2023-2024小學(xué)英語(yǔ)PEP五年級(jí)上冊(cè)教案(版)

Unit1ThemeWhat'shelike?A部分Lesson11.學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)(1)句型：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句型：Isheyoung/funny?Yes,heis./No能夠在情景中運(yùn)用句型Ishe/sheyong/…?What'she/shelike?He/Sheiskin能夠在語(yǔ)境中理解單詞know和句子DoyouknowMrYoung?的意思，并能正確發(fā)音。能夠理解對(duì)話大意，依據(jù)正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并進(jìn)行角色扮演(2)詞匯能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：old,young,funny,kind,strict能夠在語(yǔ)境中運(yùn)用這些單詞詢問(wèn)并回答關(guān)于人物性格或外貌特征的問(wèn)題，或運(yùn)用這些能夠在有意義的語(yǔ)境匯總運(yùn)用這些單詞寫出句子He/She/Itis…駕馭strict的運(yùn)用與發(fā)音嫻熟運(yùn)用句型：Isheyoung/funny?Y駕馭strict的發(fā)音一般疑問(wèn)句：Isheyoung/funny?確定回答：Yes,heis./否定回答：No,heisn'tB:Mr/Miss…A:Ishe/sheyoung/old/funny/kind/stri1,老師呈現(xiàn)教材中和現(xiàn)實(shí)中老師的圖片。Who’sthisboy/girl?操練Doyouknow…?No,Idon’t.Who'she/she?He/SheisMiss/Ms/Mr…2,指著圖片接著問(wèn)：Isheyou3,老師呈現(xiàn)人物圖片提問(wèn)：Ishe/sheyoung/old?學(xué)生回答：Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.最終呈現(xiàn)MrYoung,問(wèn)：DoyouknowMrYoung?引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)Ishe…?總結(jié)他的外貌或性格特征。引出Heisfunny,too.教學(xué)funny,通過(guò)拆音方式教學(xué)學(xué)生回答：Ilikefunny/youngteachers.聽(tīng)錄音，選擇歌曲熱身，活躍課堂氣引入小組競(jìng)賽機(jī)制激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好Let’stry為L(zhǎng)et’stalk做鋪墊通過(guò)各種方式操練單詞anEnglishteacher?聽(tīng)錄音，回答。ZhangPeng'sscienceteac快拼出單詞.14,老師舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子進(jìn)行句型操練總結(jié)今日所學(xué)的內(nèi)容和德育滲透：樹(shù)立正確的審美正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)作業(yè)分層Unit1ThemeWhat'shelike?A部分Lesson21.能夠駕馭字母-y的發(fā)音規(guī)則，即-y在單詞詞尾發(fā)/i/3.能夠在單線上完成抄寫句子的活動(dòng)，做到書寫規(guī)范能夠駕馭字母-y的發(fā)音規(guī)則，并讀出符合-y發(fā)音規(guī)則的單詞駕馭和運(yùn)用發(fā)音規(guī)則拼法單詞Computer,radio,blackboard,car能夠駕馭字母-y的發(fā)音規(guī)則，并讀出符合-y發(fā)音規(guī)則的單詞復(fù)習(xí)舊知自然拼讀法sorry,baby這幾個(gè)單詞，找尋他們?cè)谠~性和發(fā)音上發(fā)/i/的單詞。學(xué)生學(xué)唱。Body,sunny,rainy,snowy,cloudy,many等。1,老師呈現(xiàn)書本中l(wèi)isten,numberandsay部分，學(xué)生用拆音法拼讀單詞。以小組競(jìng)賽方式，流利精1,老師呈現(xiàn)幾幅圖片并給出與本課所學(xué)有關(guān)的單2,完成書本listen,writeandsay。聽(tīng)錄音依據(jù)圖片將正確的單詞寫在橫線上。補(bǔ)全句子后，可以自行選擇自己最喜愛(ài)的一句抄寫在橫線上，并留意字母-y的發(fā)音規(guī)則，即增加音形義間的聯(lián)系最終落實(shí)到寫。強(qiáng)調(diào)書寫三大規(guī)則總結(jié)回顧Unit1ThemeWhat'shelike?B部分Lesson11.學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)(1)句型：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句型：What'sWuYifanlike?He'shard-working.回答某人的性格或外貌特征能夠在語(yǔ)境中理解MsWangwillbeourChineseteacher.的意思，并能正能夠理解對(duì)話大意，依據(jù)正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并進(jìn)行角色扮演(2)詞匯能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：polite,hard-working,helpful,clever,shy能夠在語(yǔ)境中運(yùn)用這些單詞詢問(wèn)并回答關(guān)于人物性格或外貌特征的問(wèn)題，或運(yùn)用這些能夠在有意義的語(yǔ)境匯總運(yùn)用這些單詞寫出句子He/She/Itis…3.情感看法、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)駕馭hard-working的書寫，shy的發(fā)音嫻熟運(yùn)用句型：What'sWuYifanlike?He'shar駕馭hard-working的書寫，shy的發(fā)音嫻熟運(yùn)用句型：What'sWuYifanlike?He'shar4,通過(guò)課件復(fù)習(xí)PartA的學(xué)問(wèn)teacher.利用課件說(shuō)明Miss與Ms的區(qū)分。并提2,播放Let’stry.學(xué)生回答。3,老師問(wèn)：What'sshelike?播揭曉答案并正確朗讀句子，教授sometime4,依據(jù)實(shí)際狀況詢問(wèn)學(xué)生新老師，He/Sheisa…teacher.He/Shewillbeyour7,出示助人為熱的圖片，What'shelike?He's8,對(duì)讀音精確的同學(xué)夸獎(jiǎng)，Youar歌曲熱身，活躍課堂氣對(duì)比活德育滲透：有禮貌，幫gets60,why?引導(dǎo)學(xué)生回答hard-working.留意ar,or的發(fā)音。13,觀看圖片，師生問(wèn)答：What'sWuYifanlike?每個(gè)同學(xué)依據(jù)自己實(shí)際狀況運(yùn)用今日所學(xué)單詞和句總結(jié)今日所學(xué)的內(nèi)容和德育滲透：做一個(gè)有禮貌，練習(xí)鞏固新知分層教后反思Unit1ThemeWhat'shelike?B部分Lesson21,能夠在圖片的幫助下讀懂日記的內(nèi)容2,能夠在語(yǔ)境中理解新單詞robot,made,spe3,能夠依據(jù)正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣朗讀日記內(nèi)容4,能夠完成讀后練習(xí)5,能夠設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人并寫出三個(gè)描述其特征的句子Computer,radio,blackboarWarmupclever.老師引導(dǎo)學(xué)生理解speak,CanandEnglish.Whoishe?老師呈現(xiàn)Robin,教學(xué)myquestion.學(xué)生找到第一幅圖：Mygrandpamhim.教授made。其次幅圖：Robinisshort學(xué)生引起愛(ài)好5,老師呈現(xiàn)第三幅圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這幅圖片中Robin的特點(diǎn)。