論非語言教育對幼兒身心發(fā)展的影響 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選論非語言教育對幼兒身心發(fā)展的影響摘要：本論文基于本人兒時的一段溫暖記憶——夕陽下，我的學(xué)前班語文老師將趣，以及結(jié)合自己的實習(xí)、工作經(jīng)歷，搜集了案例對非語言教育的進(jìn)一步論證。其中，公平”現(xiàn)象。關(guān)鍵詞：非語言，教育，擁抱，幼兒，不公平一、案例分析1.環(huán)境（聚焦幼兒園廁所）案例一因憋大便而經(jīng)常拉在褲子里。外面來，真的是一舉多得。們播放一些輕松的音樂，以緩解緊張情緒。孩子們在如廁時有了愉快的笑容，憋大便、拉褲子的現(xiàn)象漸漸消失了?？偨Y(jié)：這個案例中，教師都沒有用過多的語言去教育幼兒，因為她們知道這樣沒有用，于是就想辦法，在環(huán)境上做文章，通過把無聲的環(huán)境變得會說話，潛移默化地教會保證幼兒生理健康有很大作用，并且，通過教師的精心布置，讓幼兒切身體會到了幼兒12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選園的安全感，有利于幼兒對幼兒園、對老師的信任和安全感的建立等。2.眼神與面部表情（托班幼兒的午睡難問題）案例二睛去對待孩子是常有的事。鏡頭特寫：記得第一天午睡，有個叫軒軒的小男生，非常的倔強，就是不肯午睡，氣非常大，渾身堅挺的立著。措施與結(jié)果：后來，來了一位女老師，嗓門和舉止都很潑辣，見狀后，與軒軒僵持了一會，沒有用，于是這位老師就將其抱出了教室，我們聽到很嚴(yán)厲的呵斥聲，過了一會兒，軒軒哭著被抱了回來，躺在床上一直哭，我中間過去想安慰他，一摸他的胳膊、身子，硬邦邦的，他咬牙切齒地攥著拳頭，眼睛盯著天花板。不知怎的，雖然這位老師但以后每次見到或聽到那個老師的名字他都很害怕，不知所措。目的，這對孩子是不公平的。總結(jié)：這個幼兒園的老師用嚴(yán)厲的（甚至是可怕的）眼神，用亢奮的面部表情，用強制的行為去干預(yù)幼兒的午睡，這給幼兒造成了很大的反感和恐懼感，甚至給幼兒造成甚至是懼怕的習(xí)慣。3.擁抱和親密接觸（入園焦慮和一個孩子的真實需要）案例三與家人告別。在教室的一天里會不時地哭出聲來，眼睛在我們幾個老師身上不停地看。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選一點點的進(jìn)步著。個溫暖的抱抱，一個肯定的眼神，就能找到屬于自己的安全感。案例四懷的幼兒園生活的描寫：悄地望著她一會兒抱抱莎莎——莎莎的爸爸很有錢；一會兒抱抱艷艷——艷艷長得特目光看著我，這些一直刺痛著我的心靈[5]。孩子的卻是無盡的深淵。總結(jié)：上述兩個案例，分別說明了擁抱所產(chǎn)生的兩種效果——能安撫剛?cè)雸@幼兒的情緒，能傷害一個孩子的自尊。孩子的生命只有一次，錯過了，就永遠(yuǎn)也找不回來。牽一牽小手指，他們也會受用一輩子。請教師們不要吝嗇你們的擁抱，不要不公平。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選二、思考“擁抱”美國著名的心理學(xué)家赫洛德?傅斯博士說：“擁抱可以消除沮喪，能使體內(nèi)免疫系長如此重要，所以在幼兒園里幼兒教師應(yīng)該給孩子多一些擁抱。對孩子們來說，老師的擁抱是鼓勵，是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時，老師擁當(dāng)孩子做了好事，老師一個擁抱會使他(她)更加努力；當(dāng)孩子犯錯時，老師的擁抱又能減輕他們的恐俱和心理壓力。1.擁抱對幼兒教育的積極作用（1）擁抱是性格智力發(fā)展的需求力也會受到嚴(yán)重影響。（2）擁抱是人類精神撫慰的需求西方人把擁抱作為日常交往的禮儀，可見擁抱是人類心理和精神發(fā)展的重要因素。冷漠的。他的感情也是枯竭的。只有通過擁抱，才能最快捷地傳遞和滲透相互的情感。（3）擁抱是幼兒教師愛心教育的開始兒園的老師，使教師能夠開展正常的教學(xué)。（4）擁抱是心靈真情的表露，更是愛心火花的迸發(fā)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選我，并把我舉得很高......”育作用，幼兒對他們兒時的記憶中，擁抱是一個不可磨滅的溫暖回憶。象呢？2.擁抱對幼兒教育的消極作用（幼兒教育中的不公平）（1）擁抱時應(yīng)注意分寸則容易導(dǎo)致溺愛。子來擁抱，否則會誤導(dǎo)孩子。擁抱時還要注意孩子的身體狀況，如果孩子身體有傷痛，擁抱時就必須輕柔，不能夠弄疼了孩子，否則以后他(她)就會拒絕擁抱了。（2）把擁抱給更多迫切需要的幼兒但因為缺乏母親的愛護或者說缺乏與母親的皮膚接觸,使這些孩子產(chǎn)生了“皮膚饑渴促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。（3）不要帶有色眼鏡去看幼兒（杜絕不公平）就像案例5區(qū)分，而讓她遭到老師的歧視，導(dǎo)致在幼兒園的記憶中，老師從沒擁抱過她，她多么渴望老師也能抱抱她，但是老師嫌她臟、嫌她丑，嫌她穿的破爛、嫌她的爸爸級別太低......到這樣的歧視？就因為她的爸爸沒有別人的爸爸有本事？就因為她家里窮？因為她有很多農(nóng)村的親戚......？52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選·杜絕不公平兒本身的長相、智力等存在的歧視、偏愛、巴結(jié)、羞辱等情況屢見不鮮。而覺得這是理所當(dāng)然，他們會自私、驕傲、蠻橫不講理、不懂得感恩，這一切也不是孩更窮，他們這不是愛孩子，而是在害孩子......平具有積極的意義。我們應(yīng)該努力避免幼兒園教育活動中的不公平。三、總結(jié)器物氣味等等。在充分了解其基本概念以后，通過搜集案例，翻閱自己的實習(xí)筆記，查閱資料等方式將典型的非語言教育用直接生動的真實案例表現(xiàn)出來，引起大家思考，一同探索其中的教育意義。有的有切實有效的解決辦法，有的只是本人的拋磚引玉。是希望通過我的舉例，讓大家關(guān)注到此類問題，能夠更深入地去研究，去探索，進(jìn)一步為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。通過案例以及我本人兒時記憶里的情愫，特別將“擁抱”提取出來進(jìn)義等等，使我陷入了深深的思考當(dāng)中——一個簡單的“擁抱”所反映出來的人的善良、邪惡、貪婪、虛偽，給孩子帶來的和暖、安全感、自卑感、永遠(yuǎn)的陰霾，像洪水一般洶涌在幼兒稚嫩的生命里。他們何來的能力去承受這一切？這是個值得深思的議題。參考文獻(xiàn)：[1]岳東生.體態(tài)語言的奧妙[J].菏澤師專學(xué)報，1995，1:44．[2]鐘梅清.擁抱——幼兒教育的實踐與思考[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2009,22:280[3]<英>德斯蒙德?莫里斯,劉文榮譯.人類行為觀察[M].深圳:海天出版社，1990: