幼兒英語教學(xué)計劃

幼兒英語教學(xué)計劃范文一：本班是雙語特色班級,幼兒皆已通過一年多的英語學(xué)習(xí),實踐證明：讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語體現(xiàn)自己的思想，對孩子的語言發(fā)展有很大好處。根據(jù)本班幼兒特點,我們制訂了以下的專項計劃.以達成專項實施的最佳效果:俗話說愛好是最佳的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學(xué)習(xí)英語的愛好上，如果幼兒對英語感愛好，他在學(xué)習(xí)的過程中就會體現(xiàn)出一種主動的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處在一種消極狀態(tài)。因此，在實際教學(xué)活動中，我們選用適宜的教學(xué)辦法，提高幼兒學(xué)英語的愛好。1、故事教學(xué)法。故事對學(xué)齡前幼兒含有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，例如在故事中,先為孩子們講一種兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等待，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講述中，將ein,please.Goout.穿插其中，孩子們對此非常感愛好，在不知不覺中，居然全部掌握，且印象極深。又如：在教單詞turnip時，我在引入時先說Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在這個情節(jié)引入后，幼兒復(fù)習(xí)多個已學(xué)過的食物單詞，教師還是很餓，Imstillhungrynow時，巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下引出《拔蘿卜》，使幼兒與老師共同參加，自然學(xué)習(xí)新的知識。2、情景教學(xué)法。幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多個故意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習(xí)得與周邊環(huán)境息息有關(guān)。英語的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的愛好出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言，在使用中學(xué)習(xí)語言。尚有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等,通過玩角色游戲，幼兒所學(xué)語言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運用能力，并解決了那種學(xué)時才用，平時放置腦后，容易遺忘的弊病。3、游戲教學(xué)法。曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。確實，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學(xué)英語的愛好，親密師生間的關(guān)系，提供幼兒充足運用語言的機會，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf,wolf,whatcanyoudo?是請一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語，學(xué)會了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run...鍛煉了英語據(jù)說能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種狀況下幼兒覺得學(xué)習(xí)英語好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。4、引入競爭機制，激發(fā)幼兒參加活動的熱情。任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，因此在設(shè)計活動時，運用競爭機制，并配以多個形式的獎勵，以表達對勝利者的賞識，對進步者的激勵。有時是幾句激勵的話語--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有時是一朵小紅花、一顆小星星......孩子們在熱鬧的氛圍中，你追我趕，學(xué)英語的愛好越來越濃。固然，調(diào)動幼兒學(xué)英語的主動性的教學(xué)辦法還諸多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語言教學(xué)法等多個辦法，我根據(jù)教學(xué)參考書及自己的工作經(jīng)驗，在教學(xué)中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的愛好，上英語課成為他們最愉快的事。實踐證明，英語教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，由于這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達不到學(xué)英語的目的。因此，教師應(yīng)著力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)進一步到一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)。首先，要堅持不懈的運用日慣用語，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。如：早上幼兒入園時，對幼兒說在幼兒課間休息時，說Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhand?Drinksomewater,please.在幼兒準(zhǔn)備進餐時，讓幼兒認識餐具和介紹食譜等。如：Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英語教育活動中，教師要對孩子們說Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機會與幼兒進行交流，努力消除上課與生活的界限，不停豐富幼兒的語言，使生活與教學(xué)連接起來，打破固定情境對幼兒英語發(fā)展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學(xué)得無意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂意。另首先，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)英語。在幼兒英語學(xué)習(xí)中，語言環(huán)境起著非常重要的作用，因此，要有計劃、有目的地設(shè)立安排一定的情景畫面、活開工具和動手材料。在觀察、操作中引發(fā)他們對英語的反映和使用。如：墻面設(shè)立，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫面。它猶如一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語活動角，它是一種讓幼兒通過對實物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運用英語的一種區(qū)域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會主動地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語言游戲，愉快地游樂于英語語言一氛圍中。孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)的英語需要在家庭中不停強化，才干使他們完全掌握，家園配合協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)英語有著非常重要的作用。幼兒不僅僅要在幼兒園多聽、多說、多聯(lián)習(xí)，在家也應(yīng)當(dāng)堅持每天聽、每天說。只有家園配合得好，孩子掌握英語，運用英語的能力才干不停提高。范文二：本園是雙語幼兒園實踐證明：讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸雙語，同時運用雙語體現(xiàn)自己的思想，對孩子的語言發(fā)展有很大好處。根據(jù)本園幼兒特點我們制訂了以下的專項計劃以達成專項實施的最佳效果俗話說愛好是最佳的老師。幼兒園雙語教育是一種啟蒙，要把重點放在學(xué)習(xí)雙語的愛好上，如果幼兒對雙語感愛好，他在學(xué)習(xí)的過程中就會體現(xiàn)出一種主動的情緒，我們選用適宜的教學(xué)辦法，提高幼兒學(xué)雙語的愛好。故事對學(xué)齡前幼兒含有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，例如在故事中,先為孩子們講一種兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等待，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，居然全部掌握，且印象極深。更能使幼兒與老師共同參加，自然學(xué)習(xí)新的知識。幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多個故意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習(xí)得與周邊環(huán)境息息有關(guān)。雙語的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的愛好出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境。讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言，在使用中學(xué)習(xí)語言。尚有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等,通過玩角色游戲，幼兒所學(xué)語言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的雙語思維能力和運用能力，并解決了那種學(xué)時才用，平時放置腦后，容易遺忘的弊病曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動游戲為生命的。確實，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學(xué)雙語的愛好，親密師生間的關(guān)系，提供幼兒充足運用語言的機會，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學(xué)習(xí)雙語的樂趣。因此，幼兒園雙語活動應(yīng)盡量游戲化《老狼，老狼，幾點鐘》，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種狀況下幼兒覺得學(xué)習(xí)雙語好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)任何一種活動形式