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文檔簡介
《大熊貓》說課稿一、教材分析本課是一篇闡明文,介紹了我國特有的珍奇動物大熊貓的特性和它的生活習(xí)性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。在教學(xué)中,我重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力。并且農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和他們身邊的一景一物,發(fā)明性的開展各類活動,使學(xué)生受到美育的熏陶和情感的升華。為此第二學(xué)時我設(shè)計了這樣的教學(xué)目的:二、、學(xué)習(xí)目的2、能對的、流利、有感情地朗誦課文。3、通過巧設(shè)闖三關(guān),合作感悟課文內(nèi)容,理解大熊貓的外形特性和生活習(xí)性(這也是教學(xué)的重點(diǎn)),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對動物和大自然的熱愛之情,增強(qiáng)他們保護(hù)動物的意識。(這也是教學(xué)難點(diǎn))三、學(xué)習(xí)方略1、創(chuàng)設(shè)活動情境,激發(fā)參加意識葉圣陶先生說過:“教材無非就是例子?!北竟?jié)課的教學(xué)我體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的不是“教教材”,而是“用教材教”的新理念,運(yùn)用學(xué)校大隊部舉辦圖片展的契機(jī),以競聘小解說員為線索,以教材為載體,以闖關(guān)為活動形式,創(chuàng)設(shè)了一種充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在情趣盎然中走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行交流,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、重視學(xué)法引導(dǎo),發(fā)展學(xué)生思維《語文課程原則》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,“要尊重學(xué)生的個體差別,激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。本節(jié)課的設(shè)計重視了發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力,激發(fā)想象力和發(fā)明力,也重視了學(xué)法引路。如:識字的辦法,朗誦的辦法,觀察事物的辦法等。3、體現(xiàn)人文氣息,重視情感熏陶《語文課程原則》指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)?!薄罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文教材的反映又往往是多元的?!币虼?,在理解課文時,設(shè)計了闖三關(guān):第一關(guān),文字關(guān);第二關(guān),朗誦關(guān);第三關(guān),解說關(guān)。學(xué)生每闖一關(guān),都會感到信心倍增。三關(guān)連過,成功的喜悅溢于言表。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識,并且挖掘出了語文教材的人文底蘊(yùn),提高了本身的人文素養(yǎng)。4、重視情感體驗(yàn),提高語文素養(yǎng)《語文課程原則》提出語文教學(xué)要“全方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,為此,本節(jié)課設(shè)計的訓(xùn)練內(nèi)容,重視情感體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生思維;重視朗誦辦法,打下語文實(shí)踐的基礎(chǔ);聯(lián)系生活進(jìn)行拓展,打下個性發(fā)明的基礎(chǔ)。使學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享有審美情趣?!墩Z文課程原則》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓(xùn)話,就不是教師一相情愿地在說教在傳授,而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對話氛圍,從而引導(dǎo)學(xué)生極自主地去朗誦、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用,激起學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈共鳴,讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪。基于以上認(rèn)識,我采用下列辦法來展開課堂教學(xué)。(一)謎語導(dǎo)入,揭示課題1.猜猜看:“身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,戴副黑邊鏡子,愛吃嫩綠竹子。”