下雨的時(shí)候賞析

下雨的時(shí)候下雨的時(shí)候（精選14篇）

下雨的時(shí)候篇1

設(shè)計(jì)意圖：

在觀看中，我發(fā)覺(jué)我班孩子自控力量差，經(jīng)常以自我為中心。他們喜愛(ài)獨(dú)占獨(dú)搶玩具，還有部分孩子喜愛(ài)不聲不響自管自地玩顯得不合群，缺少合作意識(shí)，遇到別人有困難，默不關(guān)懷。如在下雨的時(shí)候，由于地滑，有個(gè)別孩子摔到在地，我在觀看中發(fā)覺(jué)，我班孩子，任其跌之，不知到關(guān)懷別人，為此，通過(guò)故事《下雨的時(shí)候》讓孩子嘗試著關(guān)懷他人，初步體驗(yàn)關(guān)懷他人的歡樂(lè)。

目標(biāo)：

1、在成人的關(guān)心下，感受關(guān)懷同伴的歡樂(lè)。

2、愿意學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

預(yù)備：下雨的背景圖一張，插圖動(dòng)物小雞，小貓，小兔各一只，頭飾各一只若干片葉子.

過(guò)程：

一、情景表演，引起愛(ài)好

1、老師："小伴侶，你們瞧，我是誰(shuí)？'

小兔們，我們一起去草地上玩好嗎？（放錄音：小兔跳）

2、聽(tīng)"大雷下雨'聲

老師："哎呀！不好啦，下雨了！這么大的雨，我們?cè)撛趺崔k？（幼兒發(fā)言爭(zhēng)論避雨的方法）你們瞧！地上有很多樹(shù)葉可以請(qǐng)它來(lái)幫忙嗎？（引導(dǎo)幼兒把樹(shù)葉當(dāng)傘頂在頭上）

3、老師：小白兔，我們快回家吧！

你們聽(tīng)到誰(shuí)在叫呀？它怎么拉？為什么叫？

小雞被雨淋濕了，它會(huì)怎么樣？

我們快想方法關(guān)心它呀?。ㄒ龑?dǎo)幼兒集體學(xué)說(shuō)對(duì)話）

我們快往前走吧！小白兔，你們看那是誰(shuí)呀？（小貓）

小貓被雨淋得"喵喵叫'我們?cè)撛趺崔k？（引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說(shuō)對(duì)話）

4、雨停了，我們找個(gè)地方休息一下（幼兒回座位）

二、幼兒看圖片，學(xué)對(duì)話

老師把剛才在草地上的事編成了一個(gè)很好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？

老師邊敘述邊出示圖片：

提問(wèn)：

1、故事的名字叫什么？

2、故事里有誰(shuí)？

3、下雨了，小白兔想了什么方法避雨？

4、小白兔走呀走，觀察了誰(shuí)，它是怎么對(duì)小雞說(shuō)的？（我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)）5、小白兔和小雞頂著大葉子往前走遇到了小貓，他們是怎么對(duì)小貓說(shuō)的？

6、小兔，小雞真會(huì)關(guān)懷人呀，我們也一起來(lái)幫幫小貓？（集體個(gè)別對(duì)話練習(xí)）

7、小貓說(shuō)：感謝你們

8、雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，小白兔，小雞，小貓玩得真興奮

三、聽(tīng)了這個(gè)故事以后，你最喜愛(ài)故事里的誰(shuí)？為什么？（爭(zhēng)論）

下雨的時(shí)候篇2

設(shè)計(jì)意圖：在觀看中，我發(fā)覺(jué)我班孩子自控力量差，經(jīng)常以自我為中心。他們喜愛(ài)獨(dú)占獨(dú)搶玩具，還有部分孩子喜愛(ài)不聲不響自管自地玩顯得不合群，缺少合作意識(shí)，遇到別人有困難，默不關(guān)懷。如在下雨的時(shí)候，由于地滑，有個(gè)別孩子摔到在地，我在觀看中發(fā)覺(jué)，我班孩子，任其跌之，不知到關(guān)懷別人，為此，通過(guò)故事《下雨的時(shí)候》讓孩子嘗試著關(guān)懷他人，初步體驗(yàn)關(guān)懷他人的歡樂(lè)。目標(biāo)：1、在成人的關(guān)心下，感受關(guān)懷同伴的歡樂(lè)。2、愿意學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。預(yù)備：下雨的背景圖一張，插圖動(dòng)物小雞，小貓，小兔各一只，頭飾各一只若干片葉子.過(guò)程：一、情景表演，引起愛(ài)好1、老師：“小伴侶，你們瞧，我是誰(shuí)？”小兔們，我們一起去草地上玩好嗎？（放錄音：小兔跳）2、聽(tīng)“大雷下雨”聲老師：“哎呀！不好啦，下雨了！這么大的雨，我們?cè)撛趺崔k？（幼兒發(fā)言爭(zhēng)論避雨的方法）你們瞧！地上有很多樹(shù)葉可以請(qǐng)它來(lái)幫忙嗎？（引導(dǎo)幼兒把樹(shù)葉當(dāng)傘頂在頭上）3、老師：小白兔，我們快回家吧！你們聽(tīng)到誰(shuí)在叫呀？它怎么拉？為什么叫？小雞被雨淋濕了，它會(huì)怎么樣？我們快想方法關(guān)心它呀！（引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說(shuō)對(duì)話）我們快往前走吧！小白兔，你們看那是誰(shuí)呀？（小貓）小貓被雨淋得“喵喵叫”我們?cè)撛趺崔k？（引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說(shuō)對(duì)話）4、雨停了，我們找個(gè)地方休息一下（幼兒回座位）二、幼兒看圖片，學(xué)對(duì)話老師把剛才在草地上的事編成了一個(gè)很好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？老師邊敘述邊出示圖片：提問(wèn)：1、故事的名字叫什么？2、故事里有誰(shuí)？3、下雨了，小白兔想了什么方法避雨？4、小白兔走呀走，觀察了誰(shuí)，它是怎么對(duì)小雞說(shuō)的？（我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)）brp/p5、小白兔和小雞頂著大葉子往前走遇到了小貓，他們是怎么對(duì)小貓說(shuō)的？6、小兔，小雞真會(huì)關(guān)懷人呀，我們也一起來(lái)幫幫小貓？（集體——個(gè)別對(duì)話練習(xí)）7、小貓說(shuō)：感謝你們8、雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，小白兔，小雞，小貓玩得真興奮三、聽(tīng)了這個(gè)故事以后，你最喜愛(ài)故事里的誰(shuí)？為什么？（爭(zhēng)論）

