五年級下 10 《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實錄

五年級下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實錄五班級下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實錄（通用13篇）

五班級下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實錄篇1

學(xué)習(xí)要求：

1.利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，掃瞄資料，拓寬視野，對鄭和遠(yuǎn)航的歷史有肯定的了解，培育利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升同學(xué)信息素養(yǎng)。

2.憑借語文語言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來，不怕困難，堅韌探究的精神，激發(fā)同學(xué)向鄭和學(xué)習(xí)，為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。

3.培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的力量及問題意識，訓(xùn)練創(chuàng)新力量，培育語言表達(dá)力量。

學(xué)習(xí)重點：

1.利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬視野，進(jìn)一步了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史。

2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。

教學(xué)難點：

讓同學(xué)真正感受到鄭和下西洋的困難和重大意義。

學(xué)習(xí)預(yù)備：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，（指著板書說），你知道課文告知了我們什么？

生：課文告知我們鄭和曾7次下西洋，課文重點寫了鄭和第一次下西洋。

師：對，鄭和曾7次下西洋。

生：課文告知我們鄭和在航行途中布滿了兇險。

師：對，鄭和在航行途中布滿了兇險。（板書：航行）

生：課文告知我們鄭和到達(dá)很多國家，并與他們友好交往。

師：對啊。（板書：到達(dá)）

生：課文告知我們鄭和遠(yuǎn)航意義重大。

師：對，（但不要板書）

2.生：課文告知我們揚帆啟航的場面，特別宏偉、壯麗。（板書：啟航）

a師：那揚帆啟航什么地方給你留下最深刻的印象。

生：我覺得1405年7月11日鄭和第一次出訪西洋時，蘇州府劉家河碼頭邊人山人海，很多面彩旗迎風(fēng)招展。

師：這說明鄭和第一次遠(yuǎn)航舉國上下，君臣老百姓都特別重視鄭和的第一次遠(yuǎn)航。

生：寶船給我留下了深刻的印象，寶船有十多層樓房那么高，可乘坐一千多人，船上還配備著航海羅盤等先進(jìn)儀器。

師：好的，寶船說明白我國當(dāng)時造船業(yè)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了。

b師：還有嗎？

生：我覺得鄭和對自己的遠(yuǎn)航布滿了信念，他大聲喊道：“起航”，就說明他對自己出訪西洋布滿了信念。

師：是的，鄭和的話鏗鏘有力，我們信任他不會辜負(fù)全國人民對他的盼望。

二、過渡：

1.同學(xué)們說的真不錯，在1405年7月11日，600多年前的一天，（板書：600多年前）當(dāng)時的船、人們、歡送場面給我們留下了深刻的印象.（相應(yīng)板書：寶船、人、場景）

鄭和率領(lǐng)船隊浩浩蕩蕩動身后，到達(dá)各個國家是怎樣和各國進(jìn)行友好交往的，航行途中遇到了哪些兇險？鄭和又是怎樣克服的.今日，讓我們再一次走進(jìn)鄭和，借助“鄭和遠(yuǎn)航專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，選擇一個方面，借助網(wǎng)上的圖片、視頻、文字等信息，并仔細(xì)品讀課文的語言文字，進(jìn)行學(xué)習(xí)。好不好？

生：好。

2.投影出示學(xué)習(xí)提示。（投影可以始終打開，內(nèi)容放在任務(wù)欄里）

學(xué)習(xí)提示：選擇“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”一個方面，借助網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（1）和同學(xué)溝通，你發(fā)覺了什么？

（2）品讀課文，你又發(fā)覺了什么？

（3）鄭和遠(yuǎn)航什么地方最讓你感動？為什么？

三、同學(xué)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

四、溝通：

（一）師：你選擇的是什么？

1.（1）生：我選擇的是友好交往這部分內(nèi)容。

師：跟他說得一樣的同學(xué)舉手。

師：說說為什么選擇友好交往這一方面進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

生：由于友好交往能夠反映鄭和是一個和平使者。

師：從哪里可以體現(xiàn)呢？

生：（友好交往5第2頁）我從網(wǎng)上了解到,鄭和船隊到達(dá)木古都時，國王親自去歡迎，鄭和承上明成祖的信后，向國王和王妃贈送了絲織品、陶器和茶葉。國王也送給明朝皇帝一只寶貴的動物，叫做“麒麟”，也就是非洲長頸鹿。我覺得鄭和向國王贈送絲織品，國王也把他們國家寶貴的麒麟送給明皇朝。可以看出鄭和是與各國國君友好交往，促進(jìn)了兩國之間的友情。

師：鄭和和木古都等國家互贈禮品,友好往來，增加了兩國之間的友情，促進(jìn)了亞非各國人民的友好往來。

（2）師：還有誰來說嗎？

生：（友好交往：3第一頁）中國的絲織品、瓷器、茶葉等早就名揚海外，深受百姓青睞，他們用香料、珊瑚來跟中國交換。我看到的珊瑚真是太美麗了，當(dāng)時中國人看了確定和我一樣喜愛，請老師轉(zhuǎn)播一下，讓同學(xué)們都觀賞一下。

師：好的，剛才幾位同學(xué)都說到了鄭和與外國互贈禮品,心情開心，同時也表明這些國家都情愿和中國建立和進(jìn)展友好關(guān)系。

（3）老百姓聽說明朝使者船隊來了，而且使者的態(tài)度友好，都扶老攜幼，爭相觀看，看到宏偉壯麗的寶船,個個贊嘆不己。

師:對,當(dāng)時中國的寶船是世界上絕無僅有的,令觀看寶船的老百姓驚異.不斷感嘆。

（4）生:中國的特產(chǎn)豐富,態(tài)度友好,值得外國商人信任，因此，商人也都情愿跟中國人做生意.

師:說的真好，外國商人都非常情愿跟中國人做生意。（板書：商人）

（5）生：我從資料中看到，兩只出訪西洋的船隊截然不同，

（揭密遠(yuǎn)航——航行之迷——兩支不同的船隊）我從網(wǎng)上了解到，達(dá)伽馬船隊是一只海盜船隊，而鄭和船隊的確是一只和平貿(mào)易的船隊。達(dá)伽馬率領(lǐng)船隊下西洋時，沿途燒、殺、搶、掠奪，無惡不作，屠殺大量居民，掠奪很多財寶，野蠻殘殺的行為，與近一百年前的鄭和船隊彬彬有禮——和平貿(mào)易——公平交換相比，多么不相稱，真是天壤之別?？梢钥闯?，鄭和船隊的友好實在令人感動！

師：從兩個船隊下西洋對比中，更能看出鄭和船隊是本著與外國友好交往而出海航行的。同學(xué)們，讓我們再看看課文內(nèi)容,品嘗一下課文內(nèi)容，體會一下鄭和與各個國家的友好交往。我請一位同學(xué)來讀。

2.出示：課文第四小節(jié)（word）

每到一個國家，鄭和先把明成祖的信遞交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，盼望同他們友好交往。各國君臣觀察船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒有絲毫炫耀武力、威逼別人的意思，都表示熱鬧歡迎；老百姓聽說明朝的船隊來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看，他們面對那些從來沒有觀察過的寶船，個個贊嘆不已。當(dāng)時中國的絲綢、瓷器早就名揚海外，沿途的百姓聽說船隊滿載這些產(chǎn)品，都很興奮，紛紛用香料、珊瑚、珠寶等去換取中國的土特產(chǎn)品。各地的商人非常愿意同中國人做生意。許多人還向中國客人贈送禮物，以表達(dá)友好的感情。

我們讀的時候要讀出，友好的感情來，拜見國王要讀出訪者的友好親切，觀看寶船要讀出老百姓的贊嘆不已，百姓交換特產(chǎn)商人做生意要讀出彼此的興奮，來，我們一起再讀一遍，感受鄭和和各個國家的友好交往?！懊康揭粋€國家”預(yù)備開頭。

五班級下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實錄篇2

今日上午我執(zhí)教了《鄭和遠(yuǎn)航》這一課。這篇課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的狀況，并點明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民堅韌的探究精神和精彩的航海技術(shù)。這節(jié)課上我從以下幾方面入手：

一、緊扣題眼、突出重點：

本課的題眼應(yīng)當(dāng)是“遠(yuǎn)航”。何為“遠(yuǎn)航”？課文的最終一段文字做了很好的說明?！班嵑瓦h(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民堅韌的探究精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出訪，促進(jìn)了我國和亞非很多國家的經(jīng)濟(jì)文化溝通和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事?！边@段課文，正是本文的重點和中心所在。我在引導(dǎo)同學(xué)體會“規(guī)模之大”這一環(huán)節(jié)時，出示了這樣一道題目讓同學(xué)先計算：

