高中英語語法非謂語動(dòng)詞詳解

高中英語語法非謂語動(dòng)詞詳解非謂語動(dòng)詞是英語語法中的一個(gè)重要部分，也是高中英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。非謂語動(dòng)詞指的是動(dòng)詞的非謂語形式，即動(dòng)詞的非限定形式。這些形式包括動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、過去分詞和不定式。

現(xiàn)在分詞是動(dòng)詞的一種非限定形式，它可以在句中擔(dān)任多種成分，如賓語、表語、定語等。例如：

Iamplayingfootball.(playing是現(xiàn)在分詞作賓語)

Thebookisinteresting.(interesting是現(xiàn)在分詞作表語)

Thegirlwithaflowerinherhandismysister.(withaflowerinherhand是現(xiàn)在分詞作定語)

過去分詞也是動(dòng)詞的一種非限定形式，它可以在句中擔(dān)任多種成分，如被動(dòng)語態(tài)的謂語、表語、定語等。例如：

Thedoorwasclosed.(closed是過去分詞作被動(dòng)語態(tài)的謂語)

Thecarisdamaged.(damaged是過去分詞作表語)

Themanwearingahatismyteacher.(wearingahat是過去分詞作定語)

不定式是動(dòng)詞的一種非限定形式，它可以在句中擔(dān)任多種成分，如賓語、主語、表語等。例如：

TolearnEnglishisdifficult.(tolearnEnglish是不定式作主語)

Iwanttogotothepark.(togotothepark是不定式作賓語)

Herdreamistobecomeadoctor.(tobecomeadoctor是不定式作表語)

以上是非謂語動(dòng)詞的三種形式，它們?cè)诰渲锌梢該?dān)任不同的成分，具有不同的語法功能。掌握好非謂語動(dòng)詞的用法，對(duì)于理解英語語法和提升英語水平至關(guān)重要。

非謂語動(dòng)詞是英語語法中的一個(gè)重要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握非謂語動(dòng)詞，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一公開課課件，旨在通過生動(dòng)的講解和實(shí)例，讓學(xué)生深入理解非謂語動(dòng)詞的用法和規(guī)則。

在講解非謂語動(dòng)詞的定義和分類時(shí)，我們將通過實(shí)例和圖表，讓學(xué)生明確理解非謂語動(dòng)詞的概念和基本形式。同時(shí)，我們將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見解和問題，以促進(jìn)對(duì)非謂語動(dòng)詞的理解。

我們將詳細(xì)講解非謂語動(dòng)詞的用法和規(guī)則，通過例句和練習(xí)題，讓學(xué)生明確理解非謂語動(dòng)詞在句子中的作用和用法。同時(shí)，我們還將進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生參與到非謂語動(dòng)詞用法的討論中來，鼓勵(lì)他們積極思考和提問。

為了讓學(xué)生更好地掌握非謂語動(dòng)詞的用法，我們將通過語境中的運(yùn)用實(shí)例，讓學(xué)生明確理解非謂語動(dòng)詞在實(shí)際語境中的作用和用法。同時(shí)，我們還將進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用非謂語動(dòng)詞進(jìn)行表達(dá)，以提升他們的語言運(yùn)用能力。

教學(xué)評(píng)估是教學(xué)過程中不可或缺的一部分。我們將通過課堂練習(xí)、小組討論、個(gè)人作業(yè)等方式進(jìn)行評(píng)估，以了解學(xué)生對(duì)非謂語動(dòng)詞的理解和掌握情況。同時(shí)，我們還將鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題和見解，以便更好地幫助他們解決問題和提高學(xué)習(xí)效果。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解非謂語動(dòng)詞的定義、分類、用法和規(guī)則，并能夠在語境中正確使用非謂語動(dòng)詞進(jìn)行表達(dá)。我們希望通過這一公開課課件的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語時(shí)的難點(diǎn)，提高他們的英語語法理解和運(yùn)用能力。

非謂語動(dòng)詞，也稱為非限定動(dòng)詞，是指在句子中不是謂語的動(dòng)詞。非謂語動(dòng)詞包括不定式、動(dòng)名詞和分詞。

不定式的基本形式是to+動(dòng)詞原形，例如toread、towalk。

動(dòng)名詞的基本形式是動(dòng)詞-ing，例如reading、walking。

分詞的基本形式是動(dòng)詞-ed（過去分詞）或動(dòng)詞-ing（現(xiàn)在分詞），例如walked（過去分詞）、walking（現(xiàn)在分詞）。