下雨的時(shí)候篇3

活動(dòng)名稱：語(yǔ)言表達(dá)

活動(dòng)內(nèi)容：故事《下雨的時(shí)候》

活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。

3、教育幼兒同伴間要相互團(tuán)結(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

活動(dòng)過(guò)程：一、出示雨傘，引起幼兒的愛(ài)好

提問(wèn)：1、這是什么？（雨傘）

2、我們是在什么時(shí)候用雨傘？

3、假如下雨時(shí)我們手中沒(méi)有雨傘、雨具怎么辦？（請(qǐng)幼兒帶著

最有一個(gè)問(wèn)題寧?kù)o的傾聽(tīng)故事）

二、學(xué)習(xí)故事

1、交待故事名稱，老師有表情清講故事一遍。

2、提出問(wèn)題：（1）故事的名稱是什么？

（2）故事里都有哪些小動(dòng)物？

（3）故事里講了一件什么事？

3、利用角色圖片、背景圖片

老師有表情的講故事一遍。

4、提問(wèn)：（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？

（2）小兔子用什么方法避雨？

（5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，它是怎么樣做的？

5、利用角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)

話。（引導(dǎo)幼兒用清晰、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)）

6、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“假如下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么

方法避雨？”

三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

下雨的時(shí)候篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事的內(nèi)容，能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物之間的對(duì)話，并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：頂、避雨。

2、感受關(guān)心別人與被別人關(guān)心的歡樂(lè)情感。

教學(xué)預(yù)備：

故事課件包括雨傘范例、人手一張紙、動(dòng)物圖片

教學(xué)難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，說(shuō)出小兔是用什么避雨的，它是怎樣關(guān)心其他小動(dòng)物的？學(xué)習(xí)說(shuō)故事中的對(duì)話。

教學(xué)過(guò)程：

一、演示課件鞏固春天的特征，引起幼兒的愛(ài)好

老師：“哇，好美麗的圖片呀！你在圖片上看到了什么？請(qǐng)你們猜一猜圖片上的風(fēng)景是什么季節(jié)呢？”

“春天的天氣真是舒適，可是春天也會(huì)下雨的，想一想在平常，下雨了我們一般是怎么避雨的？會(huì)用到什么工具呢？（鼓舞幼兒發(fā)散性的思維）

“我們小伴侶在下雨的時(shí)候可以用雨傘，可是小白兔怎么辦呢？請(qǐng)小伴侶聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事，看看小白兔想了一個(gè)什么方法來(lái)避雨？（請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題寧?kù)o的聽(tīng)故事）

二、看課件，聽(tīng)完整故事

老師：“小伴侶們?cè)诼?tīng)故事的時(shí)候要清晰下面的一些問(wèn)題：故事的名稱是什么？（下雨的時(shí)候）

“故事里都有哪些小動(dòng)物？”（小白兔、小雞、小貓）

“在下雨的時(shí)候，小兔子用什么方法避雨的？”（樹(shù)葉當(dāng)成雨傘頂在頭上）

（假如幼兒說(shuō)出頂字，直接讓小伴侶嘗試把紙頂在頭上演繹頂?shù)母杏X(jué)）

“它把樹(shù)葉當(dāng)成雨傘，說(shuō)明小兔的小腦袋怎么樣呢？（很聰慧）

“小兔往前走看到了小雞，小雞被雨淋濕了，小伴侶們想一想它的心情怎么樣？（焦急、難受）你是怎么知道的？（小雞的叫聲很急，幼兒嘗試學(xué)習(xí)小雞的叫聲）

“看到小雞被淋濕了，小白兔是怎么做的？是怎么說(shuō)的？小雞又是怎么說(shuō)的？”

“小白兔和小雞頂著樹(shù)葉一起往前走，觀察了誰(shuí)？小貓?jiān)诟墒裁?？小白兔、小雞對(duì)小貓說(shuō)了什么？（小貓、小貓，快到葉子底下來(lái)吧）小貓說(shuō)什么？（感謝或Thankyou）

“你們喜愛(ài)這只小白兔嗎？為什么？”

（它會(huì)關(guān)心人）那我們要向這只小白兔學(xué)習(xí)，要關(guān)心別人，這樣我們自己也會(huì)很歡樂(lè)的。

（它很聰慧）它遇到了困難很會(huì)動(dòng)腦筋，（啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“假如下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”）

三、幼兒涂畫(huà)

“小白兔的雨傘是樹(shù)葉，我們也為自己畫(huà)一把小雨傘吧！”（給班上小伴侶每人一份授課前預(yù)備的小雨傘簡(jiǎn)筆畫(huà)）請(qǐng)小伴侶們看清晰老師給小伴侶們做示范，這個(gè)小雨傘要怎樣涂才能把它涂得很美麗呢？”（老師示范后幼兒涂畫(huà)）

教學(xué)效果：

小班的孩子不管是思維表達(dá)力量還是手指的敏捷力量都還沒(méi)有完全發(fā)育好，對(duì)于他們拿筆寫(xiě)字都還不夠年齡，但對(duì)于畫(huà)一些線條之類的孩子們又特別的感愛(ài)好，針對(duì)正值春天，而春天又多是下雨，因此就想到給小伴侶們教授一有關(guān)于下雨的課，讓孩子們體驗(yàn)下雨時(shí)候的情景還有了解下雨時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)如何去避雨等等這方面的一些學(xué)問(wèn)，讓孩子們自己動(dòng)手去涂小雨傘來(lái)加深自己對(duì)下雨時(shí)的印象。孩子們的肌肉雖然還沒(méi)完全發(fā)育好，但是在涂小雨傘的時(shí)候很寧?kù)o，特殊的仔細(xì)。