2.出示大熊貓的照片,談感受。(出示圖2)(根據(jù)孩子們喜歡動物的天性,通過謎語圖片,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,并通過自由表述,引發(fā)學(xué)生探究的欲望,為順利學(xué)習(xí)新課做好心理上的準(zhǔn)備)(二)學(xué)法引路,合作感悟首先我公布招聘小解說員的消息及當(dāng)小解說員必闖的三關(guān)。(這樣的設(shè)計是充足運(yùn)用“學(xué)校招聘小解說員”這一課程資源,發(fā)明性的設(shè)計活動,把學(xué)生帶到活動情境中來,激發(fā)學(xué)生的競爭意識和參加意識。并通過師生共議產(chǎn)生必闖的三關(guān)。)1、闖第一關(guān):生字關(guān)(分兩步完畢)(1)小組內(nèi)自選辦法學(xué)習(xí)生字。能夠自學(xué),也能夠在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。學(xué)生通過閱讀課文識字,并運(yùn)用字卡在組內(nèi)互學(xué)互考,給字組詞作動作等,加深對字的記憶和理解。(2)小老師檢查認(rèn)讀狀況。請班級中識字最多的同窗當(dāng)小老師,運(yùn)用小組接力讀和指名讀的辦法,檢查字的認(rèn)讀狀況。(這樣的設(shè)計是充足運(yùn)用學(xué)生已有的認(rèn)字辦法,大膽放手,讓學(xué)生在小組內(nèi)自選形式,在閱讀中,生生互動、師生互動,自學(xué)應(yīng)學(xué)會的字。)2、闖第二關(guān):朗誦關(guān)(分六步完畢)(1)學(xué)法引導(dǎo):師生談話,共同回想朗誦課文的辦法。(2)自由讀,整體感悟,初步理解課文內(nèi)容。(3)分段讀,師生評議,進(jìn)行朗誦指導(dǎo)。(4)選擇讀,個性感悟,讓學(xué)生自由選擇自然段去朗誦,通過讀一讀、說一說、補(bǔ)充說、評價說,加深對課文內(nèi)容的理解。(5)挑戰(zhàn)讀,展示自我,能夠兩個小組選代表挑戰(zhàn)讀,也能夠兩個小組集體挑戰(zhàn)讀。(6)觀賞讀,美感熏陶,邊觀看大熊貓的錄像,邊聽老師朗誦課文,使學(xué)生受到美的熏陶。(示圖3)(多個形式的朗誦,就是學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容,思維碰撞、再發(fā)明的過程。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價,激發(fā)閱讀的強(qiáng)烈欲望。)3、闖第三關(guān):解說關(guān)(分六步完畢)(1)出示第二自然段,指導(dǎo)讀。(出示圖4)點(diǎn)撥:樣子(先整體后部分)(2)出示第三、四自然段,指導(dǎo)讀。(出示圖5)點(diǎn)撥:習(xí)性(抓特點(diǎn))宣布解說辦法:面對聽眾,態(tài)度自然大方,有前言和結(jié)束語等。(3)組內(nèi)練說,生生互動。按照點(diǎn)撥辦法在組內(nèi)練說介紹大熊貓,通過生生互動達(dá)成整體參加,人人爭取在競聘中獲勝。(4)推選試說,師生評議。每小組推選一名代表試說,師生共同評議,增進(jìn)解說水平的提高。(5)超越文本,表演說。綜合學(xué)生收集到的有關(guān)大熊貓的知識,用自己的語言介紹大熊貓。(6)聯(lián)系生活,擴(kuò)展說。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和這節(jié)課學(xué)到的有關(guān)知識向大家介紹自己喜歡的小動物。(以上教學(xué),從點(diǎn)撥觀察事物和解說的辦法、引導(dǎo)解說技巧入手進(jìn)行組內(nèi)練說,充足體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念,并通過個體試說、共同評價,既提高理解說水平,又增強(qiáng)了對課文內(nèi)容的理解。)(三)親近自然,情感升華1、出示圖6,讓學(xué)生先自己觀察,然后對大熊貓說一句話,體現(xiàn)對大熊貓的愛慕之情。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用本課辦法,說一說我們周邊的某一小動物的特性及生活習(xí)性。(這一設(shè)計是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、關(guān)愛生命的情感。由于關(guān)心自然和生命,是一種極為崇高的品德。關(guān)心就是愛,關(guān)心就是美。讓學(xué)生帶著對動物的愛慕之情自由體現(xiàn)對動物的關(guān)愛,能起到“潤物細(xì)無聲”的作用。)五、播放視頻,激發(fā)情感。在課上為學(xué)生播放和大熊貓有關(guān)的視頻資料,激發(fā)學(xué)生保護(hù)大熊貓的情感。六、課上律動,活躍氛圍。低年級學(xué)生注意力容易分散,學(xué)習(xí)時間過長更容易產(chǎn)生疲倦情緒,因此我和學(xué)生共做寫字操,以促使學(xué)生以飽滿的熱情投入到下面的寫字教學(xué)中。1.加強(qiáng)朗誦。語文新大綱指出:要讓學(xué)生充足地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué),我安排了充足的讀
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