《認(rèn)識(shí)機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)“機(jī)器人”單元的第二課。在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)機(jī)器人的發(fā)展史和種類，以及簡(jiǎn)單機(jī)器人的制作方法，知道了機(jī)器人是怎樣工作的。本課主要是對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生通過(guò)研究機(jī)器人的工作原理，進(jìn)一步了解機(jī)器人，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)動(dòng)手設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)器人，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，機(jī)器人并不陌生。很多學(xué)生都通過(guò)各種渠道對(duì)機(jī)器人有了初步的了解。但機(jī)器人的種類繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所以對(duì)于機(jī)器人內(nèi)部的結(jié)構(gòu)學(xué)生并不是很清楚。因此，本課通過(guò)讓學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手實(shí)踐等多種方式，使學(xué)生更深入地了解機(jī)器人的工作原理，同時(shí)通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手制作機(jī)器人，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

會(huì)描述機(jī)器人的工作原理；知道什么是機(jī)器人的組成部分；了解機(jī)器人的種類與簡(jiǎn)單的構(gòu)造特點(diǎn)。

能根據(jù)機(jī)器人實(shí)物說(shuō)出其基本組成及各部分的功能；能根據(jù)需要選擇、購(gòu)買合適的機(jī)器人；能對(duì)機(jī)器人進(jìn)行簡(jiǎn)單的維護(hù)與修理。

通過(guò)對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加喜歡機(jī)器人，并對(duì)研究機(jī)器人產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及集體榮譽(yù)感。

通過(guò)觀察、分析機(jī)器人的工作過(guò)程，使學(xué)生了解機(jī)器人的工作原理及構(gòu)造特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)親自動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的機(jī)器人，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

由于機(jī)器人的種類繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所以對(duì)于不同種類的機(jī)器人，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)也有所不同。因此，需要學(xué)生對(duì)各種類型的機(jī)器人進(jìn)行了解和研究，從而掌握其構(gòu)造特點(diǎn)。同時(shí)，在制作機(jī)器人時(shí)，需要學(xué)生具備一定的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。因此，本課的教學(xué)難點(diǎn)在于如何有效地突破這些難點(diǎn)。

本課采用演示法、引導(dǎo)法、討論法等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。通過(guò)展示各種類型的機(jī)器人及其實(shí)物圖片等資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析機(jī)器人的工作原理和構(gòu)造特點(diǎn)；同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

本課采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)觀察、分析機(jī)器人的工作過(guò)程，自主探究機(jī)器人的構(gòu)造特點(diǎn)；同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師適時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、機(jī)器人實(shí)物圖片或視頻資料、演示用小型機(jī)器人模型等。

學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一個(gè)自己熟悉的機(jī)器人、小型木板或塑料板、工具（如剪刀、釘子等）。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》。

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作與比較，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

能力目標(biāo)：能根據(jù)實(shí)物名稱或平面圖形，說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的立體圖形。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)物名稱或平面圖形，說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的立體圖形。

（出示課件：各種形狀的實(shí)物圖）師：同學(xué)們，今天老師把一些物品帶給大家，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些物品，想一想，這些形狀與我們生活中的哪些東西相似？

師：大家觀察得真仔細(xì)！生活中有很多物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等形狀的。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些物品。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）

（1）出示長(zhǎng)方體實(shí)物。師：老師手里拿的是什么？（生：長(zhǎng)方體。）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，想一想，長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)？

（3）師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)方體，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起拿起長(zhǎng)方體學(xué)具，用手指一指，摸一摸，數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面？哪些面是平平的？哪些面是彎曲的？數(shù)一數(shù)每個(gè)面有幾個(gè)邊？相等的邊有幾對(duì)？它們都相等嗎？再想一想這些邊和面有什么特點(diǎn)？小組互相交流一下。

（5）師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)方體有6個(gè)面，其中有些面是平平的，有些面是彎曲的；它有12條邊，其中有些邊是相等的，有些邊是不相等的。邊和面都是長(zhǎng)方體的組成部分。這個(gè)長(zhǎng)方體的每?jī)蓚€(gè)面相交于一個(gè)邊叫做棱（演示）。請(qǐng)大家也拿出自己的長(zhǎng)方體學(xué)具來(lái)數(shù)一數(shù)、摸一摸、數(shù)一數(shù)，體會(huì)一下。

