口語交際有趣的動物教案

口語交際“有趣的動物教案學生能夠通過觀察和描述動物的有趣行為，培養(yǎng)觀察力和口頭表達能力。

通過分享和討論，培養(yǎng)學生的合作學習和批判性思維。

引入話題：讓學生們想象一下，如果動物能夠說話，它們會告訴我們它們的生活是怎樣的？它們會分享哪些有趣的故事？引導學生們進入今天的主題——有趣的動物。

觀察與描述：讓學生們觀看一些關于動物的視頻或圖片，引導他們注意觀察動物的行為和特征。然后，讓他們選擇一種自己感興趣的動物，進行口頭描述。鼓勵學生們使用豐富的詞匯和生動的語言。

分享與討論：讓每個學生分享他們選擇的動物的生活習性、有趣的行為和特征。在分享過程中，鼓勵學生們互相提問和發(fā)表自己的觀點，以培養(yǎng)批判性思維。

故事創(chuàng)作：讓學生們以他們選擇的動物為主角，創(chuàng)作一個短故事。這個故事可以是關于動物的生活、冒險、與其他動物的互動等。鼓勵學生們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有趣、生動的故事。

總結與延伸：對今天的主題進行總結，強調觀察、描述和分享的重要性。同時，鼓勵學生們在日常生活中多觀察動物，并嘗試與動物建立，理解它們的生活。

觀察學生們在口頭描述和分享過程中的表現，評估他們的觀察力、口頭表達能力和合作學習能力。

閱讀和評價學生們創(chuàng)作的動物故事，評估他們的想象力和寫作能力。

通過小組討論和個人反思，讓學生們反饋他們在學習過程中的收獲和不足，以便教師對教學方法進行改進。

在完成這一系列活動后，我對學生們的學習成果進行了反思。我發(fā)現，通過觀察和描述動物，學生們對動物的生活習性和行為特征有了更深入的了解。在分享和討論過程中，他們學會了傾聽他人的觀點，也學會了批判性地思考問題。在故事創(chuàng)作環(huán)節(jié)，他們的想象力得到了充分的發(fā)揮，很多學生都創(chuàng)作出了有趣、生動的動物故事。

然而，也存在一些需要改進的地方。例如，在討論環(huán)節(jié)，有些學生過于沉默，需要我更多的引導和鼓勵。在故事創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學生的寫作能力還有待提高，我需要提供更多的寫作指導和練習機會。

這次教學活動取得了成功。學生們通過觀察、描述、分享和創(chuàng)作，對動物有了更深入的了解和興趣。我相信，通過更多的實踐活動和學習機會，他們的觀察力、口頭表達能力和寫作能力都將得到進一步提高。

動物世界多姿多彩，每一種動物都有它獨特的生活習性和生存方式。在動物王國里，有許多我們人類已經了解和尚未了解的奇妙生物。今天，我們就來開展一次“動物世界”的探索之旅吧！

讓我們來聊聊最能代表地球上的“霸主”——恐龍?？铸埵且环N已經滅絕的爬行動物，它們生活在2億3千萬年前?？铸埖姆N類非常多，有身體巨大的，也有身體微小的。它們的食性也各不相同，有的吃植物，有的吃其他小型動物。其中，霸王龍是最著名的食肉恐龍之一，它的化石在全世界的博物館中都有展出。

接下來，我們來看看世界上最小的猴子——狨。狨是一種生活在中南美洲森林里的猴子，它們的體長僅有厘米左右，體重也只有克。狨的體型小，但非常靈活，它們以昆蟲和水果為食，也具有很強的適應能力。

另外，還有一種非常有趣的動物——樹懶。樹懶是一種生活在南美洲雨林中的哺乳動物，它們以樹葉和果實為食。樹懶的動作非常緩慢，即使是在危險的時候，它們的最大速度也不過每秒厘米。不過，你可別以為樹懶很笨拙，它們其實非常聰明呢！

我們來談談海洋中的一種神奇生物——海豚。海豚是一種智商很高的哺乳動物，它們具有情感和社交能力，常常在水中自由自在地嬉戲。海豚還是一種具有很強狩獵能力的動物，它們常常以魚和魷魚為食。