教學(xué)反思：

一節(jié)教育活動(dòng)，首先考慮的是這節(jié)課的內(nèi)容是不是符合班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和規(guī)律，其次就是這節(jié)教育課的主題是不是與當(dāng)時(shí)環(huán)境有肯定的關(guān)系，目標(biāo)是否簡(jiǎn)單達(dá)到等等這些都是我們?cè)谠O(shè)計(jì)一堂教育課時(shí)所要考慮的問(wèn)題。剛開(kāi)頭在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，是想讓孩子們自己去作畫(huà)，畫(huà)自己心目當(dāng)中的小花傘，但是后來(lái)考慮到孩子們的現(xiàn)有水平，所以就換成了涂畫(huà)。

下雨的時(shí)候篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事《下雨的時(shí)候》,理解故事的內(nèi)容。

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。

3、學(xué)習(xí)做個(gè)有愛(ài)心、有禮貌的好孩子,會(huì)說(shuō)“感謝”。

活動(dòng)預(yù)備：ppt、傘的簡(jiǎn)筆畫(huà)

活動(dòng)過(guò)程：

一、以提問(wèn)和講故事的方式,激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

1、導(dǎo)入師：今日,滕老師請(qǐng)來(lái)了一位伴侶,看看它是誰(shuí)呀？（小白兔）小白兔給我們帶來(lái)了一個(gè)好玩的故事,你們想不想聽(tīng)呀？

2、師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒發(fā)言。

（1）師述：小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一會(huì)兒看看花,一會(huì)兒采采蘑菇,玩得真興奮呀！突然刮起風(fēng),下起雨來(lái),小白兔心里真焦急呀,怎么辦呢？師：小伴侶都很棒,想了這么多的方法,那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中的小白兔是怎樣做的？（連續(xù)敘述故事）

（2）師述：小白兔趕忙摘了一片大荷葉,頂在頭上,當(dāng)作雨傘,這下可好了,淋不到雨了?！碧釂?wèn)：小白兔把什么當(dāng)作雨傘？（提示幼兒說(shuō)完整話）

（3）師述：小白兔走呀走呀,看到前面走來(lái)一只小雞,小雞被雨淋得“嘰嘰嘰”直叫。小白兔趕忙叫：“小雞,小雞,快到荷葉下躲躲雨吧！”小雞說(shuō)：“感謝你,小白兔?！闭f(shuō)著,就鉆到荷葉底下。提問(wèn)：小白兔碰見(jiàn)了誰(shuí)？小雞被雨淋得怎樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小雞叫？小白兔怎樣對(duì)小雞說(shuō)？小雞又是怎么回答的？

（4）師述：于是,小白兔和小雞一起頂著大荷葉往前走,又看到一只小貓,小貓被雨淋得“喵喵喵”直叫。小白兔和小雞一起叫：“小貓,小貓,快到葉荷葉下來(lái)躲躲雨吧！”小貓說(shuō):：“感謝你們！”說(shuō)著,就走到荷葉底下。提問(wèn)：小白兔和小雞看到了誰(shuí)？小貓被雨淋得怎樣？小貓是怎樣叫的？小白兔和小雞是怎樣對(duì)小貓說(shuō)的？小貓又是怎么回答的？

（5）師述：不一會(huì)兒,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了。小白兔,小雞和小貓三個(gè)好伴侶在一起做嬉戲,玩得真興奮。師：其實(shí)這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫《下雨的時(shí)候》。

二、完整觀賞故事。(播放ppt)提問(wèn)：聽(tīng)完整個(gè)故事你最喜愛(ài)哪個(gè)小動(dòng)物呢？為什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小白兔有愛(ài)心,愛(ài)關(guān)心人。學(xué)習(xí)小雞、小貓有禮貌,會(huì)說(shuō)“感謝！”）

三、延長(zhǎng)：給小動(dòng)物送傘師述：

小白兔關(guān)心了小雞和小貓,可是,還有許多小動(dòng)物,在下雨的時(shí)候沒(méi)有傘撐,小白兔想請(qǐng)你們幫幫它,老師的籮筐里還有許多傘,沒(méi)有穿上美麗的衣服,你們能幫幫小白兔嗎？（能）師：那我們過(guò)會(huì)每個(gè)小伴侶拿一把傘帶到教室里去給傘寶寶穿好美麗的衣服送給小動(dòng)物們?nèi)?好嗎？

下雨的時(shí)候篇6

一、說(shuō)教材

《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事選用了小伴侶熟識(shí)而且喜愛(ài)的小動(dòng)物，小白兔、小雞、小貓為角色，敘述了小白兔在下雨的時(shí)候想方法用樹(shù)葉當(dāng)傘，并且關(guān)心小雞和小貓的故事情節(jié)，既好玩又蘊(yùn)含了很多的美德?，F(xiàn)在的小伴侶都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏關(guān)懷關(guān)心他人的意識(shí)?！断掠甑臅r(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此，我選用了這一教材。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《綱要》指出：要“制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”?！巴ㄟ^(guò)多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境?！币罁?jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的力量實(shí)際、學(xué)問(wèn)水平以及教材需要，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

活動(dòng)目標(biāo)

情感目標(biāo)：體驗(yàn)關(guān)心別人和被別人關(guān)心的歡樂(lè)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

由于小班幼兒以詳細(xì)形象思維力量為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗(yàn)關(guān)心別人和被別人關(guān)心的歡樂(lè)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。語(yǔ)言的進(jìn)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過(guò)程，幼兒在使用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)角色語(yǔ)言，用語(yǔ)言的感情顏色表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)進(jìn)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)具的預(yù)備

1、物質(zhì)上的預(yù)備

我為幼兒預(yù)備了生動(dòng)好玩的動(dòng)畫(huà)碟，小白兔、小雞、小貓頭飾。

2、學(xué)問(wèn)上的預(yù)備

我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

教法

為了有效地把握重點(diǎn)難點(diǎn)，我采納了視、聽(tīng)、講、演相結(jié)合的方法。

“視”，就是引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)中的內(nèi)容。

“聽(tīng)”，是引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、誘導(dǎo)。

“講”是幼兒講，滿意幼兒說(shuō)的愿望。

“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對(duì)話，滿意幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。

