幼兒園節(jié)日文化課程方案范文-幼兒園節(jié)日課程故事

幼兒園節(jié)日文化課程方案范文:幼兒園節(jié)日課程故事

一、課程理念

幼兒園課程是以幼兒全方面和諧發(fā)展為導(dǎo)向的、引導(dǎo)幼兒獲得故意經(jīng)驗(yàn)的多個(gè)活動(dòng)，是幼兒全身心投入的主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，是影響幼兒生活的多個(gè)感性的事件，是幼兒與客觀世界互相作用的過(guò)程。

我園在課改精神的指導(dǎo)下，結(jié)合園本特色，在“把最貴重的予以幼兒，讓每個(gè)幼兒收獲成功的喜悅”這一教育理念的引領(lǐng)下，開(kāi)發(fā)了“節(jié)日文化教育”這一園本特色課程，設(shè)立了“主題文化節(jié)”、“校園國(guó)際日”、“傳統(tǒng)節(jié)慶日”三大課程內(nèi)容，嘗試將教育內(nèi)容有機(jī)滲入，以主題課程的形式一步步進(jìn)一步拓展，不僅讓幼兒積累和提高主題經(jīng)驗(yàn)，獲得全方面和諧發(fā)展，還充足體現(xiàn)了我園教師根據(jù)本園、本班幼兒發(fā)展的實(shí)際，發(fā)明性地選擇和應(yīng)用，使園本課程真正成為教師專(zhuān)業(yè)化水平提高的過(guò)程。真正達(dá)成開(kāi)發(fā)園本課程，營(yíng)造校園文化，提高教師素質(zhì)，增進(jìn)幼兒身心全方面和諧發(fā)展，提高幼兒園綜合實(shí)力的整體目的。

建立以人為本的課程文化觀

園本課程需要在幼兒全方面發(fā)展的基礎(chǔ)上考慮目的、已有經(jīng)驗(yàn)等多個(gè)因素，追求一種適宜性。幼兒、社區(qū)、教師和課程文化是園本課程的四個(gè)出發(fā)點(diǎn)，其中從幼兒出發(fā)是最重要的核心，課程園本化從本質(zhì)上說(shuō)就是課程人本化。在節(jié)日教育課程中，我們抓住節(jié)日與教育的融合點(diǎn)，通過(guò)節(jié)日教育來(lái)塑造符合時(shí)代發(fā)展的幼兒精神觀、文化觀。我們吸取了中華民族的傳統(tǒng)文化之精髓，使中西文化進(jìn)行有機(jī)的交叉與融合，充足挖掘家庭、幼兒園、社區(qū)的教育資源，多形式、多渠道地構(gòu)建課程，以此增強(qiáng)幼兒對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)和理解，增進(jìn)幼兒熱愛(ài)民族文化的美妙情感。

理解幼兒是教育的前提，因此，我園樹(shù)立了“以幼兒發(fā)展為本，滿足每個(gè)幼兒安全與健康、關(guān)愛(ài)與尊重的基本需要，為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，在培養(yǎng)幼兒自主性的同時(shí)，讓幼兒感受愉快，體驗(yàn)成功”的人本課程觀。在課程的實(shí)施過(guò)程中重視給幼兒真實(shí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)真實(shí)的情感，而不是空洞的練習(xí)；允許幼兒有獨(dú)特的體現(xiàn)、體現(xiàn)方式和自己的見(jiàn)解。以教學(xué)目的的開(kāi)放性建構(gòu)、內(nèi)容的人本化解決、形式的多樣化選擇、評(píng)價(jià)的多元化實(shí)施，在增進(jìn)幼兒發(fā)展的同時(shí)，發(fā)揮教師在課程文化建構(gòu)中的重要作用，為教師創(chuàng)設(shè)有助于潛能挖掘、能力提高、個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的人文環(huán)境。節(jié)日教育也提供了一種相稱大而深厚的平臺(tái)，讓幼兒能實(shí)踐中收獲，在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

增進(jìn)自主性發(fā)展的課程文化觀

幼兒個(gè)體的發(fā)展能夠看作是從外部依賴到自主的過(guò)程，自主性是幼兒社會(huì)化過(guò)程的一種重要方面。幼兒能夠自主地探索自己想懂得的多個(gè)信息，能夠通過(guò)自主的交往，協(xié)商實(shí)現(xiàn)自己的意愿。為了這一美妙愿景的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)，我們把節(jié)日教育的課堂變成幼兒活動(dòng)的樂(lè)園，努力為幼兒提供多個(gè)他們需要的材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好和需要，主動(dòng)自愿地投入活動(dòng)，從活動(dòng)中養(yǎng)成品德和獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的改造。我們強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷，親自參加，獲得直接的感性的經(jīng)驗(yàn)，在操作探索中體驗(yàn)成功的愉快。

