2024版高考語文一輪總復習第4部分語言文字運用任務(wù)2考點突破考點4常見修辭手法與仿用變換句式第1講句子如佳人靚妝更添彩-常見修辭手法課件

任務(wù)二考點突破考點四常見修辭手法與仿用、變換句式第1講句子如佳人，靚裝更添彩——常見修辭手法第四部分語言文字運用2022年新高考全國Ⅰ卷、Ⅱ卷，2021年新高考全國Ⅰ卷，2021年全國甲卷及2020年新高考全國Ⅰ卷、Ⅱ卷均考查了修辭，主觀題和客觀題皆有，理解和賞析皆備，這足以證明“修辭”作為語言表達的一項基本技能，愈發(fā)受到高考命題的重視。這也是新課改形式下，對“審美鑒賞與創(chuàng)造”這一核心素養(yǎng)的顯性考查。一、掌握常見的九種修辭手法(一)比喻：打比方類別特點本體比喻詞喻體例句明喻甲像乙出現(xiàn)像、好像、如出現(xiàn)那小姑娘好像鮮花一樣暗喻甲是乙出現(xiàn)是、成為出現(xiàn)那小姑娘就是一朵鮮花借喻甲代乙不出現(xiàn)無出現(xiàn)教室里的花朵真多博喻是連用幾個喻體從不同的角度、多方面地來說明或描繪本體的比喻，可用幾個喻體說明本體的各個方面，也可用幾個喻體說明本體的一個方面。運用博喻能把事物的特征或事理的內(nèi)涵從各個不同的側(cè)面、不同的角度表現(xiàn)出來。例如：我現(xiàn)在還不能完全測出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出……帶給我各種驚奇、震動和強大的吸引力。注意問題：①本體與喻體必須具有相似性；②帶“像”的不一定都是比喻句?！跋瘛痹诰渲校斜硎就茰y、舉例、想象、比較等意思?！具吘氝呂颉?．(2020·新高考全國Ⅰ卷節(jié)選)閱讀下面的文字，完成下面小題。我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時夜涼如冰。我越過立交橋，走進了二環(huán)路西側(cè)人行道。這條環(huán)路是北京塞車最嚴重的道路之一。白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠像一條黏稠的河。不知不覺，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽門立交橋附近。忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對，去吃門釘肉餅。比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。答案：①句中把塞車的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性；②路和河的形狀相似，車流和水流相似；③塞車時汽車行駛緩慢，和河水因雜質(zhì)多而黏稠時流動緩慢相似。(二)比擬：變個臉類別特點例句擬人把物當作人太陽的臉紅起來了擬物把人當作物指導員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽把甲物當作乙物火山發(fā)出一聲咆哮注意問題：①要符合人物的思想感情，符合所描寫的環(huán)境、氛圍。如“秋雨跳著歡樂的舞，一下就是好幾天，真悶死人”，寫秋雨連綿，使人煩悶。這里卻給“秋雨”以歡快的動作和感情，與人物的心情相悖。②用以比擬的本體與擬體(人和物)應(yīng)有相似點或相近點，使比擬生動自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出私私的低語，相互打著招呼‘再見！’”說它們互相說“再見”，顯然不符合星星的特征。③比擬不當常常表現(xiàn)為用以比擬的人和物之間沒有相似點，或者不符合人的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍?！具吘氝呂颉?．(2021·全國甲卷節(jié)選)閱讀下面的文字，完成下面小題。新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長得好，就要進行科學的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅實的基礎(chǔ)。文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。答案：①文中把棉花吸收足夠的水分和肥料才能長得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長，投射了作者對棉花的感情；②使表達比較活潑。(三)借代：做代表類別例句特征代本體紅眼睛原知道他家里有一個老娘材料代本體無絲竹之亂耳人名代著作我們要多讀點魯迅專名代泛稱一千個讀者就有一千個哈姆萊特部分代整體孤帆一片日邊來具體代抽象不拿群眾一針一線結(jié)果代原因為之捧腹注意問題：①借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出地代表本體，有鮮明的代表性，讓人一聽就明白所指稱的事物。有時需要在上下文中對借體有所交代，使讀者明白本體是什么。如“我家兄妹很多，已有兩枚大學?；铡??！靶；铡笨纱鷮W生，也可代教師甚至校長。因此，沒有“鮮明的代表性”，會造成歧義。②借體往往帶有褒貶色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借體時，要注意褒貶色彩。代表正面人物時，宜用褒義的稱號，反之則用人皆厭惡的事物來代反面人物。如“諸葛亮”等作借體，常用來代指正面人物；而“三只手”等作借體，常用來代指反面人物?！具吘氝呂颉?．(2022·全國甲卷節(jié)選)閱讀下面的文字，完成后面題目。古代社會，槐樹還是三公(太師、太傅、太保)宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳(朝廷高官)、槐蟬(高官顯貴)、槐第(三公的宅第)等。下列選項中，加點(紅色)的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項是(

)A．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。B．埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。C．六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。D．心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。D

