2024版高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)第4部分語(yǔ)言文字運(yùn)用任務(wù)2考點(diǎn)突破考點(diǎn)4常見(jiàn)修辭手法與仿用變換句式第1講句子如佳人靚妝更添彩-常見(jiàn)修辭手法課件

任務(wù)二考點(diǎn)突破考點(diǎn)四常見(jiàn)修辭手法與仿用、變換句式第1講句子如佳人，靚裝更添彩——常見(jiàn)修辭手法第四部分語(yǔ)言文字運(yùn)用2022年新高考全國(guó)Ⅰ卷、Ⅱ卷，2021年新高考全國(guó)Ⅰ卷，2021年全國(guó)甲卷及2020年新高考全國(guó)Ⅰ卷、Ⅱ卷均考查了修辭，主觀題和客觀題皆有，理解和賞析皆備，這足以證明“修辭”作為語(yǔ)言表達(dá)的一項(xiàng)基本技能，愈發(fā)受到高考命題的重視。這也是新課改形式下，對(duì)“審美鑒賞與創(chuàng)造”這一核心素養(yǎng)的顯性考查。一、掌握常見(jiàn)的九種修辭手法(一)比喻：打比方類別特點(diǎn)本體比喻詞喻體例句明喻甲像乙出現(xiàn)像、好像、如出現(xiàn)那小姑娘好像鮮花一樣暗喻甲是乙出現(xiàn)是、成為出現(xiàn)那小姑娘就是一朵鮮花借喻甲代乙不出現(xiàn)無(wú)出現(xiàn)教室里的花朵真多博喻是連用幾個(gè)喻體從不同的角度、多方面地來(lái)說(shuō)明或描繪本體的比喻，可用幾個(gè)喻體說(shuō)明本體的各個(gè)方面，也可用幾個(gè)喻體說(shuō)明本體的一個(gè)方面。運(yùn)用博喻能把事物的特征或事理的內(nèi)涵從各個(gè)不同的側(cè)面、不同的角度表現(xiàn)出來(lái)。例如：我現(xiàn)在還不能完全測(cè)出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出……帶給我各種驚奇、震動(dòng)和強(qiáng)大的吸引力。注意問(wèn)題：①本體與喻體必須具有相似性；②帶“像”的不一定都是比喻句。“像”在句中，有表示推測(cè)、舉例、想象、比較等意思?！具吘氝呂颉?．(2020·新高考全國(guó)Ⅰ卷節(jié)選)閱讀下面的文字，完成下面小題。我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如冰。我越過(guò)立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道。這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一。白天黑夜，紅塵萬(wàn)丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺(jué)，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽(yáng)門立交橋附近。忽然想起朝陽(yáng)門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對(duì)，去吃門釘肉餅。比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。答案：①句中把塞車的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性；②路和河的形狀相似，車流和水流相似；③塞車時(shí)汽車行駛緩慢，和河水因雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似。(二)比擬：變個(gè)臉類別特點(diǎn)例句擬人把物當(dāng)作人太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了擬物把人當(dāng)作物指導(dǎo)員講得真來(lái)勁兒，嘎子豎起耳朵聽(tīng)把甲物當(dāng)作乙物火山發(fā)出一聲咆哮注意問(wèn)題：①要符合人物的思想感情，符合所描寫(xiě)的環(huán)境、氛圍。如“秋雨跳著歡樂(lè)的舞，一下就是好幾天，真悶死人”，寫(xiě)秋雨連綿，使人煩悶。這里卻給“秋雨”以歡快的動(dòng)作和感情，與人物的心情相悖。②用以比擬的本體與擬體(人和物)應(yīng)有相似點(diǎn)或相近點(diǎn)，使比擬生動(dòng)自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出私私的低語(yǔ)，相互打著招呼‘再見(jiàn)！’”說(shuō)它們互相說(shuō)“再見(jiàn)”，顯然不符合星星的特征。③比擬不當(dāng)常常表現(xiàn)為用以比擬的人和物之間沒(méi)有相似點(diǎn)，或者不符合人的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍?！具吘氝呂颉?．(2021·全國(guó)甲卷節(jié)選)閱讀下面的文字，完成下面小題。新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長(zhǎng)得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文中畫(huà)波浪線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。答案：①文中把棉花吸收足夠的水分和肥料才能長(zhǎng)得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長(zhǎng)，投射了作者對(duì)棉花的感情；②使表達(dá)比較活潑。(三)借代：做代表類別例句特征代本體紅眼睛原知道他家里有一個(gè)老娘材料代本體無(wú)絲竹之亂耳人名代著作我們要多讀點(diǎn)魯迅專名代泛稱一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特部分代整體孤帆一片日邊來(lái)具體代抽象不拿群眾一針一線結(jié)果代原因?yàn)橹醺棺⒁鈫?wèn)題：①借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出地代表本體，有鮮明的代表性，讓人一聽(tīng)就明白所指稱的事物。有時(shí)需要在上下文中對(duì)借體有所交代，使讀者明白本體是什么。如“我家兄妹很多，已有兩枚大學(xué)校徽”?！靶；铡笨纱鷮W(xué)生，也可代教師甚至校長(zhǎng)。因此，沒(méi)有“鮮明的代表性”，會(huì)造成歧義。②借體往往帶有褒貶色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借體時(shí)，要注意褒貶色彩。代表正面人物時(shí)，宜用褒義的稱號(hào)，反之則用人皆厭惡的事物來(lái)代反面人物。如“諸葛亮”等作借體，常用來(lái)代指正面人物；而“三只手”等作借體，常用來(lái)代指反面人物?！具吘氝呂颉?．(2022·全國(guó)甲卷節(jié)選)閱讀下面的文字，完成后面題目。古代社會(huì)，槐樹(shù)還是三公(太師、太傅、太保)宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳(朝廷高官)、槐蟬(高官顯貴)、槐第(三公的宅第)等。下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)(紅色)的詞語(yǔ)和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是(

