論非語(yǔ)言教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選論非語(yǔ)言教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響摘要：本論文基于本人兒時(shí)的一段溫暖記憶——夕陽(yáng)下，我的學(xué)前班語(yǔ)文老師將趣，以及結(jié)合自己的實(shí)習(xí)、工作經(jīng)歷，搜集了案例對(duì)非語(yǔ)言教育的進(jìn)一步論證。其中，公平”現(xiàn)象。關(guān)鍵詞：非語(yǔ)言，教育，擁抱，幼兒，不公平一、案例分析1.環(huán)境（聚焦幼兒園廁所）案例一因憋大便而經(jīng)常拉在褲子里。外面來(lái)，真的是一舉多得。們播放一些輕松的音樂(lè)，以緩解緊張情緒。孩子們?cè)谌鐜鷷r(shí)有了愉快的笑容，憋大便、拉褲子的現(xiàn)象漸漸消失了?？偨Y(jié)：這個(gè)案例中，教師都沒(méi)有用過(guò)多的語(yǔ)言去教育幼兒，因?yàn)樗齻冎肋@樣沒(méi)有用，于是就想辦法，在環(huán)境上做文章，通過(guò)把無(wú)聲的環(huán)境變得會(huì)說(shuō)話，潛移默化地教會(huì)保證幼兒生理健康有很大作用，并且，通過(guò)教師的精心布置，讓幼兒切身體會(huì)到了幼兒12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選園的安全感，有利于幼兒對(duì)幼兒園、對(duì)老師的信任和安全感的建立等。2.眼神與面部表情（托班幼兒的午睡難問(wèn)題）案例二睛去對(duì)待孩子是常有的事。鏡頭特寫(xiě)：記得第一天午睡，有個(gè)叫軒軒的小男生，非常的倔強(qiáng)，就是不肯午睡，氣非常大，渾身堅(jiān)挺的立著。措施與結(jié)果：后來(lái)，來(lái)了一位女老師，嗓門(mén)和舉止都很潑辣，見(jiàn)狀后，與軒軒僵持了一會(huì)，沒(méi)有用，于是這位老師就將其抱出了教室，我們聽(tīng)到很?chē)?yán)厲的呵斥聲，過(guò)了一會(huì)兒，軒軒哭著被抱了回來(lái)，躺在床上一直哭，我中間過(guò)去想安慰他，一摸他的胳膊、身子，硬邦邦的，他咬牙切齒地攥著拳頭，眼睛盯著天花板。不知怎的，雖然這位老師但以后每次見(jiàn)到或聽(tīng)到那個(gè)老師的名字他都很害怕，不知所措。目的，這對(duì)孩子是不公平的。總結(jié)：這個(gè)幼兒園的老師用嚴(yán)厲的（甚至是可怕的）眼神，用亢奮的面部表情，用強(qiáng)制的行為去干預(yù)幼兒的午睡，這給幼兒造成了很大的反感和恐懼感，甚至給幼兒造成甚至是懼怕的習(xí)慣。3.擁抱和親密接觸（入園焦慮和一個(gè)孩子的真實(shí)需要）案例三與家人告別。在教室的一天里會(huì)不時(shí)地哭出聲來(lái)，眼睛在我們幾個(gè)老師身上不停地看。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著。個(gè)溫暖的抱抱，一個(gè)肯定的眼神，就能找到屬于自己的安全感。案例四懷的幼兒園生活的描寫(xiě)：悄地望著她一會(huì)兒抱抱莎莎——莎莎的爸爸很有錢(qián)；一會(huì)兒抱抱艷艷——艷艷長(zhǎng)得特目光看著我，這些一直刺痛著我的心靈[5]。孩子的卻是無(wú)盡的深淵?？偨Y(jié)：上述兩個(gè)案例，分別說(shuō)明了擁抱所產(chǎn)生的兩種效果——能安撫剛?cè)雸@幼兒的情緒，能傷害一個(gè)孩子的自尊。孩子的生命只有一次，錯(cuò)過(guò)了，就永遠(yuǎn)也找不回來(lái)。牽一牽小手指，他們也會(huì)受用一輩子。請(qǐng)教師們不要吝嗇你們的擁抱，不要不公平。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、思考“擁抱”美國(guó)著名的心理學(xué)家赫洛德?傅斯博士說(shuō)：“擁抱可以消除沮喪，能使體內(nèi)免疫系長(zhǎng)如此重要，所以在幼兒園里幼兒教師應(yīng)該給孩子多一些擁抱。