1完成讀后活動(dòng)Readandtickorcross.3,仿寫句子描述機(jī)器人特點(diǎn)。的用法。引導(dǎo)學(xué)生視察is,are分別和he/she和we/you/they搭配的規(guī)則。I,we,you,it配的規(guī)則。進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)1.復(fù)習(xí)Read&write2,完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)部分3,自主學(xué)習(xí)Story-time部分教授閱讀技巧，畫重點(diǎn)留意意群、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)法小學(xué)問(wèn)為新加部分，應(yīng)與學(xué)生具體介紹教后反思“Saturday”,“Sunday”和“weekend”。2.單詞“weekend”的含義。Talkabouttheschooltimetable(有時(shí)間完成)問(wèn)，活躍學(xué)生思維，同時(shí)為新課做鋪墊。的核心句型”Whatdo是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練，同時(shí)又引出本節(jié)課的核心句型及新單詞Friday,Saturday,Saturday,間完成)3.復(fù)習(xí)、熟讀let'stalk&l學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)鞏固了核心句型能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好提高學(xué)生的語(yǔ)用實(shí)力復(fù)習(xí)小結(jié)，加深印象教后反思1.能夠駕馭字母組合ee/ea的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/i:/.2.能夠讀出符合ee/ea發(fā)音規(guī)則的字母，并能依據(jù)發(fā)音拼法出符合ee/ea發(fā)音規(guī)則3.能夠在單線上完成抄寫句子的活動(dòng)，做到書寫規(guī)范1.通過(guò)大量的聽(tīng)讀操練，駕馭元音字母/i:/在單1.短元音/i/和長(zhǎng)元音/i:/的比較和辨一，Thesong:1.通過(guò)freetalk引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出Iliketoread/eat/drinktea/repeat,并說(shuō)明tea和2.板書核心詞匯read,eat,tea,repeat,引導(dǎo)學(xué)生視察并找出單詞中相同字母的組合including“ea”通過(guò)chant活躍課堂活躍課堂氛圍，并復(fù)習(xí)為引出單詞read,eat復(fù)習(xí)星期一到星期天的單詞。引出單詞read,eat培育學(xué)生語(yǔ)音辨別實(shí)力。關(guān)注學(xué)生ea的發(fā)音是一.Newwords二.Complete幾位同學(xué)朗讀歌謠教授Monday和bedroom的單詞組合方法wordsincluding"ee"and"eabee,see,feel,meat,sea,meal,deal..2.復(fù)習(xí)ee和ea的發(fā)音規(guī)律，即let'swrapitup的單詞組合規(guī)律。學(xué)生跟讀單詞feeteat,感知字母組合ee和ea的發(fā)音/j:單詞的拼法規(guī)律，有助于提高學(xué)生自主鞏固ea和ee的發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力培育學(xué)生聽(tīng)音讀詞實(shí)力。提高學(xué)生聽(tīng)音能寫培育學(xué)生寫的實(shí)力及單詞組合規(guī)律的運(yùn)用。復(fù)習(xí)小結(jié)，加深印象教后反思1.Learnthenewphrases:wash2.Learnthekeysentences:12.能敏捷運(yùn)用句型“Doyouoften…ontheweekend?”詢問(wèn)他人的周末1.新詞匯和新詞組的學(xué)習(xí)。2.能敏捷運(yùn)用所學(xué)句型介紹自己的周末活動(dòng)。Doasurveyofyourclassmates'weekendactivities(有時(shí)間完成)固學(xué)過(guò)單詞。回顧已學(xué)單詞，為新詞組的教授做鋪墊。No,Idon't."為新學(xué)問(wèn)的教授做打算。A.playfootballB.dohomewoweekendactivities.(有時(shí)間完成)3.復(fù)習(xí)、熟讀let'stalk&l同時(shí)又引出本節(jié)課的核心句型及新詞組read動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新單詞，與學(xué)生生活貼切，較簡(jiǎn)潔引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)鞏固了核心句型能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好提高學(xué)生語(yǔ)用實(shí)力和合作實(shí)力，促進(jìn)彼此間的了解。問(wèn)，加深學(xué)生印象教后反思1.能讀懂“Readandwrite”部分的對(duì)話并3.能聽(tīng)懂“Let'scheck”部分的錄音，并完成標(biāo)號(hào)任務(wù)。1.能讀懂“Readandwrite”部分的對(duì)話并3.能聽(tīng)懂“Let'scheck”部分的錄音，并完成標(biāo)號(hào)任務(wù)。Unit2MyweekPartBR—Ihave..watchTV,playfootball,dohomewo培育學(xué)生按意群閱andcompletethedialoguebelow.”1.復(fù)習(xí)Read&write2.自主學(xué)習(xí)Story-time部分3.完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)部分使學(xué)生了解星期一到星期天英文表達(dá)的縮寫形式，提高學(xué)生的書寫規(guī)范。復(fù)習(xí)小結(jié)，加深印象教后反思3.能完成“Role-play”部分的任務(wù)。4.接著保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的熱“eat”和“thirsty”。2.能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中敏捷運(yùn)用句型“Whatwouldyouliketoeat/d1敏捷運(yùn)用所學(xué)句型聊關(guān)于“飲食”的話題。2能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“drink”和“thirsty1.老師打算多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片；2.學(xué)生人物頭飾。句，由舊引一、課前熱身(Warm-up)T:Goodmorning,everyone.老師拿出學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的食物圖卡片，并借助多媒體課件出示以前學(xué)習(xí)過(guò)的食物單詞圖片，全班學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的漢語(yǔ)。師生進(jìn)行創(chuàng)設(shè)輕松課堂氛圍。教學(xué)單詞(1)老師做“口渴”的動(dòng)作，說(shuō)：“Oh,I'm老師也可以用多媒體課件出示“烏鴉喝引出新單詞“thirsty”(2)老師用多媒體課件出示幾種飲料的圖片，(3)學(xué)生同桌合作，談?wù)撟约合牒刃┦裁达?4)課件依次出示三文治、沙拉、漢堡包和冰激凌的圖片，引出單詞“sandwich”,“salad”“hamburger”和“icecream”。時(shí)，有意識(shí)的將單詞帶到語(yǔ)言溝通中進(jìn)行，讓學(xué)生在對(duì)話中駕馭詞匯。3.1操練鞏固詞句“Whatwold臺(tái)表演對(duì)話。老師請(qǐng)兩位學(xué)生站起來(lái)示范讀對(duì)話。務(wù)員，仿照示例表演對(duì)話，提示學(xué)生表演時(shí)要把客人與服務(wù)員該有的表現(xiàn)表演到位。老師請(qǐng)幾組學(xué)生上講臺(tái)表演對(duì)話，并評(píng)比出“最佳表演者”.