不定式可以作為主語、賓語、表語和定語。例如：TolearnEnglishisdifficult.（不定式作主語）Iwanttogoshopping.（不定式作賓語）Hisdreamistobecomeadoctor.（不定式作表語）Thereisnothingtoworryabout.（不定式作定語）

動(dòng)名詞可以作為主語、賓語、表語和定語。例如：Readingisinteresting.（動(dòng)名詞作主語）Ienjoylisteningtomusic.（動(dòng)名詞作賓語）Hishobbyisplayingfootball.（動(dòng)名詞作表語）ThereisnotimeforwatchingTV.（動(dòng)名詞作定語）

分詞可以作為定語、狀語和補(bǔ)足語。例如：Theboystandingthereismyfriend.（現(xiàn)在分詞作定語）Hecameintotheroom,laughinghappily.（現(xiàn)在分詞作狀語）Isawthethiefstealingthemoney.（過去分詞作補(bǔ)足語）

如果沒有連詞，確定句子中的動(dòng)詞和其邏輯主語的關(guān)系。如果動(dòng)詞和邏輯主語之間是主動(dòng)關(guān)系，用現(xiàn)在分詞；如果是被動(dòng)關(guān)系，用過去分詞。如果句子中有逗號(hào)，且前后兩部分有并列連詞，那么就用動(dòng)詞不定式。

在英語中，非謂語動(dòng)詞是語法中的重要部分，它們包括不定式、動(dòng)名詞和分詞。這些非謂語動(dòng)詞在句子中可以擔(dān)任不同的角色，如名詞、形容詞和副詞等。下面是一些英語非謂語動(dòng)詞的練習(xí)題，幫助大家更好地掌握它們的用法。

Ienjoy___________inthemorning.

A.toreadB.toreadingC.readingD.read

下列哪個(gè)選項(xiàng)中的非謂語動(dòng)詞需要用被動(dòng)形式？

Thehomework___________yesterday.

A.tofinishB.tobefinishedC.finishingD.wasfinished

請(qǐng)將下列句子中的非謂語動(dòng)詞轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的從句形式。

Thereasonwhyhedidn’tcometoschoolyesterdayis___________hisillness.

____________agoodstudent.

答案：Beingagoodstudent

Ienjoy___________inbed,readingbooks.

以上練習(xí)題只是非謂語動(dòng)詞練習(xí)的一部分，但這可以幫助你更好地理解非謂語動(dòng)詞的用法。在做題時(shí)，你需要考慮非謂語動(dòng)詞的語法規(guī)則、句子的語境和邏輯關(guān)系等。同時(shí)，多做一些練習(xí)題也可以幫助你更好地掌握非謂語動(dòng)詞的用法。

高中英語是高中生的重要學(xué)科之一，其中非謂語動(dòng)詞的掌握與應(yīng)用更是重中之重。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往使得學(xué)生對(duì)于這個(gè)復(fù)雜的概念感到困惑和無助。為了改善這種情況，思維導(dǎo)圖逐漸被引入到高中英語非謂語動(dòng)詞語法教學(xué)中，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握非謂語動(dòng)詞的用法。

思維導(dǎo)圖是一種圖形化的思維工具，它通過色彩、圖形、符號(hào)等元素將抽象的思維過程和知識(shí)結(jié)構(gòu)可視化，從而幫助人們更好地理解和記憶。在高中英語非謂語動(dòng)詞語法教學(xué)中，思維導(dǎo)圖可以用來展示非謂語動(dòng)詞的各種形式和用法，幫助學(xué)生形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

思維導(dǎo)圖在高中英語非謂語動(dòng)詞語法教學(xué)中的應(yīng)用

課前準(zhǔn)備：在課前，教師可以根據(jù)非謂語動(dòng)詞的教學(xué)目標(biāo)和非謂語動(dòng)詞在高考中的考點(diǎn)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖。這個(gè)思維導(dǎo)圖可以包括非謂語動(dòng)詞的各種形式、用法、以及相關(guān)的例句等。

