第8課《列夫托爾斯泰》課件（共45張）語文八年級(jí)上冊(cè)2

他是最清醒的現(xiàn)實(shí)主義的天才藝術(shù)家。（列寧）他是十九世紀(jì)俄國的巨人。（魯迅）他是空前絕后的藝術(shù)大師。（陀思妥耶夫斯基）他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理。（馬克·吐溫）導(dǎo)入新課列夫·托爾斯泰作者：茨威格學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解列夫·托爾斯泰的生平事跡，學(xué)習(xí)人物傳記的常見寫法。（重點(diǎn)）把握作者的寫作思路，體會(huì)欲揚(yáng)先抑的寫作手法。（難點(diǎn)）了解托爾斯泰的精神世界和人生追求，提升自身的人文修養(yǎng)。第一課時(shí)托爾斯泰列夫·托爾斯泰（1828～1910），19世紀(jì)俄國最偉大的作家。出生于貴族家庭，1840年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851～1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作。1854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會(huì)的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面打下基礎(chǔ)。1855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界，其成名作：自傳體小說《童年》（1855）、《少年》（1857），這些作品反映了他對(duì)貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養(yǎng)”主張和擅長心理分析的特色。

【斯蒂芬·茨威格】(1881-1942)，奧地利作家。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。他的傳記作品不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物性格。其代表作有《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》《一個(gè)陌生女人的來信》《成功的秘訣》《象棋的故事》，傳記有《三作家》《羅曼·羅蘭》等。作者簡介

本文節(jié)選自《托爾斯泰》（選自《三作家》，有改動(dòng)）。題目是編者加的。1928年茨威格訪問俄國，正值列夫·托爾斯泰100周年誕辰。他參觀了托爾斯泰的故居和墳?zāi)?，領(lǐng)會(huì)到托爾斯泰的偉大，稱其墳?zāi)篂椤笆篱g最美的墳?zāi)埂?。回國后，他寫成了傳記《三作家》，其一即為《列夫·托爾斯泰》。寫作背景托爾斯泰的故居和墳?zāi)刮捏w知識(shí)

傳記

通過對(duì)典型人物的生平、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式?？煞帧白詡鳌焙汀八麄鳌?。其特點(diǎn)是：記言記行并重，大節(jié)細(xì)節(jié)并重，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)并重，主觀客觀并重。識(shí)字記音胡髭(

)長髯(

)兩頰(

)

黝黑(

)臉膛(

)一綹(

)

鬈發(fā)(

)粗劣(

)酒肆(

)穹頂(

)

禁錮(

)蒙昧(

)貂皮(

)

尷尬(

)

锃亮(

)粲然(

)藏污納垢(

)廣袤(

)甲胄(

)

崎嶇(

)

滯留(

)sìzīrányǒujiáliǔtánɡquánqiónɡɡùlièzènɡdiāocànmàoɡòuzhòumèiɡānɡàqíqūzhì【粗制濫造】指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量?！静匚奂{垢】比喻包容壞人壞事，文中比喻皮膚粗糙?！居粲艄褮g】心情不舒暢，不快樂?！菌Q立雞群】比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出?！救肽救帧坑脕硇稳輹▌倓庞辛?，也用來形容議論、見解深刻，文中形容目光犀利?！緹o可置疑】沒有什么可以懷疑的?！诀鋈皇恐甘挛锸チ嗽械纳珴伞⒐獠?；也指心情沮喪，顯出無精打采的樣子。重點(diǎn)詞語1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)長髯覆蓋了兩頰,遮住了嘴唇,遮住了皺似樹皮的yǒuhēi(

)臉膛。(2)皮膚cángwūnàgòu(

),缺少光澤,就像用枝條扎成的村舍外墻那樣cūcāo(

)。(3)留給人的總印象是失調(diào)、qíqū(

)、píngyōng(

),甚至粗鄙。(4)這副勞動(dòng)者的憂郁面孔上籠罩著消沉的陰影,zhìliú(

)著yúdùn(

)和壓抑。

平庸

崎嶇

粗糙

藏污納垢

黝黑

滯留

愚鈍預(yù)習(xí)檢測(cè)《高分突破》P41(5)找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之間那種像大理石穹頂一樣緩緩隆起的qìyǔ(