錄音師，學(xué)生依據(jù)錄音內(nèi)容完成填空任務(wù)；生將本單元的詞匯句型進(jìn)行綜合運(yùn)用，培育了學(xué)生的愛(ài)好。播放其次次錄音時(shí)，師生一起核對(duì)答案。內(nèi)進(jìn)行溝通。課時(shí))1.通過(guò)大量的聽(tīng)讀操練，駕馭雙元音/?u/和/au/在單詞中的發(fā)音，能讀準(zhǔn)“Let'sspell”部分的例詞，并完成本部分的聽(tīng)力任務(wù)。4.逐步培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，提高學(xué)生5.創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)1.通過(guò)大量的聽(tīng)讀操練，駕馭雙元音/?u/和/au/在單詞中的發(fā)音，能讀準(zhǔn)“Let'sspell”部分的例詞，并完成本部分的聽(tīng)力任務(wù)。1.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)發(fā)音規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音2.雙元音/?o/和/au/的發(fā)音對(duì)比。多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶、單詞卡片orange.”,然后老師請(qǐng)三位小組代表向全班同規(guī)則：學(xué)生小組合作，玩“剪刀、石頭、文名稱，說(shuō)不出的人被淘汰，最終剩下的一(1)老師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出一只奶牛，They'resobeautiful.”,最them."(2)老師畫一間房子，墻面上有一扇開(kāi)著的窗下面積累著黃色的樹(shù)葉，樹(shù)干上趴著一只蝸(3)老師把本部分的兩組例詞寫在黑板上。(4)老師帶領(lǐng)全班學(xué)生讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)，第一組單詞中的字母組合ow都發(fā)/au/(5)老師簡(jiǎn)潔講解雙元音/au/和/?u/的發(fā)音方法：雙元音發(fā)音的一個(gè)重要規(guī)則是“前長(zhǎng)后口形較大，舌端里下齒，舌身放低后縮，舌后部微抬起，然后隨著發(fā)音過(guò)程的改變口型收?qǐng)A縮小，舌后部接著向后縮并抬起，發(fā)音要飽滿到位，由第一個(gè)音向其次個(gè)音滑動(dòng)，不要讀成短音，牙床由半開(kāi)到接近半合，由大到小，音量由強(qiáng)到弱。/au/由兩個(gè)音組合而發(fā)音起先時(shí)，舌端靠近下齒，牙床全開(kāi)，由第一個(gè)音向其次個(gè)音滑動(dòng)，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全開(kāi)到接近半合，發(fā)音時(shí)口型由大到小，音量由強(qiáng)到弱由長(zhǎng)到短，由清晰到模糊，兩個(gè)音合而為一成為一個(gè)合口雙元音。(6)播放本部分的教學(xué)錄音，全班跟著錄音讀，提示學(xué)生在跟讀時(shí)要留意仿照錄音中的(1)學(xué)生自己讀一讀本部分的四組單詞。(2)播放本部分的教學(xué)錄音，學(xué)生依據(jù)錄音內(nèi)(3)再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。(4)第三次播放錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。(1)老師先讓學(xué)生視察圖片，然后播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生依據(jù)錄音內(nèi)容填空。(2)再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。(3)讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一句話，并把其在四線三格中抄寫兩遍。圖片，說(shuō)：“They'retwobananas.”。(2)老師用多媒體課件出示一個(gè)三文治的圖三文治的圖片，說(shuō)：“They'retwosandwiches.”(4)老師講解：把可數(shù)名詞單數(shù)變成復(fù)數(shù)是一般來(lái)說(shuō)是干脆在單詞后記加“-s”,假如單詞以-s,-sh,-ch,-x結(jié)尾，則在單詞后面加(5)學(xué)生填寫表格，師生一起核對(duì)答案。2.課堂練習(xí)——把下列句子重新排序，組成意思完整的對(duì)話1.師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。2.激勵(lì)學(xué)生在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中留意單詞的發(fā)音，要發(fā)準(zhǔn)音、多仿照。時(shí)和第三課時(shí))Unit3Whatwouldyouli1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、單詞“fresh”,“healthy”,“hot”和"sweet”。2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞“delicious”。3.能詢問(wèn)最喜愛(ài)的食物，如“What'syourfavouritefood?”。6.能聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?”7.激勵(lì)學(xué)生吃健康的食物，幫助學(xué)生感受到英語(yǔ)與日常1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞“fresh”,“healthy”,“hot”和“2.能詢問(wèn)最喜愛(ài)的食物，如“What'syourfavouritefood?”。1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“delicious”。T:Goodmorning,everyone.NicetomeetSs:Goodmorning,teache老師請(qǐng)兩三位學(xué)生上講臺(tái)，寫出自己最喜愛(ài)的食物，其他學(xué)生猜一猜，如：T:Guess!What'sher/hisfavourite創(chuàng)設(shè)情景訓(xùn)練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言學(xué)生在跟讀的過(guò)程中留意仿照錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；讀；第三次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽(tīng)完錄音后回答下面問(wèn)題：學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對(duì)話，然后老師請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演，評(píng)比出“最佳表演者”,..(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生依據(jù)錄音內(nèi)容連(3)其次次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案示例：Ilikebananas.They'resweet.T:Boysandgirls.Wemvegetablesandfruit.Th6.1.聽(tīng)錄音，跟讀SectionB.Le6.2調(diào)查自己家庭成員最喜愛(ài)的食物和飲料，并寫在調(diào)查表格上。1.能讀懂“Readandwrite”部分的閱讀任務(wù)，復(fù)習(xí)有關(guān)食2.能聽(tīng)懂“Let'scheck”部分的錄音并完成句子填空練習(xí)。3.能讀懂“Storytime”部分的1.能讀懂“Readandwrite”部分的日記，簡(jiǎn)潔了解日記的格式，并完成相2.能讀懂“Let'scheck”部分的錄音，圈出正確答案并回答問(wèn)題。3.能讀懂“Storytime”部分的2.“Storytime”部分趣味故多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶老師把全班分成兩大組，每組派一位學(xué)生代表上講臺(tái)。