校信息化提升工程2.0混合式校本研修實施方案

2019小學校信息化提升工程2.0混合式校本研修實施方案2023最新整理收集do

something指導思想依據(jù)《吉林省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的實施意見》，按照《永吉縣中小學教師信息技術應用能力2.0提升工程（2019-2022）規(guī)劃實施方案》要求，轉(zhuǎn)變教師觀念，加強信息技術應用的意識。學校制定信息化發(fā)展規(guī)劃，組建“骨干引領、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學科課程標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，應用相關教學設備和學科軟件等，開展案例研討、課堂實錄等信息化教學的校本研修。運用網(wǎng)絡學習空間、教師工作坊、研修社區(qū)等交流平臺，開展線上線下混合式研修。1.學校概況我校為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，中心校20個教學班，每班配有電子白板，教師有筆記本電腦，一間微機室，硬件設施不夠先進。一所校帶幼兒園，兩所村小，共有教師91人。村小教師中年齡偏大，五年以內(nèi)會退休二十人左右，信息技術能力比較低；中心校中青年教師較多一些，但是信息技術能力整體水平不高，因本校缺少計算機專業(yè)教師，所以信息技術水平一直不高。S優(yōu)勢應用信息技術轉(zhuǎn)變學生學習方式，但新型教學模式?jīng)]有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，在探索的過程中會有很多困難。學校信息技術硬件設施落后，探索更高級的應用模式比較困難。機會對于新的信息技術沒有專業(yè)人才進行培訓講座,教師的信息技術更新慢。。。風險學校生源整體質(zhì)量較低，知識不豐富，見識少，嘗試應用信息技術的方式作為突破。劣勢WOT2.具體情況分析學校的信息技術基礎環(huán)境條件比較好，教室里都有電子白板或觸摸式一體機，任課教師經(jīng)過信息技術培訓，有一定的信息技術應用基礎。二、學校信息化環(huán)節(jié)分析三、研修目標1.完成50學時（其中，實踐應用學時不少于50%）的信息技術應用能力提升2.0全員培訓。

2.建立健全信息技術應用能力機制，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。

3.探索應用信息技術教學模式，加強跨地域、跨學科信息技術應用能力融合，縮小教師應用能力的差距，推動學校教育信息化建設。四、總體思路1．面向全員、整體推進。信息化校本研修必須面向全體教師，調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎上，倡導“大校本”理念，加強校際合作，和學區(qū)學校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。3．以校為本、突出特色。以學校為單位，以校內(nèi)研修為主渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務水平、促進學校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結(jié)合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。4．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結(jié)合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。四、具體措施1.成立領導小組，健全工作機制。加強對校本研修及培訓工作的組織領導，規(guī)劃指導。修改校本研修相關制度、教學常規(guī)管理與實施制度、校內(nèi)聽課評課制度、教師外出聽課匯報制度、師徒結(jié)對制度、青年教師培養(yǎng)制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本研修活動，提高活動質(zhì)量，營造學習氛圍。組長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、全權(quán)保障、全程管理；副組長具體負責校本研修的各類計劃，制訂相關制度，改進培訓和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學質(zhì)量；教導主任負責日常工作，其他成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關工作。

2.加強校本培訓工作，開展線上線下混合式研修，實現(xiàn)整校推進。學校將以集體學習為輔和自主學習為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師學習新的信息技術；為教師提供參加各級各類培訓的機會，如骨干教師培訓、信息技術專業(yè)培訓、校本教研培訓等；按照學校校本研修學習活動安排表，定期對教師進行集體培訓，如專題講座、主題論壇活動、經(jīng)驗交流會、等。通過線上、線下混合式校本研修活動，使教師的信息化教學能力都能在原有基礎上得到提升。四、具體措施3.精準定位，分層推進。我?，F(xiàn)有環(huán)境屬于多媒體環(huán)境，通過研修爭取年輕骨干教師能夠向混合型學習環(huán)境邁進，老教師能夠選擇多媒體環(huán)境就可以。學校選擇的關鍵能力點為：