學(xué)法

本次活動(dòng)多采納嬉戲法，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀看法，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)讓幼兒獲得直接的印象?！敖Y(jié)果前置提問(wèn)法”是讓幼兒在想像、制造性思維中自由拘束地表達(dá)自己的看法，是練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我整個(gè)活動(dòng)貫穿于嬉戲之中，把活動(dòng)分為三個(gè)部分，設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

我為幼兒預(yù)備了一則謎語(yǔ)：“千條線，萬(wàn)條線，落到水里就不見(jiàn)。”通過(guò)猜謎嬉戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的樂(lè)觀性。當(dāng)揭示謎底“雨”的時(shí)候，我借機(jī)引入：“小伴侶下雨天你是怎樣避雨的？假如手中沒(méi)有雨具，可以用什么避雨？”引發(fā)幼兒對(duì)生活閱歷的回顧。然后進(jìn)一步提問(wèn)：“草地上也下雨了，有幾只小動(dòng)物也沒(méi)帶雨具，你想不想知道他們是怎么避雨的？”充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

2、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

（1）無(wú)道具完整敘述，幼兒感知故事情節(jié)。

無(wú)道具敘述是為了避開(kāi)分散幼兒的留意力，引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中想象故事情節(jié)的畫(huà)面，進(jìn)展幼兒想象力量，初步感知故事內(nèi)容。敘述后通過(guò)提問(wèn)“故事的名稱是什么？”“故事里有誰(shuí)？”“小兔子是怎樣避雨的？”“小兔是怎樣關(guān)心別的小動(dòng)物的？”來(lái)了解幼兒對(duì)故事的初步感知狀況。

（2）、觀看動(dòng)畫(huà)，完整觀賞故事，滲透情感體驗(yàn)

通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，結(jié)合故事情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小白兔、小雞、小貓之間的對(duì)話，如：全體幼兒一起說(shuō)、師幼分角色說(shuō)、小伴侶分角色說(shuō)等不同的形式。充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性，還嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的`情感，例如“頂”，“避雨”。從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。

（3）、小伴侶表演故事，遷移故事主題

通過(guò)小伴侶表演故事，促進(jìn)幼兒想象力、制造力的進(jìn)展，同時(shí)讓幼兒獲得“當(dāng)遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)想方法，學(xué)會(huì)關(guān)懷、關(guān)心他人，被別人關(guān)心后要道謝。”的一系列美德。然后，鼓舞幼兒做一名遇事動(dòng)腦筋，樂(lè)于助人的好孩子，這樣會(huì)交到更多的好伴侶。

3、嬉戲《找伴侶》在愉悅的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)貫穿嬉戲之中，讓幼兒感受更多的歡樂(lè)。

以上是我對(duì)《下雨的時(shí)候》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及熟悉，我會(huì)在新的教育理念熏陶下，不斷探究，不斷成長(zhǎng)。其中不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位評(píng)委批判指正。感謝！

下雨的時(shí)候篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)相互關(guān)心，關(guān)懷他人，并享受其樂(lè)趣;

2、讓幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)對(duì)話;

3、培育幼兒發(fā)散性思維力量;

二、活動(dòng)預(yù)備：

《下雨的時(shí)候》FLASH動(dòng)畫(huà);玩具小白兔，小雞，小貓和葉子。

三、活動(dòng)過(guò)程;

1、老師以提問(wèn)和講故事的方式，激發(fā)幼兒的愛(ài)好;

老師：今日，老師請(qǐng)來(lái)了一位伴侶，小伴侶看看它是誰(shuí)呀?(小兔子)小兔子給大家?guī)?lái)了一個(gè)好玩的故事，小伴侶想不想聽(tīng)呀?小兔子在草地上做嬉戲，蹦蹦跳跳，它看看花，采采蘑菇，玩的真快樂(lè)呀!突然刮起風(fēng)來(lái)，下起雨來(lái)，小兔子心里真焦急呀?小伴侶你們說(shuō)說(shuō)你小兔子它會(huì)怎么做呢?

2、幼兒樂(lè)觀發(fā)言回答;

(此環(huán)節(jié)節(jié)奏要快，老師要確定幼兒的回答并對(duì)于使用不正確句子的幼兒進(jìn)行引導(dǎo);)

(1)假如沒(méi)有與內(nèi)容一樣的答案;老師：小伴侶都很棒，想了這么多的方法。那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中的小兔子是怎么樣做的?(連續(xù)敘述故事)

(2)假如幼兒回答與內(nèi)容相近的;老師：這個(gè)小伴侶想到的方法和故事中小兔子的做法是一樣的。(連續(xù)講故事)

3、老師提問(wèn)，幼兒回答;

(1)故事的題目叫什么呀?(2)故事中有誰(shuí)呢?(老師依次出示玩具)(2)發(fā)生了什么事情呢?最終怎么樣了呢?

4、幼兒觀賞FLASH;

老師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小伴侶再仔細(xì)的看一次，聽(tīng)聽(tīng)每一個(gè)小動(dòng)物伴侶做了什么了，說(shuō)了什么?等一會(huì)請(qǐng)小伴侶來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、老師提問(wèn)，幼兒回答;

老師：(1)小白兔開(kāi)頭在干什么呢?(小伴侶一起說(shuō)說(shuō))(2)突然發(fā)生了什么呢?它是怎么做的呀?(說(shuō)的真好，那大家一起告知我一下它是怎么做的呢?)(3)小白兔走啊做觀察誰(shuí)呀?當(dāng)小白兔觀察的時(shí)候，小雞是怎么了?(小雞給淋的怎么叫)(4)小白兔對(duì)小雞說(shuō)了什么?小雞是怎么回答的?(老師當(dāng)小兔子，小伴侶當(dāng)小雞，小雞小雞快到葉子底下來(lái)吧?你們?cè)趺椿卮鹞已?)(5)后來(lái)小白兔和小雞又遇到誰(shuí)了?那看到小貓的時(shí)候，小貓是怎么了?(6)小兔子和小雞對(duì)小貓說(shuō)了什么?小貓是怎么回答的?(你們當(dāng)小兔子和小雞，老師當(dāng)小貓，你們對(duì)我說(shuō)什么呀?)(老師當(dāng))(7)后來(lái)雨停了，三個(gè)好伴侶在做什么呢?他們玩的快樂(lè)嗎?(8)故事中你最喜愛(ài)哪一個(gè)小動(dòng)物伴侶呀?為什么呢?(老師引導(dǎo)小貓是一個(gè)助人為樂(lè)的好伴侶。)