課堂教學(xué)：在課堂上，教師可以利用思維導(dǎo)圖來講解非謂語動(dòng)詞的語法規(guī)則和用法。通過思維導(dǎo)圖的直觀性和系統(tǒng)性，學(xué)生可以更加清晰地理解非謂語動(dòng)詞的語法結(jié)構(gòu)和用法。同時(shí)，教師還可以利用思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

課后復(fù)習(xí)：在課后，學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行非謂語動(dòng)詞的復(fù)習(xí)和鞏固。通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以快速地回顧非謂語動(dòng)詞的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)非謂語動(dòng)詞的理解和記憶。

實(shí)踐表明，思維導(dǎo)圖在高中英語非謂語動(dòng)詞語法教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。通過思維導(dǎo)圖的直觀性和系統(tǒng)性，學(xué)生可以更加清晰地理解非謂語動(dòng)詞的語法規(guī)則和用法，從而更好地掌握和應(yīng)用非謂語動(dòng)詞。同時(shí)，教師也可以通過思維導(dǎo)圖來更好地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。因此，我們建議在高中英語非謂語動(dòng)詞語法教學(xué)中廣泛使用思維導(dǎo)圖這一教學(xué)工具。思維導(dǎo)圖在高中英語非謂語動(dòng)詞語法教學(xué)中的應(yīng)用研究

隨著教育改革的深入，高中英語教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，特別是英語語法的能力。非謂語動(dòng)詞是英語語法中的重要部分，但由于其復(fù)雜的規(guī)則和用法，往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，如何有效地進(jìn)行非謂語動(dòng)詞的教學(xué)成為了一個(gè)重要的問題。思維導(dǎo)圖作為一種可視化的學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生在復(fù)雜的語法知識(shí)中建立清晰的框架，提高學(xué)習(xí)效率。本文將探討思維導(dǎo)圖在高中英語非謂語動(dòng)詞語法教學(xué)中的應(yīng)用。

思維導(dǎo)圖是一種圖形化的學(xué)習(xí)方法，它通過將信息以圖表的形式進(jìn)行組織和表達(dá)，幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和記憶。思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)在于其可視化的特性，可以將復(fù)雜的信息以直觀、清晰的方式呈現(xiàn)出來，從而提高學(xué)習(xí)效率。

在高中英語非謂語動(dòng)詞語法教學(xué)中，思維導(dǎo)圖可以作為一種有力的教學(xué)工具。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生清晰地理解非謂語動(dòng)詞的構(gòu)成和規(guī)則。通過繪制思維導(dǎo)圖，教師可以清晰地展示非謂語動(dòng)詞的各個(gè)部分，如不定式、動(dòng)名詞和分詞等，并幫助學(xué)生理解它們之間的關(guān)系。思維導(dǎo)圖還可以用來展示非謂語動(dòng)詞的用法和例句。教師可以在思維導(dǎo)圖中詳細(xì)列出每種非謂語動(dòng)詞的形式和用法，并配以生動(dòng)的例句，幫助學(xué)生理解和記憶。

思維導(dǎo)圖在高中英語非謂語動(dòng)詞語法教學(xué)中的應(yīng)用研究

為了驗(yàn)證思維導(dǎo)圖在高中英語非謂語動(dòng)詞語法教學(xué)中的有效性，我們進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。我們選取了兩個(gè)水平相當(dāng)?shù)母咧杏⒄Z班級(jí)，其中一個(gè)班級(jí)接受傳統(tǒng)的非謂語動(dòng)詞教學(xué)（對(duì)照組），另一個(gè)班級(jí)則接受基于思維導(dǎo)圖的非謂語動(dòng)詞教學(xué)（實(shí)驗(yàn)組）。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后，我們對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了測(cè)試，比較了他們的學(xué)習(xí)效果。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，接受基于思維導(dǎo)圖的非謂語動(dòng)詞教學(xué)的班級(jí)在測(cè)試中的成績明顯優(yōu)于接受傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)。實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)在理解和記憶非謂語動(dòng)詞的規(guī)則和用法上表現(xiàn)出更高的準(zhǔn)確性，而且在應(yīng)用非謂語動(dòng)詞的能力上也顯著提高。這表明思維導(dǎo)圖在高中英語非謂語動(dòng)詞語法教學(xué)中具有積極的影響。

