第四節(jié)魚教學(xué)設(shè)計(jì)

《魚》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第四節(jié)。第四章按照從無脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物的次序介紹了動(dòng)物的重要類群。教材前三節(jié)為無脊椎動(dòng)物,后四節(jié)為脊椎動(dòng)物,在介紹脊椎動(dòng)物時(shí)又按照進(jìn)化的次序,從水生到陸生,從簡樸到復(fù)雜依次向?qū)W生展示,而魚是脊椎動(dòng)物中種類的一種類群,教材把它設(shè)為脊椎動(dòng)物的第一節(jié),對(duì)于學(xué)生走入脊椎動(dòng)物的學(xué)習(xí)起到了較好的引領(lǐng)作用,因此在教材中占據(jù)著十分重要的地位。學(xué)情分析要把教學(xué)理念真正的貫徹到教學(xué)行動(dòng)上，教師還必須充足地理解學(xué)生。本節(jié)課的授課對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，他們的好奇心強(qiáng)，求知欲旺，大部分同窗可能都有養(yǎng)魚的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)魚也比較熟悉，因此課堂參加的主動(dòng)性較高。但是他們大多注意到的是魚的形態(tài)，觀察過魚口的閉合，但是經(jīng)常無視腮的作用，對(duì)于魚終究是如何呼吸的，還不清晰。因此，結(jié)合者教材內(nèi)容和學(xué)生狀況，我將采用以下的教學(xué)學(xué)法。教法學(xué)法分析基于本節(jié)課課程特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)教程中著重采用自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探究、分組討論等教學(xué)辦法。在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣，讀的同時(shí)，做好圈點(diǎn)勾畫批注等筆記習(xí)慣，精確把握核心語句和核心詞，條理性整頓答案；教會(huì)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)，讓所學(xué)知識(shí)具體化、系統(tǒng)化。遵照從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使教育教學(xué)內(nèi)容感性化，具體化。四、教學(xué)目的（一）知識(shí)與技能1．說出無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的重要區(qū)別。2．概述魚的重要特性。3．舉例闡明魚與人類生活的關(guān)系。（二）過程與辦法1.觀察魚的外形及呼吸方式，概述魚類的重要特性（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目的1.形成魚類的形態(tài)構(gòu)造、生理機(jī)能及其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。2.關(guān)注我國漁業(yè)資源的發(fā)呈現(xiàn)狀及其保護(hù)。（四）法制教育目的1．教育學(xué)生學(xué)會(huì)自覺保護(hù)野生動(dòng)物，提高保護(hù)野生動(dòng)物資源的法律意識(shí),科普漁業(yè)有關(guān)的法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，增進(jìn)人與自然和諧相處。五、教學(xué)重點(diǎn)1．魚的重要特性。2．魚與人類生活的關(guān)系。六、教學(xué)難點(diǎn)通過“觀察與思考”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)魚的呼吸特點(diǎn)。七、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備有關(guān)的圖片、視頻、課件、動(dòng)物的骨骼標(biāo)本、一支毛筆。八、學(xué)時(shí)數(shù)1學(xué)時(shí)九、設(shè)計(jì)思路教材在編排上重要從魚適于水生環(huán)境的角度出發(fā)，闡明魚的重要特性，以及魚與人類的關(guān)系。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過“觀察與思考”，來認(rèn)識(shí)魚在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的，從而建構(gòu)魚的重要特性及魚與人類生活的關(guān)系等重要概念。十、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的概念展示魚骨骼模型、鴿骨骼模型、兔骨骼模型。提問：魚是生活中很常見的生物，大家都見過，但是極少有同窗見過它的骨骼模型，老師手中就有一種，除了魚的骨骼模型尚有兔和鴿，請(qǐng)同窗們認(rèn)真觀察模型，找出他們的共同點(diǎn)，并給他們起一種統(tǒng)一的稱呼。引出脊椎動(dòng)物的概念提問：除這幾個(gè)動(dòng)物以外，同窗們還懂得哪些動(dòng)物屬于脊椎動(dòng)物？2、展示圖片圖片上的四種動(dòng)物都是我們學(xué)過或者接觸過的動(dòng)物，也是請(qǐng)同窗們找出他們的共同點(diǎn)，并給他們起一種統(tǒng)一的稱呼？引出無脊椎動(dòng)物的概念。我們這學(xué)期這節(jié)課之前學(xué)習(xí)了哪些動(dòng)物？腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物等等都屬于我們的無脊椎動(dòng)物。3、總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物中的第一種代表--魚類。認(rèn)真觀看骨骼模型，得出脊椎動(dòng)物的概念答案預(yù)設(shè)：人，兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等學(xué)生認(rèn)真觀察比較，總結(jié)幾個(gè)動(dòng)物的特性，得出無脊椎動(dòng)物的概念學(xué)生思考認(rèn)真傾聽從魚的骨骼標(biāo)本及骨骼圖片讓學(xué)生直觀理解魚含有脊柱，再通過學(xué)生舉例及其它動(dòng)物的骨骼圖片展示，強(qiáng)化有一類動(dòng)物體內(nèi)有脊柱，構(gòu)建脊椎動(dòng)物概念。最后將概念具體化、生活化，讓學(xué)生能分辨常見的脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。多種多樣的魚類講授：魚是脊椎動(dòng)物中種類最多的類群，占脊椎動(dòng)物的普通以上，同窗們懂得魚生活在哪些地方嗎？總結(jié)：魚生活在不同的地方，但是我們同樣能夠把魚進(jìn)行分類，根據(jù)魚生活環(huán)境的鹽濃度不同,我們把魚分為海水魚和淡水魚。自學(xué)：同窗們請(qǐng)自學(xué)P20—P21。勾畫你認(rèn)為重要的地方，并試著記憶。懂得常見的淡水魚有哪些？并理解“四大家魚”生活習(xí)性。懂得常見的海水魚有哪些？并理解幾個(gè)較特別的海水魚獨(dú)特之處。學(xué)生思考后回答下列問題答案預(yù)設(shè)：水中自主學(xué)習(xí)理解魚的分類感知魚的多樣性。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。魚的主要特征1.提問：多個(gè)多樣的魚都生活在水中，如果人到水中生活會(huì)碰到哪些問題？魚在水中生活重要有什么特點(diǎn)呢？對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，強(qiáng)調(diào)魚之因此能夠生活在水中，有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要：一是靠游泳來獲取食物和防御敵害；二是能在水中呼吸。播放視頻討論：請(qǐng)同窗們通過觀看視頻討論觀察與思考的1、2小題。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魚體型流線型，體表由鱗片覆蓋，有粘液，魚鰭只有決定方向和維持身體平衡等知識(shí)。結(jié)合已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，回答教師提出的問題。學(xué)生討論思考后回答下列問題通過設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生明確多個(gè)生物都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和小組合作能力。魚的主要特征播放視頻，讓學(xué)生討論下列兩個(gè)問題。提問：魚呈什么型？與否有助于克服在水中運(yùn)動(dòng)的阻力？提問：有人說，魚只靠鰭進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這種說法全方面嗎學(xué)生回答答案預(yù)設(shè)：身體流線型，能夠減少游泳時(shí)的阻力。學(xué)生討論后回答。答案預(yù)設(shè)：魚通過軀干部和尾部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用完畢游泳運(yùn)動(dòng)通過小組討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚的外形。及運(yùn)動(dòng)方式。魚的主要特征展示“魚呼吸”動(dòng)圖討論：水流入魚口后，會(huì)從什么地方流出？口和鰓蓋后緣是同時(shí)張合，還是交替張討論：請(qǐng)各位同窗把魚的呼吸過程補(bǔ)充完。學(xué)生討論交流。答案預(yù)設(shè)水從魚口流入。氣體成分從重要是氧氣變成重要是二氧化碳。動(dòng)圖輔助學(xué)習(xí),突破教學(xué)重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和交流能力。魚的主要特征提問：魚進(jìn)行氣體交換的器官是什么？該器官的重要部分是什么，它為什么是鮮紅色的？預(yù)設(shè)答案：氣體交換的器官是鰓。魚鰓內(nèi)含豐富的毛細(xì)血管，因此是鮮紅色的。

