新視野下的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)策略研究

新視野下的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)策略研究一、引言

語(yǔ)文習(xí)作作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)策略對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提升具有直接的影響。隨著新視野教育理念的引入，越來越多的教師開始關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要性，也意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要得到改變。本文將基于新視野下的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)策略研究，從激發(fā)學(xué)生寫作興趣、掌握寫作技巧和培養(yǎng)寫作習(xí)慣三個(gè)方面進(jìn)行探討。

二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

激發(fā)學(xué)生寫作興趣是提高語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)效果的關(guān)鍵步驟。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往是老師指定主題或提供寫作題目，使學(xué)生缺乏寫作興趣和自主性。在新視野下，教師需要設(shè)計(jì)一系列的引導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇習(xí)作題材，并激勵(lì)他們表達(dá)自己的感悟和思考。

1.教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)周圍環(huán)境的興趣。比如，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察校園、家庭或社區(qū)等地方，鼓勵(lì)他們觀察、感受并記錄所見所聞，為寫作提供素材。

2.在習(xí)作過程中，教師可以進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生相互分享習(xí)作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意。也可以邀請(qǐng)一些有特長(zhǎng)的學(xué)生來上臺(tái)分享自己的習(xí)作，激發(fā)其他同學(xué)的興趣和欲望。

三、掌握寫作技巧

除了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，掌握寫作技巧也是提高習(xí)作教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只注重學(xué)生的內(nèi)容表達(dá)，忽略了寫作技巧的訓(xùn)練。在新視野下，教師需要在教學(xué)過程中注重寫作技巧的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

1.在寫作教學(xué)過程中，教師要注重語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性。例如，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、句型變換及詞匯運(yùn)用等方式，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教師要注重教授寫作技巧。例如，在教學(xué)過程中可以通過多種訓(xùn)練形式來幫助學(xué)生掌握寫作技巧，如模仿寫作、創(chuàng)造寫作、修改寫作等，從而提高學(xué)生的寫作水平。

四、培養(yǎng)寫作習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣是新視野下小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的又一重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)往往只側(cè)重學(xué)生完成作業(yè)，鮮有關(guān)注學(xué)生的寫作習(xí)慣和寫作的實(shí)際應(yīng)用。在新視野下，教師需要關(guān)注學(xué)生的寫作過程，培養(yǎng)他們良好的寫作習(xí)慣。

1.教師可以設(shè)立寫作小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論和審閱寫作作品，互相激發(fā)創(chuàng)意和提供建議。

2.教師可以設(shè)立寫作日志，讓學(xué)生每周或每月整理自己的寫作心得和收獲，培養(yǎng)學(xué)生定期寫作的習(xí)慣。

五、總結(jié)

新視野下的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)策略具有重要意義，對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力和發(fā)展個(gè)性化的教育理念都有積極的促進(jìn)作用。本文從激發(fā)學(xué)生寫作興趣、掌握寫作技巧和培養(yǎng)寫作習(xí)慣三個(gè)方面，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。但是需要指出的是，實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行