我們的教室長約10米，寬約8米，教學(xué)樓每層樓高約4米，學(xué)校的師生員工大約1000余人，算一算，每艘寶船相當(dāng)于我們的教室多少間？相當(dāng)于我們的教學(xué)樓多少層？需要幾艘寶船就能裝下我們?nèi)５膸熒鷨T工？

讓同學(xué)用數(shù)學(xué)的方法去計算后加以比較，在語文課中運用數(shù)學(xué)的方法，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，又能讓同學(xué)更感性地體會到“規(guī)模之大”。在感受完“規(guī)模之大”這一特點后，可以讓同學(xué)說說，這次遠(yuǎn)航除了“規(guī)模之大”之外，你還有什么體會？可讓同學(xué)結(jié)合課前搜集的資料、聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，我想體會“時間之長”、“范圍之廣”并不是件難事，這樣就能把鄭和遠(yuǎn)航的特點作為一個整體來加以理解體會。

二、巧搭舞臺、放飛想象：

在教學(xué)中，我留意制造意境，巧搭舞臺，給同學(xué)供應(yīng)放飛想象的空間。拓展同學(xué)的視野，給他們供應(yīng)口語表達(dá)的機會，并以此關(guān)心同學(xué)理解課文。比如，當(dāng)教到鄭和船隊動身時的壯麗場面時，讓同學(xué)說一說：“此時此刻，你最想說什么呢？”當(dāng)教到鄭和船隊在遠(yuǎn)航中遇到了很多困難險阻時，請同學(xué)們說一說：“他們還可能遇到了什么狀況呢？”新課程理念認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的日常生活閱歷動身設(shè)計教學(xué)，把同學(xué)的練習(xí)引向國家、社會、群體、個人的將來。

三、圍繞線索、達(dá)成目標(biāo)：

本文根據(jù)“揚帆起航——友好交往——戰(zhàn)勝兇險”的挨次來寫的。目標(biāo)之一就是讓同學(xué)感受我國古代人民堅韌的探究精神。那“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國古代人民堅韌的探究精神呢？”這也是本課的難點之一，這個問題可以從“戰(zhàn)勝兇險”這一環(huán)節(jié)中得以解決。除了書上所說的遇到的兇險外，可以啟發(fā)同學(xué)結(jié)合課前搜集的資料，發(fā)揮自己的想象：他們還可能會遇到什么樣的兇險？這里的兇險不外乎人為的和自然的兩種。這樣把課堂教學(xué)向課外延長，有效地為課堂教學(xué)服務(wù)，很好地突破了難點。

四、鉆研教材、深度剖析：

本文的寫作線索很是清楚，但我們站在一個更高的平臺去鉆研教材就會產(chǎn)生這樣的疑問：

（1）鄭和為什么要遠(yuǎn)航？

（2）鄭和為什么能遠(yuǎn)航？

（3）鄭和遠(yuǎn)航為什么能勝利？

（4）鄭和為什么能得到世人如此高的評價？鄭和為什么要遠(yuǎn)航？

這是個歷史問題，可以讓同學(xué)課前查閱相關(guān)資料，了解一下歷史背景：鄭和為什么能遠(yuǎn)航？

（1）跟當(dāng)時明朝的經(jīng)濟(jì)和科技有關(guān)，從“船上配備著航海羅盤等當(dāng)時最先進(jìn)的儀器。”這句話中得以體現(xiàn)；

（2）政統(tǒng)人和，“受明朝皇帝派遣，35歲的三保太監(jiān)鄭和即將率領(lǐng)船隊第一次出訪西洋?！?/p>

除了受皇帝的派遣，還有老百姓的支持“在人們的歡呼聲和祝愿聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地動身了?！睘槭裁茨苋〉脛倮?/p>

（1）航行前要有充分的預(yù)備，會遇到哪些困難？自然的和人為的；此外還要了解國外的狀況，要得到國外人的認(rèn)可；

（2）“友好交往”也是取得勝利的緣由之一。鄭和得到了世人如此高的評價，那他有沒有“過”的一面呢？這就是我下面所要談的一點。

五、辨證思索、引導(dǎo)質(zhì)疑：

本文都是贊揚鄭和的一面，那我們辨證地思索，他畢竟有沒有“過”的一面呢？歷史地看，應(yīng)當(dāng)有他的“過”，這節(jié)課結(jié)束后可以引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，引導(dǎo)同學(xué)辨證地、歷史地看待問題，讓他們的思維與文本發(fā)生碰撞，這樣我們才能把我們的同學(xué)培育成政治家、歷史家、哲學(xué)家。

六、利用網(wǎng)絡(luò)、深化教學(xué)：

在本課的教學(xué)中，牽涉到許多歷史學(xué)問、地理學(xué)問等，這就要求我們老師和同學(xué)在課前搜集大量的跟本課相關(guān)的資料，但并不是搜集到的資料都能為本節(jié)課服務(wù)的，這就要求我們同學(xué)在自己搜集到的資料中加以篩選、加以整理，最終為本節(jié)課服務(wù)。這就培育了我們同學(xué)搜集資料、篩選資料、整理資料的力量。在信息化的社會，我們的同學(xué)必需具備這樣的力量，所以在平常的教學(xué)中，我們還得充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，來深化課堂教學(xué)。

五班級下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實錄篇3

設(shè)計思路

本篇課文的結(jié)尾全面的概括了課文的主要內(nèi)容，點明白航海意義和影響，所以教學(xué)本篇課文時，在同學(xué)初讀感知課文主要內(nèi)容后，以此為突破點推及全篇，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀感悟，加深理解。給同學(xué)充分的讀書時間，品嘗語言文字，揣摩文章的表達(dá)挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法的力量。研讀重點詞語，讓同學(xué)品嘗詞語使用的'精妙，感悟詞語要聯(lián)系語言環(huán)境，要與同學(xué)的生活閱歷聯(lián)系，要讓詞語深化到兒童的精神生活里去?！绑w會的思想感情”、“說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受”。（見《課程標(biāo)準(zhǔn)》）本課教學(xué)設(shè)計實實在在指導(dǎo)同學(xué)讀書，培育同學(xué)的概括力量。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。

2.通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)同學(xué)振興中華的情懷。

3.感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，堅韌探究的精神。

教學(xué)重點

鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過

教學(xué)難點

讓同學(xué)真正感受到鄭和下西洋的困難和重大意義。

教學(xué)預(yù)備

了解鄭和及其下西洋的背景鄭和下西洋的路線

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課.

二、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟

（一）讀悟課文第七自然段

1.同學(xué)朗讀第七自然段。

2.這第一自然段共幾句話，分別寫了什么？

3.同學(xué)自主思索后，同桌間溝通。

4.指名說說自主思索、同桌溝通的收獲。

（1）這一自然段共四句話。

（2）第一句話是對鄭和遠(yuǎn)航所作的恰如其分的評價——“達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰”。換言之，鄭和遠(yuǎn)航是史無前例、無人可比的。主要緣由有三：規(guī)模大，時間長，范圍廣。

（3）其次、三句點明白鄭和遠(yuǎn)航的宏大意義：“它表現(xiàn)了開闊了促進(jìn)了”從小的方面來說，不也是對鄭和本人“堅韌的探究精神”的高度評價嗎？

（4）第四句話點明白鄭和遠(yuǎn)航所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響?！爸钡浆F(xiàn)在”和“還流傳著”，突出地表現(xiàn)了鄭和“堅韌的探究精神”已深化人心。

（5）鄭和遠(yuǎn)航是舉世矚目的壯舉。鄭和是我國古代人民的杰出代表。

【此段全面的概括了課文的主要內(nèi)容，點明白航海意義和影響，所以教學(xué)本篇課文時，以此為突破點推及全篇，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀感悟，起“提領(lǐng)爾頓，百毛皆順”的作用。】

（二）讀悟課文第一、二、六自然段，體會“規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣”

1.課文是怎樣詳細(xì)地寫出“規(guī)模之大”的呢？請從課文第一、二自然段中找出相關(guān)語句來回答。

2.指名分別朗讀這兩個自然段。

3.同學(xué)四人小組爭論溝通。

4.了解同學(xué)自主思索、爭論溝通狀況，并恰當(dāng)點撥。

（1）“蘇州府劉家港碼頭人山人海，很多面彩旗迎風(fēng)招展?！边@是通過場面壯麗來展現(xiàn)“規(guī)模之大”的。“人山人?！?，寫出了鄭和遠(yuǎn)航牽動很多人的心，人們對“鄭和遠(yuǎn)航”表現(xiàn)了極大的愛好，還昭示著：‘鄭和遠(yuǎn)航“得到了官府的重視和百姓的支持。

（2）“隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)航的兵士，共兩萬七千八百多人。”這一句從人員的配備、人數(shù)的眾多上，表現(xiàn)了“規(guī)模之大”，也顯示了這考慮細(xì)密，預(yù)備充分，組織管理力量很強。

（3）將鏡頭對準(zhǔn)“寶船”，從不同的角度照實描繪：①詳細(xì)描寫寶船的長、寬、高；②寫桅桿的根數(shù)、風(fēng)帆的面數(shù)、乘坐和駕駛的人數(shù)；③寫配備先進(jìn)。全部這些，無不顯示了寶船的“特殊宏偉壯麗”，“規(guī)模之大”令人嘆為觀止。

5.指名說一說。

（1）“每到一個國家”，“各國君臣”、“亞非很多國家”等，顯示了鄭和遠(yuǎn)航“范圍之廣”。

（2）課文第六自然段中，“前后到過三十多個國家”、“最終一次到達(dá)非洲東岸”，寫出了鄭和遠(yuǎn)航“范圍之廣”；“最終一次遠(yuǎn)航”，“直到第三年才回到祖國”，也寫出鄭和遠(yuǎn)航“時間之長”。

(三)讀悟課文第三、四、五自然段體會以鄭和為代表的“我國古代人民堅韌的探究精神”及“我國和亞非很多國家的經(jīng)濟(jì)文化溝通和友好往來”

1.默讀課文三、四、五段，劃出描寫鄭和的語句，把你想到的詞語寫在句子邊上。

同學(xué)自學(xué)，并寫出自己的感想。

2.溝通。

引導(dǎo)感悟第三自然段

（1）“他雙手抱拳向岸上的人群告辭”，內(nèi)涵豐富：向關(guān)注、支持他這次遠(yuǎn)航的人表示誠心的感謝；請前來送行的親朋好友放心，“我”肯定能順當(dāng)遠(yuǎn)航；顯示了鄭和的“態(tài)度友好親切”，并不由于自己是“三保太監(jiān)”、“兩萬七千八百多人”的統(tǒng)帥而耀武揚威，不行一世。

（2）“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’！”這句話顯示了鄭和的威猛雄健、指揮若定、布滿信念，也給全部參與遠(yuǎn)航的人送去了士氣和力氣。

（3）“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地動身了”，這句話形象地寫出了船隊之長，氣概之強，既表現(xiàn)了“規(guī)模之大”，又預(yù)示著船隊不畏困難，勇往直前，當(dāng)然也顯示出鄭和的指揮有方。

引導(dǎo)感悟第五自然段

（1）“然而，這次航行也布滿了兇險?！闭n文中分別寫了幾種兇險？分別是什么兇險？（一種是自然的“險惡的風(fēng)浪”，一種是“海盜的攻擊”）

（2）哪些詞語突出地表現(xiàn)了風(fēng)浪的險惡？請找出并在相應(yīng)的詞語下面畫上圓圈。（狂風(fēng)咆哮、脫韁、野馬、奔騰咆哮、巨浪、瘋狂、撲向、撕裂、波峰浪谷）

（3）朗讀所畫的描寫風(fēng)浪險惡的語句，請聯(lián)系電影、電視中的相關(guān)畫面和鏡頭，想象風(fēng)浪的兇險令人不寒而栗、毛骨悚然。

（4）有感情地朗讀描寫風(fēng)浪險惡的句子。

【提煉出文中描寫大海的詞語，先朗讀，再聯(lián)系生活閱歷，在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解詞語，感受大海磅礴驚險的氣概，使抽象思維和形象思維得到有效的統(tǒng)一。在此過程中，同學(xué)主動的品嘗語言、積累語言，依托文本而又超越文本?！?/p>

（5）假如你是船上的一員,看著翻騰的巨浪,聽著咆哮的濤聲,站在顛簸的船上,會怎么想、怎么說、怎么做呢?

【同學(xué)閱讀文本，若能潛心其中，沉醉于課文所描繪的情境之中，就簡單想課文中仆人公所想，急仆人公所急，也能與的情感產(chǎn)生共鳴。應(yīng)當(dāng)說，這是語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的境界?！?/p>

（6）讓我們來看看鄭和吧！誰來讀描寫鄭和表現(xiàn)的句子？

（7）從描寫鄭和表現(xiàn)的句子中，你們讀懂了什么？

（8）從“總是”一詞可知，鄭和在遠(yuǎn)航過程中，遇到的險情許多；鄭和不管遇到怎樣的險惡，都靠著非凡的力量和超人的膽識將其一一化解；“鎮(zhèn)靜自若”，表現(xiàn)了鄭和具有大智大勇，遇險不驚，臨危不懼，早就將個人的安危置之度外，心中唯有“指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前”。

（9）“化險為夷”，是鄭和臨危不懼、鎮(zhèn)靜自若、正確指揮的結(jié)果，說明白“困難像彈簧，你強他就弱”，顯示了鄭和戰(zhàn)勝險惡的堅韌精神和宏大力氣。

（10）引讀描寫風(fēng)浪無比險惡，鄭和鎮(zhèn)靜堅韌的語句。

在大海上，船隊———好幾次遇上險惡的風(fēng)浪?？耧L(fēng)———咆哮著，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地?fù)湎虼?，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和——總是鎮(zhèn)靜自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。

（11）自然的兇險被戰(zhàn)勝了，人為的風(fēng)險也來考驗鄭和了。在電影、電視中見識過海盜嗎？請說說你們所知道的海盜。（兇悍特別、動作快捷、心狠手辣、殘暴貪欲）

（12）課文中是怎樣寫海盜兇險的？（海盜乘著夜色，偷偷摸摸靠近船隊）從寫海盜兇險的句子中，你們讀出了什么？（海盜不但兇殘而且狡猾，幾乎防不勝防。你看他們是“乘著夜色”偷偷靠近）

（13）這次海盜的陰謀得逞了嗎？從這些語句中，你們讀出了什么？

①海盜們“只好乖乖地當(dāng)了俘虜”，是由于兩個方面的因素：一是鄭和的船隊快速將海盜包圍起來”，他們無處可逃了；二是“士兵們從大船上往下丟火把，將海盜船燒著了”，海盜們無處藏身，要么被烈火燒死，要么被海水淹死，要想活命，唯有“乖乖地”當(dāng)俘虜。

②鄭和神機妙算，有戰(zhàn)勝一切困難的士氣、信念和實力。同學(xué)抓住“事先得知”、“嚴(yán)陣以待”、“快速包圍”、“丟下火把”等，朗讀體會鄭和的大智大勇。

【老師通過引讀方式使師生、文本之間綻開對話，體現(xiàn)，聯(lián)系生活中對風(fēng)浪的無比險惡和海盜形象的理解，讓同學(xué)充分體驗感受、表達(dá)、吸納，為鄭和的鎮(zhèn)靜自若、處變不驚、大智大勇的形象作鋪墊?！?/p>

引導(dǎo)感悟第四段

1.一般說來，一些國家看到如此浩浩蕩蕩的船隊，可能會如臨大敵,慌張失措,連忙阻擊鄭和船隊所到之處,狀況如何呢?

2.同學(xué)自由讀第四段,思索。.

