǔ)要一吐為快。此時(shí),老師應(yīng)當(dāng)退到后臺(tái),給同學(xué)這個(gè)機(jī)會(huì),讓他們暢所欲言,通過(guò)他們的筆,通過(guò)他們真情的朗讀,表達(dá)他們心中的激情。同時(shí),同學(xué)在讀寫中情感再次得到升華,心靈再次受到啟迪,潛移默化中受到人文教育?!?/p>
四、指導(dǎo)復(fù)述“鄭和第一次遠(yuǎn)航”
1.請(qǐng)同學(xué)看課后練習(xí)第三題,明確要求。
2.讓同學(xué)給段落標(biāo)上標(biāo)題:“揚(yáng)帆啟船”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”。
3.同學(xué)依據(jù)標(biāo)題,選用自己的復(fù)述方法,熟讀課文,嘗試復(fù)述。
4.進(jìn)行抽簽復(fù)述競(jìng)賽抽到哪個(gè)標(biāo)題,就復(fù)述哪一部分。
板書設(shè)計(jì):
鄭和遠(yuǎn)航
揚(yáng)帆啟航規(guī)模宏大
友好交往熱鬧歡迎
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)勇敢無(wú)畏
教學(xué)反思:
五班級(jí)下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實(shí)錄篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容,初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神,激發(fā)同學(xué)振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn):鄭和第一次遠(yuǎn)航。
教學(xué)難點(diǎn):讓同學(xué)真正感受到鄭和下西洋的困難和重大意義。
課前預(yù)備:
從網(wǎng)上獵取大量的相關(guān)學(xué)問(wèn),了解并熟識(shí)鄭和的生公平資料。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、老師請(qǐng)大家做個(gè)學(xué)問(wèn)競(jìng)猜:
(1)、1492年發(fā)覺(jué)新大陸的是誰(shuí)?
(2)、世界聞名的航海家有哪些?
2、揭題:
作為中華民族的炎黃子孫,大家都為我國(guó)有鄭和這么一位聞名的航海家感到驕傲吧,今日我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為仆人公的。板書課題:26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)同學(xué)提問(wèn):你看到這個(gè)課題,你想了解些什么呢?
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中,查找到了哪些資料?請(qǐng)大家作個(gè)溝通。
過(guò)渡:課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本。
二、初讀課文。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)一人讀一自然段,大家仔細(xì)聽(tīng),仔細(xì)思索。
(一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)狀況,一方面同學(xué)能仔細(xì)思索課文寫了什么內(nèi)容。)
2、說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容?
3、提示:課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?
4、指導(dǎo)分段:假如讓你把課文分成兩段,你會(huì)怎么分?請(qǐng)速讀思索。
5、指導(dǎo)理解詞語(yǔ):文章運(yùn)用了很多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來(lái)描寫鄭和遠(yuǎn)航,如萬(wàn)里無(wú)云,鎮(zhèn)靜自若等,你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思?
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
三、總結(jié):
我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物,也初步了解了課文內(nèi)容,課文讀順了,詞語(yǔ)也理解了。同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì),預(yù)習(xí)得很充分。
四、布置作業(yè):
連續(xù)朗讀課文,假如發(fā)覺(jué)還有什么問(wèn)題需要討論,我們下節(jié)課再一起爭(zhēng)論,信任大家會(huì)連續(xù)努力的。
其次課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠(yuǎn)航。讓我們跨越時(shí)空界限,熟悉這位了不起的航海英雄;了解這段興奮人心的歷史。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
2、相機(jī)出示文本中的語(yǔ)句:
鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大呢?從而引出“揚(yáng)帆啟航”這一部分的教學(xué)。
二、合作探究,精讀課文
1、播放(視頻)啟航場(chǎng)面,初步感受體會(huì)船隊(duì)規(guī)模宏大和鄭和的威猛豪邁。
2、指明一、二同學(xué)略談感受。
3、自讀課文,劃出能夠體現(xiàn)遠(yuǎn)航規(guī)模之大的語(yǔ)句并認(rèn)真品讀,試著深化體會(huì)遠(yuǎn)航規(guī)模之大。
4、點(diǎn)擊寶船和船隊(duì)圖片,品嘗雄偉壯麗。
5、回歸文本,賞讀課文,通過(guò)朗讀,再次感悟“揚(yáng)帆啟航”那宏大的規(guī)模和氣概。
6、自主探究、合作學(xué)習(xí)
7、這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步:
(一)自主選擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”,點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站合作學(xué)習(xí)。
a、“友好交往”部分重點(diǎn)自學(xué)爭(zhēng)論:
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的?
2、選擇自己最感愛(ài)好的一個(gè)話題,綻開(kāi)豐富的想象,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),他們?cè)趺礈贤?、可能說(shuō)些什么,留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作。
(相機(jī)出示有關(guān)圖片。)
3、讀到這兒,你對(duì)鄭和有了哪些新的熟悉?
b、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”部分重點(diǎn)自學(xué)研討:
1、用“”劃出中心句。
2、你是怎么理解“兇險(xiǎn)”的?你從文中讀出了哪些兇險(xiǎn)?
3、哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)?找出來(lái)有感情地讀一讀。
依據(jù)同學(xué)回答,出示遠(yuǎn)航路線圖,深化體會(huì)遠(yuǎn)航之險(xiǎn)之難。
4、讀著課文,想象著當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,你莫非不想贊一贊鄭和嗎?
三、略讀課文,感受寫法。
1、引讀課文第六自然段,簡(jiǎn)潔介紹詳寫和略寫的寫作方法。
2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢?
