四年級上冊科學教學設計-2.魚類（蘇教版2017）

第五單元動物大家族2.魚類【主要概念】生物的多樣性、存活和滅絕都是進化的結果。【涉及課標】7.2地球上存在不同的動物，不同的動物具有許多不同的特征，同一種動物也存在個體差異?！衲芨鶕?jù)某些特征對動物進行分類?！褡R別常見的動物類別，描述一類動物（如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類等）的共同特征。9.1動物通過不同的器官感知環(huán)境?！衽e例說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等接觸和感知環(huán)境?！窘滩姆治觥勘菊n是由兩個活動組成，通過觀察、實驗、討論等，概括魚類的共同特征，認識鰭和鰓的作用。第一個活動，觀察一些常見的活體魚或相關魚類資料，描述魚類的共同特征，掌握魚的共同特征后，練習用“三段論”邏輯方法識別未知動物是否屬于魚類。第二個活動，以鯽魚為例，先通過觀察魚在水中做出不同運動時，對應魚鰭的動作，認識鰭對魚類的作用；然后通過實驗追蹤水進出魚身體路線，認識鰓對魚類的作用。最后通過討論，認識到鰭和鰓作為魚類最顯著的共同特征，是因此這樣的形態(tài)特征有利于魚類在水中生活下去。通過觀察、討論、實驗活動，形成對魚類共同特征較為完整的認識?！緦W情分析】學生在低年段的學習中（一下第四單元《動物與植物》）認識了常見的動物并觀察其特征，形成了有關動物的初步概念。喜歡小動物，很多學生家里養(yǎng)過水生動物，但是學生無法區(qū)分魚類和水中生活的其他動物，他們往往將水中的小動物歸結為魚?！窘虒W目標】通過對幾種常見的魚進行有順序有目的地觀察，能描述出這些魚的特征，再比較歸納出共同特征。會用“三段論”邏輯方法，識別其它水生動物是否屬于魚類。通過觀察魚在水中游動時，鰭的變化情況，描述出鰭的作用。通過觀察有色水進出魚身體的路線實驗，能說出鰓可以幫助魚呼吸?！局攸c與難點】重點：歸納概括魚類的共同特征，并能識別某些動物是否屬于魚類。難點：觀察魚的游動和呼吸，認識魚的共同特征（有鰭和鰓）對魚的作用?！窘虒W準備】教師材料：記錄單、草魚視頻、鯽魚游動視頻、鯽魚呼吸視頻。學生分組材料：魚（每組4種：鯽魚、鰱魚、鱖魚、鯛魚）、馬克筆、抹布【教學過程】一、觀察一種魚學習觀察動物特征方法。1.示題：水族館想要舉辦一次魚類特展。通過票選，最受歡迎的動物是草魚。2.觀察描述：仔細觀察這條魚，說一說你的觀察結果。明確內(nèi)涵：指導學生觀察時，要抓住這種動物的特征。有別于其它動物的地方，科學上把它們稱為這種動物的特征?！驹O計意圖：學生在老師指導下，先觀察一條魚，學習觀察活體動物的方法，并明確特征的內(nèi)涵?！坑^察四種魚歸納共同特征明確任務：聽說要辦魚類特展，飼養(yǎng)員們送來的很多他們管區(qū)的動物。請你作為審核員，來審核哪些動物是魚，可以參加魚類展覽。大多數(shù)魚都具備的特征才是魚類的主要特征。通常情況下，我們可以用魚類的主要特征來判別未知動物是否屬于魚類。獨立觀察：每組領到4種已經(jīng)通過審核的魚，每位組員獨立觀察其中一種，并描述出它們的特征。組內(nèi)交流比較：將四位組員的觀察結果放在一起，每位組員輪流介紹自己的觀察結果，再比較出四種魚共同具有的特征。全班交流：小組依序介紹四種魚的共同特征，他組補充?！驹O計意圖：在小組觀察過程中，由個人獨立思考，到小組交流、評價，再到全班交流評價，歸納魚的相同特征，在保證每個學生思維發(fā)生的同時，促進小組有效合作、交流。通過觀察魚，相互交流魚的相同點，充分調動學生的思維，讓學習正真發(fā)生?！空J識鰭：當學生發(fā)現(xiàn)鰭是魚的共同特征后，指出魚鰭的位置，認識胸鰭、腹鰭、臀鰭、背鰭、尾鰭。通過視頻觀察：魚前進時和轉彎時，魚鰭的運動。認識鰓：通過解剖圖，認識鰓的位置。視頻播放，仔細觀察：紅墨水進出魚身體的路線。了解鰓是魚的呼吸器官。小結：在水中生活的用鰓呼吸、用鰭運動、大多數(shù)體表有鱗片覆蓋的脊椎動物。少數(shù)魚的鱗片退化了?！驹O計意圖：在學生歸納出共同特征時，學習這些特征的功能。始終將結構和功能結合在一起，增強知識間邏輯關系，培養(yǎng)科學思維方法?！勘孀R魚練習“三段論”邏輯方法示例：水中生活，用鰭運動、用鰓呼吸、大多數(shù)體表覆蓋鱗片的脊椎動物是魚，鯽魚有鰭、鰓、鱗片，脊椎動物，所以鯽魚是魚。應用：審核鮑魚、蝦、鯨、鰩魚四種動物是否有參加魚類特展的資格。水中生活，有鰭、有鰓、多數(shù)有鱗片覆蓋的脊椎動物是魚，有/沒有，所以這種動物是/不是魚。【設計意圖：“三段論”是重要的邏輯思維方法?！叭握摗边壿嫹椒ㄓ柧?，可以幫助學生提高思維嚴謹性。這里提供句式作為支架，幫助學生完善邏輯關系，同時也突出本課重點：觀察共同特征?！恐泻弦唬\用所學方法識別其他動物。回顧：今天我們通過觀察、描述、比較，認識了魚類的共同特征?？茖W史：人類在認識魚時，經(jīng)歷了漫長的過程。早期，認為生活中水中的動物都是魚。后來又從形態(tài)結構和習性等再認識魚。再后來，科學家們意識到不僅要觀察現(xiàn)存的魚，還要去觀察它們以前的樣子。從進化角度再一次尋找魚的共同特征。拓展運