說課稿2.小小的船說課稿

《小小的船》說課稿一、說教材

《小小的船》是一首優(yōu)美的小朋友詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一種孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶小朋友美的情操。

本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗誦，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

二、說學(xué)生

一年級學(xué)生含有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一學(xué)時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)成情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗誦課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

三、說教法

從本課小朋友詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時我重要采用情境教學(xué)法。

四、說教學(xué)流程

1、出示謎語，激發(fā)愛好

本課一開始，我就借助多媒體VCD，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。

2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

《課程原則》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。因此我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、愛好出發(fā)，通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強(qiáng)烈地真實感，較快地把學(xué)生帶入智力近來發(fā)展區(qū)。

（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。

（教師出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀?。ń處煶鍪緢A月），有時候月亮是這樣的，（出示新月）月亮有時候又是這樣的？

教師趁機(jī)提問：

A這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？

B課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？

C你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？

由淺入深的提問，既符合學(xué)生思維發(fā)展的次序，又體現(xiàn)了教學(xué)是師生、文本之間的對話過程這一要素，使學(xué)生展開想像的翅膀，帶著強(qiáng)烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這兩個意象的聯(lián)系。特別是對“彎彎的月兒像什么？”這一問題的回答，學(xué)生的講話充滿了新意，充滿了童趣。

（2）綜合運用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。

（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，昂首看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀?。úシ臯CD中的背景音樂）現(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）

當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師播放課件）哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》（播放VCD小朋友歌曲《小小的船》），隨著著歌聲的響起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙的境界。

教師隨即出示句式：我看見了____。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么？我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么？

不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充足展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一種高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。

3．朗誦訓(xùn)練。

學(xué)生在朗誦同時也在接受美的熏陶。在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培養(yǎng)想象力并進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。

一年級學(xué)生的朗誦往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗誦訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。于是我播放了多媒體VCD中的“課文朗誦”，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學(xué)生朗誦的愛好。

接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀。

（1）彎彎的月兒像什么？

（2）小小的船兒怎么樣？

（3）我在小小的船里坐，只看見什么？

針對小朋和諧勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一種小高潮。

比賽的規(guī)則是：感情朗誦要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參加的主動性，滿足求勝欲望。

此時我趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗誦辦法，能夠再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會，不能言傳”的困境，并且也達(dá)成了知、情、意、行全方面和諧發(fā)展的規(guī)定。具體做法是：a．自由演讀

b．個別演讀c．全體演讀。

自由演讀，按學(xué)生的個性差別，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，本身喜歡、掌握的形體動作，來更加好地體現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比，感情與否投入，動作與否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學(xué)生的距離。

4、創(chuàng)作想像畫

從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，發(fā)明能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節(jié)。

作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。

規(guī)定：把自己想到的用畫描繪出來。

作畫時，我用上音樂瀉染氛圍，此時學(xué)生會進(jìn)入將來世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫筆描繪出21世紀(jì)的太空美景。

在上學(xué)時，我充足、合理地運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，層層推動，使教學(xué)目的水到渠成。

五、談體會

本課的教學(xué)設(shè)計我重要以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，運用多媒體VCD教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多個情境，寓教于樂，較好地完畢了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想體現(xiàn)出來，充足享有閱讀的愉快。通過本課的教學(xué)，我深深地感受到當(dāng)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動學(xué)生的多個感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境，真正提高課堂教學(xué)效率。因此，多媒體作為一種當(dāng)代化的教育技術(shù)走進(jìn)課堂，是深受廣大師生歡迎的好事，我們在教學(xué)實踐中應(yīng)充足合理地運用這一重要手段，給語文教學(xué)和其它全部學(xué)科的教學(xué)插上翱翔的“翅膀”。古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分注意積累的。知識就是機(jī)積累起來的，經(jīng)驗也是積累起來的。我們對什么事情都不應(yīng)當(dāng)像“過眼云煙”。學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思考。——愛因斯坦鏡破不改光，蘭死不改香?！辖忌畹娜恳饬x在于無窮地探索尚