任課教師家長(zhǎng)會(huì)簡(jiǎn)短發(fā)言稿

Word版本，下載可自由編輯任課教師家長(zhǎng)會(huì)簡(jiǎn)短發(fā)言稿大家好，我是x老師，現(xiàn)在任教105和106的數(shù)學(xué)，在座的各位應(yīng)當(dāng)大多數(shù)的都熟悉我，也進(jìn)行過(guò)一些溝通。今日是家長(zhǎng)的聚會(huì)日，大家齊聚在一起，為了一個(gè)共同的目的，更加認(rèn)識(shí)學(xué)校的狀況，認(rèn)識(shí)孩子的在校表現(xiàn)，也借此機(jī)會(huì)和老師進(jìn)行一個(gè)溝通和溝通。感謝大家在勞碌中能來(lái)，我今日很高興。

首先，我先確定的是我們105的班主任何老師，我想說(shuō)的是何老師是一個(gè)很負(fù)責(zé)的老師，也很有愛(ài)心，同學(xué)們都很喜愛(ài)她，還說(shuō)何老師很好看。記得有一次，我們班有幾個(gè)孩子留校，何老師覺(jué)得孩子不能回家確定很想家，為了讓孩子們歡樂(lè)點(diǎn)，她就買(mǎi)了些零食給他們，孩子們臉上絢爛的笑容至今讓我感動(dòng)。

接著，我想談?wù)剶?shù)學(xué)，俗話(huà)說(shuō)，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，從一班級(jí)到學(xué)校到高中到高校，他像一條線(xiàn)貫穿整個(gè)教育的始終，數(shù)學(xué)也在我們的生活中隨處可見(jiàn)，課改后的數(shù)學(xué)我們一直在強(qiáng)調(diào)要學(xué)有用的數(shù)學(xué)。我今年35歲，我的孩子今年6歲，我應(yīng)當(dāng)和孩子的爸爸媽媽差不多年齡，我們那個(gè)年月的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔，一班級(jí)考試不是100就是99，我也教過(guò)老教材的數(shù)學(xué)，那時(shí)，我們教書(shū)省力多了，幾個(gè)例題一講，練習(xí)一做，目標(biāo)就完成了。去年一班級(jí)上冊(cè)的時(shí)候還有家長(zhǎng)說(shuō)我的孩子一班級(jí)怎么才考那么幾分?。拷衲暧械募议L(zhǎng)就說(shuō)了，現(xiàn)在的一班級(jí)數(shù)學(xué)怎么這么難，有的題目我都不知道怎么做。我們的數(shù)學(xué)教材，每?jī)?cè)都包含了數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率，實(shí)踐與綜合應(yīng)用。它們是我們的主要脈絡(luò)，每一冊(cè)都有一個(gè)提升，所以他們是連貫的，而新教材我認(rèn)為最突出的是很多數(shù)學(xué)場(chǎng)景來(lái)自于生活，能解決現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題?？傊蚁胝f(shuō)的就是數(shù)學(xué)真的很重要。

第三點(diǎn)我想說(shuō)說(shuō)在數(shù)學(xué)課堂及作業(yè)上反應(yīng)的讓我深思的問(wèn)題，現(xiàn)在的孩子依靠性太強(qiáng)，一遇到困難就退縮，就說(shuō)不會(huì)，要么就放棄，要么就求助于家長(zhǎng)或老師。有的家長(zhǎng)和我反應(yīng)，老師，你說(shuō)我的孩子數(shù)學(xué)挺不錯(cuò)的，怎么一回家做數(shù)學(xué)題，就說(shuō)這個(gè)不會(huì)，那個(gè)不會(huì)的，是不是他都不懂的啊。其實(shí)孩子在耍小聰慧，他說(shuō)不會(huì)，家長(zhǎng)就會(huì)教他的唄，數(shù)學(xué)作業(yè)不是抄抄寫(xiě)寫(xiě)的，每題幾乎都要經(jīng)過(guò)腦子思索的，所以在座的家長(zhǎng)有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，周末回家，孩子都喜愛(ài)先寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，再寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)的。