老師在黑板上貼上各種食物圖片。老師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)食物單詞，學(xué)生立即用手拍“Dear…”,意為“敬愛(ài)的……”,結(jié)尾應(yīng)署上姓名。③What'sGrandpa'sfavourite學(xué)生仿照文中的信件，寫一封信給羅賓，說(shuō)一說(shuō)自己想吃什么食物，然后學(xué)生在四人小組內(nèi)讀一讀自己寫的信件，最終老師請(qǐng)兩三位小組代表站起來(lái)讀一讀。4.PreviewUnit4部分Lesson111.主動(dòng)參加文娛活動(dòng)，豐富課余生活。詞匯：dance,singEnglishsongs,dokungfu,playthee句型：Whatcanyoudo?Ican...能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用上述單詞或詞組(1)由Let’stry導(dǎo)入對(duì)話教學(xué)aboutJohn?請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)兩遍對(duì)話錄音，引學(xué)習(xí)主動(dòng)性老師呈現(xiàn)ZhangPeng唱英語(yǔ)歌的fu!激勵(lì)學(xué)生配上動(dòng)作跟讀。(2)結(jié)合主情景圖深化開(kāi)展對(duì)話教學(xué)老師接著利用PPT呈現(xiàn)主情景圖中Zip和Zoom的(2)老師再放一遍動(dòng)畫，學(xué)生跟讀仿照，及搜(3)學(xué)生三人一組表演對(duì)話，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可激勵(lì)他們利用已知詞匯豐富對(duì)話內(nèi)復(fù)習(xí)、鞏固“你比我猜”(1)從Let’stalk的對(duì)話導(dǎo)入詞匯教學(xué)，老師說(shuō)(2)老師問(wèn)學(xué)生：Whatcany動(dòng)作邊回答：Ican…老師剛好板書重點(diǎn)句型和詞(3)請(qǐng)一名學(xué)生做某種文娛活動(dòng)的動(dòng)作，其他學(xué)(4)老師創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)并教學(xué)drawcartoons和playthepipa.在教學(xué)pla可進(jìn)一步介紹一些中西方樂(lè)器，如：(5)老師呈現(xiàn)Let’slearn板塊的圖片，請(qǐng)同桌1.正確抄寫本節(jié)課所學(xué)五個(gè)單詞詞組和四會(huì)句子2.課后和同學(xué)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)教后反思Unit4ThemeWhatcanyoudo?A部分Lesson21.能夠駕馭字母組合oo的發(fā)音規(guī)則，即oo在單詞中常見(jiàn)的兩種發(fā)音：/u/和/u:/2.能夠拼讀符合oo發(fā)音規(guī)則的單詞，并能依據(jù)讀音拼法符合oo發(fā)音規(guī)則的單詞3.能夠在單線上完成抄寫句子的活動(dòng)，做到書寫規(guī)范。字母組合oo在單詞中的正確發(fā)音如何區(qū)分字母組合oo在單詞中是發(fā)長(zhǎng)音還是發(fā)短音圖片，PPT等依據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)確定取舍1.(1)從Let’sspell板塊的歌謠導(dǎo)入語(yǔ)音教學(xué)字母組合oo的發(fā)音吸引學(xué)生留意力改編的歌謠“讀一讀，分一分”“讀單詞，說(shuō)句子”“看看，猜look,football為一組。老師引導(dǎo)學(xué)生初步了解oo在zoo,too中發(fā)長(zhǎng)音，在(2)老師改編歌謠接著開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)A.老師利用PPT呈現(xiàn)改編的歌謠，引導(dǎo)學(xué)詞，請(qǐng)學(xué)生朗讀后依據(jù)oo的發(fā)音分類，再次感知(3)利用Listen,readandsay進(jìn)一步鞏固字母組A.利用PPT分組呈現(xiàn)Listen,circleandsay2.(1)老師利用PPT或單詞卡片呈現(xiàn)語(yǔ)音例詞，學(xué)生四人一組朗讀單詞并依據(jù)oo的兩種發(fā)音給單詞(2)請(qǐng)學(xué)生利用語(yǔ)音例詞造句，如：Icanplay12.活動(dòng)：Look,listenandwrite(1)老師先請(qǐng)學(xué)生看配圖，然后引導(dǎo)學(xué)生猜一猜句猜”詞。師生核對(duì)答案，然后請(qǐng)學(xué)生齊讀三個(gè)句子，最終學(xué)生可選擇一個(gè)自己會(huì)做的或自己喜愛(ài)的句子寫(2)老師利用PPT呈現(xiàn)語(yǔ)音歌謠，學(xué)生先分小組練1.完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)練習(xí)音，留意區(qū)分長(zhǎng)短音鞏固與拓展教后反思3.能完成“Let'stry”部分的聽(tīng)力任務(wù)。4.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和與他人進(jìn)行溝通I.Warm—up(熱身)一張?jiān)~卡，不要讓對(duì)方望見(jiàn)。邊說(shuō)one,two,three,邊各向前走三步，同時(shí)轉(zhuǎn)身向?qū)Ψ秸故咀约菏种械脑~卡，看誰(shuí)先讀出(留意：這個(gè)嬉戲在熬煉學(xué)生反應(yīng)的同時(shí)，還檢查了學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀狀況，老師可將詞卡多打算幾張，請(qǐng)更多的同學(xué)參加嬉戲。)①出示圖片，播放歌曲的聲音，使學(xué)生能理解②聽(tīng)2-3遍后，學(xué)生一起跟唱，在課后讓(留意：補(bǔ)充課外的歌曲主要是在熟識(shí)句型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固前面的詞匯。發(fā)他們的愛(ài)好，盡自己所能。)Ⅱ.Presentation(新課呈現(xiàn))1.教學(xué)新單詞(1)老師出示學(xué)生上體育課的情景圖，師生進(jìn)行對(duì)話，如：Ss:.(2)學(xué)習(xí)操練“noproblem”:老師把生詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)2.介紹對(duì)話情景通過(guò)學(xué)生感愛(ài)好的話題引入新課學(xué)習(xí)3.第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提示學(xué)生在跟③第三次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音4.學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演T②請(qǐng)一個(gè)學(xué)生選擇圖畫，自己大聲朗讀；然后老聽(tīng)發(fā)音后全班跟讀。遇到不會(huì)的單詞可干脆聽(tīng)發(fā)音，全班一起(留意：雖然是相同的五個(gè)短語(yǔ)，但通過(guò)不同方式的訓(xùn)練，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師可以讓更多的同學(xué)參加到活動(dòng)中。)(2)傳話嬉戲玩，又能復(fù)習(xí)所學(xué)的一人隨意抽一張，②5個(gè)組同時(shí)起先，將你看到的句子小聲傳出最快最正確的一組。③假如學(xué)生愛(ài)好較高，可再進(jìn)行一輪。(留意：內(nèi)容以本課時(shí)的句型為主，老師可多打算幾張，添加Yes,Ican.Shecanplaybasketball.等等。)I.Let’splay(趣味操練)①請(qǐng)學(xué)生自讀songs的歌謠，然后播放錄音，反復(fù)聽(tīng)2-3遍。①請(qǐng)學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，讀一讀WriteandsaV.