6、幼兒第三次觀賞FLASH;

老師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?我們?cè)賮?lái)看一次，小伴侶可以一起跟著故事說(shuō)?？纯凑l(shuí)記得最牢。

7、邀請(qǐng)幼兒分角色表演;

老師：(1)好，現(xiàn)在呢，老師想請(qǐng)這個(gè)兩排的小伴侶當(dāng)小兔子，這兩排的小伴侶當(dāng)小雞，這兩排的小伴侶來(lái)當(dāng)小貓;(2)現(xiàn)在男伴侶當(dāng)小兔子，女伴侶當(dāng)小雞，老師當(dāng)小貓。(老師提示沒(méi)有表演的小伴侶請(qǐng)做在位置上，表演的小伴侶可以站起來(lái)并切陪上動(dòng)作，此環(huán)節(jié)老師也可以加強(qiáng)幼兒表述的力量，如小兔子說(shuō)的太小聲了小雞聽(tīng)不見(jiàn)，我們?cè)僬f(shuō)一遍。)

8、在《找伴侶》中結(jié)束活動(dòng);

老師：現(xiàn)在，我們一起到中間來(lái)玩找伴侶的嬉戲，小伴侶要記得邊唱歌，邊找你的好伴侶，也可以邀請(qǐng)你們的爸爸媽媽來(lái)和你們一起玩找伴侶的嬉戲。小伴侶們玩的快樂(lè)嗎?好，小伴侶回家的時(shí)候可以把這個(gè)故事再自己講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?

反思：

在這次活動(dòng)《語(yǔ)言活動(dòng)——下雨的時(shí)候》中，故事內(nèi)容都特別生動(dòng)、好玩，通過(guò)設(shè)置懸念，提出問(wèn)題讓幼兒自由的回答，盡管有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不肯定正確或精確?????，但他們正嘗試著用語(yǔ)言作為溝通工具，老師都賜予肯定的確定和表?yè)P(yáng)。幼兒大部分能較大膽地想象和敘述，另外，集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo)，幼兒能在老師引導(dǎo)下“說(shuō)完整”、“說(shuō)對(duì)”、“發(fā)音精確?????”;并且讓幼兒觀賞FLASH，跟著一起敘述故事，在這些形式多樣的語(yǔ)言操作練習(xí)中孩子們得以開(kāi)心地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，進(jìn)展了共性化的語(yǔ)言。

愛(ài)說(shuō)是孩子的天性，我依據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)組織了角色嬉戲活動(dòng)，如通過(guò)嬉戲角色安排，嬉戲中的相互合作，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子都能做到開(kāi)口、快樂(lè)、開(kāi)竅。盡管在嬉戲過(guò)程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也在感受著語(yǔ)言的氛圍。他們的進(jìn)行過(guò)程場(chǎng)面是活潑的，他們都有著老師有意識(shí)滲透的教育意圖在內(nèi)，但是又不是肯定要追求一個(gè)明確的結(jié)果。

下雨的時(shí)候篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話……

2.能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳、摘、頂。

3.教育幼兒同伴間要相互團(tuán)結(jié)、相互關(guān)心。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒畫(huà)冊(cè)、角色頭飾、雨傘、實(shí)物一片荷葉、錄音機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示雨傘，引起幼兒的愛(ài)好。

小伴侶看，今日老師帶來(lái)了一把什么？那我們什么時(shí)候要用到這把雨傘呢？

小伴侶真聰慧，都知道下雨的時(shí)候我們要用到雨傘、，這樣我們身上就淋不到雨

了，身上就不會(huì)濕了。

（二）學(xué)習(xí)故事。

可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒(méi)帶雨傘，那它是怎么辦的呢?

下面聽(tīng)老師給你們講這個(gè)故事。

1.交待故事名稱后，直接提問(wèn)：故事的名稱是什么？

2.逐一出示故事圖片，老師邊敘述故事邊提問(wèn)。

3.老師連續(xù)敘述故事，然后連續(xù)提問(wèn)。

4.幼兒再次觀賞故事

5.邀請(qǐng)幼兒分角色表演；利用角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演，啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事

中的對(duì)話。

（三）教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

1.聽(tīng)了這個(gè)故事后，你喜愛(ài)誰(shuí)，為什么？

2.你有沒(méi)有關(guān)懷過(guò)、關(guān)心過(guò)伴侶？

3.老師小結(jié)：我們要向這只小兔學(xué)習(xí)，遇到困難會(huì)動(dòng)腦筋解決，會(huì)關(guān)懷別人，關(guān)心別人。

下雨的時(shí)候篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事和兒歌，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的情感。

2、培育幼兒規(guī)律思維力量。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

故事課件、小兔玩具、圖片數(shù)張、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、師：剛才我在來(lái)幼兒園的路上，遇到了森林王國(guó)的小兔子，它說(shuō)想來(lái)看看你們。瞧，老師把它帶來(lái)了?。ǔ鍪就婢咄茫┪覀兪遣皇且獙?duì)小兔子的到來(lái)表示歡迎呢？（以小兔子口吻說(shuō)）大家好，今日我來(lái)這里，是想給小伴侶們講一個(gè)《下雨的時(shí)候》發(fā)生的故事，不知你們?cè)覆磺樵嘎?tīng)？

