統(tǒng)編教材部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語文語文園地六課件

思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天和明天。統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)課件語文園地五

學(xué)習(xí)本單元的課文，要了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。交流平臺(tái)

學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí)，可以推測(cè)孫臏當(dāng)時(shí)的思維過程。他先分析了當(dāng)時(shí)賽馬雙方的具體情況：田忌同齊威王和貴族們的馬腳力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通過合理安排馬的出場(chǎng)順序，取得三局兩勝的結(jié)果。通過這樣的梳理，我們就能理解孫臏為什么想出了這樣的妙計(jì)。學(xué)習(xí)《跳水》時(shí)，可以推測(cè)船長是怎么想的。他知道孩子在高高的橫木上，無論是繼續(xù)往前還是往回走，隨時(shí)都有可能摔在硬邦邦的甲板上。結(jié)合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當(dāng)時(shí)唯一可行的辦法。這樣分析后，就能知道他的辦法好在哪里了。生活中遇到問題，也應(yīng)該先分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇合適的方法去解決。善盾之堅(jiān)堅(jiān)固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路問其故緣故冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守候讀讀下面的詞語，注意加點(diǎn)的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)每組加點(diǎn)字的讀音和意思都相同。...........詞句段運(yùn)用讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說一說自己類似的體驗(yàn)，再選擇一種體驗(yàn)寫一寫。二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。???????????????????????????????????四十秒鐘，在平時(shí)看來的確不算長，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn)，每一秒對(duì)于大家都是煎熬。所以，大家覺得時(shí)間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)于孩子的擔(dān)心和不安。我也有過同樣的感受。上一個(gè)周末，爸媽要去鄰居王阿姨家串門，讓我自己在家寫作業(yè)。爸媽走后，我的腦海中浮現(xiàn)出一幅幅恐怖的畫面，我害怕極了。每一秒對(duì)于我都是煎熬。十分鐘——我已經(jīng)覺得時(shí)間太長了?！剁辍分械倪@句話說明松脂球成為化石要經(jīng)過漫長的過程，但給人的感覺是時(shí)間過得真快。就像我們現(xiàn)在是一名五年級(jí)學(xué)生了，即將小學(xué)畢業(yè)，但五年前剛?cè)雽W(xué)的情景猶如發(fā)生在昨天。書中的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，讀一讀課本中的材料，具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。葉圣陶先生修改了作文的每一個(gè)錯(cuò)誤和邏輯不通的地方，規(guī)范地使用了修改符號(hào)。紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。改換不準(zhǔn)確的用字，將題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，使作者立刻感到用字的準(zhǔn)確性是非常值得注意的。結(jié)合葉圣陶先生對(duì)肖復(fù)興同學(xué)的作文修改說說修改作文應(yīng)該從哪些方面入手。1.通讀兩遍，了解內(nèi)容。2.逐句閱讀，仔細(xì)修改。

（修改句子，力求優(yōu)美精練；推敲字詞，力求恰當(dāng)貼切；檢查標(biāo)點(diǎn)，力求準(zhǔn)確無誤）作文修改的步驟：豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀(jì)。及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀(jì)。而立：指人三十歲。日積月累不惑：指人四十歲?；祝褐溉肆畾q。古?。褐溉似呤畾q。期頤：指人一百歲。及笄出處：《禮記·內(nèi)則》，“女子……十有五年而笄”。女孩滿15周歲結(jié)發(fā)，用笄貫之。豆蔻年華出處：娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！啤ざ拍痢顿?zèng)別》而立

出處：《論語》。子曰:吾十有五

而志于學(xué)，三十而立,四十而不惑，

五十而知天命，六十而耳順，七十

而從心所欲,不逾矩。弱冠出處：《禮記·曲禮上》載有“二十曰弱，冠”。以示成年，體猶未壯。花甲

出處：中國古代歷法，以六十年為

一循環(huán)，一循環(huán)稱為一甲子，又因

干支名號(hào)繁多且相互交錯(cuò)，又稱花

甲。不惑出處：《論語》。子曰:吾十有五

而志于學(xué)，三十而立,四十而不惑，

五十而知天命，六十而耳順，七十

而從心所欲,不逾矩。期頤

出處：《禮記·曲禮上》。百歲老人飲食起居不能自理，一切需期待別人供養(yǎng)或照顧。古稀酒債尋常行處有，人生七十古來稀。——唐·杜甫《曲江》束發(fā)：男子15歲。古代男孩成童時(shí)束發(fā)，因以為成童的代稱。知命：50歲?！墩撜Z·為政》：“五十而知天命?！币庵^到50歲才懂得天命。后人因以“知命”為五十歲的代稱。耄耋：八十至九十歲。你還知道哪些？其他年齡段簡稱同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!核心問題：課文的題目“大人們這樣說”，意指對(duì)龍的認(rèn)識(shí)是代代傳下來的，新一代的“我們”，承接著先輩的文化和精神。選這幾個(gè)大人，一方面是考慮到獨(dú)生子女的生存現(xiàn)狀；一方面是想跨越三代人，象征龍的血脈、龍的精神代代相承。提到“老師”，是為了說明民間的熏染、正統(tǒng)的教育都有這樣共同的理念。“大人們這樣說”指什么？為什么選了這樣幾個(gè)大人？1.一讀：讀課文，想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？這篇散文詩主要講述了在爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師心目中的“龍”的形象，突出了新時(shí)代人們賦予“龍”的新內(nèi)涵。串珠問題：讀課文，疏通生字詞，理清課文敘事的思路。課文以___為線索，按照_________的順序進(jìn)行敘述。課文的主要人物有：____________________________。借事情發(fā)展周瑜、諸葛亮、魯肅和曹操初讀課文周瑜妒忌都督曹操委托幔子魯肅遮住

水寨擂鼓吶喊弓弩插滿丞相字詞學(xué)習(xí)周瑜妒忌都