（7）師：現(xiàn)在老師要考考大家，看誰(shuí)最聰明！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想一想剛才我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體的形狀和特點(diǎn)。能記住嗎？能畫出來(lái)嗎？如果能畫出來(lái)的話就在課本上畫出來(lái)；如果不能畫出來(lái)的話就在課桌上畫出來(lái)；實(shí)在畫不出來(lái)的可以找一找與長(zhǎng)方體相似的物體來(lái)比較一下。

（8）學(xué)生活動(dòng)。師巡視指導(dǎo)。最后展示學(xué)生作品。

教學(xué)正方體。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師手里拿的是什么？（出示正方體實(shí)物）這個(gè)物體又有什么特點(diǎn)呢？小組互相交流一下。小組匯報(bào)。（自由發(fā)言）師小結(jié)：這個(gè)正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是平平的；它有12條邊，每條邊都是相等的；它的每個(gè)面都是正方形。請(qǐng)大家也拿出自己的正方體學(xué)具來(lái)數(shù)一數(shù)、摸一摸、數(shù)一數(shù)，體會(huì)一下。最后展示學(xué)生作品。

通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，會(huì)看鐘表和電子表。

通過(guò)觀察與操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和初步建立時(shí)間觀念。

培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

學(xué)生在生活中經(jīng)常聽(tīng)到或看到鐘表，但真正認(rèn)識(shí)的卻不多，本課教學(xué)就是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，會(huì)看鐘表和電子表，并逐步建立初步的時(shí)間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，會(huì)看鐘表和電子表。

導(dǎo)入（談話）：小朋友們，你們看這是誰(shuí)？（出示各種漂亮的鐘）你們知道鐘有什么作用嗎？（學(xué)生自由回答）你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)小鬧鐘？那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些小鬧鐘好嗎？

（1）出示各種鐘面。請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)鐘面上有什么？（學(xué)生自由回答）教師小結(jié)：這些大小不同的鐘面上都有12個(gè)數(shù)，還有一根不停地走動(dòng)的指針。

（2）出示大小不同的鐘面，讓學(xué)生比較一下哪個(gè)大，哪個(gè)小？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡管這些鐘的大小不同，但上面的數(shù)字和指針都是一樣多的。

（1）教師講解：鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針叫秒針；比較短也比較粗的針叫時(shí)針；又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。并請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)比劃一下這三個(gè)指針的大小長(zhǎng)短。接著請(qǐng)同學(xué)來(lái)指一指這三個(gè)針?lè)謩e在哪里？并問(wèn)學(xué)生在鐘面上能找到幾個(gè)時(shí)針？幾個(gè)分針？幾個(gè)秒針？使學(xué)生明確秒針最長(zhǎng)，時(shí)針最短，分針比時(shí)針長(zhǎng)。并通過(guò)多媒體課件演示加深印象。最后請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)讀一讀兒歌。兒歌：時(shí)針短又粗，秒針長(zhǎng)又細(xì)，分針不長(zhǎng)也不短，三針一起跑。當(dāng)時(shí)針指向幾時(shí)整，表示幾時(shí)剛過(guò)；當(dāng)時(shí)針指向幾時(shí)幾分的時(shí)候，表示幾時(shí)幾分。（2）教師演示：分別將時(shí)針、分針、秒針撥到不同的位置上讓學(xué)生觀察。（3）學(xué)生操作：學(xué)生用學(xué)具鐘面模型分組進(jìn)行練習(xí)，要求一個(gè)學(xué)生撥動(dòng)指針，讓另外一個(gè)學(xué)生說(shuō)出是幾點(diǎn)。（4）反饋：教師出示一張寫有不同時(shí)刻的卡片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)卡片上的時(shí)刻在學(xué)具鐘面上用指針表示出來(lái)。并讓同桌的學(xué)生互相檢查。最后教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了看鐘表的方法，知道了時(shí)針、分針和秒針的作用和特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)看鐘表的方法我們就可以掌握看時(shí)間的方法了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨丶业穆飞献⒁庥^察一下路上的各種鐘表，以幫助我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表。