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，老師的擁抱是鼓勵(lì)，是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師擁當(dāng)孩子做了好事，老師一個(gè)擁抱會(huì)使他(她)更加努力；當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，老師的擁抱又能減輕他們的恐俱和心理壓力。1.擁抱對(duì)幼兒教育的積極作用（1）擁抱是性格智力發(fā)展的需求力也會(huì)受到嚴(yán)重影響。（2）擁抱是人類(lèi)精神撫慰的需求西方人把擁抱作為日常交往的禮儀，可見(jiàn)擁抱是人類(lèi)心理和精神發(fā)展的重要因素。冷漠的。他的感情也是枯竭的。只有通過(guò)擁抱，才能最快捷地傳遞和滲透相互的情感。（3）擁抱是幼兒教師愛(ài)心教育的開(kāi)始兒園的老師，使教師能夠開(kāi)展正常的教學(xué)。（4）擁抱是心靈真情的表露，更是愛(ài)心火花的迸發(fā)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選我，并把我舉得很高......”育作用，幼兒對(duì)他們兒時(shí)的記憶中，擁抱是一個(gè)不可磨滅的溫暖回憶。象呢？2.擁抱對(duì)幼兒教育的消極作用（幼兒教育中的不公平）（1）擁抱時(shí)應(yīng)注意分寸則容易導(dǎo)致溺愛(ài)。子來(lái)?yè)肀?，否則會(huì)誤導(dǎo)孩子。擁抱時(shí)還要注意孩子的身體狀況，如果孩子身體有傷痛，擁抱時(shí)就必須輕柔，不能夠弄疼了孩子，否則以后他(她)就會(huì)拒絕擁抱了。（2）把擁抱給更多迫切需要的幼兒但因?yàn)槿狈δ赣H的愛(ài)護(hù)或者說(shuō)缺乏與母親的皮膚接觸,使這些孩子產(chǎn)生了“皮膚饑渴促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。（3）不要帶有色眼鏡去看幼兒（杜絕不公平）就像案例5區(qū)分，而讓她遭到老師的歧視，導(dǎo)致在幼兒園的記憶中，老師從沒(méi)擁抱過(guò)她，她多么渴望老師也能抱抱她，但是老師嫌她臟、嫌她丑，嫌她穿的破爛、嫌她的爸爸級(jí)別太低......到這樣的歧視？就因?yàn)樗陌职譀](méi)有別人的爸爸有本事？就因?yàn)樗依锔F？因?yàn)樗泻芏噢r(nóng)村的親戚......？52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選·杜絕不公平兒本身的長(zhǎng)相、智力等存在的歧視、偏愛(ài)、巴結(jié)、羞辱等情況屢見(jiàn)不鮮。而覺(jué)得這是理所當(dāng)然，他們會(huì)自私、驕傲、蠻橫不講理、不懂得感恩，這一切也不是孩更窮，他們這不是愛(ài)孩子，而是在害孩子......平具有積極的意義。我們應(yīng)該努力避免幼兒園教育活動(dòng)中的不公平。三、總結(jié)器物氣味等等。在充分了解其基本概念以后，通過(guò)搜集案例，翻閱自己的實(shí)習(xí)筆記，查閱資料等方式將典型的非語(yǔ)言教育用直接生動(dòng)的真實(shí)案例表現(xiàn)出來(lái)，引起大家思考，一同探索其中的教育意義。有的有切實(shí)有效的解決辦法，有的只是本人的拋磚引玉。是希望通過(guò)我的舉例，讓大家關(guān)注到此類(lèi)問(wèn)題，能夠更深入地去研究，去探索，進(jìn)一步為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。通過(guò)案例以及我本人兒時(shí)記憶里的情愫，特別將“擁抱”提取出來(lái)進(jìn)義等等，使我陷入了深深的思考當(dāng)中——一個(gè)簡(jiǎn)單的“擁抱”所反映出來(lái)的人的善良、邪惡、貪婪、虛偽，給孩子帶來(lái)的和暖、安全感、自卑感、永遠(yuǎn)的陰霾，像洪水一般洶涌在幼兒稚嫩的生命里。他們何來(lái)的能力去承受這一切？這是個(gè)值得深思的議題。參考文獻(xiàn)：[1]岳東生.體態(tài)語(yǔ)言的奧妙[J].菏澤師專(zhuān)學(xué)報(bào)，1995，1:44．[2]鐘梅清.擁抱——幼兒教育的實(shí)踐與思考[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2009,22:280[3]<英>德斯蒙德?莫里斯,劉文榮譯.人類(lèi)行為觀察[M].深圳:海天出版社，1990: