關(guān)于中小學(xué)校園霸凌的調(diào)查報(bào)告

成果形式：調(diào)查報(bào)告成果名稱：關(guān)于中小學(xué)校園霸凌的調(diào)查報(bào)告關(guān)于中小學(xué)校園霸凌的調(diào)查報(bào)告一、校園霸凌是什么？1.概述（1）學(xué)者定義校園霸凌指的就是，一名學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的情況下，一直生活在一個(gè)或多個(gè)學(xué)生控制的不好的負(fù)面行為之下，這是挪威一名學(xué)者的理解。校園霸凌并不是偶然發(fā)生的事件，而是具有長(zhǎng)期性且多發(fā)性的事件。中國(guó)校園霸凌有以下特點(diǎn):欺凌的定義邊界非常不明確，有時(shí)候?qū)Ξ?dāng)事人來(lái)說(shuō)的欺負(fù)和侮辱，旁觀者們卻認(rèn)為這就是一場(chǎng)玩笑和打鬧嬉戲，另一個(gè)重要原因是絕大多人都不正視霸凌事件。（2）國(guó)際定義Bullyingisanactofrepeatedaggressivebehaviorinordertointentionallyhurtanotherperson,physicallyormentally.Bullyingischaracterizedbyanindividualbehavinginacertainwaytogainpoweroveranotherperson.翻譯為：一名學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間生活在一個(gè)或多個(gè)學(xué)生控制的不正面行為之下。2.表現(xiàn)形式根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，中小學(xué)霸凌有很多種方式，比如說(shuō)最普遍的傳他人謠言，言語(yǔ)諷刺同學(xué)，一群人排擠孤立一個(gè)或幾個(gè)人，日常拳腳相加等，這些都是現(xiàn)在中小學(xué)比較普遍的霸凌現(xiàn)象。3.特點(diǎn)男孩女孩之間都存在著霸凌行為，據(jù)報(bào)告研究表明，男孩中發(fā)生霸凌行為的幾率高。一般角度來(lái)說(shuō)，男孩大部分會(huì)被男孩欺負(fù)，而女孩會(huì)被男孩欺負(fù)，也有可能會(huì)被女孩欺負(fù)。男孩一般是通過(guò)暴力霸凌對(duì)方，女孩則是散播謠言、排擠等為主。被霸凌者被霸凌久了會(huì)產(chǎn)生心理障礙，嚴(yán)重者甚至?xí)忌闲睦砑膊?，如抑郁癥之類的。二、校園霸凌的成因1.家庭原因個(gè)人性格形成與其家庭有很大關(guān)系，一個(gè)人出生在怎樣的家庭就會(huì)形成怎樣的性格，在家庭里面，家人，尤其是父母，通常是孩子的第一個(gè)老師，父母的性格極其行為對(duì)孩子有舉足輕重的影響父母對(duì)孩子如果不好好管教，對(duì)孩子的照顧富有敵意，對(duì)待孩子冷漠，輕則辱罵，重則毒打，一般這種家庭的孩子很有意向成為以后校園里的施暴者。因?yàn)榘粤枋且环N學(xué)習(xí)行為，霸凌者一般都是通過(guò)模仿別人的手段進(jìn)行傷害行為，傷害是從模仿演變而來(lái)的，父母對(duì)待孩子的態(tài)度正是這種來(lái)源，父母使用暴力手段對(duì)待孩子的，孩子大多會(huì)產(chǎn)生自卑叛逆心理，因?yàn)樵诩彝ブ械貌坏疥P(guān)懷，所以他們往往會(huì)將痛苦加諸于他人，借此宣泄情緒或從看他人痛苦中獲取快樂(lè)，也可以叫心理上的安慰，不過(guò)這種心理安慰是不可取的。根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，中國(guó)實(shí)施校園霸凌的人中有70%的霸凌者的家庭都不幸福，大多是單親或者是由爺爺奶奶獨(dú)自帶大的孩子，這類孩子在青春期就比常人叛逆，再加上家長(zhǎng)的疏于管教，這類孩子成為校園霸凌者的可能性就比常人大點(diǎn)，他們更是校園施暴者的主力軍之一。2.校園原因父母是孩子的第一任老師，學(xué)校便是孩子的第二任老師，也是同樣的起著舉足輕重的責(zé)任。其中教師扮演著很重要的角色，教師是其中與學(xué)生最密切的重要他人在學(xué)校教師對(duì)學(xué)生采取的管理模式，會(huì)導(dǎo)致孩子的不好的性格養(yǎng)成，善良的、會(huì)教育學(xué)生的老師，在壞的學(xué)生都會(huì)被扳回正道，這種老師一般會(huì)舍身處地的為心理上有缺陷的學(xué)生考慮，動(dòng)之以情，曉之以理，就會(huì)教育出好學(xué)生，成為國(guó)之棟梁。而對(duì)待學(xué)生態(tài)度惡劣，時(shí)常體罰、打罵學(xué)生的教師，則會(huì)使這些本來(lái)就自卑的學(xué)生產(chǎn)生一種反差心理，他們會(huì)將這種痛苦發(fā)泄在同學(xué)身上，成為校園霸凌者。家長(zhǎng)與老師們除了對(duì)孩子的譴責(zé)和批評(píng)，在教育上，有大部分家長(zhǎng)很少認(rèn)真聽孩子對(duì)“校園欺凌”的意見(jiàn)，孩子們也很少機(jī)會(huì)從不同角度來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法，比如說(shuō)自己在處理同學(xué)人際關(guān)系中的困難。那么這其中學(xué)校扮演的角色就很重要了，如果老師能夠真正了解孩子內(nèi)心痛苦的話，那么校園就會(huì)少很多施暴者和受害者。三、校園霸凌的角色社會(huì)，是由人與人一起組成的關(guān)系網(wǎng)。人的生產(chǎn)活動(dòng)、消費(fèi)娛樂(lè)、政治教育、相處關(guān)系等，都是社會(huì)活動(dòng)范疇的一部分。社會(huì)是由各種各樣的關(guān)系和事件交織而成，而在每個(gè)事件中，每個(gè)人都扮演著不同的角色，這些角色在這些事件中扮演著。。在校園霸凌事件中，也存在著不同的角色，這些角色對(duì)校園霸凌的產(chǎn)生和存在起著很大的影響。一般把校園霸凌的角色分成三類：1.霸凌者根據(jù)報(bào)告顯示，校園霸凌者是很普遍的一類人，每個(gè)學(xué)校都或多或少存在著欺凌者。他們往往自詡“大哥”，總是擁有幾個(gè)臭味相投的人，他們欺負(fù)捉弄同學(xué)，與老師作對(duì)，他們成為霸凌者的原因也有很多中，可能是因?yàn)樽员埃霃钠圬?fù)別人那里找到自信，可能是因?yàn)樽詰伲J(rèn)為自己很牛逼，沒(méi)有什么是自己做不到的，十分自負(fù)，也有的是因?yàn)榧彝ピ蛴绊懙摹?.被霸凌者被霸凌者在學(xué)校里一般可以從明面上看出來(lái)，這類學(xué)生發(fā)育的比平常學(xué)生慢，年齡也比同齡人小，性格比較內(nèi)向，通常是形單影只的，朋友很少，老師同學(xué)都不是特別喜歡。他們一旦被校園霸凌者盯上就很難擺脫，他們有的也不敢向老師父母訴說(shuō)自己被欺凌的經(jīng)歷，他們是校園里最不起眼的一類人。3.旁觀者（1）霸凌者幫兇霸凌者幫兇指的是幫助實(shí)施欺凌行為的學(xué)生，俗稱“小弟”，“跟班”。（2）間接幫兇間接幫兇雖然不支持霸凌行為，但霸凌行為發(fā)生時(shí)，他們卻沒(méi)有做出組織行為，什么他們希望霸凌行為的發(fā)生。他們通過(guò)嘲笑、起哄等方式來(lái)表示鼓勵(lì)，煽風(fēng)點(diǎn)火等行為造成傷害的增加。這些學(xué)生是害怕自己成為受害者，所以跟別人一起支持霸凌行為。他們都相信，只要?jiǎng)e人被欺負(fù)，他自己就不會(huì)被欺負(fù)，但是他們也并不是全是惡人，仍然有些人良心未泯，常常為這些事自責(zé)不已。（3）幫助者幫助者是充滿正義的一類人，他們厭惡霸凌行為，并通過(guò)自己堅(jiān)定的行為保護(hù)弱小者，就像《學(xué)校2015》這部劇里面的姐姐為了保護(hù)自己被欺負(fù)的妹妹，正面對(duì)抗霸凌者，態(tài)度堅(jiān)定，沒(méi)有一絲退縮，他們是被欺凌者世界的光。（4）默默幫助者默默幫助者一般來(lái)說(shuō)可能遭遇過(guò)欺凌行為，但是后來(lái)由于某種原因擺脫欺凌，但內(nèi)心仍對(duì)校園霸凌充滿恐懼，當(dāng)他們看見(jiàn)校園霸凌行為時(shí)，心里是非常想幫忙，但由于恐懼卻不敢上前，但他們本性卻是非常好的。