轉(zhuǎn)變小學(xué)英語教學(xué)策略的實(shí)踐和思考

轉(zhuǎn)變小學(xué)英語教學(xué)策略的實(shí)踐和思考一、引言

隨著全球化的發(fā)展，英語作為一門國際通用語言的地位越來越重要。在我國中小學(xué)階段，英語學(xué)習(xí)的教學(xué)策略一直備受關(guān)注。而隨著教育理念和課程改革的推進(jìn)，我們也逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的需求。因此，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，個(gè)性化、差異化的教學(xué)策略也成為研究的重點(diǎn)。本文將探討轉(zhuǎn)變小學(xué)英語教學(xué)策略的實(shí)踐和思考。

二、問題存在與思考

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式主要以教師為中心，教師全程傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)效果有限。教師往往注重對(duì)語法知識(shí)的講解，但忽略了學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。另外，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣多樣化，相同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同的學(xué)生效果差異較大。

針對(duì)以上問題，我們需要轉(zhuǎn)變小學(xué)英語教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。首先，我們可以采用"任務(wù)型教學(xué)"方法，幫助學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用英語。例如，組織學(xué)生參與英語角，進(jìn)行角色扮演、情景對(duì)話等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。

另外，將教學(xué)重心從語法知識(shí)轉(zhuǎn)移到語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)上來，采用"交際法教學(xué)"。通過與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)語言，提高英語綜合能力。例如，在教學(xué)過程中，可以定期組織學(xué)生進(jìn)行英語演講比賽，提高他們的口語表達(dá)能力。

三、實(shí)踐案例

以下是我在小學(xué)英語教學(xué)中嘗試的一些實(shí)踐案例。

1.創(chuàng)設(shè)情景

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。例如，在一節(jié)學(xué)習(xí)關(guān)于"動(dòng)物"的課上，我將課堂布置成一個(gè)小動(dòng)物園。學(xué)生需要進(jìn)入小動(dòng)物園，用英語描述他們看到的動(dòng)物。通過這種方式，學(xué)生不僅學(xué)到了新的單詞和句型，還鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)

為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，我鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，我會(huì)設(shè)置任務(wù)，在小組成員之間進(jìn)行交流合作，共同完成任務(wù)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也提高了他們的英語交流能力。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境

為了使學(xué)生能夠在真實(shí)的英語環(huán)境中學(xué)習(xí)，我會(huì)利用多媒體設(shè)備，播放英語材料。例如，播放原版英語歌曲，通過學(xué)唱英語歌曲，學(xué)生可以培養(yǎng)他們的語感和語音準(zhǔn)確性。

四、總結(jié)和展望

通過轉(zhuǎn)變小學(xué)英語教學(xué)策略，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果都有了顯著的提高。學(xué)生更加愿意參與課堂活動(dòng)，積極運(yùn)用英語，自信地表達(dá)自己。同時(shí)，學(xué)生的英語綜合能力也得到了提高。

當(dāng)然，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略并不是一蹴而就的過程，也需要我們教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。在未來的教學(xué)中，我將進(jìn)一步完