)A．主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。B．埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。C．六軍不發(fā)無(wú)奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。D．心非木石豈無(wú)感？吞聲躑躅不敢言。D

解析：文中的“槐蟬”使用了借代的修辭手法，“槐蟬”代指高官顯貴。A項(xiàng)，使用了借代的修辭手法，“管弦”代指音樂(lè)。B項(xiàng)，使用了借代的修辭手法，“桑梓”代指家鄉(xiāng)。C項(xiàng)，使用了借代的修辭手法，“娥眉”代指美女，詩(shī)中指楊玉環(huán)。D項(xiàng)，使用了比喻的修辭手法，人心是本體，木石是喻體。(四)夸張：說(shuō)大話類別特點(diǎn)例句擴(kuò)大夸張故意把一般事物往大、多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)處說(shuō)白發(fā)三千丈縮小夸張故意把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱處說(shuō)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸超前夸張?jiān)趦杉轮g，故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的未飲心先醉注意問(wèn)題：①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)，夸張要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人真實(shí)感。如“她講到她遭受的痛苦時(shí)，眼淚就像自來(lái)水管似的噴射出來(lái)”，此句的夸張有失真實(shí)。②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點(diǎn)，不能又像夸張，又像事實(shí)，在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽(tīng)得見(jiàn)”，此句很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。③要注意夸張的具體表現(xiàn)，夸張往往借助比喻、比擬等修辭格來(lái)表現(xiàn)。④要注意夸張運(yùn)用的場(chǎng)合，如在科學(xué)性文章中就不適合運(yùn)用夸張。【邊練邊悟】4．閱讀下面的文字，完成后面的題目。香椿拌豆腐是拌豆腐里的上上品。嫩香椿頭，芽葉未舒，顏色紫赤，嗅之香氣撲鼻，入開(kāi)水稍燙，梗葉轉(zhuǎn)為碧綠，撈出，揉以細(xì)鹽，候冷，切為碎末，與豆腐同拌(以南豆腐為佳)，下香油數(shù)滴。一箸入口，三春不忘。香椿頭只賣得數(shù)日，過(guò)此則葉綠梗硬，香氣不再。請(qǐng)對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所使用的修辭手法進(jìn)行賞析。答案：此處運(yùn)用夸張的修辭手法，“三春”一詞在時(shí)間上夸張延長(zhǎng)，寫(xiě)出了對(duì)香椿拌豆腐的味道久久不忘，增強(qiáng)了對(duì)香椿拌豆腐喜愛(ài)之情的表達(dá)效果。(五)對(duì)偶：比翼齊飛，共結(jié)連理類型特點(diǎn)例句正對(duì)從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵反對(duì)上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對(duì)立關(guān)系憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身串對(duì)上下句意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式，也叫“流水對(duì)”讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神注意問(wèn)題：現(xiàn)代人寫(xiě)的對(duì)偶句有時(shí)上下句對(duì)得并不十分工整，上下句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)只是基本相同，字還可以重復(fù)，在詞性、平仄上也不講究。【邊練邊悟】5．人到半山不停步，船到中流當(dāng)奮楫。新的一年已拉開(kāi)序幕，各方仍需守底線、抓發(fā)展、促振興，賡續(xù)弘揚(yáng)脫貧攻堅(jiān)精神，全面堅(jiān)固脫貧攻堅(jiān)成果。只有繼續(xù)保持“越是艱險(xiǎn)越向前”的英雄氣概，激發(fā)“過(guò)了一山再登一峰”的十足干勁，按照既定的目標(biāo)踏踏實(shí)實(shí)走下去，群眾的生活才能夠好上加好。文中畫(huà)橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。答案：“人到半山不停步，船到中流當(dāng)奮楫”，運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，“人”對(duì)“船”，均是名詞；“半山”對(duì)“中流”，均是偏正結(jié)構(gòu)；“不停步”對(duì)“當(dāng)奮楫”，均是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；兩句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相對(duì)，內(nèi)容聯(lián)系緊密。讀來(lái)節(jié)奏和諧，富有音韻美，感染力強(qiáng)。對(duì)偶句形式工整、勻稱并節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，能增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，本句“不停步“”當(dāng)奮楫”，鼓勵(lì)人們繼續(xù)攻堅(jiān)克難，走好脫貧攻堅(jiān)路，不能半途而廢。(六)排比：同聲相應(yīng)，同氣相求【邊練邊悟】6．閱讀下面的文字，完成后面的題目。那些峰巒，名色繁多，有所謂“十八羅漢渡?！闭撸畋菩?。羅漢們或擔(dān)簦，或橫杖，三個(gè)一群，五個(gè)一簇，①有回頭作商量狀者；有似兩相耳語(yǔ)者；有似伸腳測(cè)水淺深者；有似臨流躊躇露難色者。每個(gè)羅漢都是古貌蒼顏，衣袂飄舉，神態(tài)各異，栩栩欲活。想不到我們黃山三日之行，飽覽世間罕有的美景，最后還看到西海門這樣偉麗的景光，②等于觀劇，這是一幕聲容并茂的壓軸；等于聆樂(lè)，這是一闋高唱入云的終奏；等于讀文章，這是一個(gè)筆力萬(wàn)鈞的收煞。啊，黃山，你太叫人滿意了。文中①②兩處畫(huà)橫線的句子都運(yùn)用了排比的修辭手法，但表達(dá)目的和表達(dá)效果并不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案：①處是列舉峰巒與羅漢兩者相似性的表現(xiàn)，目的是窮形盡相地描繪出山峰的形態(tài)；雖然運(yùn)用排比，但語(yǔ)氣舒緩，感情平穩(wěn)。②處表達(dá)游黃山最后見(jiàn)到西海門風(fēng)景的驚異和興奮，運(yùn)用排比，增強(qiáng)氣勢(shì)，使語(yǔ)氣熾烈，感情張揚(yáng)。(七)反復(fù)：千言萬(wàn)語(yǔ)，一個(gè)聲音【邊練邊悟】7．下列句子中，沒(méi)有使用反復(fù)手法的一項(xiàng)是(