動(dòng)圖輔助學(xué)習(xí),突破教學(xué)重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和交流能力。魚的主要特征提問：魚鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)它在水中呼吸是至關(guān)重要的？魚為什么離開水就不能生活？模擬實(shí)驗(yàn)：用毛筆的筆頭模擬鰓絲，演示其在水中展開和出水粘連的狀態(tài)，給與學(xué)生提示。總結(jié)：現(xiàn)在請(qǐng)同窗們歸納魚的重要特性。觀察毛筆在水中和出水的狀態(tài)，體會(huì)鰓絲在水中展開擴(kuò)大接觸面積而離開水后互相粘連減少接觸面積的特點(diǎn)。歸納魚水中生活的重要特性。采用模擬法，直觀形象地協(xié)助學(xué)生理解鰓絲適于在水中完畢氣體交換的特點(diǎn)。

適于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。魚與人類生活的關(guān)系提問：同窗們覺得魚與人類生活有什么關(guān)系？教師歸納在食用、經(jīng)濟(jì)、文化方面。學(xué)生理解中華人民共和國漁業(yè)法和保護(hù)野生動(dòng)物方面的有關(guān)知識(shí)，增進(jìn)人與自然和諧相處。學(xué)生小組討論交流說出魚與人類生活的關(guān)系。認(rèn)識(shí)到保護(hù)魚類資源的重要性。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整頓信息和交流信息的能力。提高保護(hù)魚類資源、合理運(yùn)用漁業(yè)資源的意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和環(huán)保的意識(shí)課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)本節(jié)課的收獲。思考并總結(jié)。及時(shí)總結(jié)，加深記憶。課堂練習(xí)完畢課后練習(xí)題完畢練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和檢測。十一、板書設(shè)計(jì)第四節(jié)魚

無脊椎動(dòng)物脊椎動(dòng)物魚特性與人關(guān)系特點(diǎn)教學(xué)反思在學(xué)習(xí)人教版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第一章第四節(jié)“魚”時(shí)，整體知識(shí)學(xué)生是比較感愛好的，由于魚這一種生物，他并不陌生，他摸過、吃過。通過對(duì)名字中有魚的生物不是魚的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)魚的特性產(chǎn)生疑問，從而帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)本節(jié)課的成功之處在于:1、根據(jù)新的課改理念,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,確立學(xué)生的主體地位,樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想,嘗試了新的教學(xué)模式,更新了教學(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)了師生的角色轉(zhuǎn)變。課堂上師生之間是平等的合作關(guān)系,學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。2、整堂課內(nèi)容比較流暢,且重在對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物圈的意識(shí)作為本節(jié)重點(diǎn)貫穿整節(jié)課。本節(jié)課的局限性之處是:1、在學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)不能在充足自主思考后再進(jìn)行小組合作,部分學(xué)生缺少自制、自立能力以及團(tuán)體合作能力。在此后的教學(xué)中,我要加大學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。2、由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的局限性和上公開課無法避免的緊張,在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、提問