齊讀:表現(xiàn)了……開(kāi)闊了……促進(jìn)了……
四、主題升華,總結(jié)全文
看著如此壯麗的場(chǎng)面,感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”,途中和各國(guó)友人“友好溝通”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”,真是令人回味無(wú)窮。有專家說(shuō):“鄭和遠(yuǎn)航是有史以來(lái)最文明的人類交往”,今日通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們充分感受到鄭和不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長(zhǎng)河中,像鄭和這樣不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的人數(shù)不勝數(shù),盼望你們利用課外時(shí)間,通過(guò)各種方式,去了解他們,去走近他們,去學(xué)習(xí)他們。有機(jī)會(huì),我們?cè)俅蠹乙黄饋?lái)溝通。
五、課外拓展,布置作業(yè)
1、復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
2、四人小組合作出一份與鄭和有關(guān)的電子小報(bào)。
3、進(jìn)入相關(guān)專題網(wǎng)站,閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事。
板書:
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航時(shí)間之長(zhǎng)
范圍之廣
五班級(jí)下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實(shí)錄篇5
《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設(shè)計(jì)確立了"以文本為本,緊扣說(shuō)些訓(xùn)練'的理念。憑借語(yǔ)言載體,讀寫結(jié)合,調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活經(jīng)受和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程;引領(lǐng)同學(xué)親近文本,走近鄭和,走進(jìn)鄭和遠(yuǎn)航這一宏大大事,讓課堂布滿濃烈的語(yǔ)文味。感知鄭和的勇往直前、堅(jiān)韌探究的精神;激發(fā)同學(xué)為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷,追求同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。
【第一課時(shí)】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和"啟航'時(shí)的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教,憑借對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng),通過(guò)情境、爭(zhēng)論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟,引領(lǐng)同學(xué)走近鄭和,漸漸提高同學(xué)的語(yǔ)言感悟力量、朗讀力量和評(píng)價(jià)力量。
3、初步感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái),不怕困難,堅(jiān)韌探究的精神,激發(fā)同學(xué)為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文,理清課文層次。
2、能聯(lián)系詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境,初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò),感受鄭和遠(yuǎn)航時(shí)"啟航'的雄姿英發(fā)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
出示2022年8月8日奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式圖片:你們猜一猜這個(gè)圖片敘述了哪一歷史大大事?(指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。)
美國(guó)學(xué)者路易斯麗瓦塞斯曾評(píng)論道:"鄭和船隊(duì)在中國(guó)和世界歷史上是一支舉世無(wú)雙的艦隊(duì),直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒(méi)有可以與之匹敵的。'為什么這樣說(shuō)呢?學(xué)完課文,信任你會(huì)找到你要的答案。
2、出示課題鄭和遠(yuǎn)航簡(jiǎn)介鄭和的生平
3、爭(zhēng)論溝通自己對(duì)課題的理解
(1)本篇課文寫鄭和什么時(shí)候遠(yuǎn)航?從哪兒動(dòng)身?經(jīng)過(guò)哪些地方,到哪里去?
(2)鄭和帶了哪些人、哪些物去遠(yuǎn)航的?
(3)遠(yuǎn)航之中遇到了哪些困難?怎樣克服的?
(4)鄭和遠(yuǎn)航有什么意義和影響?
二、初讀課文,掃清閱讀障礙,理清脈絡(luò)。
1、默讀全文,找誕生字新詞,憑借字典或聯(lián)系上下文,理解生字新詞。
同學(xué)自主活動(dòng),掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文,要求字音精確?????,停頓正確
3、了解同學(xué)讀文狀況
4、朗讀思索曾提出的相關(guān)問(wèn)題
5、指名按自然段讀文,引導(dǎo)同學(xué)理清脈絡(luò)。
第一段(15)鄭和率領(lǐng)船隊(duì)第一次遠(yuǎn)航的狀況:
(1)揚(yáng)帆起航(2)友好交往(3)戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
其次段(67)簡(jiǎn)要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。
三、緊扣結(jié)尾,品讀感悟,情文相生。
(1)同學(xué)自由朗讀這一自然段。
(2)這一自然段共幾句話,分別寫了什么?
(3)自主思索,同桌間溝通。
(4)溝通閱讀收獲。
(5)抓住相關(guān)詞語(yǔ),朗讀體會(huì)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一宏大壯舉的贊美和對(duì)鄭和"堅(jiān)韌的探究精神'的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段
(1)指名讀文。思索:課文是怎樣詳細(xì)地寫出"規(guī)模之大'的呢?請(qǐng)從課文中找出來(lái),用線畫出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)。
(2)四小組爭(zhēng)論溝通:場(chǎng)面之壯麗,規(guī)模之宏大。
(3)指導(dǎo)朗讀,齊讀這兩個(gè)自然段。
(4)場(chǎng)面的壯麗,規(guī)模的宏大,都是鄭和出場(chǎng)的背景。鄭和的首次亮相,是怎樣的?找出相關(guān)的語(yǔ)句用o圈出來(lái)。指名回答后讀第三自然段。
(5)此時(shí),人們眼中的鄭和是怎樣的?請(qǐng)用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)概括。體會(huì)"他雙手抱拳向岸上的人群告辭'"高舉令旗,大聲喊道:?jiǎn)⒑?的內(nèi)涵。人們對(duì)鄭和寄予了怎樣的盼望?你從哪兒讀出來(lái)的?
(6)體會(huì)"船隊(duì)像一條巨龍,浩浩蕩蕩地動(dòng)身了',從中你讀出了什么?
(7)指導(dǎo)讀圖:圖上的兩個(gè)人,誰(shuí)是鄭和?你是怎么知道的?
(8)假如你是岸上送行的人,你會(huì)怎么說(shuō)?
8、朗讀第三自然段,體會(huì)"揚(yáng)帆啟航'的情景。
四、總結(jié),布置作業(yè)。
1、熟讀課文,完成習(xí)字冊(cè)。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
五、板書設(shè)計(jì):
鄭
和
遠(yuǎn)航(規(guī)模之大時(shí)間之長(zhǎng)范圍之廣)
揚(yáng)帆啟航人多人山人海
(寶船)船大宏偉壯麗
船隊(duì)浩浩蕩蕩
五班級(jí)下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實(shí)錄篇6
教材簡(jiǎn)析
這篇課文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的狀況,點(diǎn)明白鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,表現(xiàn)了我國(guó)古代人民堅(jiān)韌的探究精神和精彩的航海技術(shù)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.歸納課文主要內(nèi)容,能根據(jù)“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的挨次復(fù)述課文。
4.憑借課文語(yǔ)言材料,感受鄭和與我國(guó)古代人民為促進(jìn)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái),不怕困難,堅(jiān)韌探究的精神,激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感受、理解鄭和遠(yuǎn)航的困難和重大意義。
設(shè)計(jì)理念
我在這堂課的設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的是聞名特級(jí)老師竇桂梅老師所提倡的“主題教學(xué)”。我試圖“從新課程觀的高度,從生命成長(zhǎng)的層次,用動(dòng)態(tài)生成的目光,整體先‘構(gòu)建’,而后又‘解構(gòu)’課堂——緊緊圍繞一個(gè)主題,通過(guò)與多個(gè)文本的碰撞交融,形成一種深深浸潤(rùn)在文化之中的開(kāi)放的語(yǔ)文課堂?!蓖ㄟ^(guò)熏陶與體驗(yàn),理解與揚(yáng)棄,感悟與反思,使得同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)在主題學(xué)習(xí)中獲得質(zhì)的提升,從而夯實(shí)同學(xué)語(yǔ)言文化的根基。在同學(xué)入情入境的狀況下,再來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、推敲,同時(shí)達(dá)到深化情感、磨礪思想的目的。
設(shè)計(jì)思路
一、用美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯的話激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,導(dǎo)入學(xué)習(xí);
二、用“這是一次的遠(yuǎn)航”總領(lǐng)第一段的學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)讀課文,談體會(huì),悟真情;
三、略講第四、第五段,按挨次復(fù)述航海經(jīng)過(guò);
四、用中國(guó)造船專家、海軍少將鄭明先生的話總結(jié)升華,并布置拓展練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、溝通了解到的有關(guān)鄭和的生平。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)文中生字新詞。
三、再讀課文,理請(qǐng)課文脈絡(luò)。
給課文分段,并依據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。
其次課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課,我們一起走近了我國(guó)明朝時(shí)的一位航海英雄,他就是——(同學(xué)接口):鄭和。課文主要寫了他的什么事呢?(同學(xué)概述課文內(nèi)容。)
過(guò)渡:當(dāng)代一位美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾說(shuō)過(guò)(多媒體屏幕上出世句子):“鄭和船隊(duì)在中國(guó)和世界歷史上是一支舉世無(wú)雙的艦隊(duì),直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒(méi)有可以與之相匹敵的?!蔽蚁?,同學(xué)們確定對(duì)鄭和遠(yuǎn)航特別感愛(ài)好吧,那我們就一起踏上鄭和的第一次遠(yuǎn)航之路吧!
