北師大版數(shù)學三年級上冊7.2 看日歷（2）表格式教案

第2課時看日歷（2）課題判斷平年、閏年課型新授課教學內容教科書第68頁的內容教學目標1.結合生活經(jīng)驗,知道平年和閏年，能初步判斷平年、閏年。2.在整理數(shù)據(jù)、觀察數(shù)據(jù)活動中,能發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律,發(fā)展觀察、判斷和推理能力。教學重點結合生活經(jīng)驗,知道平年和閏年，能初步判斷平年、閏年。教學難點能發(fā)現(xiàn)并總結一些簡單的規(guī)律去判斷平年和閏年。教學準備多媒體課件教學過程備注一、設疑激趣，導入新課教師：樂樂的弟弟是2016年出生的，全家人在2017年準備給弟弟過一周歲生日。樂樂買好了禮物要送給弟弟,擔心自己忘了,想在年歷上把弟弟的生日標記出來,可樂樂發(fā)現(xiàn)2017年的年歷上沒有這一天,你知道是怎么回事兒嗎？（出示2017年年歷）教師：這就是今天我們要研究的內容：平年和閏年。（板書：看日歷（2)）二、合作交流，探索新知1.認識平年和閏年（出示記錄表）（1）讓學生將附頁2中2009~2016年2月的天數(shù)記錄下來。（2）根據(jù)2月有28天的是平年，2月有29天的是閏年判斷平年和閏年。完成后,同桌互相說一說,核對訂正結果。預設：（3）請學生認真觀察表格中各年2月的天數(shù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小組討論后全班交流展示。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？2月的天數(shù)有什么變化規(guī)律？學生：我發(fā)現(xiàn)2月是29天的年份是2012年、2016年，其他年份的2月都是28天。每4年里有一個閏年。2.判斷平年和閏年（出示年份表格和要求）（1）學生獨立完成閏年的涂色。（2）組織集體交流，并說一說判斷的方法。教師：你是怎樣判斷的？學生：表格中已經(jīng)給出了2016年是閏年，我根據(jù)“每4年里有一個閏年”的結論推算出2020年和2024年是閏年。（3）遷移練習：判斷自己18歲那一年是平年還是閏年。預設1：先推算出自己18歲時是哪一年，然后再判斷那一年是平年還是閏年。預設2：根據(jù)上一題的結果進行判斷,預設3：根據(jù)已知的某一年是平年或閏年來逐年進行推算。3.平年、閏年的天數(shù)。（出示：平年一年有多少天？閏年呢？）（1）說一說一年有多少天。教師提問：你是怎么知道的？學生可能有不同的理由，如家人告訴的、自己留意觀察到的、從日歷中發(fā)現(xiàn)的等，可能還不會根據(jù)每月的天數(shù)推算出結果。（2）獨立算一算平年、閏年的天數(shù)，并在小組內說說自己的算法。（3）集體反饋，交流算法。預設1：把各月的天數(shù)加起來。預設2：用30×4+31×7+28。預設3：都看成30×12，然后根據(jù)各月的天數(shù)少加、多減，得出全年的天數(shù)。課堂小結：教師：為什么平年比閏年少一天？學生：因為平年的2月比閏年的2月少1天，因此平年全年有365天，閏年全年有366天。三、當堂訓練1.解決情境引入時的題目。“樂樂為什么在2017年的年歷上沒有找到這一天？”學生獨立思考，教師指名學生匯報。2.課件出示教科書P69“練一練”第3題。學生獨立思考，教師指名學生匯報。3.課件出示教科書P69“練一練”第4題。學生獨立思考，教師指名學生匯報。四、課堂總結通過本節(jié)課的學習，我們探索了平年和閏年的相關知識，你有什么收獲呢？、學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。五、布置作業(yè)課本第69頁“練一練”第6題。設疑導入，激起求知欲望如果學生中沒有人能說出,也可以在學生發(fā)現(xiàn)表格規(guī)律的基礎上由教師進行介紹教學時要讓學生充分說一說自己的判斷方法只要合理就肯定,不要求用統(tǒng)一的方法教師巡視并指導板書設計看日歷（2）2月全年平年28天365天閏年29天366天每4年里有一個閏年。教后反思成功之處：通過在觀察、分析、對比中獲得平年和閏年的相關知識，讓學生印象深刻,凸顯出了學習的價值。不足之處：對平年和閏年產(chǎn)生的原