結(jié)合具體事物，通過(guò)比較、推理等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)速度的概念，初步掌握其數(shù)學(xué)表示方法。

經(jīng)歷比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的過(guò)程，體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的策略，并學(xué)習(xí)用圖示或用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的結(jié)果。

培養(yǎng)初步的推理能力、抽象能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

初步感受速度在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，并初步獲得收集、整理信息的能力。

學(xué)生在日常生活中對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)速度有一定的感知，但并沒(méi)有從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)和理解速度的概念。本課通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)情境和大量具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生理解速度的含義，掌握比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述速度及其比較運(yùn)動(dòng)快慢的結(jié)果。

本課包括三部分內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)速度，理解速度的含義；二是通過(guò)實(shí)例，學(xué)會(huì)用圖示或用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述比較運(yùn)動(dòng)快慢的結(jié)果；三是初步感受速度在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)速度，理解其含義。難點(diǎn)是用圖示或用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比較運(yùn)動(dòng)快慢的結(jié)果。

學(xué)生觀察并思考：誰(shuí)跑得快？你是怎么知道的？引出速度的概念。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生熟悉的故事引出速度的概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

教師出示一些物體運(yùn)動(dòng)的圖片（如飛機(jī)、汽車、摩托車等），讓學(xué)生感知速度的概念。

教師示范講解：速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢程度，一般用“快”或“慢”來(lái)描述。例如：汽車每小時(shí)行駛50千米，我們說(shuō)汽車的速度是50千米/小時(shí)。

學(xué)生小組討論：你還能用什么方式來(lái)描述物體的速度？并交流匯報(bào)。

教師小結(jié)：描述物體運(yùn)動(dòng)的速度可以用更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)表示，但也可以用“快”或“慢”來(lái)描述。比如：飛機(jī)每小時(shí)飛行900千米，我們說(shuō)飛機(jī)的速度是900千米/小時(shí)；而小汽車每小時(shí)行駛40千米，我們說(shuō)小汽車的速度是40千米/小時(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察、討論、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究并理解速度的概念及表示方法。

活動(dòng)二：比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法及用圖示或數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)結(jié)果。

教師出示課本第8頁(yè)例2的情境圖，讓學(xué)生觀察并思考：誰(shuí)跑得快？你是怎么知道的？還可以用什么方法來(lái)判斷？并組織學(xué)生討論交流。

教師介紹用圖示法表示兩人跑步的速度。讓學(xué)生嘗試用圖示法表示小玲和小明跑步的速度。（小玲1分鐘跑2圈，小明1分鐘跑3圈）并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？還可以用什么方法來(lái)表示？引導(dǎo)學(xué)生思考多種表示方法（如列表、線段圖等），并交流匯報(bào)。

教師小結(jié)：用圖示法可以清楚地表示出兩人跑步的速度及他們跑過(guò)的路程和時(shí)間的關(guān)系。通過(guò)圖示法還可以直觀地比較出兩人跑步的快慢情況。同時(shí)還可以用數(shù)據(jù)來(lái)描述兩人跑步的速度及他們跑過(guò)的路程和時(shí)間的關(guān)系。例如：小玲跑了6圈用了3分鐘，小明跑了9圈用了4分鐘。我們就可以說(shuō)小明的速度比小玲快。

通過(guò)畫圓的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，了解圓的基本特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直徑和半徑的關(guān)系。

通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)畫圓的方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切。

學(xué)生在低年級(jí)雖然已初步認(rèn)識(shí)圓，但圓的本質(zhì)特征如圓的直徑、半徑的認(rèn)識(shí)以及圓心等概念還沒(méi)有深刻地揭示出來(lái)。因此，本節(jié)課不但要使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)圓的特征，也是對(duì)以往認(rèn)識(shí)的深化。

教師準(zhǔn)備多媒體課件、畫圓的工具；學(xué)生準(zhǔn)備圓形物體、畫圓的工具。

教師播放多媒體課件，讓學(xué)生欣賞各種圓形物體，并談感受。學(xué)生可能回答：“很美”，“好看”，“圓溜溜的”等，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到圓的特征。