解析：文中的“槐蟬”使用了借代的修辭手法，“槐蟬”代指高官顯貴。A項，使用了借代的修辭手法，“管弦”代指音樂。B項，使用了借代的修辭手法，“桑梓”代指家鄉(xiāng)。C項，使用了借代的修辭手法，“娥眉”代指美女，詩中指楊玉環(huán)。D項，使用了比喻的修辭手法，人心是本體，木石是喻體。(四)夸張：說大話類別特點例句擴大夸張故意把一般事物往大、多、快、高、長、強處說白發(fā)三千丈縮小夸張故意把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱處說五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸超前夸張在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時出現(xiàn)的未飲心先醉注意問題：①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)，夸張要以客觀事實為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人真實感。如“她講到她遭受的痛苦時，眼淚就像自來水管似的噴射出來”，此句的夸張有失真實。②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點，不能又像夸張，又像事實，在事實與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見”，此句很難說是夸張還是事實。③要注意夸張的具體表現(xiàn)，夸張往往借助比喻、比擬等修辭格來表現(xiàn)。④要注意夸張運用的場合，如在科學性文章中就不適合運用夸張?！具吘氝呂颉?．閱讀下面的文字，完成后面的題目。香椿拌豆腐是拌豆腐里的上上品。嫩香椿頭，芽葉未舒，顏色紫赤，嗅之香氣撲鼻，入開水稍燙，梗葉轉(zhuǎn)為碧綠，撈出，揉以細鹽，候冷，切為碎末，與豆腐同拌(以南豆腐為佳)，下香油數(shù)滴。一箸入口，三春不忘。香椿頭只賣得數(shù)日，過此則葉綠梗硬，香氣不再。請對文中畫橫線的句子所使用的修辭手法進行賞析。答案：此處運用夸張的修辭手法，“三春”一詞在時間上夸張延長，寫出了對香椿拌豆腐的味道久久不忘，增強了對香椿拌豆腐喜愛之情的表達效果。(五)對偶：比翼齊飛，共結(jié)連理類型特點例句正對從兩個角度、兩個側(cè)面說明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系羈鳥戀舊林，池魚思故淵反對上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對立關(guān)系憂勞可以興國，逸豫可以亡身串對上下句意義上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式，也叫“流水對”讀書破萬卷，下筆如有神注意問題：現(xiàn)代人寫的對偶句有時上下句對得并不十分工整，上下句字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)只是基本相同，字還可以重復，在詞性、平仄上也不講究?！具吘氝呂颉?．人到半山不停步，船到中流當奮楫。新的一年已拉開序幕，各方仍需守底線、抓發(fā)展、促振興，賡續(xù)弘揚脫貧攻堅精神，全面堅固脫貧攻堅成果。只有繼續(xù)保持“越是艱險越向前”的英雄氣概，激發(fā)“過了一山再登一峰”的十足干勁，按照既定的目標踏踏實實走下去，群眾的生活才能夠好上加好。文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。答案：“人到半山不停步，船到中流當奮楫”，運用對偶的修辭手法，“人”對“船”，均是名詞；“半山”對“中流”，均是偏正結(jié)構(gòu)；“不停步”對“當奮楫”，均是動賓結(jié)構(gòu)；兩句字數(shù)相同，結(jié)構(gòu)相對，內(nèi)容聯(lián)系緊密。讀來節(jié)奏和諧，富有音韻美，感染力強。對偶句形式工整、勻稱并節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，能增強語言的表現(xiàn)力，本句“不停步“”當奮楫”，鼓勵人們繼續(xù)攻堅克難，走好脫貧攻堅路，不能半途而廢。(六)排比：同聲相應(yīng)，同氣相求【邊練邊悟】6．閱讀下面的文字，完成后面的題目。那些峰巒，名色繁多，有所謂“十八羅漢渡?！闭?，最逼肖。羅漢們或擔簦，或橫杖，三個一群，五個一簇，①有回頭作商量狀者；有似兩相耳語者；有似伸腳測水淺深者；有似臨流躊躇露難色者。每個羅漢都是古貌蒼顏，衣袂飄舉，神態(tài)各異，栩栩欲活。想不到我們黃山三日之行，飽覽世間罕有的美景，最后還看到西海門這樣偉麗的景光，②等于觀劇，這是一幕聲容并茂的壓軸；等于聆樂，這是一闋高唱入云的終奏；等于讀文章，這是一個筆力萬鈞的收煞。啊，黃山，你太叫人滿意了。文中①②兩處畫橫線的句子都運用了排比的修辭手法，但表達目的和表達效果并不相同，請簡要分析。答案：①處是列舉峰巒與羅漢兩者相似性的表現(xiàn)，目的是窮形盡相地描繪出山峰的形態(tài)；雖然運用排比，但語氣舒緩，感情平穩(wěn)。②處表達游黃山最后見到西海門風景的驚異和興奮，運用排比，增強氣勢，使語氣熾烈，感情張揚。(七)反復：千言萬語，一個聲音【邊練邊悟】7．下列句子中，沒有使用反復手法的一項是(