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)Unit4ThemeWhatcanyoudo?A部分Lesson2功能與話題：學(xué)習(xí)談?wù)搑obot會(huì)做和不會(huì)做的事，理解中探討溝通CD-ROM,wordcards,raI.Warm—up(熱身)①老師或?qū)W生上臺(tái)發(fā)指令：playping-pong,sw(此活動(dòng)旨在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元全部主要詞組，老師特殊留意要照看到學(xué)困生，使他們也能順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。)(2)Let'splay斗牛士②兩人同時(shí)向前走三步，然后回頭，誰(shuí)能最的圖片，即可為本組加一分。(還可以請(qǐng)同學(xué)在規(guī)定的地點(diǎn)、時(shí)間，跳動(dòng)閃躲，先說(shuō)出對(duì)方圖片的同學(xué)為獲勝者)(此嬉戲?qū)W生愛(ài)好較大，但老師要限制好課堂紀(jì)律。兩反應(yīng)的實(shí)力。)Ⅱ.Presentation(新課呈現(xiàn))(1)教學(xué)新單詞動(dòng)作),然后老師接著說(shuō)：“Icansendtheemailat.”(2)老師帶領(lǐng)學(xué)生把新單詞用“唱反調(diào)”的方式讀幾找出學(xué)生們最喜愛(ài)的周末活動(dòng)，學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)，讓學(xué)(3)簡(jiǎn)潔介紹郵件內(nèi)容。(4)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生依據(jù)錄音內(nèi)容推斷句子正誤。其學(xué)生寫完后在四人小組內(nèi)輪番介紹自己會(huì)做的事情，然后老師請(qǐng)(1)老師介紹聽(tīng)力任務(wù)。(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生依據(jù)錄音內(nèi)容完成選擇和填空任(3)其次次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。(1)老師用多媒體課件出示打籃球、踢足球、打乒乓球的圖老師再出示彈琵琶、拉二胡、彈鋼琴的圖片演—寫，使學(xué)生駕在情景中自然運(yùn)覺(jué)學(xué)生書寫存在在測(cè)試中常常會(huì)遇到的題目，用動(dòng)畫和嬉戲的方式出現(xiàn)，趣味性更強(qiáng)，便于學(xué)生理(2)讓學(xué)生視察黑板上的兩組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)：第一組球類四、鞏固延長(zhǎng)(Consolidation&Extension)(1)老師介紹故事背景。(2)老師出示本部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生明白故事的大致意思。(3)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提示學(xué)生在跟(4)其次次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽(tīng)完錄音后回答下面的問(wèn)2.課堂練習(xí)——依據(jù)實(shí)際狀況回答下列問(wèn)題：五、課堂小結(jié)(Summary)詞匯：句型：1.聽(tīng)錄音，跟讀本單元的內(nèi)容一次。教后反思1、學(xué)問(wèn)與技能1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本課主要單詞beside,between,behind,above,infrontof3、能夠正確運(yùn)用上述有關(guān)家居物品和相對(duì)位置5、情感看法與價(jià)值觀有愛(ài)好用英語(yǔ)表達(dá)能主動(dòng)參加活動(dòng)。6、1、正確認(rèn)讀出本課出現(xiàn)的單詞bike,clock,photo,waterbottle,plant并知其意2、駕馭本課出現(xiàn)的句型并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的7、能夠正確書寫出本課要求四會(huì)的單詞bike,clock,photo,water1老師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、聲音、課件以及本課時(shí)的六張單詞卡。2、新課展示①老師播放Let’schant課件。③老師請(qǐng)學(xué)生看圖Chant中的小圖說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到利用自創(chuàng)情景呈現(xiàn)并操練單詞(1)呈現(xiàn)Amy新居間的情景veryhappytody.Iha助學(xué)生理解own的意思、*老師引導(dǎo)學(xué)生描述該房間的物品：Thereisa…(2)老師clock和photo(3)教學(xué)plant體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此老師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情onmydesk.老師出示plant的圖片和(4)教學(xué)waterbottle和bike*老師指著圖中的自行車問(wèn)：What'sthis?引導(dǎo)學(xué)生回答：It'sabike.老師出示bike的單詞老師利用課件呈現(xiàn)Amy把綠植從車筐里拿出來(lái)的情景，圖片顯示車筐里還有一個(gè)水壺。老師問(wèn)：What'sthis?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出waterbottle,老師利用課件呈現(xiàn)單詞并(5)教學(xué)句子*老師利用課件呈現(xiàn)Amy房間的新圖片：自行車停在門邊。同桌學(xué)習(xí)溝通描述房間：Thereisa**老師利用課件呈現(xiàn)Amy介紹自己房間的情景：Thisis*本部分通過(guò)Sarah和Mike參觀張現(xiàn)了ALet'stalk的核心句型：Thereis…*本活動(dòng)可以和ALet'stalk支配在同一課時(shí)進(jìn)行。.老師說(shuō)：ThisisSarah'sbedroom.然后利用課間出示Sarah和一個(gè)美麗臥房的圖片(臥房里的大床只露出聽(tīng)做做的活動(dòng)奏的指令語(yǔ)中生大腦皮層的嬉戲What's一角，墻上掛著一幅畫)。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)SSarah,youroomis.老師適時(shí)出示rea*老師問(wèn)：what'sinSarah'sroo一說(shuō)。然后，老師引導(dǎo)學(xué)生用Thereis…進(jìn)行描述，并*老師帶讀句型Thereis…然后。引導(dǎo)學(xué)生用該句型接著描述Sarah房間內(nèi)的物品。引導(dǎo)學(xué)生回答：Thereisbed。老師用課件出示大床的完整圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Thereisab*課件顯示Sarah的話：Yes,Ilikemy老師依次出示單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生逐一朗讀。然后老師抽掉一張卡片，再請(qǐng)學(xué)生朗讀卡片上的單詞，看誰(shuí)先說(shuō)出本活動(dòng)可穿插在Let’slearn板塊的教學(xué)中進(jìn)行。在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中可適時(shí)引入本活動(dòng)：學(xué)生說(shuō)一個(gè)是讓師生、生生之間更好的溝通，有助于今后教學(xué)的開(kāi)展，增進(jìn)師生、生生間教后反思識(shí)與技能第一部分呈現(xiàn)了ai/ay在單詞中的發(fā)音規(guī)則，Rainysayrainbow其次部分通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)一步感知并強(qiáng)化ai/ay的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系第三部分通過(guò)聽(tīng)句子寫單詞的或送，幫助學(xué)生依據(jù)發(fā)音規(guī)則拼法單詞1.能夠駕馭字母組合ai/ay在單詞中的常見(jiàn)發(fā)音2.能夠讀出符合ai/ay發(fā)音規(guī)則的單詞，并依據(jù)ai/ay的發(fā)音拼法單詞3.能夠在單線上完成抄寫句子的活動(dòng)，做到書寫規(guī)范1.