教師根據(jù)學(xué)生的回答引入課題：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)圓。教師板書：圓的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞圓形物體，讓學(xué)生初步感知圓，形成圓的表象。

(1)教師引入：你會(huì)畫圓嗎？誰(shuí)來(lái)試試？教師拿出一個(gè)不規(guī)則的圖形讓學(xué)生比較，使學(xué)生產(chǎn)生用圓規(guī)畫圓的想法。

(2)學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓。教師巡視指導(dǎo)。教師可以用投影儀展示學(xué)生畫的圓，讓學(xué)生評(píng)議。

(3)學(xué)生介紹畫圓的方法。學(xué)生可能說(shuō)用圓規(guī)畫，也可能說(shuō)用圓形物體畫。教師在黑板上示范畫圓。引導(dǎo)學(xué)生思考：不同的方法畫的圖形有什么相同之處呢？從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：無(wú)論采用什么方法畫圓，其本質(zhì)都是“一中同長(zhǎng)”。教師板書：一中同長(zhǎng)。并指出：用圓規(guī)畫圓是最常用的方法。教師示范畫圓的方法：固定圓心，反復(fù)旋轉(zhuǎn)圓規(guī)，注意手臂與手臂間的距離保持不變。學(xué)生畫圓，互相檢查所畫的圓是否規(guī)范。教師巡視指導(dǎo)。教師可以用投影儀展示學(xué)生畫的圓，讓學(xué)生評(píng)議。并引導(dǎo)學(xué)生思考：用圓規(guī)畫圓時(shí)需要注意什么？學(xué)生可能回答：針尖要定在紙上，用力要均勻等。教師加以指導(dǎo)總結(jié)出畫圓的步驟和方法：定中心(定點(diǎn))，量半徑(定長(zhǎng))，旋轉(zhuǎn)畫圓(反復(fù)畫)。教師板書：定中心量半徑旋轉(zhuǎn)畫圓。最后讓學(xué)生練習(xí)畫不同大小的圓。教師巡視指導(dǎo)?？梢杂猛队皟x展示學(xué)生畫的圓，讓學(xué)生評(píng)議。針對(duì)學(xué)生在畫圖中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行全班指導(dǎo)糾正。例如：圓的半徑長(zhǎng)短不一致；圓的邊不光滑等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能使畫的圓完整美觀呢？學(xué)生可能回答：畫圓時(shí)用力要均勻；要固定圓心等。教師總結(jié)出畫圓時(shí)要做到：定中心(定點(diǎn))，量半徑(定長(zhǎng))，旋轉(zhuǎn)畫圓(反復(fù)畫)。學(xué)生練習(xí)畫不同大小的圓并相互檢查所畫的圓是否規(guī)范。教師巡視指導(dǎo)并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行全班指導(dǎo)糾正。最后讓學(xué)生思考：在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑？所有半徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？在同一個(gè)圓里可以畫多少條直徑？所有直徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？并用直尺量一量自己的課本上所畫的直徑和半徑的長(zhǎng)度并思考：同一個(gè)圓里直徑和半徑的長(zhǎng)度又什么關(guān)系？學(xué)生觀察、測(cè)量、思考并回答問(wèn)題。教師在黑板上板書：d=2r或r=d/2并說(shuō)明在同一個(gè)圓里直徑的長(zhǎng)度是半徑的長(zhǎng)度的兩倍或半徑的長(zhǎng)度是直徑長(zhǎng)度的二分之一即直徑是半徑的兩倍半徑是直徑的一半它們之間存在著這種固定的數(shù)量關(guān)系并且在同一個(gè)圓里不會(huì)有無(wú)數(shù)條半徑或者無(wú)數(shù)條直徑因?yàn)閺摹耙恢型L(zhǎng)”的角度看它們的長(zhǎng)度是固定的。

在人們的生產(chǎn)和日常生活中，三角形作為一種基本的幾何形狀被廣泛運(yùn)用。為了讓學(xué)生更好地理解三角形的性質(zhì)和特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握三角形的定義、性質(zhì)、分類等基本知識(shí)點(diǎn)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