以上就是我們在“動物世界”探索之旅中的一部分發(fā)現。在這個世界里，每一種動物都有它獨特的生活方式和生存策略。通過了解這些動物，我們可以更好地理解自然環(huán)境和生態(tài)平衡的重要性。也讓我們更加熱愛和珍惜這些奇妙的生物。

動物世界多姿多彩，每一種動物都有它獨特的生活習性和生存方式。在動物王國中，有些動物以其獨特的方式吸引著我們的目光，讓我們對它們的生活充滿了好奇和向往。今天，我們就一起來探討這些有趣的動物，通過口語交際的方式，分享我們的知識和感受。

讓我們從一只非洲草原上的獅子開始。獅子，作為草原之王，它的威武與霸氣讓人們?yōu)橹@嘆。然而，你是否知道，獅子在捕獵時并非總是憑借力量和速度取勝？事實上，它們往往依賴于一種叫做“潛伏”的技巧。在潛伏的過程中，獅子會利用草叢、灌木等自然屏障掩飾自己，耐心地等待獵物靠近。一旦時機成熟，它們便以迅雷不及掩耳之勢猛撲過去，抓住獵物。這種狩獵策略不僅展現了獅子的聰明才智，也讓我們對它們的生活習性有了更深入的了解。

接下來，讓我們跨越海洋，來到澳大利亞的熱帶雨林。在這里，有一只被稱為“樹熊”的考拉?？祭且环N奇特的動物，它們每天要睡上近20個小時，剩下的時間則用來進食?？祭氖匙V主要是桉樹葉，而桉樹葉中含有豐富的毒素。不過，考拉卻能抵擋得住這些毒素的侵害，原因在于它們體內有一種特殊的酶，能夠分解桉樹葉中的毒素。這種生存策略讓考拉在充滿挑戰(zhàn)的自然環(huán)境中得以生存和繁衍。

我們再回到草原，來看看一只草原犬鼠。草原犬鼠是一種生活在北美洲大草原上的哺乳動物。它們以洞穴為家，喜歡群居生活。令人驚奇的是，它們之間能夠通過特殊的叫聲進行交流。不同的叫聲代表著不同的意思，比如警告、求救、邀請交配等。這種交流方式不僅讓它們在草原上生存得更好，也讓我們對動物的智慧和溝通方式有了新的認識。

以上只是動物世界中的幾個例子，還有許多其他有趣的動物等待我們去探索和了解。通過與動物的交流和學習，我們可以更好地理解它們的生活習性和生存方式，從而更好地保護和維護這個多元化的生物世界。

動物的奇妙世界充滿了知識和樂趣。無論是獅子的狩獵技巧、考拉的睡眠習慣還是草原犬鼠的交流方式，都讓我們對動物的生活和生存方式有了更深入的了解和認識。希望我們能夠通過這樣的交流和學習，更好地理解和保護這個美好的自然世界。

交貨期限：自本合同簽訂之日起計算，買方應在日內支付完畢，賣方應在收到款項后日內交付貨物。

付款期限：自本合同簽訂之日起計算，買方應在日內支付完畢。

質量保證：賣方保證所售挖掘機為全新、未使用過的正品，并符合國家相關標準。

售后服務：賣方提供年度的免費維修和保養(yǎng)服務，并負責終身維修。買方在發(fā)現質量問題時應及時通知賣方，并協(xié)助賣方解決問題。

其他特別約定：如在質保期內因非人為因素出現的質量問題，賣方應及時解決。如因買方使用不當或人為因素導致的質量問題，賣方應協(xié)助解決，但費用由買方承擔。

違約責任：如一方違反本合同的約定，應承擔違約責任，并賠償因此給對方造成的損失。

賠償方式：如因賣方原因導致挖掘機存在質量問題或不符合約定，買方有權要求賣方按照國家相關法律規(guī)定進行賠償。如因買方原因導致挖掘機無法正常交付或使用，賣方有權要求買方按照國家相關法律規(guī)定進行賠償。雙方應通過友好協(xié)商解決爭議，如協(xié)商不成，任何一方均可向合同簽訂地的人民法院提起訴訟。本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。本合同自雙方簽字蓋章之日起生效。標題：挖掘機銷售合同協(xié)議書范本