二、精讀課文第一段(1—3小節(jié))
1.讀課文1—3小節(jié),體會(huì)遠(yuǎn)航之規(guī)模宏大
這究竟是一次怎樣的遠(yuǎn)航呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地掃瞄課文第一段,讀完后請(qǐng)完成填空:這是一次的遠(yuǎn)航。并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣認(rèn)為。
預(yù)設(shè)答案一:填上“規(guī)模宏大”(也可以是意思相近的詞)
老師引導(dǎo):是呀,這是一次規(guī)??涨昂甏蟮倪h(yuǎn)航,課文中多處描繪都表現(xiàn)出了這一點(diǎn),請(qǐng)?jiān)谶@些句子下面劃上橫線,我們一起來(lái)溝通一下。
老師引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀1—3小節(jié),溝通反饋。并指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
老師引導(dǎo):俗話說(shuō)“大海航行*舵手”,這一支像巨龍一樣浩浩蕩蕩的船隊(duì),領(lǐng)頭的“舵手”是誰(shuí)呢?他是怎樣當(dāng)好總指揮的?
依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)出示句子:
將近中午,身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告辭,接著高舉起令旗,大聲喊道:“起航!”
練讀,體會(huì)應(yīng)當(dāng)讀出什么語(yǔ)氣。(威猛、自信)
過(guò)渡:鄭和率領(lǐng)著浩浩蕩蕩的船隊(duì)起航了,大家的第一感覺(jué)這是一次規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航。這還是一次怎樣的遠(yuǎn)航呢?
2.自學(xué)第4、5自然段,體會(huì)遠(yuǎn)航之友好、兇險(xiǎn)
(1)自讀4、5小節(jié),先在橫線上填上合適的詞語(yǔ)。(預(yù)設(shè)答案:文明、和平、友好等等)分組爭(zhēng)論:
鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往?各國(guó)對(duì)這支船隊(duì)的態(tài)度又是怎樣?
過(guò)渡:鄭和和他的船隊(duì)是不是像人們的祝愿那樣,真是一帆風(fēng)順了嗎?他們?cè)谕局杏龅侥男├щy,又是如何克服的?
(2)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)?找出來(lái)讀一讀。面對(duì)危難,鄭和有什么表現(xiàn)?
組織爭(zhēng)論,反饋。老師小結(jié):是呀,航海之路布滿了艱辛,鄭和用友善和誠(chéng)信換回了和平邦交,用剛毅和武力給了那些圖謀不軌者以教訓(xùn),就像鄭和自己說(shuō)的那樣(媒體出世句子):“觀夫海洋,洪濤接天,巨浪如山,視諸異域,迴隔于煙霧縹緲之間。而我之云帆高張,晝夜星馳,涉彼狂瀾,若履通衢者?!保ɡ蠋熀?jiǎn)潔解釋并領(lǐng)同學(xué)齊讀。)
三、略讀其次段,復(fù)述航海經(jīng)過(guò)
過(guò)渡:帶著我們中國(guó)的土特產(chǎn)品,帶著明朝人民的友好和善意,鄭和率領(lǐng)著船隊(duì),一次又一次遠(yuǎn)渡重洋。大家來(lái)看看這張鄭和遠(yuǎn)航圖:
老師手指航海線路圖:從1405年到1433年……始終到達(dá)非洲東岸,直到第三年才回到祖國(guó)。鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)縱橫于太平洋與印度洋,遍訪亞非34個(gè)國(guó)家和地區(qū),跋涉7萬(wàn)余海里,相當(dāng)于繞地球3周多,與各國(guó)建立了政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系,完成了七下西洋的壯舉。
這以后的六次航海,沒(méi)有具體寫,但我想同學(xué)們也能想象得出來(lái)。你能依據(jù)書上描繪的第一次航海經(jīng)過(guò),也根據(jù)“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的挨次來(lái)說(shuō)一說(shuō)后來(lái)的某一次航海經(jīng)受嗎?先自己試著說(shuō)一說(shuō),再說(shuō)給大家聽(tīng)。
四、引讀第三段,領(lǐng)悟鄭和遠(yuǎn)航的意義
鄭和遠(yuǎn)航,……它表現(xiàn)了……也開(kāi)闊了……鄭和出訪促進(jìn)了……
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)
中國(guó)造船專家、海軍少將鄭明先生每次提到“鄭和下西洋體現(xiàn)的成就”時(shí),便眼露異彩地說(shuō):“鄭和率領(lǐng)的混合艦隊(duì),船舶噸位之大,航海人員之多,組織配備之嚴(yán),艦隊(duì)航程之遠(yuǎn),續(xù)航時(shí)間之久,航海技術(shù)之先進(jìn),造船工藝之優(yōu)異,歷史影響之深遠(yuǎn),實(shí)為中外航海史、造船史、海軍史上之壯舉!”作為炎黃子孫,我們?yōu)榇硕械桨谅?/p>
600年后的今日,站在鄭和的塑像前,你想對(duì)他說(shuō)些什么?請(qǐng)把你的感想寫下來(lái)。下節(jié)課再溝通。
(出示圖片,伴以音樂(lè))
五班級(jí)下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實(shí)錄篇7
★學(xué)什么
導(dǎo)學(xué)提示:鄭和下西洋是一項(xiàng)宏大的工程,它不僅體現(xiàn)了我國(guó)超群的科技水平,更重要的是,增進(jìn)了國(guó)與國(guó)的交往,打開(kāi)了嶄新的一頁(yè),每個(gè)
炎黃子孫都會(huì)因此而傲慢。學(xué)習(xí)生字,理解新詞,有感情地依據(jù)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題復(fù)述課文。
★怎樣學(xué)
一、讀文悟情
有感情地朗讀課文,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
二、掃清障礙
把你不懂的詞語(yǔ)劃下來(lái),然后借助詞典理解詞義。
三、認(rèn)真推敲
劃出運(yùn)用了修辭手法的句子,在旁邊標(biāo)出所運(yùn)用的修辭手法。
★測(cè)一測(cè)
一、火眼金睛(比一比,再組詞)
遣()魁()夷()拳()
遺()魅()姨()券()
韁()俘()乘()撕()
疆()浮()乖()嘶()
二、詞語(yǔ)世界(把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整)
宏偉()()浩浩()()扶()攜()
()()自若化險(xiǎn)()()()()摸摸
嚴(yán)()以()萬(wàn)里()()人()人()
三、句子平臺(tái)(在課文中找出兩個(gè)比方句)
1、。
2、。