2、幼兒觀賞FLASH故事。

3、老師提問(wèn)，幼兒回答。（結(jié)合圖片）

A、故事的名字叫什么呀？

B、故事中有誰(shuí)呢？

C、下雨了，小兔子想到什么方法來(lái)避雨？

D、后來(lái)發(fā)生了什么事情？最終怎樣了？

E、你最喜愛(ài)故事中哪一個(gè)小動(dòng)物？為什么？

4、再次觀賞FLASH故事。

5、學(xué)練兒歌。

6、結(jié)束：

今日我們聽(tīng)了故事、念了兒歌，知道小兔子是個(gè)會(huì)關(guān)懷、關(guān)心同伴的好孩子。那我們?cè)谟變簣@里也要象它那樣，和小伴侶相處時(shí)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，這樣我們就能成為爸爸、媽媽和老師眼中的好寶寶啦！現(xiàn)在請(qǐng)小兔子帶著小伴侶們?nèi)ド掷铮烧恍r花和蘑菇吧?。S音樂(lè)作小兔跳出教室）

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的思維很活躍，由于他們都有自己的閱歷，他們觀看分析畫(huà)面，想像一些故事情節(jié)，有自己獨(dú)特的熟悉。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，也許說(shuō)出圖中所要表達(dá)的意思，但是不明白所要表達(dá)的意義：遇到困難的時(shí)候要相互關(guān)心，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)抓住機(jī)會(huì)告知孩子們遇到困難要相互關(guān)心。

下雨的時(shí)候篇10

一、說(shuō)教材

（一）地位和作用。

這則小故事布滿了童趣。故事通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言及幼兒熟識(shí)的小動(dòng)物的形象，把三個(gè)天真、可愛(ài)、和善的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的呈現(xiàn)出來(lái)，為我們敘述了一個(gè)友好互助的故事。

故事以下雨的時(shí)候，小白兔能以樹(shù)葉當(dāng)傘，告知幼兒在遇到困難是要?jiǎng)幽X筋想方法，在發(fā)覺(jué)小雞、小貓淋雨時(shí)，能主動(dòng)關(guān)心它們，與它們共傘，告知幼兒當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要友好互助為線索，為我們呈現(xiàn)了一種安穩(wěn)、暖和、和諧的氛圍。

故事通過(guò)小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫(xiě)，呈現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛(ài)、和善的小動(dòng)物在關(guān)心別人和被別人關(guān)心后的歡樂(lè)心情。同時(shí)，此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想方法解決，而以來(lái)于別人的關(guān)心。另外，孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)峻，它們理所當(dāng)然的接受別人的付出，而自己關(guān)懷別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對(duì)話中，受到良好的熏陶與激勵(lì)。

（二）、活動(dòng)目標(biāo)

1、記住故事名稱及角色，理解故事內(nèi)容，能樂(lè)觀動(dòng)腦，參加老師的活動(dòng)。學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。

2、在已有閱歷的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出小兔是用什么避雨的，它是怎樣關(guān)心小動(dòng)物的。

3、懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想方法解決，體驗(yàn)關(guān)心別人和被別人關(guān)心是歡樂(lè)的。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能樂(lè)觀動(dòng)腦，參加老師的活動(dòng)。學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。（關(guān)鍵中斷法理解故事中突破）

活動(dòng)難點(diǎn)：說(shuō)出小兔是用什么避雨的，它是怎樣關(guān)心小動(dòng)物的。（在理解故事中突破，在完整敘述故事中及提問(wèn)中鞏固）

二、活動(dòng)預(yù)備

1、課前豐富有關(guān)雨具方面的學(xué)問(wèn)。目的：為綻開(kāi)故事主題做好鋪墊。

2、雨天的背景圖一幅，雨點(diǎn)是活動(dòng)的。小兔、小雞、小貓活動(dòng)圖片。

目的：把幼兒帶入故事情節(jié)種，深刻理解故事內(nèi)容及人物形象。

三、過(guò)程與方法

（一）出示圖片，創(chuàng)設(shè)肯定的情景，利用回憶性設(shè)問(wèn)引出主題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。提問(wèn)：圖片上的天氣是怎樣的？下雨的時(shí)候你是怎樣避雨的？假如沒(méi)有雨具怎么辦？

（二）、利用關(guān)鍵中斷法結(jié)合自己的生活閱歷，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀參入老師的活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。

1、出示小兔子在雨中走

提問(wèn)：下雨了，小兔會(huì)想什么方法避雨？

2、出示小兔用樹(shù)葉當(dāng)傘遮雨

提問(wèn)：小兔用什么當(dāng)傘？說(shuō)明小兔子怎樣？小兔子把樹(shù)葉傘放在那里避雨？用一個(gè)好聽(tīng)的詞是“頂”，學(xué)一學(xué)怎樣是“頂”（學(xué)習(xí)詞：頂）

3、圖片定位在小兔子在雨中觀察小雞

提問(wèn)：小雞被雨淋濕了？它的心情會(huì)怎樣？會(huì)怎樣叫？學(xué)一學(xué)。假如你是小雞你會(huì)怎樣想？小兔觀察了會(huì)怎樣做？假如你是小兔你會(huì)怎樣做？（學(xué)習(xí)詞：避雨——可以讓幼兒反復(fù)說(shuō)一說(shuō)小兔說(shuō)的話）小雞在得到別人的關(guān)心后，不淋雨了心情會(huì)怎樣？它會(huì)怎樣對(duì)小兔說(shuō)什么？

4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中觀察小貓

提問(wèn)：小貓被雨淋濕了？它的心情會(huì)怎樣？它會(huì)怎樣叫？學(xué)一學(xué)。小兔、小雞觀察了會(huì)怎樣做？小貓?jiān)诘玫絼e人的關(guān)心后，不淋雨了心情會(huì)怎樣？小兔在關(guān)心別人后的心情會(huì)怎樣？

（三）、完整敘述故事，深刻體驗(yàn)小兔的愛(ài)動(dòng)腦筋及關(guān)心別人和被別人關(guān)心的樂(lè)趣。

提問(wèn)：小兔是用什么避雨的？它是怎樣關(guān)心小伙伴的？小動(dòng)物得到別人的關(guān)心后，心情會(huì)怎樣？小兔在關(guān)心別人后的心情怎樣？這是一只什么樣的小兔？你喜愛(ài)它嗎？為什么？

（四）、引導(dǎo)幼兒與自己的生活閱歷建立聯(lián)系，將外在的道理內(nèi)化為自己的行為。

提問(wèn)：你遇到困難時(shí)會(huì)怎么辦？當(dāng)別人遇到困難是你會(huì)怎樣做？你關(guān)心別人后心情怎樣？你們被別人關(guān)心心情會(huì)怎樣？