1標的物：_________型挖掘機，編號_________，單價為人民幣_________元。

1價格：本合同標的物的總價為人民幣_________元整。

2支付方式：買方應在合同簽署后五個工作日內將全部款項支付至賣方指定賬戶?？铐椫Ц逗螅u方應向買方出具發(fā)票。

1交貨時間：自本合同簽署之日起計算，最長不超過三十個工作日。具體交貨時間由賣方提前書面通知買方。

2交貨地點：由賣方指定，保證在賣方的工廠或者指定的地點進行交貨。

1質量保證：賣方保證所銷售的挖掘機是全新的、未使用過的，并符合國家相關標準。在交貨后的十五個工作日內，如買方發(fā)現產品質量問題，可以向賣方提出書面異議，賣方應無條件更換或者修理。

2售后服務：賣方提供自交貨之日起兩年的免費維修服務，但因買方使用不當造成的損壞除外。在維修期內，賣方應負責免費更換或修理損壞的零部件。保修期滿后，賣方仍應提供有償維修服務。

1違約責任：如一方違反本合同的約定，應向守約方支付違約金人民幣_________元，并賠償由此造成的損失。

2解決爭議的方式：如因本合同的履行發(fā)生爭議，雙方應首先友好協(xié)商解決；協(xié)商不成的，任何一方均可向有管轄權的人民法院提起訴訟。

1本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。如有未盡事宜，雙方可簽訂補充協(xié)議，補充協(xié)議與本合同具有同等法律效力。

2本合同自雙方簽字蓋章之日起生效。雙方均確認本合同內容和條款，并在下方簽字蓋章。

能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流，有表達的自信心。

能較完整地講述小動物的樣子、特點、習性等方面的內容，說話時注意把觀察到的內容融入自己的想法。

能積極參與到討論中去，能充分展示自己的個性，能從中獲得成功體驗，增強自信。

能較完整地講述小動物的樣子、特點、習性等方面的內容，說話時注意把觀察到的內容融入自己的想法。

能充分展示自己的個性，從中獲得成功體驗，增強自信。

播放小動物的叫聲，激發(fā)學生對小動物的興趣。

引導學生交流：你最喜歡的小動物是什么？為什么喜歡它？

導入新課：今天這節(jié)課，我們就來說說有趣的動物。

出示一組小動物的圖片，讓學生觀察：你最喜歡哪只小動物？為什么喜歡它？

指導觀察順序：先看整體，再看局部；先看上面，再看下面；先看前面，再看后面等。

交流自己觀察到的內容：如外形、特點、習性等。引導學生把觀察到的內容用完整的話表達出來。

老師相機點撥引導：你們說的真好！現在我想和你們一起合作說一說這組小動物的特點和習性。（教師參與學生之中）如：這是一只可愛的熊貓，它的身子胖乎乎的，圓圓的腦袋上長著兩只黑黑的耳朵和一雙圓圓的眼睛。它的毛是黑白相間的，身子下面還有四只黑黑的腳。熊貓非常喜歡吃竹子，它經常在竹林里玩耍、嬉戲，過著無憂無慮的生活。你們看，這是一只多么可愛的熊貓?。⌒茇堃彩俏覀儑业膰鴮?，我們要保護它，不要讓它受到傷害。

學生相互交流自己喜歡的小動物的特點和習性。（生生互動）教師巡視指導。

指名學生交流。（生生互動后師生互動）教師相機指導點撥。如：你能不能把話說完整？能不能把某個部位說得更具體一點？能不能用上一些生動的詞語？能不能用上一些修辭手法使句子更生動更形象？

學生根據老師的指導再次完整地表達自己喜歡的小動物的特點和習性。

學生自由表達自己喜歡的小動物的特點和習性。（生生互動）教師巡視指導。

教師根據巡視中發(fā)現的問題相機指導點撥。如：你覺得誰說的好？好在哪里？你能不能向他學習？向他請教一下？如果他有困難你能不能幫助他一下？你有沒有什么好的方法想向他推薦一下？等等。