五、課文傳真(先按原文填空,然后按你的理解,用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀。)
1、其中六十二艘大船特殊,這些大船又叫“”。每艘室船長(zhǎng),寬,有那么高。船上有振桅桿和面風(fēng)帆,可以乘坐,需由人駕駛。船
上配備著等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。
2、每到一個(gè)國(guó)家,鄭和先,先,盼望。各國(guó)君臣觀察,使者的,沒(méi)有,威逼別人的意思,都表示;老百姓聽(tīng)說(shuō)的船隊(duì)來(lái)了,也都,
爭(zhēng)相。
3、在大海上,船隊(duì)好幾次遇上??耧L(fēng),海水。巨浪,仿佛。面對(duì),鄭和總是,指揮船隊(duì)在,一次次。
4、鄭和遠(yuǎn)航,之大,之長(zhǎng),之廣,達(dá)到了的頂峰。它表現(xiàn)了,也開(kāi)闊了。
★再提高
相關(guān)鏈接
鄭和航海學(xué)問(wèn)小考察
從年月日起,朝的率領(lǐng)船隊(duì)先后次遠(yuǎn)航,最遠(yuǎn)曾到達(dá)。關(guān)于鄭和遠(yuǎn)航的學(xué)問(wèn)你還知道哪些?請(qǐng)寫在下面:
五班級(jí)下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實(shí)錄篇8
《鄭和遠(yuǎn)航》說(shuō)課稿(倪麗莉)
【說(shuō)教材】
一、教材簡(jiǎn)析
《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性、思想性為一體的課文,具體介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的狀況,并點(diǎn)明白鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,表現(xiàn)了我國(guó)古代人民堅(jiān)韌的探究精神和精彩的航海技術(shù)。全文可以分為兩段。第一至五自然段為第一部分,主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的狀況。第六至七自然段為其次部分,主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航,為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。在寫作特色上,做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出訪西洋,假如全部寫下來(lái)勢(shì)必顯得拖沓,本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的狀況,對(duì)其余作了概括說(shuō)明。這樣,既突出了重點(diǎn),又節(jié)約了筆墨。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容,初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神,激發(fā)同學(xué)振興中華的情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn):鄭和第一次遠(yuǎn)航。
四、教學(xué)難點(diǎn):讓同學(xué)真正感受到鄭和下西洋的困難和重大意義。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
由于同學(xué)對(duì)歷史比較疏遠(yuǎn),學(xué)問(wèn)積累不夠。在教學(xué)中,我依托文本,借助多媒體,引領(lǐng)同學(xué)親近課文,走近鄭和,走進(jìn)歷史,努力追求著同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的雙贏。我以《鄭和遠(yuǎn)航》最終一個(gè)自然段為基點(diǎn):先立足文本,抓住重點(diǎn),然后超越文本,開(kāi)展讀書溝通活動(dòng),最終再回歸文本,深化理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的動(dòng)身點(diǎn)是課本,回歸點(diǎn)也是課本,超越文本是為了更好地立足文本,接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué),激發(fā)愛(ài)好,再以趣激qing;課后以情促趣,引導(dǎo)同學(xué)課外學(xué)習(xí),拓展深化。通過(guò)“讀”、“演”、“說(shuō)”、“寫”的結(jié)合,調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活經(jīng)受和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程,讓課堂布滿生命活力,為同學(xué)的自主參加制造有利條件。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
本課分兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)通過(guò)學(xué)問(wèn)競(jìng)答來(lái)導(dǎo)入新課。告知同學(xué)我們今日所學(xué)的課文就是以這位航海英雄為仆人公。揭示課題后讓同學(xué)溝通看到這個(gè)課題,想知道什么;以及溝通在預(yù)習(xí)中查找到的有關(guān)資料;請(qǐng)幾位同學(xué)分節(jié)讀課文,大家邊聽(tīng)邊思索課文主要內(nèi)容是什么,重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航;指導(dǎo)分段;學(xué)習(xí)生字詞,說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞語(yǔ)?提出自己不理解的內(nèi)容。
其次課時(shí)的教學(xué)過(guò)程如下:
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航。讓我們跨越時(shí)空界限,熟悉這位了不起的航海英雄;了解這段興奮人心的歷史。
●美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò):學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的愛(ài)好,要想使同學(xué)上課好,就得千方百計(jì)點(diǎn)燃同學(xué)心靈上的愛(ài)好火花。
二、抓住“遠(yuǎn)航”一詞,精讀課文
1、了解歷史地位。