能夠養(yǎng)成剛好整理個(gè)人物品的習(xí)慣2.提倡垃圾分類，增加環(huán)保意識(shí)3.能夠在老師的幫助下總結(jié)therebe結(jié)構(gòu)與名詞單復(fù)數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)1、老師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、聲音和課件依據(jù)聽(tīng)到的單詞或指令指認(rèn)圖片和實(shí)物；依據(jù)圖片或?qū)嵨颮ainysayrainbowwaywaitbirthdayMonda[每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片]動(dòng)一動(dòng)動(dòng)一動(dòng)①老師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“bike,clock,②老師說(shuō)單詞如“bike”學(xué)生快復(fù)習(xí)本課所學(xué)學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)讓學(xué)生能直觀3、趣味操練與深化●老師利用課件呈現(xiàn)一個(gè)小男孩想想自己過(guò)生日的場(chǎng)景以及相應(yīng)的文本：Myiscoming.引導(dǎo)學(xué)生●老師帶讀句子，在ay下面劃線強(qiáng)調(diào)請(qǐng)學(xué)生視察單詞，說(shuō)出ay的發(fā)音。老師板書birthday,(2)呈現(xiàn)并操練：Ican'twait;●老師利用板書wait并在ai下劃線，請(qǐng)學(xué)生視察并day.學(xué)生跟讀●老師板書day,帶讀單詞，請(qǐng)學(xué)生體(4)完成呈現(xiàn)歌謠●老師播放歌謠錄音的同時(shí)呈現(xiàn)歌謠文本，學(xué)生跟●學(xué)生四人一組朗讀歌謠，然后老師選幾組進(jìn)行展●老師播放語(yǔ)音例詞的錄音，學(xué)生跟讀并再次體會(huì)ai/ay的發(fā)音。(5)完成Listen,readandcircl●老師利用課件呈現(xiàn)該部分的單詞，請(qǐng)學(xué)生嘗試?yán)省霸臁痹~1.老師板書一些輔音字母(組合),讓學(xué)生通過(guò)組合拼讀包含ai/ay的單詞詞。老師用英文說(shuō)英語(yǔ)邊做動(dòng)作，為學(xué)生今后熟識(shí)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。指著詞匯來(lái)認(rèn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)樂(lè)的活動(dòng)中達(dá)到嫻熟駕馭單5、擴(kuò)展性活動(dòng)而定，名卡的制作可課后完成，用于下節(jié)課的熱身中)法并拼讀包含ai/ay的單詞1.播放錄音，學(xué)生填寫所缺單詞2.生核對(duì)答案3.師再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀這三句話5.師用投影儀展示幾名學(xué)生的書寫，進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后同鞏固學(xué)問(wèn)教后反思1.能夠聽(tīng)音選出正確的選項(xiàng)，完成Let'stry的聽(tīng)力活動(dòng)。2.能夠理解對(duì)話大意；能夠依據(jù)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話并進(jìn)行角色扮演；能夠在情景中運(yùn)用句型Thereare…描述某處有某物；能夠在語(yǔ)境中理解以下新詞和詞組的意思并正確發(fā)音：grandparent,their,house,flower,lotsof。能夠在情景中運(yùn)用句型Thereare…描述某處有某物。能夠在語(yǔ)境中理解以下新詞和詞組的意思并正確發(fā)音：grandparent,their,house,flowerPPT、wordcards、VCD、co學(xué)習(xí)Let'stry和Letstalk,能夠在情景中運(yùn)用句型Thereare…描述某處有某物。練too.的呈現(xiàn)與操練livingroom?老師引導(dǎo)學(xué)生用Maybethereis…揣生勾出相應(yīng)的選項(xiàng)。(3)、師生核對(duì)答案。1、Therearesomanypictureshere.(1)、復(fù)習(xí)A部分的Let'stalk,然后利用課件呈現(xiàn)Sarah,Mike和帳鵬在客廳的情景，問(wèn)：Where學(xué)生跟讀句子，老師幫助學(xué)生理解句意。復(fù)數(shù)的改變。課件呈現(xiàn)Therearesomanypictureshere.及其錄音，學(xué)生跟讀。(4)、課件接著呈現(xiàn)圖片，表現(xiàn)客廳中由一把椅子到many…描述。老師留意強(qiáng)調(diào)名詞單復(fù)數(shù)和Look!然后利用課件呈現(xiàn)一盆綠植的圖片，引導(dǎo)學(xué)生生跟錄音讀句子。話的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生回答：They'reZhangPeng'sgrandmother'splants.然后用課件呈現(xiàn)張鵬的形象及錄音：They'remygrandmother'spl利用舊知，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。生揣測(cè)，提高聽(tīng)力技巧。學(xué)生的接受新知實(shí)力。運(yùn)用課件，直觀生動(dòng)吸引學(xué)生留意力。透Thereisa…/There的呈現(xiàn)讀。對(duì)話。3、學(xué)生操練型。4、學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話。生理解grandmother's的意思，請(qǐng)學(xué)生跟錄音讀句(3)、老師利用課件呈現(xiàn)張鵬站在一所房子前面的花園里的圖片及文字：Look!Mygrandparentshaveagrandparent,和infrontof的意思，老師適當(dāng)講解。的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解infrontof,their,house的學(xué)生揣測(cè)lotsof的意思，然后帶讀(2)、老師再次播放對(duì)話動(dòng)畫，學(xué)生先跟讀再分角色朗讀。2、復(fù)述對(duì)話：老師出示對(duì)話配圖以及鏤空的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充關(guān)鍵信息復(fù)述完整對(duì)話。3、完成Let'stalk下面的活動(dòng)。學(xué)生看Let'stalk的等，操練核心句型Thereare…in/onthe…(1)、老師利用課件呈現(xiàn)一個(gè)雜亂的客廳，客廳里有述圖片內(nèi)容。(2)、老師請(qǐng)一名學(xué)生和自己創(chuàng)編對(duì)話，示例如下：(3)、學(xué)生分小組創(chuàng)編對(duì)話，然后老師請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行展示。以課件形式呈現(xiàn)張鵬的their,house,lotsof,通話，讓學(xué)生在回憶中加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。的英語(yǔ)實(shí)力。話。述。教后反思能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫infrontof,beside,between,behind和above;能夠嫻熟運(yùn)用核心詞匯描述人物或物品的相對(duì)位置關(guān)系。能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫infrontof,beside,between,behind和above。能夠嫻熟運(yùn)用核心詞匯描述人物或物品的相對(duì)位置關(guān)系，并駕馭名詞單復(fù)數(shù)的用法。PPT、wordcards、VCD、co能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫infrontof,beside,between,behind和above;能夠嫻熟運(yùn)用核心詞匯描述人物或物品的相對(duì)位置關(guān)系。