學生根據老師和同學的點評再次表達自己喜歡的小動物的特點和習性。（師生互動后生生互動）教師相機指導點撥。如：你覺得誰進步了？進步在哪里？你能不能向他學習一下？你還有什么問題需要解決嗎？等等。

學生根據老師和同學的點評再次表達自己喜歡的小動物的特點和習性。（生生互動后師生互動）教師相機指導點撥。如：你覺得誰說的最好？好在哪里？你能不能向他學習一下？你還有什么問題需要解決嗎？等等。

口語交際是現代社會必備的技能之一，也是學生需要掌握的重要語文能力。然而，在實際教學中，我們發(fā)現很多學生存在口語表達不清晰、不自信、不流暢等問題。為了提高學生的口語交際能力，我們設計了一堂口語交際課，旨在通過多種形式的口語練習，培養(yǎng)學生的表達能力、思維能力和自信心。

讓學生能夠自信、流暢地表達自己的觀點和想法；

導入新課：通過播放一段有趣的口語交際視頻，引導學生進入本課的主題。

小組討論：讓學生分組討論一個話題，并記錄下來，然后每個小組選派一名代表進行匯報。

角色扮演：讓學生扮演不同的角色，進行對話和表演，以培養(yǎng)他們的口語表達能力和表演能力。

演講比賽：讓學生自主選擇一個話題進行演講，以培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。

總結評價：對本課內容進行總結評價，鼓勵學生積極參與、敢于表達。

小組討論：采用小組合作的方式，讓學生在小組內進行討論，并記錄下來，以培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力。

角色扮演：采用角色扮演的方式，讓學生扮演不同的角色，進行對話和表演，以培養(yǎng)他們的口語表達能力和表演能力。

演講比賽：采用演講比賽的方式，讓學生自主選擇一個話題進行演講，以培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。

總結評價：采用總結評價的方式，對本課內容進行總結評價，鼓勵學生積極參與、敢于表達。

通過本堂課的教學，我們發(fā)現學生的口語交際能力得到了很大的提高，但也存在一些問題。例如，有些學生的表達能力還需要加強，有些學生的自信心還需要提高等。針對這些問題，我們將在后續(xù)的教學中加強對學生口語表達能力的訓練和培養(yǎng)，同時也會給予更多的鼓勵和支持，以幫助學生提高自信心和口語交際能力。

培養(yǎng)學生具備良好的口語交際能力，能夠自信、流暢地表達自己的觀點和想法。

通過口語交際活動，提高學生的思維能力、觀察能力和表達能力。

培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，增強學生的自信心和集體榮譽感。

導入：教師以一個有趣的口語交際話題引入課程，如“如果你是市長，你會如何治理城市？”或者“你和你的好朋友意見不合，你會如何處理？”等。

熱身：教師引導學生進行一些口語交際的的熱身活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生熟悉口語交際的氛圍和方式。

主題探討：教師根據課程目標，引導學生探討一些具有挑戰(zhàn)性的主題，如“環(huán)保與經濟發(fā)展”、“科技改變生活”等。學生可以在小組內進行討論，然后選出代表上臺發(fā)言。