)A．風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！B．大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認出養(yǎng)育她成人的山谷。C．湖水波光粼粼，像是舞動的琴弦，靜靜地，輕輕地，柔柔地撥動著，訴說著，纏綿著。D．他尋找一切機會為人民服務(wù)，把生命的每一分鐘都獻給了祖國，獻給了人民，獻給了他熱愛的土地。C

解析：A項，“咆哮吧”反復出現(xiàn)。B項，“原來是這樣的”反復出現(xiàn)。C項，“靜靜地，輕輕地，柔柔地”“撥動著，訴說著，纏綿著”結(jié)構(gòu)相同，屬于排比。D項，“獻給了”反復出現(xiàn)。(八)設(shè)問：自問自答【邊練邊悟】8．仿照下面畫波浪線句子的形式，在橫線處補寫兩個句式相同的句子。人們在關(guān)注自己是否衰老時常常忽略了自己的感官，不妨自己診斷一下：你的鼻子能否嗅得出四季的不同？______________________________________？___________________________________________________________？你的皮膚能否感覺出海灘上沙粒的精細和清風的徐疾？如果這些你都可以，那就不能以為自己衰老了。你的眼睛能否辨得出天空中彩虹的濃淡和云霞的你的耳朵能否分得出音樂的悲歡明暗(九)反問：無疑而問【邊練邊悟】9．下面是某同學在教師節(jié)給老師寫的感謝信的開頭，請?zhí)嬖撏瑢W續(xù)寫兩句話，表達對老師的感謝之意。要求：使用比喻、反問的修辭手法，50個字左右。老師，在這屬于您的節(jié)日里，讓我怎么感謝您？_______________________________________________________________？_______________________________________________________________？老師，您是海，我是舟，沒有您的承載，我怎能揚帆遠航老師，您是山，我是泉，沒有您的培育，我怎能涓涓流淌二、區(qū)分常用易混修辭手法借代與借喻相同點都有所代，借代是用借體代本體，借喻是用喻體代本體，本體都不出現(xiàn)不同點借體與喻體借代的借體是客觀實際中的事物，這個事物與本體有關(guān)聯(lián)。構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是借體和本體的相關(guān)性，它們中間沒有比喻關(guān)系，重點在指稱。如“那邊來了一個紅領(lǐng)巾”，句中的“紅領(lǐng)巾”以特征代“兒童”，但“紅領(lǐng)巾”與“兒童”之間沒有相似性，只有相關(guān)性不同點借體與喻體

借喻中的喻體與客觀現(xiàn)實無關(guān)聯(lián)，構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是本體和喻體的相似性，它是借中有喻，重點在“喻”。如“有人民的鋼鐵長城在，國家就安寧”一句中的“鋼鐵長城”喻指“中國人民解放軍”，意為“中國人民解放軍像鋼鐵長城一樣堅實、穩(wěn)固”，二者有“相似性”不同點其他借代不能改為明喻或暗喻，借喻則可以改為明喻或暗喻。用構(gòu)成明喻的辦法可以區(qū)別借代和借喻，把本體找出來，能加“像”構(gòu)成明喻的，是借喻；反之就是借代修辭效果不同。借喻重在形象美感，借代則靠相關(guān)聯(lián)想來揭示事物的特征，以達到渲染氣氛、將情感與形象融為一體的目的【邊練邊悟】請判斷下列句子運用了借喻還是借代。1．我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

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)2．最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。一旦把它們消滅干凈，鮮紅的太陽將照遍全球！

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)借代借喻比喻與比擬區(qū)別性質(zhì)、作用句式結(jié)構(gòu)比喻比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比，也就是打比方；一定得有相似點，通過相似點使本體同喻體聯(lián)系起來，喚起人們的聯(lián)想，使其更具體地感知事物。如“共產(chǎn)黨像太陽”一句，兩者的相似點為“光明和溫暖”，因為共產(chǎn)黨像太陽一樣給人民帶來光明和溫暖，便形成了比喻比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體。例如，“這條大街成了喧騰的大?！?。這是暗喻，由本體(大街)、喻體(大海)、喻詞(成)構(gòu)成區(qū)別性質(zhì)、作用比擬比擬即模擬，它是用乙事物具有的特性(包括稱謂、動作、行為等)寫甲事物，或者說是把乙事物的特性強加于甲事物。乙事物一般是有生命力的，能活動的，有感情的；它比甲事物具體實在，于是本來較抽象、不太實在的事物變得具體實在了，當然就增添了語言的生動性。如“小樹在擺手”，把“小樹”比作人會“擺手”，這是擬人。又如“風在吼”，把無生命的“風”說成在“吼”，這是把物比作物，叫擬物。把人比作物，也叫擬物區(qū)別句式結(jié)構(gòu)比擬比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人或物的某種行為、動作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，始終都無擬體。如“波浪一邊歌唱一邊沖向高空去迎接那雷聲”(高爾基《海燕》)。這是擬人句，將“波浪”當作人來描寫，賦予它以人的動作和思想感情【邊練邊悟】請判斷下列句子運用了比喻還是比擬。3．他確乎有點像一棵樹，堅壯、沉默，而又有生氣。

(老舍《駱駝祥子》)

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)4．月亮一露面，滿天的星