下雨的時(shí)候篇11

大班語(yǔ)言活動(dòng)：故事下雨的時(shí)候

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽敘述故事中的對(duì)話，理解詞語(yǔ)：頂、蹦蹦跳跳。

3、感受關(guān)懷別人和被別人關(guān)懷的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

故事課件，小兔、小雞、小貓的胸飾若干、紙做的大荷葉

活動(dòng)過(guò)程：

一、用下雨聲導(dǎo)入活動(dòng)，激起幼兒愛(ài)好。

1、放下雨聲，師說(shuō)："小伴侶們聽(tīng)！這是什么聲音？你什么時(shí)候聽(tīng)到這種聲音的？'

2、爭(zhēng)論：天下雨了，我們用什么方法來(lái)避雨？

3、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)小白兔用什么方法來(lái)避雨的？

二、師完整敘述故事，幼兒觀賞。

1、師有表情地完整敘述故事

2、初步理解故事內(nèi)容，老師進(jìn)行提問(wèn)

a、故事的名字叫什么呀？

b、故事里有哪些小動(dòng)物？

c、小白兔用什么方法來(lái)避雨的？

三、分段觀賞、理解故事《下雨的時(shí)候》。

1、提問(wèn)：小白兔在草地上是怎么樣走路的？它在草地上干什么？（仿照理解"蹦蹦跳跳'）

2、突然，下起雨來(lái)了，小白兔想了什么好方法來(lái)避雨？（理解"頂'）請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)"頂'。

3、小白兔看到小雞被雨淋濕了，小雞的心情怎樣？你怎么知道的？小白兔是怎么對(duì)小雞說(shuō)的？小雞是怎么回答的？

4、后來(lái)，小白兔和小雞又遇到了誰(shuí)，它們是怎么對(duì)小貓說(shuō)的？

四、提問(wèn)：你喜愛(ài)故事中的小白兔嗎？為什么？

五、玩仿照嬉戲，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。（引導(dǎo)幼兒用清晰、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)）

1、請(qǐng)幼兒在椅子下拿出小動(dòng)物胸飾，掛在胸前，看看是什么小動(dòng)物，與旁邊的同伴說(shuō)說(shuō)自己扮演的是誰(shuí)？

2、師幼一起進(jìn)行表演。

六、老師小結(jié)：

今日我們聽(tīng)了故事《下雨的時(shí)候》，知道小白兔是個(gè)會(huì)關(guān)懷、會(huì)關(guān)心同伴的好孩子。那我們?cè)谟變簣@里也要象它那樣，和小伴侶相處時(shí)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，這樣我們就能成為爸爸、媽媽和老師眼中的好寶寶啦！

活動(dòng)反思：《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容生動(dòng)、有情節(jié)且比較簡(jiǎn)短，又有重復(fù)的對(duì)話，很適合小班幼兒。下雨是孩子們生活中常見(jiàn)的，下雨沒(méi)帶避雨的工具也會(huì)常常遇到，但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們都在大人的呵護(hù)下，下雨天沒(méi)帶雨傘難得遇到，這方面的閱歷比較缺乏，那么，故事《下雨的時(shí)候》就告知我們遇到困難要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，想方法解決，學(xué)會(huì)關(guān)懷關(guān)心別人。

在故事《下雨的時(shí)候》活動(dòng)過(guò)程中，第一環(huán)節(jié)，我先讓幼兒聽(tīng)"下雨聲'由此而導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。接著，讓幼兒說(shuō)說(shuō)，下雨天沒(méi)帶避雨的工具，你有什么好方法？楊懿帆說(shuō)，躲到大樹(shù)下，鄭鋮說(shuō)，雙手抱著頭快跑，小禹說(shuō)，躲到屋檐下緊接著老師告知幼兒，有一只小白兔沒(méi)帶傘，下雨了，它是怎么辦的呢？讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀賞故事，自己尋求答案。在完整觀賞故事的過(guò)程中，我沒(méi)運(yùn)用多媒體、圖片、肢體語(yǔ)言、不用過(guò)多的畫(huà)面來(lái)分散幼兒的留意力，目的是讓幼兒學(xué)會(huì)急躁傾聽(tīng)，初步培育幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。在幼兒完整觀賞故事后，我提了三個(gè)問(wèn)題來(lái)關(guān)心幼兒初步理解故事，其中有一個(gè)問(wèn)題"你聽(tīng)到了什么？'當(dāng)時(shí)孩子的回答另我驚異，有的說(shuō)，小白兔，有的說(shuō)，小花貓，有的說(shuō)，下雨了，表達(dá)的意思不清楚，他們沒(méi)用完整的語(yǔ)言來(lái)回答，這在今后的活動(dòng)中，我要留意引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話，雖然這個(gè)問(wèn)題提問(wèn)的面大，但我認(rèn)為可以激發(fā)幼兒把自己聽(tīng)到的想說(shuō)的進(jìn)行表述。然后活動(dòng)進(jìn)入重點(diǎn)環(huán)節(jié)：分段觀賞理解故事中動(dòng)物間的對(duì)話和詞語(yǔ)（頂、蹦蹦跳跳），對(duì)于詞語(yǔ)的理解，我采納讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)進(jìn)行理解頂、蹦蹦跳跳，他們仿照得惟妙惟肖，活動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)小高潮。為了引導(dǎo)幼兒大膽敘述故事中的對(duì)話，我采納比較保守的方法，讓幼兒個(gè)別說(shuō)、集體說(shuō)的方式，在發(fā)覺(jué)大部分幼兒把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，讓幼兒分角色進(jìn)行表演，把活動(dòng)推向了高潮，這樣他們?cè)诨顒?dòng)中始終保持著深厚的愛(ài)好。