技巧指導：教師在學生發(fā)言的過程中，注意糾正學生的口語錯誤，如發(fā)音、語調、語法等，并引導學生運用更好的表達方式。

互動反饋：教師組織學生進行互評，讓學生評價自己和別人的表現，提出建議和反饋。教師也要對學生的表現進行評價和反饋。

總結與延伸：教師總結課程的主要內容和學生的表現，并引導學生思考一些相關的延伸問題，讓學生在課后進行思考和討論。

情景模擬：教師可以通過情景模擬的方式，讓學生模擬實際生活中的場景進行口語交際練習。

角色扮演：教師可以通過角色扮演的方式，讓學生扮演不同的角色進行口語交際練習。

小組討論：教師可以將學生分成小組，讓學生進行小組討論，從而提高他們的口語交際能力。

案例分析：教師可以引入一些真實的案例進行分析，讓學生了解口語交際在實際生活中的應用。

互動游戲：教師可以設計一些互動游戲，讓學生在游戲中提高口語交際能力。

教學教材：教師需要選擇合適的教材或自編教材，包括一些真實的口語交際場景和案例。

教學手段：教師需要使用多媒體設備、音響設備等現代化的教學手段，提高教學效果。

教學場地：教師需要選擇適合口語交際的場地，如教室、會議室等。

本次活動主題是“學會與人友好交流”。設計本節(jié)課，旨在通過師生之間的交流，培養(yǎng)學生運用語言的能力和善于與人為善的人際交往能力。

能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

在交談中學會傾聽，較準確地提供和接收信息。

教師：了解學生交際情況，確定本次交際的話題。

學生：搜集與人交流時和諧、成功交往的小故事。

３.引導學生明確本次交際活動的目的和要求：在日常生活中，我們常常會遇到別人做得不對或有困難時，我們就可以運用自己掌握的語言進行委婉的勸說，幫助他人糾正錯誤或克服困難。今天我們就來嘗試怎樣把自己想要表達的意思清楚、明白、得體地傳達給別人。

１.小組交流：你的家人或身邊的朋友有沒有做得不對的事情或遇到困難？想一想怎樣勸說他們才能達到良好效果。先在小組內討論交流，并互相幫助把勸說的語言組織得更有說服力。

２.反饋評價：請各小組選派代表在班上交流勸說建議，各組互相評議。教師相機指導學生對發(fā)言者的語言進行點評，并小結歸納出好的勸說特點：態(tài)度誠懇，語氣委婉，站在對方的立場上著想，提出合理的建議或請求。

太后盛氣而揖之。入而徐趨，至而自謝曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣。竊自恕?？痔笥耋w之有所郄也，故愿望見太后?！碧笤唬骸袄蠇D恃輦而行。”曰：“日食飲得無衰乎？”曰：“恃粥耳?！痹唬骸袄铣冀裾呤獠挥?，乃自強步，日三四里，少益嗜食，和于身?！碧笤唬骸袄蠇D不能?！碧笾俳?。左師公曰：“老臣賤息舒祺最少，不肖；而臣衰，竊愛憐之。愿令得補黑衣之數，以衛(wèi)王宮。沒死以聞?！碧笤唬骸熬粗Z。年幾何矣？”問其行。曰：“十五歲矣?！痹唬骸袄铣家詪嫗殚L安君計短也。故以為其愛不若燕后。”太后曰：“諾，恣君之所使之?！?/p>

（1）學生閱讀這段話后討論：這段話中左師公的語氣有哪些變化？從中可以看出他是如何巧妙地改變話題的？他又是如何巧妙地使用連詞“而”的？

（２）學生自由讀——指名讀——分角色讀。聽錄音朗讀，加深體會左師公高超的說話藝術。

（３）討論：左師公為什么能夠成功地說服趙太后？

２.學生自由發(fā)言，教師小結歸納：這段話中左師公先從問候趙太后的身體情況入手，使趙太后產生了親切感；再轉移話題，無意中向趙太后暗示長安君的地位與影響；接著又為趙太后解決后顧之憂；最后明確提出建議讓長安君去做官以便在王宮盡孝。這段話中左師公巧妙地使用了連詞“而”，使話題自然轉移，語氣婉轉親切。這段話中左師公態(tài)度真誠地從趙太后的角度考慮問題、提出建議，使他成功地說服了趙太后。

１.播放多媒體課件：王明同學拿著自己的新筆在文具店前欣賞，忽然刮起大風，他新買的筆不慎被刮走摔壞了。他氣得直跺腳……

２.學生分組討論：假如你是王明的好友李華，你會如何勸慰他并幫他想辦法使他的筆重新起死回生呢？要求：（１）話語要說得得體并讓人容易接受。（２）列出說話要點。（３）選一種人稱把勸說的內容寫下來。