)。(6)這張臉méngmèi(

)陰沉,郁郁寡歡,丑陋可憎。(7)你也許要?jiǎng)幽X筋想上好一陣,才能判斷手握jiāngshéng(

)的是馬車夫,坐在一旁的是伯爵。

韁繩

蒙昧

器宇(8)希望看到一個(gè)美髯公,集尊貴、xuānáng(

)、偉岸、天才于一身。(9)像一只獵鷹從高空朝一只dǎnqiè(

)的耗子俯沖下來。(10)帶著這么一張臉,你不管從事什么職業(yè),不管穿什么服飾,也不管在俄國什么地方,都不會(huì)有一種hèlìjīqún(

)、引人注目的可能。

鶴立雞群

膽怯

軒昂(11)在客廳里zhèngjīnwēizuò(

)地等待這位大師的接見。(12)內(nèi)心的期望擴(kuò)大到chénghuángchéngkǒng(

)的地步。(13)在這種rùmùsānfēn(

)的審視之下,誰都沒法遮遮掩掩。入木三分

誠惶誠恐

正襟危坐刻畫外貌(1-5)描寫眼睛

(6-9)列夫·托爾斯泰失調(diào)、崎嶇、平庸甚至粗鄙

透過托爾斯泰非同尋常的眼睛表現(xiàn)其深邃的精神世界由表及里，逐層深入1、朗讀課文，理清層次。整體感知課堂探究一（5分鐘）1.閱讀1-5段，歸納一下，每段各寫了托爾斯泰面部的哪些特征？2.刻畫人物肖像時(shí)，作者運(yùn)用了大量修辭手法，從文中找出來，并說說其作用。3.在刻畫人物肖像時(shí)，作者既正面描寫，又側(cè)面烘托，既整體描繪，又局部特寫。請(qǐng)找出相關(guān)語句，并學(xué)習(xí)作者的這些描寫手法。1.閱讀1-5段，歸納一下，每段各寫了托爾斯泰面部的哪些特征？提示：須發(fā)，面部等特征同步檢測(cè)一（8分鐘）同步檢測(cè)一（8分鐘）形須發(fā)：多毛、胡須濃密面部輪廓：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑長相：長相平平、普通拜訪者：失望他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。(第1段）

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把多毛的臉龐寫成“植被多于空地”，奇妙風(fēng)趣。2.刻畫人物肖像時(shí)，作者運(yùn)用了大量修辭手法，從文中找出來，并說說其作用。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣……來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。(第1段）

比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動(dòng)可感。再次突出托爾斯泰胡須濃密的特點(diǎn)。天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才靈魂的工作間，比起吉爾吉斯人搭建的皮帳篷來好不了多少，小屋粗制濫造，出自一個(gè)農(nóng)村木匠之手，而不是由古希臘的能工巧匠建造起來的。（第2段）

比喻：用粗制濫造的小屋比喻臉部輪廓，生動(dòng)地描寫出托爾斯泰臉孔的粗劣。架在小窗上方的橫梁——小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的木柴。皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙，……仿佛被人一拳打塌了的樣子。（第2段）

比喻、夸張：從局部分別描寫了托爾斯泰的面部特征，既幽默又詼諧，給人留下深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。3.在刻畫人物肖像時(shí)，作者既正面描寫，又側(cè)面烘托，既整體描繪，又局部特寫。請(qǐng)找出相關(guān)語句，并學(xué)習(xí)作者的這些描寫手法。

局部特寫他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。（第1段）

開篇一個(gè)特寫，就像攝像機(jī)的鏡頭，聚焦于托爾斯泰面部“多毛”的特征，給人以深刻的印象。

整體描繪托爾斯泰做學(xué)生的時(shí)候，可能屬于同齡人的混合體；當(dāng)軍官的時(shí)候，沒法把他從戰(zhàn)友里面分辨出來；而恢復(fù)鄉(xiāng)間生活以后，他的樣子和往常出現(xiàn)在舞臺(tái)上的鄉(xiāng)紳角色再吻合不過了。（第4段）

寫托爾斯泰的長相和普通俄國人長相接近，整體描寫托爾斯泰外貌的普通和氣質(zhì)的平庸。

正面描寫亂蓬蓬的頭發(fā)，怎么也遮不住兩只難看的招風(fēng)耳。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。（第2段）

正面描寫，詳細(xì)地刻畫出托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌。

側(cè)面烘托來訪者一邊與他握手，一邊深感疑惑和驚訝。什么？就這么個(gè)侏儒！這么個(gè)小巧玲瓏的家伙，難道真的是列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰嗎？這位客人不無尷尬地抬起眼皮直勾勾地打量著主人的臉。（第5段）