讓同學(xué)用課文中的一句話來(lái)概括鄭和遠(yuǎn)航是怎樣的遠(yuǎn)航?相機(jī)出示第七小節(jié)的第一句話,讓同學(xué)讀,老師板書“規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣”。接著再讓同學(xué)到課文中去找找看,哪里告知我們了,然后全班溝通。從兩個(gè)方面感知鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模大,第一就是參加的人多;其次就是遠(yuǎn)航的船不但多,而且特別大,設(shè)備先進(jìn),是一艘艘寶船。連明朝的皇帝也參加了,足見(jiàn)它規(guī)模之大啊!讓同學(xué)想象描述鄭和船隊(duì)動(dòng)身時(shí)的壯麗場(chǎng)面;面對(duì)這壯麗的場(chǎng)面,你最想說(shuō)些什么呢?如此規(guī)模的“寶船”隊(duì)將揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,幻想即將實(shí)現(xiàn),鄭和確定會(huì)感慨不已、思緒萬(wàn)千,激發(fā)同學(xué)想象此時(shí)鄭和的樣子?!皶r(shí)間長(zhǎng),范圍廣”你又可以從哪里知道呢?再次讓同學(xué)爭(zhēng)論溝通得知課文的第六小節(jié)告知我們了。從前后經(jīng)受了七次遠(yuǎn)航,一共花了28年,到鄭和六十多歲時(shí)還遠(yuǎn)航感知“時(shí)間之長(zhǎng)”。鄭和船隊(duì)到過(guò)三十多個(gè)國(guó)家,可看出“范圍之廣”,并讓同學(xué)看一段資料介紹。同學(xué)還可以從“前后共七次呢!”體會(huì)出鄭和遠(yuǎn)航的“次數(shù)多”。從而體會(huì)到“鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰”。
●通過(guò)讓同學(xué)想象船隊(duì)動(dòng)身時(shí)的壯麗場(chǎng)面、鄭和的樣子、老師評(píng)價(jià)等方式來(lái)促使同學(xué)樂(lè)讀。轉(zhuǎn)變了深講、講透的做法,給同學(xué)留下了自我感悟、自求得知的空間。
2、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)航過(guò)程。
鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大,時(shí)間之廣,范圍之廣,次數(shù)之多,書必需讀進(jìn)去才能有更大的收獲,請(qǐng)同學(xué)深化學(xué)習(xí)課文,想想鄭和遠(yuǎn)航還是怎樣的遠(yuǎn)航呢?引入學(xué)習(xí)課文的第四、五小節(jié)。同學(xué)自由讀,邊讀邊思索。了解到鄭和遠(yuǎn)航不光是友好外交的遠(yuǎn)航,還是一次布滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航。抓住有關(guān)的句子或者詞語(yǔ)來(lái)體會(huì),并讓同學(xué)想象友好交往的細(xì)節(jié)描寫,也可演一演。如:向國(guó)王“遞交國(guó)書”、“贈(zèng)送禮品”時(shí)的雙方對(duì)話;當(dāng)?shù)乩习傩铡百潎@不已”會(huì)說(shuō)些什么話等。鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中還遇到了困難險(xiǎn)阻,讓同學(xué)通過(guò)朗讀并在腦海中出現(xiàn)出相關(guān)畫面,調(diào)動(dòng)音像積累;聽(tīng)同學(xué)有感情的朗讀之后,讓同學(xué)說(shuō)出仿佛看到、聽(tīng)到、想到、感受到了什么,這是在調(diào)動(dòng)文字積累和生活積累來(lái)體會(huì)海浪之險(xiǎn)和海盜之險(xiǎn)。其次引導(dǎo)同學(xué)身臨其境,“假如你是船上的一員,面對(duì)此情此景,你可能會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做?”面對(duì)如此險(xiǎn)境,鄭和的表現(xiàn)是如何呢?找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)在漫漫的航途上,這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒(méi)有屈服,他靠著堅(jiān)韌的毅力,才智的頭腦,將中國(guó)的美名順當(dāng)?shù)貍鞑サ搅藖喎歉鲊?guó)。他代表的不僅僅是他自己,還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探究精神!。最終讓同學(xué)通過(guò)讀課文再次來(lái)感悟鄭和謙遜,禮貌的外交風(fēng)格,臨危不懼的英勇膽識(shí)。
●如何讓同學(xué)走進(jìn)文本,在教學(xué)中采納角色遷移法,讓同學(xué)站在文中角色位置上主動(dòng)樂(lè)觀地去感受、去體驗(yàn)、去實(shí)踐,抓住同學(xué)情感導(dǎo)讀課文,在文章中走個(gè)來(lái)回,同學(xué)的體驗(yàn)是真實(shí)的,真正達(dá)到了“入境”、“悟情”的閱讀抱負(fù)境界。課堂上老師則成了一個(gè)組織者、觀賞者,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中內(nèi)化了課文內(nèi)容。
3、總結(jié)升華情感
通過(guò)深化課文,理解了鄭和遠(yuǎn)航是一次和平的遠(yuǎn)航,是一次布滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航,并且從遠(yuǎn)航中感悟了鄭和謙遜,禮貌的外交風(fēng)格,臨危不懼的英勇膽識(shí)。告知同學(xué)書不光要讀進(jìn)去,還要讀出來(lái),會(huì)當(dāng)凌絕頂,方能一覽眾山小,假如你是一位小小的歷史評(píng)論家,你還覺(jué)得鄭和遠(yuǎn)航是一次怎么樣的遠(yuǎn)航?同學(xué)爭(zhēng)論、溝通。如:一次影響深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)航、一次收獲的遠(yuǎn)航、一次生命的遠(yuǎn)航、一次史無(wú)前例的遠(yuǎn)航……讓同學(xué)一起把課文的最終一段自信地讀一遍,體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的宏大意義!感受鄭和的宏大,感受祖國(guó)絢爛的古代文明。并談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲與體會(huì)。
●新課程的基本理念是:“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧進(jìn)展?!彼⒁鈩?chuàng)新意識(shí)和精神的培育。我挖掘教材設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論說(shuō)出這還是一次什么樣的遠(yuǎn)航。這樣為同學(xué)談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲與體會(huì)作了鋪墊。
三、復(fù)述第一次遠(yuǎn)航
1、爭(zhēng)論:鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出訪西洋7次,為什么只詳寫了第一次,而略寫其余六次遠(yuǎn)航?在表達(dá)方法上你學(xué)到了什么?