)A．風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！B．大山原來(lái)是這樣的！月亮原來(lái)是這樣的！核桃樹(shù)原來(lái)是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷。C．湖水波光粼粼，像是舞動(dòng)的琴弦，靜靜地，輕輕地，柔柔地?fù)軇?dòng)著，訴說(shuō)著，纏綿著。D．他尋找一切機(jī)會(huì)為人民服務(wù)，把生命的每一分鐘都獻(xiàn)給了祖國(guó)，獻(xiàn)給了人民，獻(xiàn)給了他熱愛(ài)的土地。C

解析：A項(xiàng)，“咆哮吧”反復(fù)出現(xiàn)。B項(xiàng)，“原來(lái)是這樣的”反復(fù)出現(xiàn)。C項(xiàng)，“靜靜地，輕輕地，柔柔地”“撥動(dòng)著，訴說(shuō)著，纏綿著”結(jié)構(gòu)相同，屬于排比。D項(xiàng)，“獻(xiàn)給了”反復(fù)出現(xiàn)。(八)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答【邊練邊悟】8．仿照下面畫(huà)波浪線句子的形式，在橫線處補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)句式相同的句子。人們?cè)陉P(guān)注自己是否衰老時(shí)常常忽略了自己的感官，不妨自己診斷一下：你的鼻子能否嗅得出四季的不同？______________________________________？___________________________________________________________？你的皮膚能否感覺(jué)出海灘上沙粒的精細(xì)和清風(fēng)的徐疾？如果這些你都可以，那就不能以為自己衰老了。你的眼睛能否辨得出天空中彩虹的濃淡和云霞的你的耳朵能否分得出音樂(lè)的悲歡明暗(九)反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)【邊練邊悟】9．下面是某同學(xué)在教師節(jié)給老師寫(xiě)的感謝信的開(kāi)頭，請(qǐng)?zhí)嬖撏瑢W(xué)續(xù)寫(xiě)兩句話，表達(dá)對(duì)老師的感謝之意。要求：使用比喻、反問(wèn)的修辭手法，50個(gè)字左右。老師，在這屬于您的節(jié)日里，讓我怎么感謝您？_______________________________________________________________？_______________________________________________________________？老師，您是海，我是舟，沒(méi)有您的承載，我怎能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航老師，您是山，我是泉，沒(méi)有您的培育，我怎能涓涓流淌二、區(qū)分常用易混修辭手法借代與借喻相同點(diǎn)都有所代，借代是用借體代本體，借喻是用喻體代本體，本體都不出現(xiàn)不同點(diǎn)借體與喻體借代的借體是客觀實(shí)際中的事物，這個(gè)事物與本體有關(guān)聯(lián)。構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是借體和本體的相關(guān)性，它們中間沒(méi)有比喻關(guān)系，重點(diǎn)在指稱。如“那邊來(lái)了一個(gè)紅領(lǐng)巾”，句中的“紅領(lǐng)巾”以特征代“兒童”，但“紅領(lǐng)巾”與“兒童”之間沒(méi)有相似性，只有相關(guān)性不同點(diǎn)借體與喻體