四、具體措施4.加強“教研組”活動，提升教師研究能力。校本研修活動主要以分學科教研形式展開。我校一共有十五個教研組，由學年組長組織，業(yè)務領導參與每周二、周四集體備課時間，專題研究信息技術與學科深度融合的實踐。組內(nèi)開展三課兩反思活動，進行上課實踐。教導處會把工作重心下移到教研組，下移到課堂，采取隨機聽課、評課、查看備課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂教學行為，對教師課堂教學運用信息技術的能力進行定性、定量檢測，引導大家全力追尋信息技術與學科深度融合的方法，切實運用信息技術有效輔助課堂教學，切實提高課堂教學質(zhì)量。5.活動助推，團隊互助。學校將結(jié)合校級活動：主題論壇、組內(nèi)三課兩反思、立美杯課堂教學競賽課，縣級活動：“練三功創(chuàng)三優(yōu)”等活動提升教研的研究能力，讓信息技術與課堂深度融合成為每個活動的主題，切實提升運用能力，提高課堂教學水平。四、具體措施6.開發(fā)網(wǎng)絡培訓，共享研究成果。本學期繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用，為教師創(chuàng)設良好的教研環(huán)境。開發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開闊教師視野和思路，從而學習先進信息技術，拓寬校本研修的渠道，豐富培訓內(nèi)容，使教研活動更具實效。鼓勵教師通過本校教師工作坊，分享研修成果，每一位教師均可憑借網(wǎng)絡發(fā)出自己的聲音，與同伴展開同步、異步的充分交流，從中感受來自群體的支持和個人專業(yè)生活的幸福。7.抓好課題研究，提升培訓質(zhì)量。將信息技術與課堂深度融合作為自己研究的小課題，通過課題研究培養(yǎng)人才，提高教學質(zhì)量。鼓勵教師積極參與課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點和現(xiàn)有的水平選擇不同的關鍵能力點，不斷提高研修水平。8.挖掘內(nèi)部潛力，推進青藍工程。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發(fā)揮本校教師的自身作用，針對我校教師隊伍的層次發(fā)展，讓骨干教師和年輕教師結(jié)對，加大研究型教師的培養(yǎng)力度，避免了學校教師發(fā)展斷層現(xiàn)象。四、具體措施3.精準定位，分層推進。我?，F(xiàn)有環(huán)境屬于多媒體環(huán)境，通過研修爭取年輕骨干教師能夠向混合型學習環(huán)境邁進，老教師能夠選擇多媒體環(huán)境就可以。學校選擇的關鍵能力點為：

四、具體措施6.開發(fā)網(wǎng)絡培訓，共享研究成果。本學期繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用，為教師創(chuàng)設良好的教研環(huán)境。開發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開闊教師視野和思路，從而學習先進信息技術，拓寬校本研修的渠道，豐富培訓內(nèi)容，使教研活動更具實效。鼓勵教師通過本校教師工作坊，分享研修成果，每一位教師均可憑借網(wǎng)絡發(fā)出自己的聲音，與同伴展開同步、異步的充分交流，從中感受來自群體的支持和個人專業(yè)生活的幸福。7.抓好課題研究，提升培訓質(zhì)量。將信息技術與課堂深度融合作為自己研究的小課題，通過課題研究培養(yǎng)人才，提高教學質(zhì)量。鼓勵教師積極參與課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點和現(xiàn)有的水平選擇不同的關鍵能力點，不斷提高研修水平。8.挖掘內(nèi)部潛力，推進青藍工程。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發(fā)揮本校教師的自身作用，針對我校教師隊伍的層次發(fā)展，讓骨干教師和年輕教師結(jié)對，加大研究型教師的培養(yǎng)力度，避免了學校教師發(fā)展斷層現(xiàn)象。四、具體措施6.開發(fā)網(wǎng)絡培訓，共享研究成果。本學期繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用，為教師創(chuàng)設良好的教研環(huán)境。開發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開闊教師視野和思路，從而學習先進信息技術，拓寬校本研修的渠道，豐富培訓內(nèi)容，使教研活動更具實效。鼓勵教師通過本校教師工作坊，分享研修成果，每一位教師均可憑借網(wǎng)絡發(fā)出自己的聲音，與同伴展開同步、異步的充分交流，從中感受來自群體的支持和個人專業(yè)生活的幸福。7.抓好課題研究，提升培訓質(zhì)量。將信息技術與課堂深度融合作為自己研究的小課題，通過課題研究培養(yǎng)人才，提高教學質(zhì)量。鼓勵教師積極參與課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點和現(xiàn)有的水平選擇不同的關鍵能力點，不斷提高研修水平。8.挖掘內(nèi)部潛力，推進青藍工程。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發(fā)揮本校教師的自身作用，針對我校教師隊伍的層次發(fā)展，讓骨干教師和年輕教師結(jié)對，加大研究型教師的培養(yǎng)力度，避免了學校教師發(fā)展斷層現(xiàn)象。四、具體措施3.精準定位，分層推進。我?，F(xiàn)有環(huán)境屬于多媒體環(huán)境，通過研修爭取年輕骨干教師能夠向混合型學習環(huán)境邁進，老教師能夠選擇多媒體環(huán)境就可以。學校選擇的關鍵能力點為：