三角形是由三條不在同一直線上的線段首尾順次相接組成的圖形。在教學(xué)中，可以通過(guò)實(shí)例展示幫助學(xué)生理解這一概念。例如，展示一張山水的圖片，讓學(xué)生找出其中的三角形，并說(shuō)明為什么它是三角形。

三角形具有穩(wěn)定性、平衡性等性質(zhì)。教師可以通過(guò)演示三角形支架的穩(wěn)定性來(lái)幫助學(xué)生理解這些性質(zhì)。同時(shí)，讓學(xué)生思考生活中有哪些應(yīng)用了三角形穩(wěn)定性的實(shí)例。

三角形按角分類有銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；按邊分類有等腰三角形和等邊三角形。在教學(xué)中，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察不同類型的三角形，讓學(xué)生總結(jié)不同類型三角形的特點(diǎn)。

為了加深學(xué)生對(duì)三角形的理解，教師可以列舉一些與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的案例。例如，讓學(xué)生判斷以下哪個(gè)圖形是三角形，并說(shuō)明理由：

圖1：三個(gè)人手牽手圍成的圖形圖2：三個(gè)點(diǎn)不在同一直線上的三個(gè)城市圖3：一個(gè)直角三角形支架

對(duì)于三角形的重點(diǎn)性質(zhì)，如三邊關(guān)系、角與角的關(guān)系等，教師需要重點(diǎn)講解。例如，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生驗(yàn)證三角形的任意兩邊之和大于第三邊；再如，讓學(xué)生了解三角形三個(gè)內(nèi)角之和為180度等。這些重點(diǎn)知識(shí)的講解將有助于學(xué)生更好地掌握三角形的核心內(nèi)容。

為了鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)習(xí)題。例如，可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如測(cè)量一個(gè)不可直接測(cè)量的高度、判斷一個(gè)框架是否穩(wěn)定等。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)和理解。

在本節(jié)課的教師需要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)?；仡櫲切蔚亩x、性質(zhì)和分類等基本知識(shí)點(diǎn)；總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于遺留的問(wèn)題和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向進(jìn)行引導(dǎo)；通過(guò)鼓勵(lì)和肯定來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)θ切斡幸粋€(gè)更加全面和深入的認(rèn)識(shí)，這將為他們后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的幾何知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的主題是《認(rèn)識(shí)人民幣》，旨在幫助學(xué)生理解人民幣的基本知識(shí)和使用方法。通過(guò)本次公開(kāi)課，學(xué)生將了解人民幣的面額、單位、種類和識(shí)別真假人民幣的方法，同時(shí)掌握人民幣的換算和購(gòu)物時(shí)的計(jì)算。

為了使學(xué)生更好地理解人民幣的知識(shí)，我將采用多種教學(xué)方法和手段。通過(guò)實(shí)物展示和圖片介紹，讓學(xué)生了解人民幣的面額、單位、種類等基本知識(shí)。通過(guò)互動(dòng)游戲和小組討論，幫助學(xué)生掌握人民幣的換算和購(gòu)物時(shí)的計(jì)算方法。我還將利用多媒體課件和教學(xué)視頻等輔助工具，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

在課前預(yù)習(xí)階段，我將通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和預(yù)習(xí)檢測(cè)的方式，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在課堂講解階段，我將通過(guò)案例分析、演示操作和小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在課后復(fù)習(xí)階段，我將通過(guò)作業(yè)練習(xí)和總結(jié)反思的方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

導(dǎo)入新課：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和預(yù)習(xí)檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

講解知識(shí)：通過(guò)案例分析、演示操作和小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握人民幣的基本知識(shí)和使用方法。

課堂互動(dòng)：通過(guò)互動(dòng)游戲和小組討論等方式，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

鞏固提高：通過(guò)作業(yè)練習(xí)和總結(jié)反思的方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)回顧，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)成果。

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多種評(píng)價(jià)方式。在課堂講解階段，我將適時(shí)進(jìn)行提問(wèn)和互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。在課后復(fù)習(xí)階段，我將布置作業(yè)練習(xí)和總結(jié)反思，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固情況。我還將設(shè)置課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生在課堂上的參與度、表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)鐘表，能區(qū)分時(shí)針、分針，會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)鐘面，能認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，并能在鐘面上表示出整時(shí)、半時(shí)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和自主探究能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生珍惜時(shí)間，初步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