2、你情愿把鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)講給大家聽(tīng)嗎?好,老師也情愿,我和你們競(jìng)賽。
●現(xiàn)在教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)必需布滿童趣,必需以兒童的方式進(jìn)行,必需是體驗(yàn)型的。“和老師競(jìng)賽”是個(gè)挑戰(zhàn),對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)有愛(ài)好、有制服的欲望,這讓同學(xué)躍躍欲試,體驗(yàn)勝利的喜悅。
四、課外延長(zhǎng)拓展
選做:
1、邀請(qǐng)自己的好伴侶編一編、演一演課本劇。
2、閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事,向別人介紹。
3、寫一篇讀后感,相互溝通。
●同學(xué)的共性、力量有差異,作為老師必需重視制造性地布置具有彈性的、更有利于他們進(jìn)展的作業(yè),實(shí)實(shí)在在地讓每一位同學(xué)在不同基礎(chǔ)上有同樣的進(jìn)步。這是敬重同學(xué)主體的最詳細(xì)表現(xiàn)。班內(nèi)不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)在品嘗這樣的“作業(yè)”時(shí),就不會(huì)厭煩。通過(guò)練習(xí),同學(xué)也可準(zhǔn)時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)狀況。
【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】
10鄭和遠(yuǎn)航
規(guī)模大時(shí)間長(zhǎng)范圍廣
揚(yáng)帆遠(yuǎn)航(詳)第一次遠(yuǎn)航友好交往
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
(略)其余六次遠(yuǎn)航
●板書是對(duì)課文內(nèi)容的高度概括,也是一張微型教案。這樣的板書既體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn),又體現(xiàn)了教學(xué)的難點(diǎn)。讓同學(xué)更好地感受到以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神,激發(fā)同學(xué)振興中華的情懷。
五班級(jí)下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實(shí)錄篇9
一、教材簡(jiǎn)析:
課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的狀況,并點(diǎn)明白鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,表現(xiàn)了我國(guó)古代人民堅(jiān)韌的探究精神和我國(guó)古代精彩的航海技術(shù)。像這樣大規(guī)模的航海,是歷史上所罕見(jiàn)的,那課文是怎么來(lái)記敘這樣的大事的呢?全文共有七個(gè)自然段,可以分為兩個(gè)部分:第一至五自然段為第一部分,主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的狀況。第六至七自然段為其次部分,主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航,為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
2、憑借課文語(yǔ)言材料,感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史意義,激發(fā)同學(xué)為振興中華而努力的情懷。
3、利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站查尋收集資料,拓寬視野,對(duì)鄭和及其遠(yuǎn)航的歷史有肯定了解,逐步培育運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)關(guān)心學(xué)習(xí)的意識(shí)。
4、培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)的力量及問(wèn)題意識(shí),訓(xùn)練創(chuàng)新力量、語(yǔ)言表達(dá)力量。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):
感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史意義。
四、設(shè)計(jì)理念:
由于同學(xué)對(duì)歷史比較疏遠(yuǎn),學(xué)問(wèn)積累不夠,要讓同學(xué)真正感受鄭和這一偉人,感知鄭和遠(yuǎn)航的宏大大事,激發(fā)同學(xué)為振興中華而努力的情懷,成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中,依托文本,借助多媒體,引領(lǐng)同學(xué)親近課文,走近鄭和,走進(jìn)歷史,努力追求著同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的雙贏。
五、設(shè)計(jì)思路:
以《鄭和遠(yuǎn)航》最終一個(gè)自然段為基點(diǎn):先立足文本,抓住重點(diǎn),然后超越文本,開(kāi)展讀書溝通活動(dòng),最終再回歸文本,深化理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的`動(dòng)身點(diǎn)是課本,回歸點(diǎn)也是課本,超越文本是為了更好地立足文本,接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué),激發(fā)愛(ài)好,再以趣激情;課后以情促趣,引導(dǎo)同學(xué)課外學(xué)習(xí),拓展深化。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活經(jīng)受和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程,讓課堂布滿生命活力,為同學(xué)的自主參加制造有利條件。
六、教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠(yuǎn)航。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(讓同學(xué)自由說(shuō)。)
3、小結(jié):上節(jié)課我們?cè)竭^(guò)時(shí)空界限,熟悉這位了不起的航海英雄鄭和;了解了這段興奮人心的歷史鄭和遠(yuǎn)航。
二、熟悉航海歷史意義。
(一)了解歷史地位,感受航海之最。
過(guò)渡:鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了,然而直到今日,它仍舊是我們中國(guó)人的傲慢,是世界航海史上的奇跡!書上這句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評(píng)價(jià):
1、出示句子"鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰!'
2、質(zhì)疑過(guò)渡:畢竟是多大的規(guī)模,多長(zhǎng)的時(shí)間,多廣的范圍才能被稱之為"頂峰'呢?
(二)規(guī)模大
1、自由地讀13自然段,圈畫出表示規(guī)模大的詞句,讀一讀。
2、溝通"其中六十多艘大船,特殊宏偉壯麗,先進(jìn)的儀器。'師紅顯數(shù)字,渲染寶船的大。"讓我們來(lái)想象一下,以我們所在的這幢教學(xué)樓來(lái)作比,寶船也許有這么大:兩個(gè)五層樓疊起來(lái)的高,兩幢教學(xué)樓連起來(lái)那么長(zhǎng),三座教學(xué)樓那么寬!我們?nèi)R磺Ф嗝麕熒伎梢猿俗谶@一艘寶船上!寶船的宏偉壯麗由此可見(jiàn)一般!'
3、指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)來(lái)讀出寶船的宏偉壯麗?
指名讀(規(guī)模之大,儀器之先進(jìn),真不愧是寶船呀!)
4、六十多艘寶船,多浩大的航海隊(duì)伍啊!但除此之外還有許多其他的船只隨行!他們分工明確:(出示其他船只圖片)有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船,有運(yùn)輸?shù)乃?,有拴馬匹的坐船總共二百多艘!(引讀)他們有的是醫(yī)生,有的是
(三)時(shí)間長(zhǎng)
(1)規(guī)模的確特別浩大!(板書:規(guī)模之大)那時(shí)間究竟有多長(zhǎng)呢?快速掃瞄文章。
(2)指名溝通:1405至1433年,達(dá)7次。
(3)歷時(shí)28年,多達(dá)7次,這么長(zhǎng)時(shí)間,這么多次遠(yuǎn)航,在整個(gè)世界航海史上是前無(wú)古人的!
(出示第六節(jié))讓我們由衷地贊美!(生齊讀)
最終一次遠(yuǎn)航,鄭和在返回途中以身殉職,病逝于古里,再也沒(méi)有回到祖國(guó)!讓我們帶著懷念之情再讀!