（5）冷眼旁觀者冷眼旁觀之人一般來(lái)說(shuō)性格比較冷漠，自私且為人自我，遇上校園霸凌時(shí)間他們會(huì)在第一時(shí)間默默走開，生怕自己惹上這種事情，他們完全把自己置身于事情之外，也不關(guān)心，也不在意，生活在自己的世界中。（6）局外人這些人不是霸凌群體的成員，而是跟霸凌事件有關(guān)系的人，比如說(shuō)周圍同學(xué)，老師，家長(zhǎng)等。四、有關(guān)的法律規(guī)定目前，我國(guó)還未專門設(shè)立調(diào)整校園霸凌的法律，處理校園霸凌只能援引《治安管理處罰法》《民法通則》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)處理?！吨腥A人民共和國(guó)治安管理處罰法》中的第九條、第十二條、第二十一條、第四十條、第四十一條、第四十二條、第四十三條、第四十四條等都對(duì)校園霸凌這方面做出了有關(guān)規(guī)定。五、感想近年來(lái)關(guān)于校園霸凌題材的一部電影叫《悲傷逆流成河》，是由郭敬明的小說(shuō)改編的，電影里描述的故事，讓不少曾經(jīng)遭遇過(guò)校園霸凌的人感同身受，當(dāng)時(shí)這部電影上映的時(shí)候，很多人在電影院看到淚目。這部電影講述的是上海弄堂里一起長(zhǎng)大的齊銘、易遙之間的故事，雖說(shuō)一起長(zhǎng)大，但卻擁有各自不同的人生，齊銘生活在一個(gè)光鮮亮麗的小康家庭，從小衣食無(wú)憂，父母寵愛(ài)，是大家眼里公認(rèn)的優(yōu)等生，而易遙卻是大家口中的“賠錢貨”，她的人生灰暗一片，在沒(méi)有遇到顧森西之前，齊銘仿佛是他生命里為數(shù)不多的溫暖。本以為平靜的生活會(huì)這樣繼續(xù)下去，轉(zhuǎn)學(xué)生唐小米的到來(lái)打破了這一切，一次偶然情況下，易遙發(fā)現(xiàn)唐小米正在遭遇校園霸凌，唐小米擔(dān)心易遙將自己的事情說(shuō)出去，便開始針對(duì)易遙，流言成了毀人利器，她處處對(duì)易遙進(jìn)行刁難，易遙的生活開始陷入黑暗，并且逐漸變成全校霸凌的對(duì)象，顧森西的出現(xiàn)成為易瑤絕望生活中的一絲轉(zhuǎn)機(jī)，他教會(huì)易遙對(duì)校園暴力進(jìn)行反擊，他的出現(xiàn)給了易遙一絲曙光?？尚Φ氖?，顧森湘在一場(chǎng)意外中去世，恰恰跟易遙有著間接的關(guān)系，她成為了霸凌事件的犧牲品。這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩子，在大家誤認(rèn)為她是殺死顧森湘的兇手的時(shí)候，選擇了跳河自盡這條路，她在河堤上說(shuō)的每一句話每一個(gè)字都深深印在了當(dāng)時(shí)人們的心里，其中有霸凌者，有軟弱的齊銘，有曾經(jīng)給他溫暖的顧森西，還有想要幫助卻不敢開口的同學(xué)，他對(duì)著這些人聲嘶力竭的大喊：你們動(dòng)手的沒(méi)動(dòng)手的都一樣，你們比石頭還冷漠，你們又惡毒又愚蠢，你們膽小怕事，別人做什么，你們就跟著做什么，你們巴不得世上多死一個(gè)人，因?yàn)槟銈兊娜兆诱娴臒o(wú)聊，因?yàn)槟銈冇X(jué)得自己不會(huì)承擔(dān)任何后果，殺死顧森湘的兇手我不知道是誰(shuí)，但殺死我的兇手，你們知道是誰(shuí)。她再說(shuō)出這段話的時(shí)候是多么的絕望啊。但電影的最后還是有一個(gè)美好的結(jié)局，顧森西拋開一切跳下水救了易遙，顧森湘的死也終于真相大白，唐小米也被繩之以法，易遙的媽媽也對(duì)她轉(zhuǎn)變了態(tài)度，雖然受到了很多傷害，但最終她還是將擁有一個(gè)嶄新的人生，而那些施暴者將會(huì)為他們的行為付出代價(jià)。“人之初，性本善”，那些實(shí)施霸凌行為的也不是最初就是惡人，家長(zhǎng)跟老師應(yīng)該用正確的方法教育孩子，教他們做人，把他們培養(yǎng)成這個(gè)社會(huì)需要的人才，而不是成為一顆毒瘤?！澳闵钤诠饬晾?，便以為這個(gè)世界都是光鮮美好的?！彪娪袄锏倪@句話也引人深思，如果我們能多為遭遇校園霸凌的同學(xué)們伸出幫助的手，相信也能幫助他們從黑暗里走出來(lái)，與我們一同生活在這個(gè)美麗的世界。