在認(rèn)識(shí)鐘面的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地在鐘面上表示出整時(shí)、半時(shí)。

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么時(shí)間嗎？（學(xué)生回答）那么我們?cè)撟鍪裁茨?？（學(xué)生回答）同學(xué)們說(shuō)得真好！下面我們一起來(lái)看一段小故事。（播放鬧鐘聲，出示圖片）天亮了，小朋友起床了，這時(shí)小鬧鐘響了，看看小鬧鐘怎么啦？（時(shí)針和分針都指在12上）這時(shí)是幾時(shí)？（12時(shí)）這位小朋友在做什么呢？（起床）這時(shí)又發(fā)生了什么事情？（時(shí)針和分針?lè)謩e指在6和12上）這時(shí)小鬧鐘又怎么啦？（6時(shí)）這位小朋友在做什么呢？（上學(xué)）這位小朋友從起床到上學(xué)經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間？你們知道嗎？你們想不想知道？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）

通過(guò)課件演示初步認(rèn)識(shí)鐘面。教師出示一個(gè)大鐘面模型讓學(xué)生觀察后提問(wèn)：你看到鐘面上有些什么？（學(xué)生回答：有數(shù)字、有長(zhǎng)針、短針。）數(shù)字是怎樣排列的？（學(xué)生回答：一圈一圈地排列。）教師接著引導(dǎo)：鐘面上有些數(shù)字我們不知道它的名字，你知道它叫什么名字嗎？（學(xué)生回答：時(shí)針、分針。）時(shí)針在哪里？（在中間）；分針在哪里？（在旁邊）。教師接著問(wèn)：時(shí)針和分針是怎么移動(dòng)的？它們移動(dòng)時(shí)有什么規(guī)律？（學(xué)生回答：分針走一圈，時(shí)針走一格。）教師總結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！時(shí)針和分針就是按照這樣的規(guī)律旋轉(zhuǎn)的?，F(xiàn)在我們來(lái)?yè)芤粨軙r(shí)鐘上的時(shí)針和分針。（教師示范）讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針是怎樣移動(dòng)的？教師再撥一遍讓學(xué)生觀察。這時(shí)教師提出疑問(wèn)：時(shí)針走一大格就是幾小時(shí)呢？分針走一大格就是幾分鐘呢？（學(xué)生回答后教師板書：一大格是1小時(shí)，一大格是5分鐘。）教師接著問(wèn)：那么時(shí)針走一圈是多少小時(shí)？分針走一圈是多少分鐘呢？（學(xué)生回答后教師板書：時(shí)針走一圈是12小時(shí)；分針走一圈是60分鐘。）通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面和時(shí)針、分針的名稱以及它們是如何旋轉(zhuǎn)的。同時(shí)通過(guò)演示撥一撥時(shí)鐘上的時(shí)針和分針，讓學(xué)生直觀感知時(shí)針和分針在鐘面上的運(yùn)動(dòng)軌跡，從而理解小時(shí)和分鐘的含意。

認(rèn)識(shí)整時(shí)。教師出示課本第94頁(yè)例1的鐘面圖（多媒體演示）。讓學(xué)生觀察這個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針?lè)謩e指向什么位置？這個(gè)時(shí)刻是多少時(shí)呢？學(xué)生回答后教師板書：9時(shí)。接著教師問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的？（學(xué)生回答后教師板書：分針指向12，時(shí)針指向9。）教師總結(jié)：當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。這時(shí)教師提出疑問(wèn)：9時(shí)我們的同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨?？（學(xué)生回答后教師板書：上課。）下面我們一起來(lái)看看9時(shí)的同學(xué)們是怎么上課的。（播放一段9時(shí)同學(xué)們上課的視頻）最后教師總結(jié)：同學(xué)們上課時(shí)坐得端端正正的認(rèn)真聽(tīng)老師講課，下課時(shí)盡情玩耍，做到學(xué)玩結(jié)合這樣才能把知識(shí)學(xué)好。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步熟悉鐘面和時(shí)針、分針的名稱以及它們是如何旋轉(zhuǎn)的；通過(guò)觀察比較的方法讓學(xué)生掌握整時(shí)的概念；通過(guò)多媒體展示調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。最后教師通過(guò)讓同桌互相說(shuō)說(shuō)自己每天早上是什么時(shí)刻起床；晚上是什么時(shí)刻睡覺(jué)；中午又是什么時(shí)刻吃午飯的等生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力并初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

