信息化教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)探究

信息化教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)探究摘要：運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，可以激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。它能變靜為動(dòng)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學(xué)生的注意力。真正的課程結(jié)合，是把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式安排學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。教師利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫(huà)乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力成為學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的方向。關(guān)鍵詞：整合興趣探究創(chuàng)新解決問(wèn)題信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，尤其是教育領(lǐng)域，應(yīng)用在課堂有個(gè)翻天覆地的變化，有效地改變了老師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，利用最新的信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合一起是非常重要的。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在有法，妙在得法。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到厭惡和枯燥，是因?yàn)橛捎跀?shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有局限性，不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中最大的優(yōu)勢(shì)在于它能給學(xué)生提供直觀的材料，通過(guò)畫(huà)圖，形體，文字，聲音等技術(shù)手段，使學(xué)生多方面的接受到教學(xué)信息，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，掌握技巧，從而喜歡數(shù)學(xué)，慢慢產(chǎn)生興趣。教師在課堂上要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。借用信息技術(shù)，化靜為動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，知識(shí)面廣，方法各異，思維不同，抽象問(wèn)題較多，借助信息技術(shù)能夠直觀形象的把問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到一目了然的效果。使學(xué)生們黯然欣喜，提高了學(xué)習(xí)效率。比如：在畫(huà)“橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”的焦點(diǎn)和焦距的一課中，學(xué)生在畫(huà)圖時(shí)總是畫(huà)不規(guī)范，也不理解畫(huà)不好的原因，因此我就借助學(xué)校安裝的電子白板信息技術(shù)，教會(huì)學(xué)生繪畫(huà)的步驟、注意事項(xiàng)及規(guī)范要求。實(shí)例如下：橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程中焦點(diǎn)F1和F2在X軸上，焦距為2，橢圓上一點(diǎn)M與兩焦點(diǎn)的距離為6。畫(huà)圖步驟如下：①新建一個(gè)word文檔。②打開(kāi)文檔點(diǎn)擊菜單欄中【插入】選擇【形狀】”圓形，然后點(diǎn)擊圓形鼠標(biāo)拖動(dòng)變成橢圓形。③點(diǎn)擊菜單欄中【插入】選擇【形狀】”線條“分別是從左向右移動(dòng)和從下向上移動(dòng)，在此同學(xué)們注意的是兩條線條組成十字與橢圓形組合時(shí)位置一定在中心才正確。④焦點(diǎn)F1和F2的位置從坐標(biāo)軸0開(kāi)始取2個(gè)長(zhǎng)度分別是（-2,0）和（2,0）。⑤焦點(diǎn)F1與橢圓上M點(diǎn)到F2的距離為6。F1F22YF1F22YMX最終學(xué)生在信息化的教學(xué)下快樂(lè)地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高了課堂效率。依托信息技術(shù)，以難化易，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力學(xué)生的探究能力是滿足學(xué)生的求知欲，首先是教師要啟發(fā)引導(dǎo)，其次是學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，然后按照一定的流程與同學(xué)們合作是探究學(xué)習(xí)的法寶。在教學(xué)過(guò)程中，解決直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際與理論之間的矛盾，依托信息技術(shù)是一種最好的解決方式。尤其是多媒體計(jì)算機(jī)，可以把文字圖形數(shù)字視頻等信息有效地組合起來(lái)。老師出示一個(gè)實(shí)驗(yàn)題是觀察鐘表，實(shí)例如下：在“正弦函數(shù)的圖像”教學(xué)中，如果當(dāng)前的時(shí)間是10點(diǎn)09分37秒，經(jīng)過(guò)12小時(shí)后，顯示的時(shí)間是多少呢？再經(jīng)過(guò)12小時(shí)后，顯示的時(shí)間是多少呢？同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？看圖觀察并思考問(wèn)題。思考快的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每間隔12小時(shí)，指針?biāo)傅臅r(shí)間10點(diǎn)09分37秒重復(fù)出現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫做周期現(xiàn)象。下面是研究三角函數(shù)的時(shí)候用x表示角（自變量）把區(qū)間【0,2】分成8等分，分別求函數(shù)y=sinx在各分點(diǎn)及區(qū)間端點(diǎn)的函數(shù)值。x0ππ3π53π7π2πy=sinx00.7110.710-0.71-1-0.710以表中的x,y值為坐標(biāo)，描出點(diǎn)（x,y）,用光滑曲線依次連接各點(diǎn)，得到y(tǒng)=sinx在[0,2π]上的圖像如下研究這個(gè)實(shí)驗(yàn)題，同學(xué)們會(huì)得到周期現(xiàn)象，那么借助信息技術(shù)與周期現(xiàn)象就會(huì)得出正弦函數(shù)的圖像，播放正弦函數(shù)的圖像視頻，學(xué)生邊仔細(xì)觀察演示過(guò)程邊準(zhǔn)確地理解。憑借信息技術(shù)，大膽探索，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造力是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)造力的民族是沒(méi)有前途的！因此，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的人才為目標(biāo)的創(chuàng)造教育才是素質(zhì)教育的歸宿，而在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索能力也是義不容辭的責(zé)任。新課程強(qiáng)調(diào)，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，信息技術(shù)尤為如此，在學(xué)生學(xué)習(xí)基本操作、文字處理、電子表格、演示文稿等操作訓(xùn)練時(shí)學(xué)生的一次又一次的實(shí)踐，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑。巧用競(jìng)賽，提高學(xué)生的實(shí)踐力，我校以“走創(chuàng)新教育之路，做創(chuàng)新教師，育創(chuàng)新學(xué)生，技贏天下，共創(chuàng)未來(lái)”為目標(biāo)，要求我們教師以創(chuàng)新教育為目標(biāo)，在學(xué)校中開(kāi)展創(chuàng)新教育活動(dòng)。信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科也不例外，在我校每年組織的電腦作品大賽中，以漢字輸入、電腦繪畫(huà)、制作幻燈片為切入點(diǎn)，開(kāi)展創(chuàng)新教育。由于中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，創(chuàng)造力強(qiáng)，所