(四)范圍廣
(1)鄭和下西洋究竟到了哪些地方?范圍有多廣呢?(板書:范圍之廣)讓我們來(lái)看一段資料介紹。
(2)播放錄象。
三、熟悉鄭和人物形象。
(一)友好交往。
(1)鄭和遠(yuǎn)航,促進(jìn)了我國(guó)和亞非很多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化溝通和友好往來(lái)。那么都進(jìn)行了哪些交往呢?請(qǐng)大家閱讀文章第四節(jié),然后用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)指名溝通(互贈(zèng)禮物,商品交易)
(3)出示"各國(guó)君臣觀察船隊(duì)規(guī)模宏大,使者的態(tài)度友好親切,個(gè)個(gè)贊嘆不已。'再讀,從中你體會(huì)到了什么?
(4)小結(jié):鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者,是本著與別國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化溝通、友好往來(lái)而去的,絕無(wú)侵略擴(kuò)張之意,所以一路上受到了各國(guó)人民的熱鬧歡迎。(出示"鄭和出訪,促進(jìn)了友好往來(lái)。')齊讀
(二)戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)
1、勝利的背后,道路是坎坷的。速讀第五節(jié),想想航行中都遇到了哪些兇險(xiǎn),鄭和是怎樣克服的?
2、溝通(風(fēng)浪,海盜)
3、讓我們一起來(lái)看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的?
4、出示"在大海上,化險(xiǎn)為夷。'
(1)男同學(xué)讀第一句,女同學(xué)讀其次句。
(2)男同學(xué)你們體會(huì)到了什么?女同學(xué)你們體會(huì)到了什么?(此處,老師應(yīng)極力渲染風(fēng)浪之險(xiǎn)惡,使同學(xué)在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖,從而深刻地體會(huì)到鄭和的智勇雙全)有這樣鎮(zhèn)靜自若,大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者,還懼怕什么?讓風(fēng)浪來(lái)得更猛烈些吧!齊讀。
5、引讀"智擒海盜'這一句。
6、小結(jié):在漫漫的航途上,這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒(méi)有屈服,他靠著堅(jiān)韌的毅力,才智的頭腦,將中國(guó)的美名順當(dāng)?shù)貍鞑サ搅藖喎歉鲊?guó)。他代表的不僅僅是他自己,還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探究精神!齊讀"它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民開(kāi)闊了眼界。'。
7、總結(jié):鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,確的確實(shí)達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰,而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義,讓我們整齊而洪亮地齊讀最終一段。
四、質(zhì)疑互動(dòng)。
1、你還有什么問(wèn)題?
2、為了大家能夠更好地解決問(wèn)題,我們一起進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站:《鄭和遠(yuǎn)航》。同學(xué)們可以把問(wèn)題直接發(fā)布在"學(xué)習(xí)爭(zhēng)論區(qū)',讓大家一起來(lái)解決。大家打開(kāi)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,去解開(kāi)你心中的謎團(tuán)。
3、溝通匯報(bào)。
五、作業(yè)。
利用網(wǎng)絡(luò)制作電子作品,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
板書設(shè)計(jì):
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航時(shí)間之長(zhǎng)達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰
范圍之廣
五班級(jí)下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實(shí)錄篇10
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《鄭和遠(yuǎn)航》教案設(shè)計(jì)
南京瑯琊路學(xué)校分校王恒
一、“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。
1、導(dǎo)入。
六百年前的一個(gè)夏日,在蘇州府劉家河碼頭,鄭和的船隊(duì)“揚(yáng)帆起航”,開(kāi)頭了震動(dòng)世界的遠(yuǎn)航,這是古代航海史上最壯麗的一幕。
2、要求同學(xué)小聲讀一讀書上1-3小節(jié),說(shuō)一說(shuō)從哪句話給自己留下了深刻印象。
3、指名回答,老師留意指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)清自己的感受,并讀出自己的體會(huì)。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下要點(diǎn):
“寶船”的雄偉壯麗——“場(chǎng)面”的壯麗——“鄭和”的自信威猛
二、“友好交往”。
1、導(dǎo)入。
當(dāng)時(shí)的明朝是世界上的強(qiáng)國(guó),鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)也是世界上最先進(jìn)的,而他們?cè)L問(wèn)的大多是亞洲、非洲的一些小國(guó),但書上這種交往是“友好的交往”。請(qǐng)你默讀這一部分,畫出那些地方能體現(xiàn)出這種“友好交往”。
2、同學(xué)讀文后老師指名回答,并進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。
a鄭和對(duì)君主說(shuō)的話(留意語(yǔ)氣和態(tài)度要友好親切,以及外交禮節(jié))
b“當(dāng)?shù)厝藗儏⒂^寶船時(shí)贊嘆不已”,會(huì)些說(shuō)什么?
c出示圖片:當(dāng)?shù)厝丝吹矫麚P(yáng)海外的中國(guó)絲綢和瓷器時(shí)很想交換,會(huì)說(shuō)些什么?
三、“戰(zhàn)勝風(fēng)浪”。
1、導(dǎo)入
“然而,這次航行也布滿了風(fēng)險(xiǎn)”。
2、要求同學(xué)大聲讀這一部分,說(shuō)說(shuō)有哪些風(fēng)險(xiǎn)——風(fēng)浪與海盜
3、老師指導(dǎo)重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí):
出示句子:“狂風(fēng)咆哮著,海水像脫僵的野馬,奔騰咆哮,巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì),仿佛要把船只撕裂?!?/p>
要求同學(xué)大聲讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么,讀出感受。老師指導(dǎo):此句形、聲兼?zhèn)?,使用了擬人和比方修辭手法,突出了風(fēng)浪的“險(xiǎn)惡”。
同學(xué)朗讀體會(huì)。
4、戰(zhàn)勝海盜部分引入歷史資料:當(dāng)時(shí)的南海上,海盜非常猖獗,鄭和首次出海就遇上其中最大的一股,人數(shù)有5000人,鄭和把他們?nèi)繗缌恕?/p>
5、鄭和在這兩次嚴(yán)峻考驗(yàn)面前,表現(xiàn)如何?