通過(guò)直觀的操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)用圖形表示幾分之一，會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過(guò)程，通過(guò)操作、觀察、比較，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象的能力。

積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)更多地經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過(guò)程。本課教學(xué)通過(guò)具體的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，從中抽象概括出幾分之一的含義。使分?jǐn)?shù)意義的揭示過(guò)程成為學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一的含義。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)直觀操作活動(dòng)，理解幾分之一的含義。

導(dǎo)入。把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份是它的1/2，也可以說(shuō)成是半個(gè)。像這樣，把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。(板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí))

質(zhì)疑。我們以前學(xué)過(guò)整數(shù)，生活中除了整數(shù)之外還有哪些數(shù)呢？除了我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)之外，還有沒(méi)有其他的數(shù)呢？比如說(shuō)半，它是什么數(shù)呢？還有沒(méi)有我們沒(méi)學(xué)過(guò)的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。(板書：分?jǐn)?shù))

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)認(rèn)知的生長(zhǎng)點(diǎn)，引出課題，使學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

認(rèn)識(shí)1/2。(1)教師示范：把一塊蛋糕平均分成兩份，每份是它的1/2。(2)學(xué)生操作：拿出一張長(zhǎng)方形紙片，折一折，涂一涂，說(shuō)一說(shuō)。(3)揭示1/2的意義：1/2表示把一個(gè)物體平均分成兩份，每份是它的1/2?，F(xiàn)在你們明白1/2是什么意思了嗎？(4)想一想：我們生活中哪些地方可以用到1/2？(5)判斷下面圖形中的陰影部分是不是1/2？為什么？(6)看圖說(shuō)分?jǐn)?shù)：下面每個(gè)圖形中的涂色部分都可以用來(lái)表示1/2，你能說(shuō)出下面每個(gè)圖形中涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之一嗎？(7)小結(jié)：當(dāng)我們把一個(gè)物體平均分成兩份時(shí)，每份就是它的1/2。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多次操作活動(dòng)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中自主探索、自我構(gòu)建知識(shí)。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一。在判斷、看圖說(shuō)分?jǐn)?shù)等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、抽象概括能力。

認(rèn)識(shí)幾分之一。(1)認(rèn)識(shí)1/3。①引出1/3：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1/2，還有哪些數(shù)可以用來(lái)表示呢？②認(rèn)識(shí)1/3：誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)1/3是什么意思？③用分?jǐn)?shù)表示長(zhǎng)方形紙片的不同涂色部分。(2)認(rèn)識(shí)更多的分?jǐn)?shù)：下課時(shí)我們一起來(lái)研究一下我們學(xué)過(guò)的數(shù)中哪些可以用來(lái)表示分?jǐn)?shù)。(3)看圖說(shuō)分?jǐn)?shù)：下面每個(gè)圖形中的涂色部分都可以用來(lái)表示某個(gè)分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這些圖形中涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之一。(4)小結(jié)：當(dāng)我們把一個(gè)物體平均分成幾份時(shí)，每份就是它的幾分之一。

【設(shè)計(jì)意圖】在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學(xué)生自主探索、自我構(gòu)建幾分之一的含義。通過(guò)看圖說(shuō)分?jǐn)?shù)等教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力以及抽象概括能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

在我們的日常生活中，圓是一種常見(jiàn)的形狀，無(wú)處不在。從常見(jiàn)的車輪、餐具到復(fù)雜的行星運(yùn)行軌道，圓都具有不可或缺的地位。那么，什么是圓？它的本質(zhì)是什么？我們又如何從多個(gè)角度去理解和設(shè)計(jì)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)呢？

圓是一種幾何形狀，由一條曲線和一點(diǎn)為中心而包圍的平面圖形。這條曲線稱為圓的周長(zhǎng)，而該點(diǎn)稱為圓心。圓心到圓周上任意一點(diǎn)的距離都相等，這個(gè)距離稱為半徑。通過(guò)圓心的線段兩端點(diǎn)在圓周上的點(diǎn)形成的線段稱為直徑。