我總和孩子們說(shuō)，數(shù)學(xué)的最大魅力在于你遇到難題，想盡方法，絞盡腦汁解出題目，獲得的是那份勝利的喜悅。理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是一種艱苦的熟悉活動(dòng)，期間會(huì)遇到各種各樣的困難，只有引領(lǐng)孩子努力克服，才能從小培育和熬煉他們的意志。因此，我們?nèi)粘Ｒ粢庥喺⒆拥乃季S惰性，轉(zhuǎn)變他們一味依靠別人的不良習(xí)慣，但也并非不聞不問(wèn)，當(dāng)孩子一旦遇到了困難，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給一些引領(lǐng)和幫忙，給他一根“拐杖”，降低一些思維的難度，扶著他走上新的學(xué)習(xí)臺(tái)階。比如孩子在家做作業(yè)時(shí)，假如遇到不懂的字家長(zhǎng)能夠讀給孩子聽(tīng)，家長(zhǎng)不需要一直坐在邊上看著，看到不對(duì)的立刻指出，有的家長(zhǎng)做的比較好，給孩子一個(gè)單獨(dú)的空間，等孩子全部做完了，幫著檢查一下，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤引領(lǐng)孩子準(zhǔn)時(shí)改正。我們家長(zhǎng)既不能因x方面的緣由而包辦代替，也不能不聞不問(wèn)，任其進(jìn)展。關(guān)鍵在于正確引領(lǐng)。我想無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活上都要讓孩子遇到困難要英勇地去面對(duì)。

第四點(diǎn)談?wù)劶议L(zhǎng)很關(guān)懷的考試分?jǐn)?shù)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)好成果應(yīng)當(dāng)是和日常的好習(xí)慣劃上等號(hào)的，是和日常的努力分不開(kāi)的，在日常生活中家長(zhǎng)要鼓舞孩子單獨(dú)鉆研，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，常常讓孩子用“我認(rèn)為”、“我的想法是”、“讓我再來(lái)試一試”、“我還有更好的方法”等方式提出看法，同時(shí)在學(xué)習(xí)中還要擅長(zhǎng)聯(lián)想、想象，敢于假設(shè)。由于任何制造都離不開(kāi)這種思維習(xí)慣。但是，千萬(wàn)別把成果看的太重，由于我已經(jīng)發(fā)覺(jué)有個(gè)別孩子為了獲得好的成果，考試時(shí)東張西望，再說(shuō)了，數(shù)學(xué)考試，有的類(lèi)型其實(shí)他會(huì)做，可就是馬虎，有的是他根本沒(méi)有掌控，我們要學(xué)會(huì)分析，找到緣由，不要一聽(tīng)分?jǐn)?shù)就生氣，讓孩子自己找緣由，然后一起找解決的方法。還有就是我們數(shù)學(xué)教研組在試點(diǎn)出一些較難的題目和試卷，讓孩子做難題，一開(kāi)頭時(shí)可能問(wèn)題比較多，但是孩子習(xí)慣了，漸漸能開(kāi)發(fā)孩子的思維，讓孩子有挫折感并不是一件壞事哦。

有的家長(zhǎng)可能對(duì)孩子的期望和現(xiàn)實(shí)有點(diǎn)差距，其實(shí)在每個(gè)家長(zhǎng)的眼里自己的孩子都是最棒的，我也是一樣的，我也很能理解大家的心情。說(shuō)實(shí)話(huà)，老師何曾不想每個(gè)孩子都好，每個(gè)家長(zhǎng)都滿(mǎn)足呢？但每個(gè)人都是有共性差異的，成果不夠抱負(fù)的同學(xué)，我們老師花在他身上的時(shí)間比別人更多，有時(shí)是語(yǔ)文老師要，數(shù)學(xué)老師也要，搶著要呢。只有家長(zhǎng)和老師共同努力，孩子就肯定會(huì)進(jìn)步的。我覺(jué)得孩子學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂(lè)是最重要的。

最終，我想說(shuō)