1、教學(xué)對(duì)話1、教學(xué)對(duì)話部分(1)、老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)BLet'stalk的對(duì)話，然后老同位置的圖片，請(qǐng)同桌學(xué)生依據(jù)圖片進(jìn)行問(wèn)答：S2:It's…在復(fù)習(xí)中進(jìn)入本科時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做好心理打算。由PartB的Let'stalk中的黑色小狗自然而然引dog?的提問(wèn)，進(jìn)而起先導(dǎo)入學(xué)習(xí)方位詞。2、教學(xué)above3、教學(xué)infrontof和1、認(rèn)讀活動(dòng)活動(dòng)2、教學(xué)above(1)、老師利用課件呈現(xiàn)白色小狗玩球的場(chǎng)景，課件呈現(xiàn)小狗把球拋向空中的場(chǎng)景，老師提dog.老師板書above,請(qǐng)學(xué)生跟讀單詞。老師適當(dāng)講解above和on的區(qū)分。(2)、老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用infrontof和behind描述自單詞卡片并帶讀單詞。(3)、老師問(wèn)：Who'sbesideyou?引導(dǎo)學(xué)生描述自己和(1)、老師利用課件呈現(xiàn)球在兩只小狗中間的圖片，1、認(rèn)讀活動(dòng)后，老師板書單詞，學(xué)生在練習(xí)本上抄寫。活動(dòng)二：老師快速出示單詞卡片，學(xué)生說(shuō)出單詞?；顒?dòng)二：老師將單詞卡片正面朝上貼在黑板上，請(qǐng)男女生各派一名代表上臺(tái)。老師說(shuō)一個(gè)單詞，兩名得一分。2、音義匹配活動(dòng)活動(dòng)一：老師利用課件呈現(xiàn)一個(gè)房間的圖片，請(qǐng)學(xué)學(xué)生憑記憶回答。操練，加深對(duì)方位介詞的理解。以快速出示卡片、拍卡片的形式復(fù)習(xí)方位詞，可以提高學(xué)生的留意力。瞬間記憶，讓學(xué)生高度3、綜合運(yùn)用活動(dòng)置。3、綜合運(yùn)用活動(dòng)番描述，然后老師請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示?；顒?dòng)二：學(xué)唱并改編本單元的歌曲。(1)、老師播放歌曲錄音，學(xué)生整體感知歌曲旋律。(4)、學(xué)生學(xué)唱歌曲。(5)、老師指導(dǎo)學(xué)生分小組改編歌詞，然后請(qǐng)幾組進(jìn)行展示?；顒?dòng)三：老師利用課件呈現(xiàn)Mike房間的圖片，請(qǐng)1、按字母依次抄寫本課時(shí)的四會(huì)單詞，每個(gè)兩行每個(gè)讀十遍。2、向父母用英語(yǔ)描述書房里各種文具的位置。中，進(jìn)行物品方位的描述練習(xí)。在大腦比較乏累時(shí)，用歌曲激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2、在聽(tīng)力活動(dòng)中能夠先逐一看圖，學(xué)會(huì)從圖片信息中推想意識(shí)。能夠在圖片的幫助下讀懂電子郵件并選出正確的房間圖；能夠正確寫出三個(gè)描述自己能夠總結(jié)is,are和名詞單復(fù)數(shù)的搭配，駕馭therebe結(jié)構(gòu)中涉及名詞單復(fù)PPT、wordcards、VCD、co(1)、老師利用課件呈現(xiàn)MrJones站口的圖片，提問(wèn)：Who'she?Whereishe?引導(dǎo)學(xué)生回答：He'sMrJones.He'sinfrontofanoldhouoldhouse.老師幫助學(xué)生理解just,moved的意思，(3)、課件接著呈現(xiàn)MrJones不快樂(lè)的樣子，老師說(shuō)：MrJonesisunhappy.Guesswhy?引導(dǎo)學(xué)生揣測(cè)Maybe…然后老師播放MrJones的語(yǔ)音及文mycomputer!請(qǐng)同桌學(xué)生結(jié)對(duì)閱讀，必要詞。(5)、完成讀后活動(dòng)①請(qǐng)學(xué)生朗讀上述文字，老師賜予必要的指案。Whocanhelphim?老師帶領(lǐng)(7)、老師利用課件呈現(xiàn)Robin打掃完的房子圖請(qǐng)學(xué)生分小組描述，然后請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行展(6)、老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀仿照，體會(huì)人物的感情。(7)、老師再次播放錄音并指導(dǎo)學(xué)生按意群朗讀，記錄長(zhǎng)句中何處停頓、如何運(yùn)用升降調(diào)等。(8)、學(xué)生齊讀課文。(9)、為增加趣味性，老師可以組織朗讀競(jìng)賽，評(píng)出“朗讀之星”(Areadingstar)。入本科時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做好心理打算。用課件呈現(xiàn)電子郵件的相關(guān)內(nèi)容，按部就班，學(xué)生對(duì)文本閱讀的理解一步一步加深。學(xué)生對(duì)郵件內(nèi)容更深刻。朗讀競(jìng)賽，在競(jìng)賽中朗讀電子郵件，讓英語(yǔ)課堂更活躍。(10)、特性化書寫活動(dòng)room?請(qǐng)學(xué)生回答。老師剛好板書相關(guān)詞匯和句②學(xué)生獨(dú)立完成三個(gè)描述自己房間的句子，然后老師指導(dǎo)學(xué)生分小組溝通檢查。(IID、老師介紹諺語(yǔ)：Eastorwest,①老師請(qǐng)學(xué)生逐一看圖，10秒后播放本部分錄音。學(xué)生聽(tīng)錄音推斷圖片正誤。關(guān)鍵詞。寫所缺單詞。評(píng)價(jià)。(1)、老師利用投影儀呈現(xiàn)Matchandwrite的圖請(qǐng)學(xué)生嘗試參考范例完成連線并說(shuō)出完整句(2)、老師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)be動(dòng)詞和名詞單復(fù)數(shù)的搭配原則。(3)、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成連線和寫句子的活動(dòng)，然后師理解busy,naughty,kick,poor,late的意思，然后請(qǐng)學(xué)生仿照跟讀這部分的文字。4、請(qǐng)學(xué)生再次觀看圖4的動(dòng)畫，老師問(wèn)：Whercannow?請(qǐng)學(xué)生回答：Itsbetweenriver.老師幫助學(xué)生理解HerecomesacaittoZoom的意思，然后請(qǐng)學(xué)生仿照跟讀這部分的文字。特性化書寫增加學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言輸出的實(shí)力。聽(tīng)力前先看圖，揣測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，有針對(duì)性地聽(tīng)音，提高學(xué)生的聽(tīng)力實(shí)力。讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)be動(dòng)詞和名詞單復(fù)數(shù)的搭配原則，加深語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的理解。復(fù)習(xí)方位，鞏固物品位置的描述。問(wèn)的滲透，讓學(xué)生培育下，學(xué)生對(duì)于thecan的位置改變更清晰。bin/athome.老師幫助學(xué)生理解。ca同桌學(xué)生一起回顧易拉罐“回家”的過(guò)程，整理出故事線索，然后復(fù)述故事。生回答。10、學(xué)生分小組表演故事，然后老師請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)1、完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。為是好的行為，進(jìn)行確定的思想品德滲透教13.