為了更好地理解圓的概念，我們可以從生活中的實(shí)例入手。例如，車輪是圓的一個(gè)典型應(yīng)用。車輪之所以被設(shè)計(jì)成圓形，是因?yàn)閳A周上的每個(gè)點(diǎn)都與圓心等距，這樣就能保證車輪在行駛過(guò)程中的平穩(wěn)性。獎(jiǎng)杯、餐具等也常常采用圓形設(shè)計(jì)，一方面是為了美觀，另一方面也是基于圓形的特性，如容積最大化、力量分散等。

圓有許多重要的性質(zhì)。圓的半徑和直徑的關(guān)系是直徑等于半徑的兩倍。圓心是圓的中心點(diǎn)，也是圓的最高點(diǎn)。圓還具有旋轉(zhuǎn)對(duì)稱性，即繞圓心旋轉(zhuǎn)任意角度后，圓的形狀和大小都不會(huì)改變。過(guò)圓心的線段都是直徑，而圓的任何一條直徑的兩個(gè)端點(diǎn)都是圓上的點(diǎn)。

為了幫助學(xué)生更好地理解這些性質(zhì)，教師可以組織一些活動(dòng)，如讓學(xué)生自己動(dòng)手量一量圓的半徑和直徑，或者用紙片剪出一個(gè)圓，然后嘗試旋轉(zhuǎn)不同的角度，觀察其對(duì)稱性等。

圓在各個(gè)領(lǐng)域中都有廣泛的應(yīng)用。在數(shù)學(xué)中，圓是一個(gè)重要的基本圖形，與直線、角、三角形等都有密切的。在物理中，圓的應(yīng)用主要體現(xiàn)在力學(xué)、電磁學(xué)等方面，如物體運(yùn)動(dòng)軌跡的分析、電磁場(chǎng)的分布等。在化學(xué)中，圓可以表示分子結(jié)構(gòu)的電子云分布、原子軌道等。圓在藝術(shù)、工程、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域也有很多應(yīng)用，如建筑設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、經(jīng)濟(jì)學(xué)模型等。

通過(guò)上述多個(gè)角度的設(shè)計(jì)，《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)旨在幫助學(xué)生理解圓的基本概念和性質(zhì)，并從生活實(shí)例中感受圓的重要性。通過(guò)觀察生活中的圓形物體，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)圓的普遍存在以及它在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械淖饔?。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手探索圓的性質(zhì)，從而形成更深入的理解。了解圓在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，也可以幫助學(xué)生看到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

作為教師，我們還需要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和能力來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中獲得最大的收獲。讓我們一起努力，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)既富有挑戰(zhàn)性又有趣的數(shù)學(xué)世界！

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第46頁(yè)。

通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。

使學(xué)生初步建立人民幣的概念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

課件、人民幣（紙幣、硬幣）一套、購(gòu)物情境圖一幅。

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們到商店里去買東西需要用什么呀？（錢）你們知道我們國(guó)家的錢又叫什么嗎？（人民幣）今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

（1）教師介紹：我們手中的錢，有紙做的，叫紙幣；有銅做的，叫硬幣。請(qǐng)小朋友們觀察一下桌上的錢，說(shuō)說(shuō)有哪些面額的紙幣和硬幣？分別是什么顏色？請(qǐng)小朋友們按老師的要求拿出錢后，同桌互相說(shuō)說(shuō)。

（2）交流：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你認(rèn)識(shí)的人民幣？重點(diǎn)區(qū)分紙幣和硬幣。

教師演示，學(xué)生觀察后回答：這是幾元幾角的紙幣？幾角幾分的硬幣？教師追問(wèn)：幾元的紙幣和幾角的硬幣合起來(lái)是幾元幾角？幾分的硬幣和幾角的紙幣合起來(lái)是幾角幾分？……（相機(jī)板書元、角、分）

（3）練習(xí)：從學(xué)具盒里拿出一張1元的紙幣和1角的硬幣，合起來(lái)是多少？再拿出一張1元的紙幣和2角的硬幣合起來(lái)是多少？……同桌