3.同學(xué)溝通

(1)君臣表現(xiàn):各國君臣“都表示熱鬧歡迎”,由于他們”看到船隊規(guī)模宏大,使者的態(tài)度友好親切,沒有絲毫炫耀武力、威逼別人的意思”；由于“每到一個國家，鄭和先把國書交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，盼望同他們友好交往”。

(2)老百姓表現(xiàn):老百姓也很歡迎，一是爭相觀看，二是贊嘆不已，三是換取物品，

(3)商人表現(xiàn):各地商人也非常歡迎，由于他們“非常愿意同中國人做生意”。

4.哪些詞語突出地表現(xiàn)了鄭和遠(yuǎn)航的船隊備受歡迎,的確是“促進(jìn)了我國和亞非很多國家的經(jīng)濟(jì)文化溝通和友好往來”請自由朗讀課文,找出來,并在下面加上小圓圈。

(四)回歸整體

三、小練筆

鄭和遠(yuǎn)航成功歸來，假如你是大明皇帝、是一位朝廷大臣、是商人、一位一般的老百姓,你會說什么?請大家拿出紙筆，寫出你想說的話。

【學(xué)到這里，同學(xué)心中有千言萬語要一吐為快。此時，老師應(yīng)當(dāng)退到后臺，給同學(xué)這個機會，讓他們暢所欲言，通過他們的筆，通過他們真情的朗讀，表達(dá)他們心中的激情。同時，同學(xué)在讀寫中情感再次得到升華，心靈再次受到啟迪，潛移默化中受到人文教育?！?/p>

四、指導(dǎo)復(fù)述“鄭和第一次遠(yuǎn)航”

1.請同學(xué)看課后練習(xí)第三題,明確要求。

2.讓同學(xué)給段落標(biāo)上標(biāo)題:“揚帆啟船”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”。

3.同學(xué)依據(jù)標(biāo)題,選用自己的復(fù)述方法,熟讀課文,嘗試復(fù)述。

4.進(jìn)行抽簽復(fù)述競賽抽到哪個標(biāo)題,就復(fù)述哪一部分。

板書設(shè)計：

鄭和遠(yuǎn)航

揚帆啟航規(guī)模宏大

友好交往熱鬧歡迎

戰(zhàn)勝兇險勇敢無畏

教學(xué)反思：

五班級下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實錄篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

4、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)同學(xué)振興中華的情懷。

教學(xué)重點：鄭和第一次遠(yuǎn)航。

教學(xué)難點：讓同學(xué)真正感受到鄭和下西洋的困難和重大意義。

課前預(yù)備：

從網(wǎng)上獵取大量的相關(guān)學(xué)問，了解并熟識鄭和的生公平資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、老師請大家做個學(xué)問競猜：

（1）、1492年發(fā)覺新大陸的是誰？

（2）、世界聞名的航海家有哪些？

2、揭題：

作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位聞名的航海家感到驕傲吧，今日我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為仆人公的。板書課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。

3、啟發(fā)同學(xué)提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？

4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請大家作個溝通。

過渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。

二、初讀課文。

1、老師請幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家仔細(xì)聽，仔細(xì)思索。

（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)狀況，一方面同學(xué)能仔細(xì)思索課文寫了什么內(nèi)容。）

2、說說課文寫了什么內(nèi)容？

3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？

4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思索。

5、指導(dǎo)理解詞語：文章運用了很多生動形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬里無云，鎮(zhèn)靜自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？

6、提出自己不理解的內(nèi)容。

三、總結(jié)：

我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)，預(yù)習(xí)得很充分。

四、布置作業(yè)：

連續(xù)朗讀課文，假如發(fā)覺還有什么問題需要討論，我們下節(jié)課再一起爭論，信任大家會連續(xù)努力的。

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠(yuǎn)航。讓我們跨越時空界限，熟悉這位了不起的航海英雄；了解這段興奮人心的歷史。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、相機出示文本中的語句：

鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。

3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大呢？從而引出“揚帆啟航”這一部分的教學(xué)。

二、合作探究，精讀課文

1、播放（視頻）啟航場面，初步感受體會船隊規(guī)模宏大和鄭和的威猛豪邁。

2、指明一、二同學(xué)略談感受。

3、自讀課文，劃出能夠體現(xiàn)遠(yuǎn)航規(guī)模之大的語句并認(rèn)真品讀，試著深化體會遠(yuǎn)航規(guī)模之大。

4、點擊寶船和船隊圖片，品嘗雄偉壯麗。

5、回歸文本，賞讀課文，通過朗讀，再次感悟“揚帆啟航”那宏大的規(guī)模和氣概。

6、自主探究、合作學(xué)習(xí)

7、這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步：

（一）自主選擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險”，點擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站合作學(xué)習(xí)。

a、“友好交往”部分重點自學(xué)爭論：

1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？

2、選擇自己最感愛好的一個話題，綻開豐富的想象，小組內(nèi)說說，他們怎么溝通、可能說些什么，留意人物的語言、動作。

（相機出示有關(guān)圖片。）

3、讀到這兒，你對鄭和有了哪些新的熟悉？

b、“戰(zhàn)勝兇險”部分重點自學(xué)研討：

1、用“”劃出中心句。

2、你是怎么理解“兇險”的？你從文中讀出了哪些兇險？

3、哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險？找出來有感情地讀一讀。

依據(jù)同學(xué)回答，出示遠(yuǎn)航路線圖，深化體會遠(yuǎn)航之險之難。

4、讀著課文，想象著當(dāng)時驚心動魄的場面，你莫非不想贊一贊鄭和嗎？

三、略讀課文，感受寫法。

1、引讀課文第六自然段，簡潔介紹詳寫和略寫的寫作方法。

2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢？

齊讀：表現(xiàn)了……開闊了……促進(jìn)了……

四、主題升華，總結(jié)全文

看著如此壯麗的場面，感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好溝通”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。有專家說：“鄭和遠(yuǎn)航是有史以來最文明的人類交往”，今日通過學(xué)習(xí)課文，我們充分感受到鄭和不畏艱險、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長河中，像鄭和這樣不畏艱險、勇往直前的人數(shù)不勝數(shù)，盼望你們利用課外時間，通過各種方式，去了解他們，去走近他們，去學(xué)習(xí)他們。有機會，我們再大家一起來溝通。

五、課外拓展，布置作業(yè)

1、復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。

2、四人小組合作出一份與鄭和有關(guān)的電子小報。

3、進(jìn)入相關(guān)專題網(wǎng)站，閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事。

板書：

規(guī)模之大

鄭和遠(yuǎn)航時間之長

范圍之廣

五班級下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實錄篇5

《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設(shè)計確立了"以文本為本，緊扣說些訓(xùn)練'的理念。憑借語言載體，讀寫結(jié)合，調(diào)動同學(xué)的生活經(jīng)受和生命體驗于閱讀解讀過程；引領(lǐng)同學(xué)親近文本，走近鄭和，走進(jìn)鄭和遠(yuǎn)航這一宏大大事，讓課堂布滿濃烈的語文味。感知鄭和的勇往直前、堅韌探究的精神；激發(fā)同學(xué)為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷，追求同學(xué)語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。

【第一課時】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和"啟航'時的雄姿英發(fā)。

2、以學(xué)定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、爭論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)同學(xué)走近鄭和，漸漸提高同學(xué)的語言感悟力量、朗讀力量和評價力量。

3、初步感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，堅韌探究的精神，激發(fā)同學(xué)為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。

【教學(xué)重點、難點】

1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

2、能聯(lián)系詳細(xì)的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過，感受鄭和遠(yuǎn)航時"啟航'的雄姿英發(fā)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、激發(fā)同學(xué)的愛好，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

出示2022年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片敘述了哪一歷史大大事？（指名同學(xué)說一說。）

美國學(xué)者路易斯麗瓦塞斯曾評論道："鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的。'為什么這樣說呢？學(xué)完課文，信任你會找到你要的答案。

2、出示課題鄭和遠(yuǎn)航簡介鄭和的生平

3、爭論溝通自己對課題的理解

（1）本篇課文寫鄭和什么時候遠(yuǎn)航？從哪兒動身？經(jīng)過哪些地方，到哪里去？

（2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠(yuǎn)航的？

（3）遠(yuǎn)航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？

（4）鄭和遠(yuǎn)航有什么意義和影響？

二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。

1、默讀全文，找誕生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。

同學(xué)自主活動，掃除閱讀障礙。

理解生字新詞

2、自由讀課文，要求字音精確?????，停頓正確

3、了解同學(xué)讀文狀況

4、朗讀思索曾提出的相關(guān)問題

5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)同學(xué)理清脈絡(luò)。

第一段（15）鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠(yuǎn)航的狀況：

（1）揚帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險

其次段（67）簡要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。

三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。

（1）同學(xué)自由朗讀這一自然段。

（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？

（3）自主思索，同桌間溝通。

（4）溝通閱讀收獲。

（5）抓住相關(guān)詞語，朗讀體會對鄭和遠(yuǎn)航這一宏大壯舉的贊美和對鄭和"堅韌的探究精神'的贊頌。

7、精讀課文第一至三自然段

（1）指名讀文。思索：課文是怎樣詳細(xì)地寫出"規(guī)模之大'的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關(guān)的句子或詞語。