側(cè)面寫來訪者的心理落差，其實(shí)是在為后文蓄勢(shì)。課堂探究二（5分鐘）4.閱讀6-9段，作者是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？4.閱讀6-9段，作者是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？犀利的目光眼睛里蘊(yùn)藏著豐富的感情眼睛的威力巨大贊美托爾斯泰犀利的眼光神犀利深邃同步檢測(cè)二（8分鐘）這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害，令你無法動(dòng)彈，無法躲避。(第6段）

比喻、夸張：形象生動(dòng)地描繪了托爾斯泰目光犀利，有準(zhǔn)確的洞察力。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。（第6段）

比喻、夸張：把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，突出了他深刻、準(zhǔn)確的洞察力。課堂探究三（5分鐘）5、作者為什么要重點(diǎn)描寫托爾斯泰的眼睛？6、作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感覺到這位文豪的不凡之處。這是為什么？這對(duì)塑造人物形象有何作用？作者為什么要重點(diǎn)描寫托爾斯泰的眼睛？

因?yàn)檠劬κ切撵`之窗，托爾斯泰豐富的精神世界通過眼睛充分地表現(xiàn)出來。作者對(duì)托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪，成為時(shí)代的代言人。同步檢測(cè)三（8分鐘）作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感覺到這位文豪的不凡之處。這是為什么？這對(duì)塑造人物形象有何作用？

作者采用欲揚(yáng)先抑的寫作手法，前面寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，是為了后面反襯他靈魂的高貴。通過這種反差來制造文章內(nèi)部的張力，給讀者留下深刻的印象。課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！保@是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

并不矛盾。托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因。他盡自己畢生努力去改變它，卻總是事與愿違。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以至于和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，客死途中。寫作特色?運(yùn)用反襯和欲揚(yáng)先抑的手法，突出人物形象。?運(yùn)用比喻、排比、夸張等多種修辭手法。板書設(shè)計(jì)列夫·托爾斯泰刻畫外貌描寫眼睛崇敬贊美須發(fā)：臉龐多毛，胡髭濃密面部：失調(diào)、崎嶇、平庸、粗鄙表情：消沉、愚鈍、壓抑眼睛威力巨大目光犀利、敏銳、深刻眼睛蘊(yùn)含豐富感情讓人失望（抑）非同尋常（揚(yáng)）反襯課文小結(jié)

作者運(yùn)用大量比喻和夸張手法力透紙背又妙趣橫生地描繪了托爾斯泰的肖像，既展示了他獨(dú)特的外貌特征，又揭示了他深邃的精神世界，還表達(dá)了作者對(duì)他的無限崇敬和贊美之情?！拘骂}型】閱讀下面的文字，完成題目。班級(jí)“與書籍同行”讀書交流活動(dòng)開始，同學(xué)們都正.

襟.

危.

坐.

，暢所欲言，歡聲笑語不斷。有些dǎn

qiè的同學(xué)一開始不敢發(fā)言，但在熱烈、輕松氛圍的感染下，不再chéng

huáng

chéng

kǒng。班長分享了自己的閱讀感想：我們要擺脫平.

庸.

，就要閱讀名家佳作，因?yàn)檫@些書籍使我們蒙.

昧.

的心志得以開啟，cū

cāo的情感得以細(xì)膩。他的見解入.

木.

三.

分.

，引起了同學(xué)們的共鳴?；顒?dòng)結(jié)束，同學(xué)們都感覺意猶未盡。大家之所以喜愛讀書交流活動(dòng)，是因?yàn)槟荛_闊眼界和放松心情的原因。自信檢測(cè)《高分突破》P422.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)dǎnqiè(

)

(2)chénghuángchéngkǒng(

)

(3)cūcāo(

)

粗糙

誠惶誠恐

膽怯

3.語段中加點(diǎn)詞語運(yùn)用不.

恰.

當(dāng).

的一項(xiàng)是(

)A.正襟危坐 B.平庸

C.蒙昧 D.入木三分【解析】A.正襟危坐：整理好衣襟端端正正地坐著，形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼?。句中用來形容“暢所欲言，歡聲笑語不斷”的同學(xué)們，不符合語境，使用不恰當(dāng)。

A

4.語段中畫線的句子有語病，請(qǐng)你在下面橫線寫出修改意見。

將“的原因”刪去。CA.在大火中,當(dāng)人們都驚慌失措