北師大版數(shù)學四年級上冊 圖形與幾何（2） (表格式教案)

第4課時圖形與幾何（2）課題復習方向與位置課型復習課教學內容教科書第100、103~104頁的內容教學目標1.在解決“獨立思考”的問題中，主動回顧本學期已學內容的相關知識，再次鞏固基礎知識與基本技能；能夠初步梳理構建出同一領域一些內容的知識網(wǎng)絡圖，體會它們之間的內在聯(lián)系，整體把握知識與方法。2.在“相互啟發(fā)”的學習中，通過充分交流前面學習中所積累的經(jīng)驗，分享收獲、體會與智慧，加深對一些基本概念與方法的理解和掌握，體會其核心含義，把握本質。3.在“練習”的中，進一步鞏固所學的基礎知識與基本技能，提升運用知識分析、解決實際問題的能力，同時感受數(shù)學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。4.養(yǎng)成回顧、反思、梳理的良好習慣，逐步學會總復習的方法。教學重點會描述生活中簡單的路線圖。教學難點將知識內化，形成知識網(wǎng)絡。教學準備自制課件。教學過程備注一、系統(tǒng)梳理教師：同學們，本學期中我們學習了哪些有關圖形與幾何的數(shù)學知識？你們還記得嗎？（板書：圖形與幾何（2））1.描述行走路線。畫路線圖的時候，先在右上角畫出方向標；再用線段來表示道路，拐彎的地方寫上名稱；最后，標出每段路的方向和長度。畫原路返回的路線圖時，只要把從家去圖書館的路線圖中的每一段路的走向改為相反的方向，距離不變，去圖書館的路線圖就變成了回家的路線圖。2.用數(shù)對確定位置。用數(shù)對表示位置時，括號里第一個數(shù)表示組，第二個數(shù)表示排，中間用逗號隔開。用數(shù)對確定物體所在的位置時，數(shù)對中的第1個數(shù)表示物體所在縱線的序號，第2個數(shù)表示物體所在橫線的序號。3.數(shù)對的變化規(guī)律。棋子在同一條橫線上移動，那么表示棋子位置的數(shù)對中，第二個數(shù)字保持不變，第一個數(shù)字加或減平移的格數(shù)；如果棋子在同一條縱線上移動,那么表示棋子位置的數(shù)對中，第一個數(shù)字保持不變，第二個數(shù)字加或減平移的格數(shù)。二、當堂訓練1.教科書P103“練習”第5題。（1）讀題，從圖中獲取數(shù)學信息。（2）學生先找一找，再匯報交流。教師：請同學們找出哪幾個小朋友的姿勢與大多數(shù)同學的姿勢不一樣。學生：我發(fā)現(xiàn)，第五列第三排的小朋友，第三列第二排的小朋友，第八列第一排的小朋友的姿勢與大多數(shù)同學不一樣。教師：你能用數(shù)對說出他們的位置嗎？學生：第五列第三排用數(shù)對表示為（5,3），第三列第二排用數(shù)對表示為（3,2），第八列第一排用數(shù)對表示為（8,1）。2.教科書P104“練習”第6題。先讓學生在方格紙上表示這些位置，再觀察形成的圖形回答問題。教師：下面請同學上臺在方格紙上標出這四個點的位置。學生：分別在第1列第1行、第5列第1行、第5列第4行、第1列第4行的位置標出點。教師：我們把這四個點按順序連接起來，形成了一個什么圖形？（演示連接過程）學生：形成了一個長方形。教師：如果每個小方格的邊長表示1厘米，你能算出這個圖形的周長嗎？學生：觀察這個圖形可以發(fā)現(xiàn)這個長方形的長是4厘米，寬是3厘米，所以它的周長是（4+3）×2=14（厘米）。三、課堂總結通過本節(jié)課的練習，我們復習了描述行走路線，用數(shù)對確定位置，數(shù)位的變化規(guī)律。你有什么收獲呢？、學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。四、布置作業(yè)課本第104頁第7題、8題?；仡櫜⒔涣魉鶎W知識。重點在于讓學生通過有趣的活動找處不同的地方。板書設計圖形與幾何（2）教后反思通過結合具體事例加深學生對觀察物體的認識,使數(shù)學更貼近學生,讓學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物,讓學生們感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,展現(xiàn)數(shù)學的魅力。在教學中注重培養(yǎng)學生觀察