四、具體措施6.開發(fā)網(wǎng)絡培訓，共享研究成果。本學期繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用，為教師創(chuàng)設良好的教研環(huán)境。開發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開闊教師視野和思路，從而學習先進信息技術，拓寬校本研修的渠道，豐富培訓內(nèi)容，使教研活動更具實效。鼓勵教師通過本校教師工作坊，分享研修成果，每一位教師均可憑借網(wǎng)絡發(fā)出自己的聲音，與同伴展開同步、異步的充分交流，從中感受來自群體的支持和個人專業(yè)生活的幸福。7.抓好課題研究，提升培訓質(zhì)量。將信息技術與課堂深度融合作為自己研究的小課題，通過課題研究培養(yǎng)人才，提高教學質(zhì)量。鼓勵教師積極參與課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點和現(xiàn)有的水平選擇不同的關鍵能力點，不斷提高研修水平。8.挖掘內(nèi)部潛力，推進青藍工程。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發(fā)揮本校教師的自身作用，針對我校教師隊伍的層次發(fā)展，讓骨干教師和年輕教師結(jié)對，加大研究型教師的培養(yǎng)力度，避免了學校教師發(fā)展斷層現(xiàn)象。四、具體措施6.開發(fā)網(wǎng)絡培訓，共享研究成果。本學期繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用，為教師創(chuàng)設良好的教研環(huán)境。開發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開闊教師視野和思路，從而學習先進信息技術，拓寬校本研修的渠道，豐富培訓內(nèi)容，使教研活動更具實效。鼓勵教師通過本校教師工作坊，分享研修成果，每一位教師均可憑借網(wǎng)絡發(fā)出自己的聲音，與同伴展開同步、異步的充分交流，從中感受來自群體的支持和個人專業(yè)生活的幸福。7.抓好課題研究，提升培訓質(zhì)量。將信息技術與課堂深度融合作為自己研究的小課題，通過課題研究培養(yǎng)人才，提高教學質(zhì)量。鼓勵教師積極參與課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點和現(xiàn)有的水平選擇不同的關鍵能力點，不斷提高研修水平。8.挖掘內(nèi)部潛力，推進青藍工程。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發(fā)揮本校教師的自身作用，針對我校教師隊伍的層次發(fā)展，讓骨干教師和年輕教師結(jié)對，加大研究型教師的培養(yǎng)力度，避免了學校教師發(fā)展斷層現(xiàn)象。五、培訓形式1．指導提高式學校開展集中理論輔導，召開經(jīng)驗交流會，教學競賽課，組內(nèi)三課兩反思活動，進行學習和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。教師根據(jù)自己的選擇的關鍵能力點，尋找相應的技