學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)(1)句型：①能夠理解對(duì)話大意，依據(jù)正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)③能夠在情景中運(yùn)用句型Isthere…?Yes,thereis./No,therei處是否有某物并回答(2)詞匯①能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：forest,hill,river,moun②能夠在語(yǔ)境中理解新詞forest,hill,river,mountain,lak14.情感看法、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)(1)能夠親近自然、酷愛(ài)自然(2)能夠了解一些環(huán)保常識(shí)(3)能夠在老師的幫助下總結(jié)thereis結(jié)構(gòu)疑問(wèn)句的用法，并能正確運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)(4)能夠依據(jù)ou的發(fā)音規(guī)則拼讀、拼法單詞①駕馭forest,hill,river,mountain,lake并運(yùn)用②嫻熟運(yùn)用句型Isthere…?Yes,thereis./No,thereisn’t.詢問(wèn)某處是否有某物并回答一般疑問(wèn)句型Isthere?及完整回答形式Y(jié)es,therComputer,radio,blackboard,colorful歌曲熱身，活躍課堂氣詞內(nèi)容為新學(xué)問(wèn)鋪墊；告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)生有目的的學(xué)習(xí)和參3,師帶讀黑板標(biāo)題并明確本節(jié)課的任務(wù)來(lái)會(huì)邊教邊在黑板上畫一副自然公園圖，三組分別老師就用那組代表的粉筆畫圖，當(dāng)圖完成后，很明顯就能看出哪組表現(xiàn)最好主情景圖直觀地感受到語(yǔ)境，并導(dǎo)入本節(jié)課的話題，由老師的一個(gè)個(gè)問(wèn)題進(jìn)入A部分的學(xué)習(xí)。③由此引出新詞forest→結(jié)合圖片聽(tīng)力前對(duì)題目的預(yù)設(shè)是正確理解聽(tīng)力的關(guān)鍵由這個(gè)新詞自然過(guò)渡到talk部分，MissWhite要帶她的學(xué)生去forest,那里有什么東西呢?areabletosay(請(qǐng)幾位學(xué)生上來(lái)講，給嘉獎(jiǎng))(在念出river的同時(shí)板書上river,再結(jié)合課件上的圖片，讓學(xué)生直觀明白學(xué)習(xí)river就是“河流”合德育滲透)YangtzeRiver等。培育學(xué)生視察力的同時(shí)，創(chuàng)建機(jī)會(huì)讓學(xué)生開(kāi)的要求的大意，并以“形音領(lǐng)先義隨后”的方式結(jié)合句子將生詞呈現(xiàn)，將核心句型在語(yǔ)境中呈現(xiàn)，做到詞不離句，句不離及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)通過(guò)guessing的形式，發(fā)展學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的思維；再回到對(duì)兩個(gè)新單詞的記憶2"listening→Q2,Whatareonthelake?(讓學(xué)生依據(jù)對(duì)話的上下語(yǔ)境猜意思)師出示兩張圖片，先讓學(xué)生找出哪一張是mountain,再引出另一張圖片叫hill,讓學(xué)生視(對(duì)話中沒(méi)有提到，或許有，或許沒(méi)有)(引出每個(gè)新詞后，在聽(tīng)、說(shuō)、讀都學(xué)習(xí)得差不多后，老師在黑板上依據(jù)各組的表現(xiàn)，用三種顏色的粉筆畫出相應(yīng)的圖并寫出相應(yīng)的單詞)次給單詞標(biāo)號(hào)③PPT顯示一張新的公園地圖，pairs進(jìn)一步鞏固新知1)PPT圖片顯示一張臥房圖，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)bedroom?”“Yes,thereis./Noisn’t.”一問(wèn)一答進(jìn)行操練；2)老師指著講臺(tái)桌和桌上的一本書，讓學(xué)生3)老師讓學(xué)生自己再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，運(yùn)用核心句型進(jìn)行操練為的是讓學(xué)生明白這個(gè)核心句型的運(yùn)用范圍是很廣的。各組派代表表演，老師的加分方式就是在圖上再用通過(guò)小組合作的方式，務(wù)，并通過(guò)學(xué)生的表演了解學(xué)生的駕馭狀況；同時(shí)，也讓學(xué)生開(kāi)拓了眼界，樹(shù)立了自信。特別美麗，我們要愛(ài)惜珍惜大自然，并懂得相關(guān)的樹(shù)上刻上“某人到此一游”類似的低級(jí)行為)理念，滲透了“文明”2,練習(xí)冊(cè)P41其次，三，四題P42其次，三題想想：在與大自然接觸的過(guò)程中，哪些行為是不文學(xué)有余力的學(xué)生與后進(jìn)生都有選擇的余地通過(guò)最終呈現(xiàn)在黑板上的圖，與學(xué)生一起宣布冠軍組并賜予嘉獎(jiǎng)，激勵(lì)其他組接著努力讓學(xué)生感受通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的收獲以及獲得接著努力的動(dòng)力教后反思①能夠駕馭字母組合ou的發(fā)音規(guī)則，即ou②能夠讀出符合ou發(fā)音規(guī)則的單詞③能夠依據(jù)發(fā)音規(guī)則拼法單詞②能夠有助于自主學(xué)習(xí)實(shí)力的培育(音標(biāo)學(xué)會(huì)了，以后可以很好的自學(xué))③能夠依據(jù)ou的發(fā)音規(guī)則拼讀、拼法單詞駕馭ou在單詞中發(fā)/au/并讀出符合ou發(fā)音規(guī)則的單詞駕馭和運(yùn)用發(fā)音規(guī)則拼法單詞Computer,radio,blackboard,card3.板書標(biāo)題，并告知學(xué)生本節(jié)課的任務(wù)先本節(jié)課的教學(xué)；告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)；當(dāng)這兩個(gè)字母放在單詞中，還是發(fā)它的字論，先將單詞的音形呈現(xiàn)，再顯示意思，有助于五年級(jí)學(xué)生對(duì)單詞的mouse,sound,count)(沒(méi)有圖片生先聽(tīng)，后跟讀，Q:請(qǐng)大家告知老師，在中，這次聽(tīng)的同時(shí)試著找出是哪一(兩)3.讓學(xué)生先依據(jù)各個(gè)單詞的音形猜單詞的意思，接著老師通過(guò)圖片直觀展示單詞的意思來(lái)，加分)唱，仿照，進(jìn)一步鞏固1.老師出示如下單詞即配圖：cow,flowerwow,down,引導(dǎo)學(xué)生講ow和ou的2.做書本上練習(xí)，看，聽(tīng)，畫圈區(qū)分ow組合與ou組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，有助于加深理解ou發(fā)音規(guī)則1)老師出示更多含有ou的單詞(如out,loud等),請(qǐng)學(xué)生拼讀等),請(qǐng)學(xué)生拼讀3)老師帶領(lǐng)學(xué)生利用字母和字母組合卡片進(jìn)行拼讀嬉戲，操練ou的發(fā)音規(guī)則、1)通過(guò)圖片，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)發(fā)音規(guī)則拼法單2)完成Look,listenandwrite的活動(dòng)(同桌之間先看圖探討圖片→老師再播放錄句子中選一句抄寫在單線上，師下去指導(dǎo)與學(xué)生一起總結(jié)今日所學(xué)+德育(做到正確發(fā)音，有助于提高交際效率)讓學(xué)生明白學(xué)好音標(biāo)的必做：做練習(xí)冊(cè)配套練習(xí)的含有ow或者ou的單詞分層設(shè)計(jì)作業(yè)，供應(yīng)學(xué)與學(xué)生一起宣布冠軍組并賜予嘉獎(jiǎng)，激勵(lì)其他組接著努力讓學(xué)生感受通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的收獲以及獲得接著努力的動(dòng)力教后反思Unit6ThemeInanatureparkB部分Lesson13.能完成“Writeandsay”部分的寫作和說(shuō)話任務(wù)。1.老師打算多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶、詞