導入：通過簡單的日常對話導入課程，例如：“同學們，你們平時都喜歡做什么？”或者“你們周末都會去哪里玩？”等，以此激發(fā)學生的學習興趣和參與意愿。

講解：通過圖片、故事或者情境模擬等方式，引導學生進入主題。例如，可以展示一張公園的圖片，然后讓學生描述圖片中的景色或者人物活動?；蛘咧v述一個故事，然后讓學生復述故事內容。

討論：讓學生分組進行口語交際活動。可以設計一些有趣的情境，讓學生扮演不同的角色，進行對話和互動。例如，可以設計一個購物場景，讓學生分別扮演顧客和售貨員，進行對話和交流。

反饋：在活動結束后，進行反饋和評價。讓學生分享他們在活動中的表現和感受，以及他們所學到的知識和技能。同時，教師也要對學生的表現進行評價，并給出建設性的建議和指導。

作業(yè)：布置一些與本節(jié)課內容相關的作業(yè)，以幫助學生鞏固所學知識和技能。例如，可以讓學生回家后復述一個故事給家人聽，或者讓他們在日常生活中找機會使用本節(jié)課所學的口語交際技能。

圖片展示：通過展示圖片，引導學生進行描述和表達。

角色扮演：通過讓學生扮演不同的角色，進行對話和互動，提高他們的口語交際能力。

小組討論：通過小組討論的方式，讓學生互相交流和學習。

個別指導：對于學生在口語交際中遇到的問題和困難，進行個別指導和幫助。

多媒體教學：利用多媒體設備，播放與課程相關的音頻、視頻等資料，提高學生的學習興趣和效果。

觀察學生的表現：在教學過程中，注意觀察學生的表現和反應，及時發(fā)現問題并進行調整。

評價學生的表現：在課程結束后，對學生的表現進行評價，包括他們的口語表達、傾聽和應對能力等方面。同時也要他們在交際態(tài)度、禮貌和自信等方面的表現。

反饋與建議：將評價結果及時反饋給學生和家長，并給出建設性的建議和指導。例如，可以建議學生在日常生活中多聽多說，提高口語表達能力；鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，表達自己的觀點；提醒學生在交際中注意態(tài)度和禮貌等方面的問題。

總結與反思：對本節(jié)課的內容進行總結和反思，發(fā)現不足之處并加以改進。同時也要總結本節(jié)課的成功之處，以便在今后的教學中繼續(xù)發(fā)揚光大。

教具準備：準備好本節(jié)課所需的圖片、角色扮演的道具等教具。

環(huán)境布置：在教室里布置一些與本節(jié)課主題相關的裝飾和道具，營造良好的學習氛圍。同時也要確保教室環(huán)境整潔、安靜、舒適，有利于學生進行口語交際活動。

能借助課文插圖和語境學習，初步感受商量在日常交際中的重要性。

在老師的指導下，通過朗讀、討論等學習方式，理解課文內容，學會與人商量。

掌握與人商量時語言要得體，表達要清楚，態(tài)度要誠懇。

學生準備：預習課文，收集有關商量的言語、事例等。

師生互相問候后，指名學生復述故事《該怎樣辦》（即講一個孩子與同學相約去圖書城買書，結果忘記了時間，因該怎么做的事）。

導入新課：今天我們一起來學習口語交際《學會商量》。

激發(fā)興趣：同學們，今天我們一起來學習一篇有趣的課文《學會商量》。你們讀了課題后有什么想法？（讓學生自由發(fā)言）

學生自讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了什么內容？

檢查自讀情況：指名朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：這篇課文主要講了什么內容？

學生互相交流討論：這篇課文主要講了在日常交際中要學會商量，如果自己有想法可以先聽取別人的意見，與人商量事情可以取得最佳效果。

出示課文插圖一，引導學生觀察：這是在哪里？圖上畫了誰和誰在干什么？（小松與媽媽在客廳商量事情）你從哪里看出來的？（媽媽沒有坐在一邊聽小松說話，而是與小松一起商量）誰能把他們商量的對話讀一讀？（指名朗讀）媽媽聽了小松的話后是怎么說的？指名朗讀第4節(jié)對話。媽媽聽了小松的話后心里是怎么想的？（小松遇事已能與媽媽商量，并能發(fā)表自己的意見）齊讀第5節(jié)。