（2）四小組爭論溝通：場面之壯麗，規(guī)模之宏大。

（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個自然段。

（4）場面的壯麗，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。

（5）此時，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個字的詞語來概括。體會"他雙手抱拳向岸上的人群告辭'"高舉令旗，大聲喊道：啟航'的內(nèi)涵。人們對鄭和寄予了怎樣的盼望？你從哪兒讀出來的？

（6）體會"船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地動身了'，從中你讀出了什么？

（7）指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎么知道的？

（8）假如你是岸上送行的人，你會怎么說？

8、朗讀第三自然段，體會"揚帆啟航'的情景。

四、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、熟讀課文，完成習(xí)字冊。

2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。

五、板書設(shè)計：

鄭

和

遠(yuǎn)航（規(guī)模之大時間之長范圍之廣）

揚帆啟航人多人山人海

（寶船）船大宏偉壯麗

船隊浩浩蕩蕩

五班級下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實錄篇6

教材簡析

這篇課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的狀況，點明白鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民堅韌的探究精神和精彩的航海技術(shù)。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.歸納課文主要內(nèi)容，能根據(jù)“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”的挨次復(fù)述課文。

4.憑借課文語言材料，感受鄭和與我國古代人民為促進(jìn)與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，堅韌探究的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

重點難點

感受、理解鄭和遠(yuǎn)航的困難和重大意義。

設(shè)計理念

我在這堂課的設(shè)計中想體現(xiàn)的是聞名特級老師竇桂梅老師所提倡的“主題教學(xué)”。我試圖“從新課程觀的高度，從生命成長的層次，用動態(tài)生成的目光，整體先‘構(gòu)建’，而后又‘解構(gòu)’課堂——緊緊圍繞一個主題，通過與多個文本的碰撞交融，形成一種深深浸潤在文化之中的開放的語文課堂?！蓖ㄟ^熏陶與體驗，理解與揚棄，感悟與反思，使得同學(xué)的語文素養(yǎng)在主題學(xué)習(xí)中獲得質(zhì)的提升，從而夯實同學(xué)語言文化的根基。在同學(xué)入情入境的狀況下，再來進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)、推敲，同時達(dá)到深化情感、磨礪思想的目的。

設(shè)計思路

一、用美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯的話激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)入學(xué)習(xí)；

二、用“這是一次的遠(yuǎn)航”總領(lǐng)第一段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)讀課文，談體會，悟真情；

三、略講第四、第五段，按挨次復(fù)述航海經(jīng)過；

四、用中國造船專家、海軍少將鄭明先生的話總結(jié)升華，并布置拓展練習(xí)。

教學(xué)過程

第一課時

一、溝通了解到的有關(guān)鄭和的生平。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞。

三、再讀課文，理請課文脈絡(luò)。

給課文分段，并依據(jù)“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題把第一段分成三個層次。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起走近了我國明朝時的一位航海英雄，他就是——（同學(xué)接口）：鄭和。課文主要寫了他的什么事呢？（同學(xué)概述課文內(nèi)容。）

過渡：當(dāng)代一位美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾說過（多媒體屏幕上出世句子）：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊,直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之相匹敵的?！蔽蚁?，同學(xué)們確定對鄭和遠(yuǎn)航特別感愛好吧，那我們就一起踏上鄭和的第一次遠(yuǎn)航之路吧！

二、精讀課文第一段（1—3小節(jié)）

1.讀課文1—3小節(jié)，體會遠(yuǎn)航之規(guī)模宏大

這究竟是一次怎樣的遠(yuǎn)航呢？請同學(xué)們快速地掃瞄課文第一段，讀完后請完成填空：這是一次的遠(yuǎn)航。并說說你為什么這樣認(rèn)為。

預(yù)設(shè)答案一：填上“規(guī)模宏大”（也可以是意思相近的詞）

老師引導(dǎo)：是呀，這是一次規(guī)?？涨昂甏蟮倪h(yuǎn)航，課文中多處描繪都表現(xiàn)出了這一點，請在這些句子下面劃上橫線，我們一起來溝通一下。

老師引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀1—3小節(jié)，溝通反饋。并指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

老師引導(dǎo)：俗話說“大海航行*舵手”，這一支像巨龍一樣浩浩蕩蕩的船隊，領(lǐng)頭的“舵手”是誰呢？他是怎樣當(dāng)好總指揮的？

依據(jù)同學(xué)回答相機出示句子：

將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告辭，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

練讀，體會應(yīng)當(dāng)讀出什么語氣。（威猛、自信）

過渡：鄭和率領(lǐng)著浩浩蕩蕩的船隊起航了，大家的第一感覺這是一次規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航。這還是一次怎樣的遠(yuǎn)航呢？

2.自學(xué)第4、5自然段，體會遠(yuǎn)航之友好、兇險

（1）自讀4、5小節(jié)，先在橫線上填上合適的詞語。（預(yù)設(shè)答案：文明、和平、友好等等）分組爭論：

鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？各國對這支船隊的態(tài)度又是怎樣？

過渡：鄭和和他的船隊是不是像人們的祝愿那樣，真是一帆風(fēng)順了嗎？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？

（2）哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險？找出來讀一讀。面對危難，鄭和有什么表現(xiàn)？

組織爭論，反饋。老師小結(jié)：是呀，航海之路布滿了艱辛，鄭和用友善和誠信換回了和平邦交，用剛毅和武力給了那些圖謀不軌者以教訓(xùn)，就像鄭和自己說的那樣（媒體出世句子）：“觀夫海洋，洪濤接天，巨浪如山，視諸異域，迴隔于煙霧縹緲之間。而我之云帆高張，晝夜星馳，涉彼狂瀾，若履通衢者?！保ɡ蠋熀啙嵔忉尣㈩I(lǐng)同學(xué)齊讀。）

三、略讀其次段，復(fù)述航海經(jīng)過

過渡：帶著我們中國的土特產(chǎn)品，帶著明朝人民的友好和善意，鄭和率領(lǐng)著船隊，一次又一次遠(yuǎn)渡重洋。大家來看看這張鄭和遠(yuǎn)航圖：

老師手指航海線路圖：從1405年到1433年……始終到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國。鄭和率領(lǐng)的船隊縱橫于太平洋與印度洋，遍訪亞非34個國家和地區(qū)，跋涉7萬余海里，相當(dāng)于繞地球3周多，與各國建立了政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系，完成了七下西洋的壯舉。

這以后的六次航海，沒有具體寫，但我想同學(xué)們也能想象得出來。你能依據(jù)書上描繪的第一次航海經(jīng)過，也根據(jù)“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”的挨次來說一說后來的某一次航海經(jīng)受嗎？先自己試著說一說，再說給大家聽。

四、引讀第三段，領(lǐng)悟鄭和遠(yuǎn)航的意義

鄭和遠(yuǎn)航，……它表現(xiàn)了……也開闊了……鄭和出訪促進(jìn)了……

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

中國造船專家、海軍少將鄭明先生每次提到“鄭和下西洋體現(xiàn)的成就”時，便眼露異彩地說：“鄭和率領(lǐng)的混合艦隊，船舶噸位之大，航海人員之多，組織配備之嚴(yán)，艦隊航程之遠(yuǎn)，續(xù)航時間之久，航海技術(shù)之先進(jìn)，造船工藝之優(yōu)異，歷史影響之深遠(yuǎn)，實為中外航海史、造船史、海軍史上之壯舉！”作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械桨谅?/p>

600年后的今日，站在鄭和的塑像前，你想對他說些什么？請把你的感想寫下來。下節(jié)課再溝通。

（出示圖片，伴以音樂）

五班級下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實錄篇7

★學(xué)什么

導(dǎo)學(xué)提示：鄭和下西洋是一項宏大的工程，它不僅體現(xiàn)了我國超群的科技水平，更重要的是，增進(jìn)了國與國的交往，打開了嶄新的一頁，每個

炎黃子孫都會因此而傲慢。學(xué)習(xí)生字，理解新詞，有感情地依據(jù)“揚帆遠(yuǎn)航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題復(fù)述課文。

★怎樣學(xué)

一、讀文悟情

有感情地朗讀課文，體會所表達(dá)的思想感情。

二、掃清障礙

把你不懂的詞語劃下來，然后借助詞典理解詞義。

三、認(rèn)真推敲

劃出運用了修辭手法的句子，在旁邊標(biāo)出所運用的修辭手法。

★測一測

一、火眼金睛（比一比，再組詞）

遣（）魁（）夷（）拳（）

遺（）魅（）姨（）券（）

韁（）俘（）乘（）撕（）

疆（）?。ǎ┕裕ǎ┧唬ǎ?/p>

二、詞語世界（把詞語補充完整）

宏偉（）（）浩浩（）（）扶（）攜（）

（）（）自若化險（）（）（）（）摸摸

嚴(yán)（）以（）萬里（）（）人（）人（）

三、句子平臺（在課文中找出兩個比方句）

1、。

2、。

五、課文傳真（先按原文填空，然后按你的理解，用適當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀。）