堅(jiān)持整合教育的課程文化觀

園本課程實(shí)施的過(guò)程事實(shí)上是建構(gòu)文化、發(fā)展文化的過(guò)程，在節(jié)日教育課程中，我們堅(jiān)持整合教育的課程文化觀，逐步形成了一種開(kāi)放、自主、合作探究的課程文化。“課程并不是一種固定的框架，而是一種持續(xù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)流程?！闭n程之間需要整合，教材與生活需要關(guān)聯(lián)，幼兒園與社會(huì)之間需要交流，師幼之間需要互動(dòng)，個(gè)體差別需要受到尊重。節(jié)日教育課程的持續(xù)發(fā)展更需要教師含有蘇醒的課程文化意識(shí)，能及時(shí)反思與更新各自的課程文化。從到的不停點(diǎn)化，整合性已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的基本原則。節(jié)日教育課程中同樣也蘊(yùn)涵著多元的綜合因素：課程目的整合了幼兒各方面能力的成長(zhǎng)；課程內(nèi)容整合了幼兒的發(fā)展特性、愛(ài)好需要、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)活動(dòng)等等；課程方式做到視、聽(tīng)、講、做相結(jié)合，以協(xié)助幼兒理解、記憶、體現(xiàn)、體現(xiàn)；課程媒體突破課本定勢(shì)，整合了幼兒生活中的可視媒體，真正達(dá)成增進(jìn)幼兒整體和諧發(fā)展的目的。

體現(xiàn)多元化的課程文化觀

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，各國(guó)都面臨著多元化的整合。多元化已成為將來(lái)教育的趨勢(shì)。在節(jié)日教育課程中，我們讓幼兒通過(guò)感受多元文化，從中體驗(yàn)不同特色的民族文化，增進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。尊重每個(gè)民族不同的文化背景，努力挖掘不同文化所蘊(yùn)含的價(jià)值，互相交融，互相學(xué)習(xí)。孩子們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中進(jìn)入到一種全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，理解了不同國(guó)家的風(fēng)土人情，感受了不同的文化氣息，領(lǐng)略了世界各國(guó)的風(fēng)采，體會(huì)了中西方文化的差別，學(xué)會(huì)用更加開(kāi)闊的視角來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，拓展了視野，積累了經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒在接觸更多元文化體系的同時(shí)，培養(yǎng)了他們世界的眼光。同樣，中華傳統(tǒng)文化是極其貴重的民族瑰寶，也是一種民族的核心價(jià)值。在當(dāng)今社會(huì)對(duì)外開(kāi)放，主動(dòng)吸取世界其它各國(guó)優(yōu)秀文化養(yǎng)分的同時(shí)，我們的課程還重視保存中華民族博大精深的文化精髓，激發(fā)了幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的愛(ài)好，提高了審美情趣，萌發(fā)了民族自豪感，弘揚(yáng)了民族精神。

優(yōu)化家庭資源的課程文化觀

幼兒園要充足發(fā)揮家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加的主動(dòng)性，發(fā)揮家長(zhǎng)的楷模作用。幼兒園與家庭、社區(qū)合作的模式是多樣的。在節(jié)日教育課程中，教師除了邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)來(lái)，還對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教指導(dǎo)，協(xié)助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭節(jié)日環(huán)境。除此之外，教師和家庭圍繞幼兒的發(fā)展和節(jié)日課程活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行有效溝通，協(xié)助幼兒一起查詢、收集有關(guān)資料，共同布置節(jié)日主題環(huán)境，進(jìn)行親子制作，家長(zhǎng)還能夠以志愿者的身份參加幼兒園的日常事務(wù)與教育活動(dòng)。首先增進(jìn)了家長(zhǎng)與老師、家長(zhǎng)與幼兒、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的情感交流，另首先使家長(zhǎng)更加理解幼兒園的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的理解、信任和支持。社區(qū)的參加對(duì)家園共育的有效實(shí)施也是至關(guān)重要的，我園還優(yōu)化多個(gè)資源，進(jìn)而增進(jìn)節(jié)日教育與家庭活動(dòng)的實(shí)施以及幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，通過(guò)構(gòu)建課程形成家園和社區(qū)間的有效聯(lián)動(dòng)。

“讓每一種教師自主發(fā)展”是實(shí)施節(jié)日文化課程方案的保障；“讓每一種幼兒全方面和諧發(fā)展”是實(shí)施節(jié)日文化課程的最后目的。