引讀第6～9節(jié)。媽媽叫小松到商店買一瓶醋，小松買好后與售貨員阿姨商量：能不能便宜一些？阿姨同意了。小松高興地回家了。齊讀第10～11節(jié)。小松回到家門口，先敲了敲門，然后喊了一聲：媽媽，我回來了！媽媽聽見后高興地說：好孩子，真是我的好孩子！齊讀第12節(jié)。小松對媽媽說：媽媽，商店的售貨員阿姨送給我兩個氣球，我分一個給你！媽媽微笑著說：好孩子，真是我的好孩子！齊讀第13節(jié)。小松把一個氣球遞給媽媽，媽媽高興地與他一起做游戲。齊讀第14節(jié)。小松和媽媽一起做游戲時，不小心把氣球弄破了。他吞吞吐吐地說：媽媽對不起！都怪我不好！媽媽摸著小松的頭說：好孩子！沒關系！再玩別的玩具吧！齊讀第15節(jié)。晚上，小松躺在床上想：我今天學會了商量，與人商量果然能取得最佳效果。今后，我還要多與媽媽商量商量。（指名朗讀并背誦）

學生互相交流討論：通過學習課文，你學到了哪些與人商量事情的方法？并舉例說明。（如怎樣與同學商量調換一下值日時間；向別人借書時如何與對方商量能否借給等）學生自由發(fā)言后，教師總結歸納并板書要點。

學生互相交流課前收集的有關商量的言語、事例等資料。教師選取有代表性的例子引導學生分析討論：這個例子中商量的語言有哪些特點？是否正確運用了商量的語氣？你覺得應該怎么說、怎么做才更合適？通過討論分析，讓學生進一步明確與人商量時語言要得體、表達要清楚、態(tài)度要誠懇等要求。

本電子版教案旨在為教師提供一份關于“口語交際洽談”課程的教學指導，幫助教師更好地設計和實施教學方案，提高學生的學習效果。本教案包含課程目標、教學內容、教學方法、教學評估等方面的內容。

幫助學生掌握有效的談判技巧，提高解決問題的能力。

口語表達基礎：包括語音、語調、用詞等方面的基本知識和技能；

人際溝通技巧：包括傾聽、表達、提問、回應等技巧；

談判理論知識：包括談判的基本原理、策略、技巧等；

案例分析與模擬實踐：針對不同情境進行模擬實踐，提高學生的實際運用能力。

理論講解：通過講解理論知識，幫助學生了解口語交際和談判的基本原理和技巧；

實踐操作：通過模擬實踐、角色扮演等方式，提高學生的實際操作能力；

小組討論：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力；

個別輔導：針對學生的個性問題，進行個別輔導，幫助學生解決實際困難。

課堂表現：觀察學生在課堂上的表現，包括參與度、積極性等方面；

期末考試：通過期末考試，評估學生對課程內容的掌握情況。

教師應根據學生的實際情況，靈活調整教學內容和方法；

教師應注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，盡可能多地安排實踐環(huán)節(jié)；

教師應學生的個性問題，進行個別輔導，幫助學生解決實際困難；

教師應及時總結教學經驗，不斷完善和優(yōu)化教學方案。

本次口語交際的話題是“商量”，教材配有一幅插圖，呈現的是小明向李華借圖畫書，李華同意借出，但要小明愛惜圖書，講究衛(wèi)生。圖中兩位同學的對話，是本次口語交際的重要提示。

本次口語交際話題是“商量”，在具體的交際情境中，培養(yǎng)學生與人商量、溝通的能力。通過自主參與，親身體驗，實現口語交際的雙向互動。

能主動與他人交際，做到有禮貌，語氣委婉，能表達清楚。

能根據交際對象的不同，適時調整自己的語言，能明確表達自己的意思。

通過本次口語交際，使學生學會與人商量，與人溝通。

重點：能主動與他人交際，做到有禮貌，語氣委婉，能表達清楚。

難點：能根據交際對象的不同，適時調整自己的語言，能明確表