附錄：關(guān)于中小學(xué)校園霸凌狀況的調(diào)查第1題您的性別是：[單選題]選項(xiàng)小計(jì)比例男741.18%女1058.82%本題有效填寫人次17第2題您的年齡屬于[單選題]選項(xiàng)小計(jì)比例10歲以下15.88%11—20歲423.53%21—30歲1270.59%本題有效填寫人次17第3題您現(xiàn)在的身份是[單選題]選項(xiàng)小計(jì)比例在校學(xué)生1376.47%學(xué)生家長(zhǎng)211.76%其他211.76%本題有效填寫人次17第4題您對(duì)校園霸凌是否了解[單選題]選項(xiàng)小計(jì)比例非常了解423.53%一般了解1376.47%不了解00%本題有效填寫人次17第5題您認(rèn)為以下哪些行為屬于校園霸凌[多選題]選項(xiàng)小計(jì)比例被傳謠言1164.71%受他人言語(yǔ)諷刺1588.24%受他人排擠、孤立1694.12%受到身體攻擊17100%本題有效填寫人次17第6題您在在中小學(xué)期間[單選題]選項(xiàng)小計(jì)比例受到霸凌529.41%有霸凌過(guò)他人15.88%都未曾1164.71%本題有效填寫人次17第7題當(dāng)時(shí)被霸凌的你是怎么應(yīng)對(duì)的的[多選題]選項(xiàng)小計(jì)比例告訴家長(zhǎng)116.67%告訴老師及學(xué)校其他工作人員116.67%獨(dú)自默默忍受466.67%以暴制暴350%本題有效填寫人次6第8題在中小學(xué)期間，你是否發(fā)現(xiàn)過(guò)校園霸凌[單選題]選項(xiàng)小計(jì)比例有466.67%沒(méi)有233.33%本題有效填寫人次6第9題發(fā)現(xiàn)霸凌事件后，您的做法是[單選題]選項(xiàng)小計(jì)比例主動(dòng)提出幫助00%等他人先幫助，自己再提出幫助125%一同加入去霸凌他人125%裝作未發(fā)現(xiàn)250%本題有效填寫人次4第10題當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)有人被霸凌后，你的態(tài)度是[單選題]選項(xiàng)小計(jì)比例主動(dòng)提出幫助529.41%等他人先幫助，自己再提出幫助635.29%一同加入去霸凌他人211.76%裝作未發(fā)現(xiàn)423.53%本題有效填寫人次17第11題您認(rèn)為中小學(xué)校園霸凌一定有原因嗎？[單選題]選項(xiàng)小計(jì)比例很不同意317.65%不同意847.06%同意635.29%十分贊成00%本題有效填寫人次17第12題在中小學(xué)校園霸凌現(xiàn)象中，你覺(jué)得哪些人更容易被霸凌[多選題]選項(xiàng)小計(jì)比例長(zhǎng)相優(yōu)異的00%長(zhǎng)相不佳的1058.82%性格膽小內(nèi)向的1588.24%性格孤僻的1588.24%成績(jī)優(yōu)異的317.65%成績(jī)很差的741.18%其他211.76%本題有效填寫人次17第13題您認(rèn)為中小學(xué)校園霸凌與老師或?qū)W校有關(guān)系嗎？[單選題]選項(xiàng)小計(jì)比例是1376.47%否15.88%關(guān)系不大317.65%本題有效填寫人次17第14題據(jù)您所知，受害者如果告知校方，校方會(huì)是什么態(tài)度？[多選題]選項(xiàng)小計(jì)比例口頭批評(píng)霸凌者1270.59%書面警告及對(duì)霸凌者施于處分952.94%勒令退學(xué)423.53%不了了之741.18%不了解211.76%本題有效填寫人次17第15題關(guān)于中小學(xué)校園霸凌，您認(rèn)為存在那些問(wèn)題？[多選題]選項(xiàng)小計(jì)比例社會(huì)不重視1058.82%受害者未采取行動(dòng)保護(hù)自己1376.47%霸凌者未正確認(rèn)識(shí)到自身行為1482.35%忽視語(yǔ)言霸凌的傷害1058.82%校方的“默認(rèn)”741.18%同學(xué)的袖手旁觀1376.47%其他635.29%本題有效填寫人次17第16題對(duì)于中小學(xué)校園霸凌，您認(rèn)為霸凌者實(shí)施霸凌行為的原因是？[多選題]選項(xiàng)小計(jì)比例尋求刺激1164.71%盲目效仿、跟隨他人1482.35%情感或利益沖突1058.82%樹立“威信”1376.47%其他