本次活動(dòng)的情感目標(biāo)是通過(guò)故事，讓幼兒感受關(guān)懷別人和被別人關(guān)懷的歡樂(lè)，我只是在在情感遷移的過(guò)程中，問(wèn)小伴侶最喜愛(ài)哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？小伴侶的回答各種各樣，有的說(shuō)喜愛(ài)小貓，有的說(shuō)喜愛(ài)小雞，也有的說(shuō)喜愛(ài)小兔，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矏?ài)，只有個(gè)別幼兒如：楊懿帆會(huì)說(shuō)："我喜愛(ài)小白兔，由于它喜愛(ài)關(guān)心別人。'大部分幼兒說(shuō)不出緣由，在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有給幼兒太多的思索時(shí)間，假如讓小伴侶相互爭(zhēng)論一下，我想效果會(huì)更好。整個(gè)活動(dòng)我讓孩子們先聽(tīng)、再說(shuō)、接著聽(tīng)、然后說(shuō)、最終演，將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀看力量、思維力量、語(yǔ)言力量和想象力量都得到了充分的進(jìn)展，收到了較好的效果。

下雨的時(shí)候篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。

3、教育幼兒同伴間要相互團(tuán)結(jié)。

教學(xué)預(yù)備：

角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

教學(xué)過(guò)程：

一、出示雨傘，引起幼兒的愛(ài)好

提問(wèn)：

1、這是什么？（雨傘）

2、我們是在什么時(shí)候用雨傘？

3、假如下雨時(shí)我們手中沒(méi)有雨傘、雨具怎么辦？（請(qǐng)幼兒帶著最有一個(gè)問(wèn)題寧?kù)o的傾聽(tīng)故事）

二、學(xué)習(xí)故事

1、交待故事名稱，老師有表情清講故事一遍。

2、提出問(wèn)題：

（1）故事的名稱是什么？

（2）故事里都有哪些小動(dòng)物？

（3）故事里講了一件什么事？

3、利用角色圖片、背景圖片老師有表情的講故事一遍。

4、提問(wèn)：

（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？

（2）小兔子用什么方法避雨？

（5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，它是怎么樣做的？

5、利用角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。（引導(dǎo)幼兒用清晰、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)）

6、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“假如下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

下雨的時(shí)候篇13

一、說(shuō)教材

《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事選用了小伴侶熟識(shí)而且喜愛(ài)的小動(dòng)物小白兔、小雞、小貓為角色，敘述了小白兔在下雨的時(shí)候想方法用樹(shù)葉當(dāng)傘，并且關(guān)心小雞和小貓的故事情節(jié)，既好玩又蘊(yùn)含了很多的美德。現(xiàn)在的小伴侶都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏關(guān)懷關(guān)心他人的意識(shí)。《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此，我選用了這一教材。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《綱要》指出：要"制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境'。"通過(guò)多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解'。"進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。'依據(jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的力量實(shí)際、學(xué)問(wèn)水平以及教材需要，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

活動(dòng)目標(biāo)

情感目標(biāo)：體驗(yàn)關(guān)心別人和被別人關(guān)心的歡樂(lè)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

由于小班幼兒以詳細(xì)形象思維力量為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗(yàn)關(guān)心別人和被別人關(guān)心的歡樂(lè)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。語(yǔ)言的進(jìn)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過(guò)程，幼兒在使用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)角色語(yǔ)言，用語(yǔ)言的感情顏色表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)進(jìn)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教、學(xué)具的預(yù)備

1、物質(zhì)上的預(yù)備

我為幼兒預(yù)備了生動(dòng)好玩的動(dòng)畫(huà)課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。

學(xué)問(wèn)上的預(yù)備

我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

教法

為了有效地把握重點(diǎn)難點(diǎn)，我采納了視、聽(tīng)、講、演相結(jié)合的方法。

"視'，就是引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)課件中的內(nèi)容。

"聽(tīng)'，是引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、誘導(dǎo)。

"講'是幼兒講，滿意幼兒說(shuō)的愿望。

"演'是讓幼兒表演故事中角色間的對(duì)話，滿意幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。

學(xué)法

本次活動(dòng)多采納嬉戲法，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀看法，通過(guò)觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。"結(jié)果前置提問(wèn)法'是讓幼兒在想像、制造性思維中自由拘束地表達(dá)自己的看法，是練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我整個(gè)活動(dòng)貫穿于嬉戲之中，把活動(dòng)分為三個(gè)部分，設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：猜謎嬉戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的樂(lè)觀性。這一環(huán)節(jié)旨在短時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的留意力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官感知嬉戲內(nèi)容。

2、理解故事，把握學(xué)習(xí)方法

（1）、運(yùn)用"結(jié)果前置'的提問(wèn)方法，老師有感情地?cái)⑹龅谝槐楣适?/p>

在敘述故事時(shí)，老師不出示任何教具，是為了避開(kāi)分散幼兒的留意力，引導(dǎo)幼兒在邊傾聽(tīng)邊思索的過(guò)程中，初步感知故事內(nèi)容。敘述完后提問(wèn)："故事的名稱是什么？'"故事里有誰(shuí)？'

（2）、觀看動(dòng)畫(huà)課件，完整觀賞故事，滲透情感體驗(yàn)

通過(guò)觀看課件，結(jié)合故事情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小白兔、小雞、小貓之間的對(duì)話，如：全體幼兒一起說(shuō)、師幼分角色說(shuō)、幼幼分角色說(shuō)等不同的形式。充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀。，其中還嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的情感，從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。

（3）、再次觀賞課件，遷移故事主題

通過(guò)觀看課件，讓幼兒獲得"當(dāng)遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)想方法，學(xué)會(huì)關(guān)懷、關(guān)心他人，被別人關(guān)心后要道謝。'的一系列美德。

嬉戲《找伴侶》結(jié)束活動(dòng)

整個(gè)活動(dòng)貫穿嬉戲之中，讓幼兒感受更多的歡樂(lè)。

六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

表演嬉戲：《下雨的時(shí)候》老師供應(yīng)道具、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒扮演故事中的角色，生動(dòng)逼真的表演，促進(jìn)幼兒想象力、制造力的進(jìn)展。

續(xù)編故事：老師供應(yīng)指偶，幼兒借助直觀的動(dòng)物形象進(jìn)行續(xù)編。

活動(dòng)名稱：故事《下雨的時(shí)候》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)關(guān)心別人與被別人關(guān)心的歡樂(lè)。

2、觀賞故事，初步理解故事