植物的光合作用課件

二、田野里的植物2.5植物的光合作用核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：建立光合作用概念，了解光合作用中的能量轉(zhuǎn)換情況?？茖W(xué)思維：能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取植物養(yǎng)分來源的證據(jù)，通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、推理歸納出植物的養(yǎng)分來源于植物光合作用的結(jié)論。探究實(shí)踐：通過對(duì)天竺葵的葉片進(jìn)行遮光、酒精里隔水加熱、滴碘酒等一系列實(shí)驗(yàn)，知道植物的光合作用制造了淀粉。態(tài)度責(zé)任：通過了解光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，體會(huì)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問題。導(dǎo)入聚焦動(dòng)物靠吃食物獲得養(yǎng)分，植物又是怎樣獲得養(yǎng)分的？科學(xué)實(shí)踐科學(xué)實(shí)踐土壤陽光水科學(xué)實(shí)踐回憶：植物各部分器官的結(jié)構(gòu)與功能。分析：植物的哪部分結(jié)構(gòu)幫助植物從陽光、水和土壤中獲得養(yǎng)分。科學(xué)實(shí)踐綠色開花植物的六部分結(jié)構(gòu)是根、莖、葉、花、果實(shí)、種子科學(xué)實(shí)踐排除花、果實(shí)和種子。繁殖器官×××科學(xué)實(shí)踐科學(xué)實(shí)踐養(yǎng)分土壤？根科學(xué)實(shí)踐

古人曾認(rèn)為植物的養(yǎng)分來自土壤。比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特（1759—1644）對(duì)此產(chǎn)生了懷疑，便做了一個(gè)歷史上著名的實(shí)驗(yàn)。海爾蒙特認(rèn)為，柳樹的養(yǎng)分主要來自水?？茖W(xué)實(shí)踐你們覺得他們對(duì)海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)分析的合理嗎？海爾蒙特實(shí)驗(yàn)科學(xué)實(shí)踐養(yǎng)分？葉子科學(xué)實(shí)踐植物向上生長在尋找陽光科學(xué)實(shí)踐證明綠色植物在光照下能夠制造養(yǎng)分一株植物放在陽光下，一株植物放在黑暗處。實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長，有沒有更好的方法？科學(xué)實(shí)踐一株罩上紙箱兩株相同的植物另一株暴露在陽光下科學(xué)實(shí)踐科學(xué)實(shí)踐我想知道用什么材料？怎么檢測？能檢測出什么？科學(xué)實(shí)踐葉子養(yǎng)分？陽光三年級(jí)用碘檢測淀粉科學(xué)實(shí)踐檢測葉子的養(yǎng)分碘可以使淀粉變藍(lán)科學(xué)實(shí)踐檢測葉子的養(yǎng)分葉子能變藍(lán)嗎？葉子里真的有淀粉嗎？科學(xué)實(shí)踐檢測葉子的養(yǎng)分實(shí)驗(yàn)材料科學(xué)實(shí)踐檢測葉子的養(yǎng)分科學(xué)實(shí)踐檢測葉子的養(yǎng)分1號(hào)光照下的葉片2號(hào)遮擋起來的葉片科學(xué)實(shí)踐檢測葉子的養(yǎng)分