老師指名同學(xué)回答,提煉板書:鎮(zhèn)靜自若、有勇有謀等
四、“概述七次遠(yuǎn)航及意義”
1、出示鄭和航海圖,老師領(lǐng)讀第六小節(jié)“概述七次遠(yuǎn)航”,并介紹相關(guān)國(guó)家、地理、航程等。
2、引入歷史資料:
在鄭和遠(yuǎn)航87年后,哥倫布才開(kāi)頭為期十年的到美洲的四次探險(xiǎn);在鄭和遠(yuǎn)航的1XX年之后,麥哲倫才率開(kāi)頭那次環(huán)球的航行。他們率領(lǐng)的船只只有兩三艘,隨從不過(guò)2、3百人,所以,鄭和遠(yuǎn)航是當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
3、出示:“鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰?!?/p>
能說(shuō)讀到這句話時(shí)自己的感受嗎?讀出感受。
指導(dǎo)同學(xué)去掉“之”比較朗讀,同學(xué)說(shuō)感受,老師提煉:漢語(yǔ)的魅力,聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,具有音樂(lè)般的節(jié)奏美。
4、引讀課文完畢。
六、拓展
1、人們無(wú)法遺忘鄭和,由于人們無(wú)法遺忘那七次神話般的、接近于完善的遠(yuǎn)航,也無(wú)法遺忘那個(gè)自信威猛、有勇有謀的鄭和。作為南京人,我們更不應(yīng)當(dāng)遺忘鄭和,他與南京的關(guān)系非常親密,出示圖片。讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路,盼望同學(xué)走一走,看一看。
(寫碑文:用幾句話不僅要寫出他的功績(jī),還要寫出你對(duì)他的看法。(1371-1433))
3、網(wǎng)上由21500條關(guān)于鄭和的文章,讀網(wǎng)上搜集的文章:
鄭和遠(yuǎn)航,表明中國(guó)曾經(jīng)擁有肯定的海上優(yōu)勢(shì),令人惋惜的是,明朝皇帝突然停止了出訪西洋,代之以閉關(guān)鎖國(guó)的政策:不再允許臣民向海外進(jìn)行貿(mào)易,關(guān)閉了通商口岸。中國(guó)這條巨龍從今陷入沉睡之中,失去了經(jīng)濟(jì)和軍事進(jìn)展的最佳時(shí)機(jī)。
歷史證明,誰(shuí)掌握了海洋,誰(shuí)就能稱霸世界;失去海洋的民族,最終也將失去國(guó)家的主權(quán)。這番道理,中國(guó)人直到近代,被迫簽署一系列喪權(quán)辱國(guó)條約之后才懂得。假如當(dāng)年的中國(guó)皇帝不禁海限船,中國(guó)仍能打造世界上最大的船舶稱雄亞洲,也不至于在甲午戰(zhàn)斗中被日本擊敗,被迫割地賠款。假如當(dāng)年的中國(guó)能連續(xù)進(jìn)展國(guó)家的海軍力氣,開(kāi)拓海外貿(mào)易與殖民,中國(guó)就不會(huì)以大刀長(zhǎng)矛面對(duì)英國(guó)海軍的炮火,輸?shù)豇f片戰(zhàn)斗,簽署喪權(quán)辱國(guó)的《南京條約》。惋惜的是,歷史不能重新開(kāi)頭。
提出問(wèn)題:為什么明朝皇帝會(huì)停止下西洋,要閉關(guān)鎖國(guó)呢?是什么緣由造成后來(lái)中國(guó)的落后呢?鼓舞同學(xué)讀讀相關(guān)的書籍,開(kāi)闊視野,或許能找到答案。
板書:
鄭和遠(yuǎn)航
揚(yáng)帆起航友好交往戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
自信威猛鎮(zhèn)靜自若有勇有謀
五班級(jí)下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實(shí)錄篇11
佚名
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2歸納課文主要內(nèi)容,初步懂得詳寫月略寫的作用。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4憑借課文語(yǔ)言材料,感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái),不怕困難,堅(jiān)韌探究的精神,激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn):
1讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
2感受鄭和下西洋的困難和重大意義。
教具預(yù)備:多媒體課件
作業(yè):抄寫詞語(yǔ),擴(kuò)展練習(xí)1組詞,依據(jù)本課寫一則讀后感。
板書:鄭和第一次揚(yáng)帆起航友好溝通戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
遠(yuǎn)航二——六次開(kāi)拓探究
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、揭題導(dǎo)入
2、檢查自學(xué)效果。
3、理清課文條理。
一、揭題導(dǎo)入
在世界上有很多聞名的航海參家,有哥倫布發(fā)覺(jué)新大陸,麥哲倫環(huán)球航行,而在中國(guó)的明朝也有一位聞名的航海家,他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年,比麥哲倫早了114年呢!他的名字說(shuō)叫鄭和。(板書課題)
你對(duì)鄭和知道多少,來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
二、檢查自學(xué)效果。
1、出示詞語(yǔ)。
派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼
瓷器脫韁野馬撕裂威逼
2、指名讀。
字音:“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”聲調(diào)是其次聲,不是第三聲。
字形:“拳”上半部分兩橫,不是三橫。
“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些,是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、指名分小節(jié)朗讀課文,老師相機(jī)指導(dǎo),正音。
4、指導(dǎo)分段。
(1)課文哪幾個(gè)小節(jié),寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容?(第1~5自然段)
(2)課文的第6~7自然段又寫了什么?
(鄭和下西洋的次數(shù)和意義)
(3)同學(xué)劃分段落,歸納大意。
5、同座位互讀全文。
三、指導(dǎo)書寫
1、撕:左中右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)要緊湊。
2、魁:半包圍結(jié)構(gòu)的字,“斗”要被“魁”包住,“厶”寫得小一些。
3、監(jiān):上大下小。
四、布置作業(yè)
1、完成課后的描紅和臨寫。
2、熟讀課文。
其次課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、歸納課文主要內(nèi)容,初步懂得詳寫月略寫的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語(yǔ)言材料,感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái),不怕困難,堅(jiān)韌探究的精神,激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
一、復(fù)習(xí)舊知
聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
派遣魁梧扶老攜幼脫韁野馬
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1段(第1~5節(jié))。
(1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)
(2)自讀第一段,邊讀邊想。
為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”?
溝通,反饋。
(①這些船大,最大的長(zhǎng)150米,寬60米,可乘1000多人;②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的航海設(shè)備,這些都是能遠(yuǎn)航的條件;③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。)(3)將近中午,鄭和登船預(yù)備起航,自讀第三自然段,從文中的字里行間你體會(huì)到什么?
(鄭和非常自信,非常威猛)
師:這是一個(gè)多么威猛而自信的人,你該怎么通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)?
訓(xùn)練同學(xué)朗讀。
過(guò)渡:寶船起航了,鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難,又是如何克服的?這些都是我們關(guān)懷的問(wèn)題,讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
(4)生自學(xué)4、5自然段。
小組溝通。
①抓住體現(xiàn)各國(guó)人民友好態(tài)度的詞語(yǔ)。
②訓(xùn)練同學(xué)在讀中表現(xiàn)文字中流露出來(lái)的友好感情
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