借喻中的喻體與客觀現(xiàn)實(shí)無(wú)關(guān)聯(lián)，構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是本體和喻體的相似性，它是借中有喻，重點(diǎn)在“喻”。如“有人民的鋼鐵長(zhǎng)城在，國(guó)家就安寧”一句中的“鋼鐵長(zhǎng)城”喻指“中國(guó)人民解放軍”，意為“中國(guó)人民解放軍像鋼鐵長(zhǎng)城一樣堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)固”，二者有“相似性”不同點(diǎn)其他借代不能改為明喻或暗喻，借喻則可以改為明喻或暗喻。用構(gòu)成明喻的辦法可以區(qū)別借代和借喻，把本體找出來(lái)，能加“像”構(gòu)成明喻的，是借喻；反之就是借代修辭效果不同。借喻重在形象美感，借代則靠相關(guān)聯(lián)想來(lái)揭示事物的特征，以達(dá)到渲染氣氛、將情感與形象融為一體的目的【邊練邊悟】請(qǐng)判斷下列句子運(yùn)用了借喻還是借代。1．我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。

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)2．最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。一旦把它們消滅干凈，鮮紅的太陽(yáng)將照遍全球！

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)借代借喻比喻與比擬區(qū)別性質(zhì)、作用句式結(jié)構(gòu)比喻比喻是用與本體事物有相似點(diǎn)的另一事物作比，也就是打比方；一定得有相似點(diǎn)，通過(guò)相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來(lái)，喚起人們的聯(lián)想，使其更具體地感知事物。如“共產(chǎn)黨像太陽(yáng)”一句，兩者的相似點(diǎn)為“光明和溫暖”，因?yàn)楣伯a(chǎn)黨像太陽(yáng)一樣給人民帶來(lái)光明和溫暖，便形成了比喻比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體。例如，“這條大街成了喧騰的大?！?。這是暗喻，由本體(大街)、喻體(大海)、喻詞(成)構(gòu)成區(qū)別性質(zhì)、作用比擬比擬即模擬，它是用乙事物具有的特性(包括稱謂、動(dòng)作、行為等)寫(xiě)甲事物，或者說(shuō)是把乙事物的特性強(qiáng)加于甲事物。乙事物一般是有生命力的，能活動(dòng)的，有感情的；它比甲事物具體實(shí)在，于是本來(lái)較抽象、不太實(shí)在的事物變得具體實(shí)在了，當(dāng)然就增添了語(yǔ)言的生動(dòng)性。如“小樹(shù)在擺手”，把“小樹(shù)”比作人會(huì)“擺手”，這是擬人。又如“風(fēng)在吼”，把無(wú)生命的“風(fēng)”說(shuō)成在“吼”，這是把物比作物，叫擬物。把人比作物，也叫擬物區(qū)別句式結(jié)構(gòu)比擬比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人或物的某種行為、動(dòng)作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，始終都無(wú)擬體。如“波浪一邊歌唱一邊沖向高空去迎接那雷聲”(高爾基《海燕》)。這是擬人句，將“波浪”當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，賦予它以人的動(dòng)作和思想感情【邊練邊悟】請(qǐng)判斷下列句子運(yùn)用了比喻還是比擬。3．他確乎有點(diǎn)像一棵樹(shù)，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣。

(老舍《駱駝祥子》)

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)4．月亮一露面，滿天的星