1、其中六十二艘大船特殊，這些大船又叫“”。每艘室船長，寬，有那么高。船上有振桅桿和面風(fēng)帆，可以乘坐，需由人駕駛。船

上配備著等當(dāng)時最先進(jìn)的儀器。

2、每到一個國家，鄭和先，先，盼望。各國君臣觀察，使者的，沒有，威逼別人的意思，都表示；老百姓聽說的船隊來了，也都，

爭相。

3、在大海上，船隊好幾次遇上?？耧L(fēng)，海水。巨浪，仿佛。面對，鄭和總是，指揮船隊在，一次次。

4、鄭和遠(yuǎn)航，之大，之長，之廣，達(dá)到了的頂峰。它表現(xiàn)了，也開闊了。

★再提高

相關(guān)鏈接

鄭和航海學(xué)問小考察

從年月日起，朝的率領(lǐng)船隊先后次遠(yuǎn)航，最遠(yuǎn)曾到達(dá)。關(guān)于鄭和遠(yuǎn)航的學(xué)問你還知道哪些？請寫在下面：

五班級下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實錄篇8

《鄭和遠(yuǎn)航》說課稿（倪麗莉）

【說教材】

一、教材簡析

《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性、思想性為一體的課文,具體介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的狀況，并點明白鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民堅韌的探究精神和精彩的航海技術(shù)。全文可以分為兩段。第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的狀況。第六至七自然段為其次部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。在寫作特色上，做到了點面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出訪西洋，假如全部寫下來勢必顯得拖沓，本文重點寫了第一次遠(yuǎn)航的狀況，對其余作了概括說明。這樣，既突出了重點，又節(jié)約了筆墨。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

4、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)同學(xué)振興中華的情懷。

三、教學(xué)重點：鄭和第一次遠(yuǎn)航。

四、教學(xué)難點：讓同學(xué)真正感受到鄭和下西洋的困難和重大意義。

【說教法、學(xué)法】

由于同學(xué)對歷史比較疏遠(yuǎn)，學(xué)問積累不夠。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)同學(xué)親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著同學(xué)語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的雙贏。我以《鄭和遠(yuǎn)航》最終一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書溝通活動，最終再回歸文本，深化理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的動身點是課本，回歸點也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)愛好，再以趣激qing；課后以情促趣，引導(dǎo)同學(xué)課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過“讀”、“演”、“說”、“寫”的結(jié)合，調(diào)動同學(xué)的生活經(jīng)受和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂布滿生命活力，為同學(xué)的自主參加制造有利條件。

【說教學(xué)過程】

本課分兩課時來完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時通過學(xué)問競答來導(dǎo)入新課。告知同學(xué)我們今日所學(xué)的課文就是以這位航海英雄為仆人公。揭示課題后讓同學(xué)溝通看到這個課題，想知道什么；以及溝通在預(yù)習(xí)中查找到的有關(guān)資料；請幾位同學(xué)分節(jié)讀課文，大家邊聽邊思索課文主要內(nèi)容是什么，重點寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航；指導(dǎo)分段；學(xué)習(xí)生字詞，說說讀懂了哪些詞語？提出自己不理解的內(nèi)容。

其次課時的教學(xué)過程如下：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航。讓我們跨越時空界限，熟悉這位了不起的航海英雄；了解這段興奮人心的歷史。

●美國心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的愛好，要想使同學(xué)上課好，就得千方百計點燃同學(xué)心靈上的愛好火花。

二、抓住“遠(yuǎn)航”一詞，精讀課文

1、了解歷史地位。

讓同學(xué)用課文中的一句話來概括鄭和遠(yuǎn)航是怎樣的遠(yuǎn)航？相機出示第七小節(jié)的第一句話，讓同學(xué)讀，老師板書“規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣”。接著再讓同學(xué)到課文中去找找看，哪里告知我們了，然后全班溝通。從兩個方面感知鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模大，第一就是參加的人多；其次就是遠(yuǎn)航的船不但多，而且特別大，設(shè)備先進(jìn)，是一艘艘寶船。連明朝的皇帝也參加了，足見它規(guī)模之大?。∽屚瑢W(xué)想象描述鄭和船隊動身時的壯麗場面；面對這壯麗的場面，你最想說些什么呢？如此規(guī)模的“寶船”隊將揚帆遠(yuǎn)航，幻想即將實現(xiàn)，鄭和確定會感慨不已、思緒萬千，激發(fā)同學(xué)想象此時鄭和的樣子?！皶r間長，范圍廣”你又可以從哪里知道呢？再次讓同學(xué)爭論溝通得知課文的第六小節(jié)告知我們了。從前后經(jīng)受了七次遠(yuǎn)航，一共花了28年，到鄭和六十多歲時還遠(yuǎn)航感知“時間之長”。鄭和船隊到過三十多個國家，可看出“范圍之廣”，并讓同學(xué)看一段資料介紹。同學(xué)還可以從“前后共七次呢！”體會出鄭和遠(yuǎn)航的“次數(shù)多”。從而體會到“鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰”。

●通過讓同學(xué)想象船隊動身時的壯麗場面、鄭和的樣子、老師評價等方式來促使同學(xué)樂讀。轉(zhuǎn)變了深講、講透的做法，給同學(xué)留下了自我感悟、自求得知的空間。

2、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)航過程。

鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大，時間之廣，范圍之廣，次數(shù)之多，書必需讀進(jìn)去才能有更大的收獲，請同學(xué)深化學(xué)習(xí)課文，想想鄭和遠(yuǎn)航還是怎樣的遠(yuǎn)航呢？引入學(xué)習(xí)課文的第四、五小節(jié)。同學(xué)自由讀，邊讀邊思索。了解到鄭和遠(yuǎn)航不光是友好外交的遠(yuǎn)航，還是一次布滿兇險的遠(yuǎn)航。抓住有關(guān)的句子或者詞語來體會，并讓同學(xué)想象友好交往的細(xì)節(jié)描寫，也可演一演。如：向國王“遞交國書”、“贈送禮品”時的雙方對話；當(dāng)?shù)乩习傩铡百潎@不已”會說些什么話等。鄭和船隊在遠(yuǎn)航中還遇到了困難險阻，讓同學(xué)通過朗讀并在腦海中出現(xiàn)出相關(guān)畫面，調(diào)動音像積累；聽同學(xué)有感情的朗讀之后，讓同學(xué)說出仿佛看到、聽到、想到、感受到了什么，這是在調(diào)動文字積累和生活積累來體會海浪之險和海盜之險。其次引導(dǎo)同學(xué)身臨其境，“假如你是船上的一員，面對此情此景，你可能會怎么想、怎么說、怎么做？”面對如此險境，鄭和的表現(xiàn)是如何呢？找出關(guān)鍵的詞語來體會在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他靠著堅韌的毅力，才智的頭腦，將中國的美名順當(dāng)?shù)貍鞑サ搅藖喎歉鲊?。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探究精神！。最終讓同學(xué)通過讀課文再次來感悟鄭和謙遜，禮貌的外交風(fēng)格，臨危不懼的英勇膽識。

●如何讓同學(xué)走進(jìn)文本，在教學(xué)中采納角色遷移法，讓同學(xué)站在文中角色位置上主動樂觀地去感受、去體驗、去實踐，抓住同學(xué)情感導(dǎo)讀課文，在文章中走個來回，同學(xué)的體驗是真實的，真正達(dá)到了“入境”、“悟情”的閱讀抱負(fù)境界。課堂上老師則成了一個組織者、觀賞者，在師生互動、生生互動中內(nèi)化了課文內(nèi)容。

3、總結(jié)升華情感

通過深化課文，理解了鄭和遠(yuǎn)航是一次和平的遠(yuǎn)航，是一次布滿兇險的遠(yuǎn)航，并且從遠(yuǎn)航中感悟了鄭和謙遜，禮貌的外交風(fēng)格，臨危不懼的英勇膽識。告知同學(xué)書不光要讀進(jìn)去，還要讀出來，會當(dāng)凌絕頂，方能一覽眾山小，假如你是一位小小的歷史評論家，你還覺得鄭和遠(yuǎn)航是一次怎么樣的遠(yuǎn)航？同學(xué)爭論、溝通。如:一次影響深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)航、一次收獲的遠(yuǎn)航、一次生命的遠(yuǎn)航、一次史無前例的遠(yuǎn)航……讓同學(xué)一起把課文的最終一段自信地讀一遍，體會鄭和遠(yuǎn)航的宏大意義！感受鄭和的宏大，感受祖國絢爛的古代文明。并談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲與體會。