1號(hào)光照下的葉片2號(hào)遮擋起來的葉片科學(xué)實(shí)踐檢測葉子的養(yǎng)分科學(xué)實(shí)踐檢測葉子的養(yǎng)分科學(xué)實(shí)踐葉子養(yǎng)分從哪里來科學(xué)實(shí)踐葉子養(yǎng)分陽光葉子的養(yǎng)分從哪里來科學(xué)實(shí)踐葉子養(yǎng)分陽光太陽能葉子的養(yǎng)分從哪里來科學(xué)實(shí)踐葉子養(yǎng)分陽光太陽能？葉子的養(yǎng)分從哪里來科學(xué)實(shí)踐葉子養(yǎng)分陽光太陽能？葉子的養(yǎng)分從哪里來科學(xué)實(shí)踐光合作用葉子的養(yǎng)分從哪里來科學(xué)實(shí)踐植物的光合作用養(yǎng)分陽光科學(xué)實(shí)踐養(yǎng)分陽光二氧化碳氧氣植物的光合作用科學(xué)實(shí)踐能驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣嗎？植物的光合作用科學(xué)實(shí)踐植物的光合作用產(chǎn)生氧氣科學(xué)實(shí)踐注意：顯微鏡已經(jīng)調(diào)試好，觀察時(shí)不要?jiǎng)印Ｈ~子中含有一種物質(zhì)叫葉綠體，葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素。葉綠體是什么樣子的呢？觀察顯微鏡下的葉綠體?？茖W(xué)實(shí)踐顯微鏡下的葉綠體：扁球體科學(xué)實(shí)踐植物的葉片中有許多葉綠體，它們就像一個(gè)個(gè)綠色的加工廠。在陽光的照射下，葉綠體能將根吸收的水分和由葉片進(jìn)入的二氧化碳制造成植物生存所需要的養(yǎng)分并釋放氧氣，這個(gè)過程叫作光合作用?？茖W(xué)實(shí)踐植物的光合作用有什么意義？葉的光合作用不僅為植物自身制造養(yǎng)分，還為人和動(dòng)物提供營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣。煤炭、柴草燃燒時(shí)釋放的能量就是植物進(jìn)行光合作用所貯存的太陽能?？梢哉f，沒有光合作用，就沒有生機(jī)勃勃的地球?？茖W(xué)實(shí)踐海爾蒙特的發(fā)現(xiàn)人們曾認(rèn)為，植物生長需要的養(yǎng)分來自土壤。比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特對(duì)此產(chǎn)生懷疑，便做了一個(gè)歷史上非常著名的實(shí)驗(yàn)。他得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？你對(duì)此有何看法？科學(xué)實(shí)踐科學(xué)實(shí)踐海爾蒙特認(rèn)為植物的養(yǎng)分來自水?，F(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)證明，植物的養(yǎng)分主要來自于植物的光合作用?？茖W(xué)實(shí)踐通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道綠色植物可以在葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。植物的光合作用是地球上一切生命的生存、繁殖和發(fā)展的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到植物光合作用的意義。課堂總結(jié)陽光水+二氧化碳養(yǎng)分+氧氣葉綠體植物的光合作用板書設(shè)計(jì)查閱資料，了解更多植物光合作用的知識(shí)或相關(guān)科學(xué)故事。作業(yè)布置【基礎(chǔ)訓(xùn)練】1、葉的光合作用不僅為植物自身制造_______，還為人和動(dòng)物提供營養(yǎng)物質(zhì)和________。2、煤炭、柴草燃燒時(shí)釋放的能量就是植物進(jìn)行________作用所貯存的太陽能。課堂練習(xí)養(yǎng)分氧氣光合3、植物的葉片中有許多_________，它們就像一個(gè)個(gè)綠色的加工廠。4、在陽光的照射下，葉綠體能將根吸收的_______和由葉片進(jìn)入的_______制造成植物生存所需要的養(yǎng)分并釋放氧氣，這個(gè)過程叫作光合作用。課堂練習(xí)葉綠體水分二氧化碳

【能力培養(yǎng)】1、判斷題，對(duì)的打√，錯(cuò)的打?。（1）莊稼種植越密產(chǎn)量越高。（

）（2）植物生長所需要的的養(yǎng)分來自土壤。（

）（3）植物的生長離不開陽光。（

）（4）海爾蒙特認(rèn)為柳樹的養(yǎng)分來自水。（

）（5）在暗室里，植物也能進(jìn)行光合作用。（

）課堂練習(xí)??√√?2、選擇題，將正確的序號(hào)填寫在括號(hào)內(nèi)。（1）植物的葉子能進(jìn)行光合作用，是因?yàn)槿~子含有（

）A.葉綠素B.細(xì)胞核C.液泡

（2）我們經(jīng)?？吹金B(yǎng)魚愛好者，在魚缸中中放些水草，目的是（

）A.增加二氧化碳含量B.增加氧氣含量C.增強(qiáng)美化效果

（3）將一片綠葉滴上一滴碘酒之后會(huì)（

）A.變得更綠B.變藍(lán)C.變白課堂練習(xí)ABB（4）用黑紙片將一片葉從兩面貼上并夾緊，使葉的局部被黑紙片遮擋，幾天后撤掉黑紙會(huì)發(fā)現(xiàn)（

）A.葉片變黃白色B.葉片夜色沒變C.葉片變黑（5）將葉片放在酒精里隔水加熱一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)酒精水的顏色（

）A.變綠B.變藍(lán)C.無變化課堂練習(xí)AA

【拓展提高】閱讀下面關(guān)于“綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)”的材料，回答所提出的問題。材料一：17世紀(jì)海爾蒙特實(shí)驗(yàn)。材料二：18世紀(jì)，英國普利斯特利實(shí)驗(yàn)。課堂練習(xí)請根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)分析。（1）材料一得出的結(jié)論是_______；材料二得出的結(jié)論是_______。請從下列各項(xiàng)中選擇你認(rèn)為正確的選項(xiàng)。A．水分是植物體建造自身的材料B．光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣C．植物光合作用需要水

（2）在海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)中，泥土的重量減少了0．1千克，主要是由于土壤中的__________被植物吸收利用了的緣故。課堂練習(xí)AB營養(yǎng)物質(zhì)（3）海爾蒙特注意到柳樹的生長需要水，但他忽略了柳樹生長還要吸收空氣中的________