通過上述研究，我們可以得出思維導(dǎo)圖在高中英語非謂語動(dòng)詞語法教學(xué)中具有顯著的優(yōu)勢(shì)。它通過圖形化的方式幫助學(xué)生理解和記憶非謂語動(dòng)詞的規(guī)則和用法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)用能力。因此，我們建議高中英語教師在進(jìn)行非謂語動(dòng)詞語法教學(xué)時(shí)，積極引入思維導(dǎo)圖這一教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握這一重要語法點(diǎn)。

然而，我們也應(yīng)注意到，雖然思維導(dǎo)圖在非謂語動(dòng)詞語法教學(xué)中具有積極的影響，但它并不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師還應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用，以促進(jìn)高中英語教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

非謂語動(dòng)詞是英語語法中的重要部分，也是歷年高考英語試題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了幫助同學(xué)們更好地掌握非謂語動(dòng)詞的用法，本文將提供一系列非謂語動(dòng)詞練習(xí)題，供大家練習(xí)和參考。

______achancetostudyabroad,Iwouldsurelyseizeit.

After______afewdaysoff,Ifeltre-energizedandreadytofacethechallengesahead.

Seeingthebeautifulsunset,______forthefirsttimeinhislife,______tohisnativeland.

C.returningD.toreturn

______adictionaryand______thewordsIdon’tknow.

A.Toreferto;tolookup

B.Referringto;tolookup

C.Toreferto;referringto

D.Referto;tolookup

______thetruth，hekeptsilentatfirst，butlateronheadmittedhisguilt.

A.AdmittedB.Toadmit

C.AdmittingD.Tobeadmitted

答案：ABBBC

非謂語動(dòng)詞是指在句子中不是謂語的動(dòng)詞，主要包括不定式、動(dòng)名詞和分詞。在英語語法中，非謂語動(dòng)詞的使用是非常重要的，因此也是高考英語考試的熱點(diǎn)之一。下面是一組高考英語非謂語動(dòng)詞專項(xiàng)練習(xí)題及答案，供同學(xué)們參考。

____totheparty,Johndidn'tevenknowthedateoftheparty.

這句話的意思是：被邀請(qǐng)參加聚會(huì)，約翰甚至不知道聚會(huì)的日期。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)可知，橫線處應(yīng)填入非謂語動(dòng)詞，且與邏輯主語John構(gòu)成被動(dòng)關(guān)系，因此應(yīng)選C。

____inthequeueforalongtime,shewasveryangry.

A.TowaitB.TobewaitingC.WaitingD.Waited

這句話的意思是：排隊(duì)等了很久，她非常生氣。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)可知，橫線處應(yīng)填入非謂語動(dòng)詞，且與邏輯主語she構(gòu)成主動(dòng)關(guān)系，因此應(yīng)選C。

____inawhiteuniform,helooksmorelikeacookthanadoctor.

A.WearingB.TowearC.WearD.Wears

這句話的意思是：穿著白色制服，他看起來更像廚師而不是醫(yī)生。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)可知，橫線處應(yīng)填入非謂語動(dòng)詞，且與邏輯主語he構(gòu)成主動(dòng)關(guān)系，因此應(yīng)選A。

____foralongtime,theflowersneededtobewatered.

A.NothavingwateredB.Notwatered

C.NottobewateredD.Beingnotwatered

答案：A.Nothavingwatered

這句話的意思是：由于沒有被澆水很長時(shí)間，這些花需要澆水。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)可知，橫線處應(yīng)填入非謂語動(dòng)詞，且與邏輯主語theflowers構(gòu)成主動(dòng)關(guān)系，因此應(yīng)選A。

____inawhiteuniform,helooksmorelikeacookthanadoctor.

A.TowearB.WearingC.WearD.Wears

這句話的意思是：穿著白色制服，他看起來更像廚師而不是醫(yī)生。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)可知，橫線處應(yīng)填入非謂語動(dòng)詞，且與邏輯主語he構(gòu)成主動(dòng)關(guān)系，因此應(yīng)選B。

本研究旨在探討讀后續(xù)寫對(duì)高中英語非謂語動(dòng)詞習(xí)得的影響。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)和對(duì)照組，我們發(fā)現(xiàn)讀后續(xù)寫能夠顯著提高學(xué)生在非謂語動(dòng)詞方面的理解和運(yùn)用能力。具體而言，實(shí)驗(yàn)組在經(jīng)過為期一個(gè)學(xué)期的讀后續(xù)寫訓(xùn)練后，其在非謂語動(dòng)詞的語法判斷題和寫作任務(wù)中的表現(xiàn)均優(yōu)于對(duì)照組。

非謂語動(dòng)詞是英語語法中的重要組成部分，也是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只注重理論知識(shí)的傳授，而忽略了實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為了解決這一問題，本研究引入了讀后續(xù)寫的教學(xué)方法，旨在通過實(shí)際操作和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的非謂語動(dòng)詞習(xí)得水平。

本研究選取了某高中二年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，其中實(shí)驗(yàn)班和控制班分別接受不同的教學(xué)方法。

實(shí)驗(yàn)班使用的教材包括《牛津高中英語》和《高中英語讀后續(xù)寫》。我們還根據(jù)非謂語動(dòng)詞的語法規(guī)則和常考題型，編制了一系列針對(duì)性的讀后續(xù)寫材料。

實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在為期一個(gè)學(xué)期的課程中，每周接受一次讀后續(xù)寫訓(xùn)練。每次訓(xùn)練包括以下環(huán)節(jié)：閱讀一段英文材料并理解其大意；根據(jù)語法規(guī)則，使用非謂語動(dòng)詞的形式對(duì)材料進(jìn)行續(xù)寫；教師對(duì)續(xù)寫內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班在語法判斷題方面的成績進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在非謂語動(dòng)詞的語法判斷題上表現(xiàn)顯著優(yōu)于控制班（p<05）。這表明讀后續(xù)寫能夠有效地提高學(xué)生的語法理解和運(yùn)用能力。

我們還對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班在寫作任務(wù)中的表現(xiàn)進(jìn)行了對(duì)比。通過分析學(xué)生的作文，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在運(yùn)用非謂語動(dòng)詞的準(zhǔn)確性和復(fù)雜性方面均優(yōu)于控制班（p<05）。這表明讀后續(xù)寫還有助于提高學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力。

本研究結(jié)果表明，讀后續(xù)寫對(duì)高中英語非謂語動(dòng)詞習(xí)得具有積極的影響。通過實(shí)際操作和寫作練習(xí)，學(xué)生不僅能夠更好地理解非謂語動(dòng)詞的語法規(guī)則，還能夠更準(zhǔn)確地將其運(yùn)用于實(shí)際語境中。這一教學(xué)方法有望為高中英語教學(xué)改革提供有益的參考。然而，本研究仍存在一定的局限性，例如樣本量較小，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短等。未來研究可以進(jìn)一步拓展樣本范圍，并探討長期讀后續(xù)寫訓(xùn)練對(duì)非謂語動(dòng)詞習(xí)得的影響。

謂語動(dòng)詞是英語語言的核心組成部分，對(duì)于高考英語來說，謂語動(dòng)詞的掌握和使用是至關(guān)重要的。本文將從謂語動(dòng)詞的定義、形式、時(shí)態(tài)和語態(tài)等方面進(jìn)行解析，幫助考生更好地理解和應(yīng)用。

謂語動(dòng)詞是指在句子中擔(dān)任動(dòng)詞功能的詞語，通常位于主語之后，是句子的核心。謂語動(dòng)詞通過時(shí)態(tài)、語態(tài)和數(shù)的變化來表達(dá)不同的意義和動(dòng)作狀態(tài)。

高考英語中常見的謂語動(dòng)詞形式包括基本形式、第三人稱單數(shù)形式、過去式和過去分詞形式。其中，基本形式包括現(xiàn)在時(shí)的肯定式和否定式，例如：Iwalk/Idonotwalk；過去時(shí)的肯定式和否定式，例如：Iwalked/Ididnotwalk。第三人稱單數(shù)形式在動(dòng)詞后加上-s或-es，例如：hewalks/shedoesnotwalk。過去分詞形式通常在動(dòng)詞后加上-ed，例如：Ihavewalked/Ihavenotwalked。

謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是英語語言中表達(dá)時(shí)間關(guān)系的重要手段。高考英語中常見的時(shí)態(tài)包括現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)、將來時(shí)和過去完成時(shí)等?，F(xiàn)在時(shí)表示當(dāng)前發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，例如：Iwalktoschooleveryday；過去時(shí)表示過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，例如：Iwalkedtoschoolyesterday；將來時(shí)表示將來要發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，例如：Iwillwalktoschooltomorrow；過去完成時(shí)表示過去的過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，例如：Ihadwalkedtoschoolbefore8o’clockyesterday.

謂語動(dòng)詞的語態(tài)分為被動(dòng)語態(tài)和主動(dòng)語態(tài)。被動(dòng)語態(tài)表示主語是動(dòng)作的接受者，例如：Thebookisbeingreadbyhim；主動(dòng)語態(tài)表示主語是動(dòng)作的執(zhí)行者，例如：Hereadsthebookeveryday.

在高考英語中，考生需要注意以下幾點(diǎn)：要注意謂語動(dòng)詞的形式和時(shí)態(tài)是否正確；要注意謂語動(dòng)詞的語態(tài)是否正確；最后要注意謂語動(dòng)詞與其他詞語的搭配使用是否正確。例如，“go”這個(gè)單詞雖然簡單，但是在英語中非常重要。它可以作為不及物動(dòng)詞表示“去某地”，也可以作為及物動(dòng)詞表示“進(jìn)行某種活動(dòng)”。在句子中，“go”的形式會(huì)根據(jù)主語人稱和數(shù)的變化而變化。例如，“Igotoschooleveryday”和“Shegoestoschooleveryday”中的“go”的形式是不同的。“go”還可以和其他詞語搭配使用，例如“gotobed”表示“睡覺”，“gotothemovies”表示“去看電影”。因此，考生需要注意“go”在不同語境下的形式和意義的變化。

高考英語謂語動(dòng)詞專題是英語語言的重要組成部分。考生需要全面掌握謂語動(dòng)詞的定義、形式、時(shí)態(tài)和語態(tài)等方面，并在實(shí)際應(yīng)用中注意謂語動(dòng)詞與其他詞語的搭配使用。只有這樣，才能更好地理解和應(yīng)用英語語言。

在英語的學(xué)習(xí)過程中，我們常常會(huì)遇到各種語法結(jié)構(gòu)。其中，非謂語動(dòng)詞是一個(gè)非常重要的部分，也是我們?cè)趯Ｉ居⒄Z考試中必須掌握的重要語法點(diǎn)。今天，我將為大家詳細(xì)解析非謂語動(dòng)詞的奧秘，幫助大家更好地理解并掌握這一語法結(jié)構(gòu)。

我們需要理解什么是非謂語動(dòng)詞。非謂語動(dòng)詞是指在一個(gè)句子中，不是謂語的動(dòng)詞形式。它們可以表示動(dòng)作或狀態(tài)，但是不能充當(dāng)謂語。非謂語動(dòng)詞包括不定式、動(dòng)名詞和分詞。

不定式是非謂語動(dòng)詞中最基本的形式。它表示一個(gè)將要發(fā)生的動(dòng)作或一個(gè)未來的狀態(tài)。不定式的結(jié)構(gòu)是“to+動(dòng)詞原形”，例如：tostudy,togo。在句子中，不定式可以充當(dāng)主語、賓語、表語、定語和狀語。例如：

Tostudyhardismygoal.（不定式作主語）

Iwanttogotothepark.（不定式作賓語）

Herdreamistobecomeadoctor.（不定式作表語）

Thebooktoreadis"HarryPotter".（不定式作定語）

Toworkhardisimportant.（不定式作狀語）

動(dòng)名詞是非謂語動(dòng)詞的另一種形式。它表示一個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作或一個(gè)已經(jīng)完成的狀態(tài)。動(dòng)名詞的形式是“動(dòng)詞+ing”，例如：studying,going。在句子中，動(dòng)名詞可以充當(dāng)主語、賓語、表語、定語和補(bǔ)語。例如：