●新課程的基本理念是：“以人為本，促進(jìn)個體的和諧進(jìn)展?！彼⒁鈩?chuàng)新意識和精神的培育。我挖掘教材設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，同學(xué)通過爭論說出這還是一次什么樣的遠(yuǎn)航。這樣為同學(xué)談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲與體會作了鋪墊。

三、復(fù)述第一次遠(yuǎn)航

1、爭論：鄭和率領(lǐng)船隊出訪西洋7次，為什么只詳寫了第一次，而略寫其余六次遠(yuǎn)航？在表達(dá)方法上你學(xué)到了什么？

2、你情愿把鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過講給大家聽嗎？好，老師也情愿，我和你們競賽。

●現(xiàn)在教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童的學(xué)習(xí)活動必需布滿童趣，必需以兒童的方式進(jìn)行，必需是體驗型的?！昂屠蠋煾傎悺笔莻€挑戰(zhàn)，對同學(xué)來說有愛好、有制服的欲望，這讓同學(xué)躍躍欲試，體驗勝利的喜悅。

四、課外延長拓展

選做：

1、邀請自己的好伴侶編一編、演一演課本劇。

2、閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事，向別人介紹。

3、寫一篇讀后感，相互溝通。

●同學(xué)的共性、力量有差異，作為老師必需重視制造性地布置具有彈性的、更有利于他們進(jìn)展的作業(yè)，實實在在地讓每一位同學(xué)在不同基礎(chǔ)上有同樣的進(jìn)步。這是敬重同學(xué)主體的最詳細(xì)表現(xiàn)。班內(nèi)不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)在品嘗這樣的“作業(yè)”時，就不會厭煩。通過練習(xí)，同學(xué)也可準(zhǔn)時反思自己的學(xué)習(xí)狀況。

【說板書設(shè)計】

10鄭和遠(yuǎn)航

規(guī)模大時間長范圍廣

揚帆遠(yuǎn)航（詳）第一次遠(yuǎn)航友好交往

戰(zhàn)勝兇險

（略）其余六次遠(yuǎn)航

●板書是對課文內(nèi)容的高度概括，也是一張微型教案。這樣的板書既體現(xiàn)了教學(xué)的重點，又體現(xiàn)了教學(xué)的難點。讓同學(xué)更好地感受到以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)同學(xué)振興中華的情懷。

五班級下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實錄篇9

一、教材簡析：

課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的狀況，并點明白鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民堅韌的探究精神和我國古代精彩的航海技術(shù)。像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見的，那課文是怎么來記敘這樣的大事的呢?全文共有七個自然段，可以分為兩個部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的狀況。第六至七自然段為其次部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。

2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史意義，激發(fā)同學(xué)為振興中華而努力的情懷。

3、利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站查尋收集資料，拓寬視野，對鄭和及其遠(yuǎn)航的歷史有肯定了解，逐步培育運用現(xiàn)代信息技術(shù)關(guān)心學(xué)習(xí)的意識。

4、培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)的力量及問題意識，訓(xùn)練創(chuàng)新力量、語言表達(dá)力量。

三、重點難點：

感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史意義。

四、設(shè)計理念：

由于同學(xué)對歷史比較疏遠(yuǎn)，學(xué)問積累不夠，要讓同學(xué)真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的宏大大事，激發(fā)同學(xué)為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點和難點。在教學(xué)中，依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)同學(xué)親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著同學(xué)語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的雙贏。

五、設(shè)計思路：

以《鄭和遠(yuǎn)航》最終一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書溝通活動，最終再回歸文本，深化理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的`動身點是課本，回歸點也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)愛好，再以趣激情;課后以情促趣，引導(dǎo)同學(xué)課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過網(wǎng)絡(luò)互動的特點，調(diào)動同學(xué)的生活經(jīng)受和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂布滿生命活力，為同學(xué)的自主參加制造有利條件。

六、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠(yuǎn)航。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(讓同學(xué)自由說。)

3、小結(jié)：上節(jié)課我們越過時空界限，熟悉這位了不起的航海英雄鄭和;了解了這段興奮人心的歷史鄭和遠(yuǎn)航。

二、熟悉航海歷史意義。

(一)了解歷史地位，感受航海之最。

過渡：鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今日，它仍舊是我們中國人的傲慢，是世界航海史上的奇跡!書上這句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評價：

1、出示句子"鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰!'

2、質(zhì)疑過渡：畢竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍才能被稱之為"頂峰'呢?

(二)規(guī)模大

1、自由地讀13自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。

2、溝通"其中六十多艘大船，特殊宏偉壯麗，先進(jìn)的儀器。'師紅顯數(shù)字，渲染寶船的大。"讓我們來想象一下，以我們所在的這幢教學(xué)樓來作比，寶船也許有這么大：兩個五層樓疊起來的高，兩幢教學(xué)樓連起來那么長，三座教學(xué)樓那么寬!我們?nèi)Ｒ磺Ф嗝麕熒伎梢猿俗谶@一艘寶船上!寶船的宏偉壯麗由此可見一般!'

3、指導(dǎo)朗讀：誰來讀出寶船的宏偉壯麗?

指名讀(規(guī)模之大，儀器之先進(jìn)，真不愧是寶船呀!)

4、六十多艘寶船，多浩大的航海隊伍啊!但除此之外還有許多其他的船只隨行!他們分工明確：(出示其他船只圖片)有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船，有運輸?shù)乃兴R匹的坐船總共二百多艘!(引讀)他們有的是醫(yī)生，有的是

(三)時間長

(1)規(guī)模的確特別浩大!(板書：規(guī)模之大)那時間究竟有多長呢?快速掃瞄文章。

(2)指名溝通：1405至1433年，達(dá)7次。

(3)歷時28年，多達(dá)7次，這么長時間，這么多次遠(yuǎn)航，在整個世界航海史上是前無古人的!

(出示第六節(jié))讓我們由衷地贊美!(生齊讀)

最終一次遠(yuǎn)航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于古里，再也沒有回到祖國!讓我們帶著懷念之情再讀!

(四)范圍廣

(1)鄭和下西洋究竟到了哪些地方?范圍有多廣呢?(板書：范圍之廣)讓我們來看一段資料介紹。

(2)播放錄象。

三、熟悉鄭和人物形象。

(一)友好交往。

(1)鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國和亞非很多國家的經(jīng)濟(jì)文化溝通和友好往來。那么都進(jìn)行了哪些交往呢?請大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡潔的話來說一說。

(2)指名溝通(互贈禮物，商品交易)

(3)出示"各國君臣觀察船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，個個贊嘆不已。'再讀，從中你體會到了什么?

(4)小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，是本著與別國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化溝通、友好往來而去的，絕無侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國人民的熱鬧歡迎。(出示"鄭和出訪，促進(jìn)了友好往來。')齊讀

(二)戰(zhàn)勝風(fēng)險

1、勝利的背后，道路是坎坷的。速讀第五節(jié)，想想航行中都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的?

2、溝通(風(fēng)浪，海盜)

3、讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的?

4、出示"在大海上，化險為夷。'

(1)男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀其次句。

(2)男同學(xué)你們體會到了什么?女同學(xué)你們體會到了什么?(此處，老師應(yīng)極力渲染風(fēng)浪之險惡，使同學(xué)在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖，從而深刻地體會到鄭和的智勇雙全)有這樣鎮(zhèn)靜自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么?讓風(fēng)浪來得更猛烈些吧!齊讀。

5、引讀"智擒海盜'這一句。

6、小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他靠著堅韌的毅力，才智的頭腦，將中國的美名順當(dāng)?shù)貍鞑サ搅藖喎歉鲊?。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探究精神!齊讀"它表現(xiàn)了我國古代人民開闊了眼界。'。

7、總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，確的確實達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義，讓我們整齊而洪亮地齊讀最終一段。

四、質(zhì)疑互動。

1、你還有什么問題?