二、課程構(gòu)造

幼兒愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，愛(ài)探索，愛(ài)唱愛(ài)跳，愛(ài)好一切新生的事物，他們好奇，求知，好動(dòng)，由此孕育而生了校園文化節(jié)主題。奧運(yùn)會(huì)的召開(kāi)，世博會(huì)的舉辦，影視播報(bào)的視覺(jué)沖擊，當(dāng)孩子們看到黃頭發(fā)白皮膚的外國(guó)人時(shí)，他們有了與之交流和理解的欲望，國(guó)際日主題的產(chǎn)生就那樣水到渠成。傳統(tǒng)節(jié)日文化所積淀的璀璨文化信息，帶領(lǐng)孩子們以感恩親情為根本，走進(jìn)漸行漸遠(yuǎn)的國(guó)粹寶典中，傳統(tǒng)節(jié)日主題隨著孩子的春夏秋冬。

校園文化節(jié)、校園國(guó)際日、傳統(tǒng)節(jié)慶日3塊豐富而故意義的節(jié)日主題活動(dòng)構(gòu)成了我園富有特色的節(jié)日文化課程。

節(jié)日文化課程是個(gè)開(kāi)放式的課程，體現(xiàn)在主題活動(dòng)擬定的開(kāi)放性、主題內(nèi)容選擇的開(kāi)放性、主題活動(dòng)實(shí)施的開(kāi)放性，同時(shí)也表明了在主題活動(dòng)中感知途徑的多樣性和體現(xiàn)體現(xiàn)方式的多樣性，使幼兒在一段時(shí)間內(nèi)獲得的信息相對(duì)集中，便于幼兒的積累、思考、提煉和歸納，從而培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力，使教育過(guò)程內(nèi)化為幼兒的發(fā)展過(guò)程。

三、課程實(shí)施

1、將傳統(tǒng)節(jié)日與主題文化節(jié)日等相結(jié)合，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園互動(dòng)、節(jié)目展演等營(yíng)造“精彩節(jié)日課程”氛圍，賦傳統(tǒng)節(jié)日于主題性，使我們的“節(jié)日課程”更具幼兒特色、園本特色。

2、以班級(jí)特色來(lái)強(qiáng)調(diào)校園特色。在全園大主題的基礎(chǔ)上，各班選用一種適合班級(jí)幼兒的愛(ài)好點(diǎn)生成小主題開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)中注意保持全園活動(dòng)的整體性，突出各班活動(dòng)的獨(dú)立性。

3、以教研組、學(xué)科為單位開(kāi)展有關(guān)的活動(dòng)，策劃各類(lèi)比賽、展示、交流、互動(dòng)、制作、宣傳等，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加的主動(dòng)性，使“精彩節(jié)日”特色無(wú)限延伸，發(fā)揮家庭、社會(huì)資源的有利優(yōu)勢(shì)，豐富我們的活動(dòng)，共同增進(jìn)幼兒的發(fā)展。

4、以班級(jí)互助形式開(kāi)展，如對(duì)應(yīng)班級(jí)聯(lián)動(dòng)（小一、中一、大一作為一種活動(dòng)整體）、平行班聯(lián)動(dòng)（同一教研組的幾個(gè)班合作）、和諧班級(jí)聯(lián)動(dòng)（任意兩個(gè)或幾個(gè)班級(jí)合作）、特色班級(jí)聯(lián)動(dòng)（同一特色的班級(jí)組合）等多個(gè)形式從不同的層面組織活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒特點(diǎn)、活動(dòng)特色。

5、活動(dòng)前各分管人員寫(xiě)好具體的可行性計(jì)劃，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)組審批，領(lǐng)導(dǎo)組根據(jù)全園活動(dòng)需要作出對(duì)應(yīng)的調(diào)節(jié)，計(jì)劃通過(guò)后各班作好充足的活動(dòng)準(zhǔn)備。注意活動(dòng)資料的統(tǒng)計(jì)與積累，多方面收集活動(dòng)反饋信息，不停調(diào)節(jié)、豐富活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)后開(kāi)展總結(jié)，分析資料、交流經(jīng)驗(yàn)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、提高理念，促使下階段工作的完善與提高。

6、運(yùn)用家長(zhǎng)園地、園報(bào)、校園網(wǎng)、環(huán)境布置等做好活動(dòng)的宣傳展示，充足運(yùn)用班級(jí)家長(zhǎng)、幼兒中的有利資源，創(chuàng)設(shè)有助于家長(zhǎng)參加的活動(dòng)條件，使他們主動(dòng)、主動(dòng)地投入到活動(dòng)中來(lái)，從而構(gòu)建良好的家園一體的活動(dòng)氛圍。

四、課程評(píng)價(jià)

1、全園實(shí)施節(jié)日文化課程，根據(jù)全園的實(shí)施方案與班級(jí)工作結(jié)合開(kāi)展對(duì)應(yīng)活動(dòng)，各班擬定班級(jí)主題，