Studyinghardisimportant.（動(dòng)名詞作主語）

IenjoystudyingEnglish.（動(dòng)名詞作賓語）

Myhobbyisplayingbasketball.（動(dòng)名詞作表語）

Thelibraryisagoodplaceforstudying.（動(dòng)名詞作定語）

Havingagoodbooktoreadisgreat.（動(dòng)名詞作補(bǔ)語）

分詞是非謂語動(dòng)詞的另一種形式，分為現(xiàn)在分詞和過去分詞。現(xiàn)在分詞表示一個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作或一個(gè)正在存在的狀態(tài)，過去分詞則表示一個(gè)已經(jīng)完成的動(dòng)作或一個(gè)已經(jīng)存在的狀態(tài)。在句子中，分詞可以充當(dāng)定語、表語、補(bǔ)語和狀語。例如：

Therunningmanismybrother.（現(xiàn)在分詞作定語）

Thebrokenwindowneedstoberepaired.（過去分詞作定語）

Theexcitedchildwashugginghismother.（現(xiàn)在分詞作表語）

Seenfromthehill,thecitylookedbeautiful.（過去分詞作狀語）

Feelingtired,Idecidedtotakeanap.（現(xiàn)在分詞作狀語）

在專升本英語考試中，非謂語動(dòng)詞是一個(gè)非常重要的考點(diǎn)。我們需要掌握非謂語動(dòng)詞的各種形式和用法，以便在閱讀、寫作和翻譯時(shí)能夠正確使用。通過理解和練習(xí)，我們可以逐步掌握非謂語動(dòng)詞的奧秘，從而提高我們的英語水平。

高考英語單項(xiàng)選擇題主要考查學(xué)生對(duì)英語語法、詞匯知識(shí)和常用表達(dá)方式的掌握。從近幾年的高考試卷來看，單選題呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

考查覆蓋面廣，重點(diǎn)突出。所考查知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，重點(diǎn)突出。每道題都涉及到句子的結(jié)構(gòu)、常用表達(dá)方式、詞匯的辨析等。

語境化趨勢(shì)增強(qiáng)。每一道題都是一個(gè)完整的微型語境，學(xué)生需在具體的語境中分析、判斷，從而作出正確的選擇。

注重時(shí)態(tài)和語態(tài)的考查。英語的時(shí)態(tài)和語態(tài)是英語語法的重要組成部分，也是英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。因此，在單選題中，時(shí)態(tài)和語態(tài)的考查一直占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。

強(qiáng)調(diào)語境理解和交際能力。近年來，高考英語試題越來越注重語境理解和交際能力的考查，尤其是對(duì)于口語和書面語的表達(dá)方式進(jìn)行了重點(diǎn)考查。

通讀全題，理解語境。首先需要仔細(xì)閱讀題目，理解題目的語境和所要求選擇的內(nèi)容。這是做好單選題的前提條件。

分析句子結(jié)構(gòu)，判斷考點(diǎn)。在理解了語境之后，需要分析句子的結(jié)構(gòu)，判斷這道題考查的是哪方面的知識(shí)點(diǎn)。例如，如果題目考查的是時(shí)態(tài)和語態(tài)，那么就需要分析句子的時(shí)間狀語和其他提示詞，確定需要使用哪種時(shí)態(tài)和語態(tài)。

排除法解題。在有些情況下，可以通過排除法來縮小選擇范圍。例如，如果選項(xiàng)中出現(xiàn)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的答案意思相近或相同，那么就可以排除這些選項(xiàng)，從而縮小選擇范圍。

注重積累，提高解題效率。要想做好單選題，平時(shí)的積累是非常重要的。因此，學(xué)生需要多讀、多寫、多聽、多說英語，加強(qiáng)自己的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和語言運(yùn)用能力訓(xùn)練。同時(shí)，還需要注意掌握一些解題技巧和方法，如分析句子結(jié)構(gòu)、注意中英文表達(dá)方式的不同等。

語法錯(cuò)誤。學(xué)生在做題時(shí)常常會(huì)因?yàn)閷?duì)語法知識(shí)掌握不夠牢固而出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。例如，在時(shí)態(tài)和語態(tài)方面，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)用時(shí)態(tài)或語態(tài)的情況；在詞匯方