2、為了大家能夠更好地解決問題，我們一起進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：《鄭和遠(yuǎn)航》。同學(xué)們可以把問題直接發(fā)布在"學(xué)習(xí)爭論區(qū)'，讓大家一起來解決。大家打開專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,去解開你心中的謎團(tuán)。

3、溝通匯報。

五、作業(yè)。

利用網(wǎng)絡(luò)制作電子作品，匯報學(xué)習(xí)成果。

板書設(shè)計：

規(guī)模之大

鄭和遠(yuǎn)航時間之長達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰

范圍之廣

五班級下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實錄篇10

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《鄭和遠(yuǎn)航》教案設(shè)計

南京瑯琊路學(xué)校分校王恒

一、“揚帆遠(yuǎn)航”。

1、導(dǎo)入。

六百年前的一個夏日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和的船隊“揚帆起航”，開頭了震動世界的遠(yuǎn)航，這是古代航海史上最壯麗的一幕。

2、要求同學(xué)小聲讀一讀書上1-3小節(jié)，說一說從哪句話給自己留下了深刻印象。

3、指名回答，老師留意指導(dǎo)同學(xué)說清自己的感受，并讀出自己的體會。

重點指導(dǎo)以下要點：

“寶船”的雄偉壯麗——“場面”的壯麗——“鄭和”的自信威猛

二、“友好交往”。

1、導(dǎo)入。

當(dāng)時的明朝是世界上的強國，鄭和率領(lǐng)的船隊也是世界上最先進(jìn)的，而他們訪問的大多是亞洲、非洲的一些小國，但書上這種交往是“友好的交往”。請你默讀這一部分，畫出那些地方能體現(xiàn)出這種“友好交往”。

2、同學(xué)讀文后老師指名回答，并進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

a鄭和對君主說的話（留意語氣和態(tài)度要友好親切，以及外交禮節(jié)）

b“當(dāng)?shù)厝藗儏⒂^寶船時贊嘆不已”，會些說什么?

c出示圖片：當(dāng)?shù)厝丝吹矫麚P海外的中國絲綢和瓷器時很想交換，會說些什么？

三、“戰(zhàn)勝風(fēng)浪”。

1、導(dǎo)入

“然而，這次航行也布滿了風(fēng)險”。

2、要求同學(xué)大聲讀這一部分，說說有哪些風(fēng)險——風(fēng)浪與海盜

3、老師指導(dǎo)重點句子的學(xué)習(xí)：

出示句子：“狂風(fēng)咆哮著，海水像脫僵的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地?fù)湎虼?，仿佛要把船只撕裂?！?/p>

要求同學(xué)大聲讀，說說體會到什么，讀出感受。老師指導(dǎo)：此句形、聲兼?zhèn)?，使用了擬人和比方修辭手法，突出了風(fēng)浪的“險惡”。

同學(xué)朗讀體會。

4、戰(zhàn)勝海盜部分引入歷史資料：當(dāng)時的南海上，海盜非常猖獗，鄭和首次出海就遇上其中最大的一股，人數(shù)有5000人，鄭和把他們?nèi)繗缌恕?/p>

5、鄭和在這兩次嚴(yán)峻考驗面前，表現(xiàn)如何？

老師指名同學(xué)回答，提煉板書：鎮(zhèn)靜自若、有勇有謀等

四、“概述七次遠(yuǎn)航及意義”

1、出示鄭和航海圖，老師領(lǐng)讀第六小節(jié)“概述七次遠(yuǎn)航”，并介紹相關(guān)國家、地理、航程等。

2、引入歷史資料：

在鄭和遠(yuǎn)航87年后，哥倫布才開頭為期十年的到美洲的四次探險；在鄭和遠(yuǎn)航的1XX年之后，麥哲倫才率開頭那次環(huán)球的航行。他們率領(lǐng)的船只只有兩三艘，隨從不過2、3百人，所以，鄭和遠(yuǎn)航是當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。

3、出示：“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰?！?/p>

能說讀到這句話時自己的感受嗎？讀出感受。

指導(dǎo)同學(xué)去掉“之”比較朗讀，同學(xué)說感受，老師提煉：漢語的魅力，聲調(diào)的抑揚頓挫，具有音樂般的節(jié)奏美。

4、引讀課文完畢。

六、拓展

1、人們無法遺忘鄭和，由于人們無法遺忘那七次神話般的、接近于完善的遠(yuǎn)航，也無法遺忘那個自信威猛、有勇有謀的鄭和。作為南京人，我們更不應(yīng)當(dāng)遺忘鄭和，他與南京的關(guān)系非常親密，出示圖片。讀萬卷書行萬里路，盼望同學(xué)走一走，看一看。

（寫碑文：用幾句話不僅要寫出他的功績，還要寫出你對他的看法。（1371-1433））

3、網(wǎng)上由21500條關(guān)于鄭和的文章，讀網(wǎng)上搜集的文章：

鄭和遠(yuǎn)航，表明中國曾經(jīng)擁有肯定的海上優(yōu)勢，令人惋惜的是，明朝皇帝突然停止了出訪西洋，代之以閉關(guān)鎖國的政策：不再允許臣民向海外進(jìn)行貿(mào)易，關(guān)閉了通商口岸。中國這條巨龍從今陷入沉睡之中，失去了經(jīng)濟(jì)和軍事進(jìn)展的最佳時機。

歷史證明，誰掌握了海洋，誰就能稱霸世界；失去海洋的民族，最終也將失去國家的主權(quán)。這番道理，中國人直到近代，被迫簽署一系列喪權(quán)辱國條約之后才懂得。假如當(dāng)年的中國皇帝不禁海限船，中國仍能打造世界上最大的船舶稱雄亞洲，也不至于在甲午戰(zhàn)斗中被日本擊敗，被迫割地賠款。假如當(dāng)年的中國能連續(xù)進(jìn)展國家的海軍力氣，開拓海外貿(mào)易與殖民，中國就不會以大刀長矛面對英國海軍的炮火，輸?shù)豇f片戰(zhàn)斗，簽署喪權(quán)辱國的《南京條約》。惋惜的是，歷史不能重新開頭。

提出問題：為什么明朝皇帝會停止下西洋，要閉關(guān)鎖國呢？是什么緣由造成后來中國的落后呢？鼓舞同學(xué)讀讀相關(guān)的書籍，開闊視野，或許能找到答案。

板書：

鄭和遠(yuǎn)航

揚帆起航友好交往戰(zhàn)勝兇險

自信威猛鎮(zhèn)靜自若有勇有謀

五班級下10《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)實錄篇11

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，堅韌探究的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

教學(xué)重難點：

1讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。

2感受鄭和下西洋的困難和重大意義。

教具預(yù)備：多媒體課件

作業(yè)：抄寫詞語，擴(kuò)展練習(xí)1組詞，依據(jù)本課寫一則讀后感。

板書：鄭和第一次揚帆起航友好溝通戰(zhàn)勝兇險

遠(yuǎn)航二——六次開拓探究

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、揭題導(dǎo)入

2、檢查自學(xué)效果。

3、理清課文條理。

一、揭題導(dǎo)入

在世界上有很多聞名的航海參家，有哥倫布發(fā)覺新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國的明朝也有一位聞名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題）

你對鄭和知道多少，來說說看。

二、檢查自學(xué)效果。

1、出示詞語。

派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼

瓷器脫韁野馬撕裂威逼

2、指名讀。

字音：“瓷”、“撕”是平舌音。

“梧”聲調(diào)是其次聲，不是第三聲。

字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。

“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

3、指名分小節(jié)朗讀課文，老師相機指導(dǎo)，正音。

4、指導(dǎo)分段。

（1）課文哪幾個小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）

（2）課文的第6～7自然段又寫了什么？

（鄭和下西洋的次數(shù)和意義）

（3）同學(xué)劃分段落，歸納大意。

5、同座位互讀全文。

三、指導(dǎo)書寫

1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。

2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。

3、監(jiān)：上大下小。

四、布置作業(yè)

1、完成課后的描紅和臨寫。

2、熟讀課文。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，堅韌探究的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

一、復(fù)習(xí)舊知

聽寫詞語。

派遣魁梧扶老攜幼脫韁野馬

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第1段（第1～5節(jié)）。

（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）

（2）自讀第一段，邊讀邊想。

為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？

溝通，反饋。

（①這些船大，最大的長150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）（3）將近中午，鄭和登船預(yù)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么？

（鄭和非常自信，非常威猛）

師：這是一個多么威猛而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)？

訓(xùn)練同學(xué)朗讀。

過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關(guān)懷的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。

（4）生自學(xué)4、5自然段。

小組溝通。

①抓住體現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語。

②訓(xùn)練同學(xué)在讀中表現(xiàn)文字中流露出來的友好感情