2024版高考語文一輪總復習第3部分古代詩文閱讀專題3默寫常見的名篇名句課件

第三部分古代詩文閱讀專題三默寫常見的名篇名句

《普通高中課程標準》對本考點的要求是默寫常見的名篇名句。從近年全國卷考查情況來看，考查重點是唐宋詩文、先秦兩漢散文、魏晉南北朝詩歌，同時兼顧其他時期詩文。題目涉及篇目廣泛，分值一般是6分。命題形式主要是情境式填空，有連續(xù)性兩句的默寫，也有間隔性同篇或異篇的兩句默寫。2021年新高考全國Ⅰ卷、Ⅱ卷，名篇名句默寫出現(xiàn)了開放性的命題形式：例如，寫出含“王孫”這個詞語的詩詞名句，答案不唯一。這種新穎的命題形式，能夠減少死記硬背和“機械刷題”，考查的重點由固定篇目的記憶理解轉(zhuǎn)變?yōu)橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的積淀。2022年兩套新高考全國卷繼續(xù)沿用了這種開放式的命題形式。由此可見，對名篇名句的識記和默寫的考查，更加靈活多變，唯有多積累才能迎刃而解。古人苦錘煉，歲月始到金——默寫常見的名篇名句真題感知011．(2022·新高考全國Ⅰ卷)補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《荀子·勸學》中“________，________”兩句，以劣馬的執(zhí)著為喻，強調(diào)為學必須持之以恒。(2)樂器在古代生活中發(fā)揮著重要作用，《詩經(jīng)·周南·關雎》中寫到樂器的句子是“________”和“________”。(3)自然界鳥類的啼鳴有時會引發(fā)人們的悲思愁緒，這在唐宋詩詞中屢見不鮮，如“________________，________________”。示例：但見悲鳥號古木

雄飛雌從繞林間/又聞子規(guī)啼夜月

愁空山/楊花落盡子規(guī)啼

聞道龍標過五溪/江晚正愁余

山深聞鷓鴣駑馬十駕功在不舍琴瑟友之鐘鼓樂之2．(2022·新高考全國Ⅱ卷)補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)陶淵明《歸園田居》(其一)中“__________，__________”兩句使用疊字，增添了鄉(xiāng)村遠景的平靜安詳之感。(2)杜甫《蜀相》中“______________？______________”兩句自問自答，點明了諸葛武侯祠所在的位置。(3)古代京城百業(yè)興旺，精英薈萃，又被稱為“京華”，這一美稱，在唐宋詩詞里經(jīng)常出現(xiàn)，如“________________，___________”。示例：世味年來薄似紗

誰令騎馬客京華/冠蓋滿京華

斯人獨憔悴/憶昔游京華

自言生羽翼曖曖遠人村依依墟里煙丞相祠堂何處尋錦官城外柏森森3．(2021·新高考全國Ⅰ卷)補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)賈誼在《過秦論》中交代陳涉的身份，說他不過是個“____________，________”，且是被遷戍邊的兵卒。(2)在《游褒禪山記》中，王安石陳述自己的感悟：力量足以達到目的卻未達到，“__________，____________”，而盡了自己的努力仍未達到，便可以無所悔恨。甕牖繩樞之子氓隸之人于人為可譏而在己為有悔(3)《楚辭·招隱士》中有“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”的經(jīng)典句子。從此之后，將“王孫”與青草一起吟詠，成了古典詩詞中表現(xiàn)隱逸、離別等情感的一個傳統(tǒng)。如“___________________，______________”。示例：隨意春芳歇

王孫自可留/春草明年綠

王孫歸不歸/又送王孫去

萋萋滿別情4．(2020·新高考全國Ⅰ卷)補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《論語·先進》中寫到孔子的四個弟子侍坐時各言其志，子路的志向是，用三年時間治理一個飽經(jīng)憂患的千乘之國，“________，________”。(2)李清照《一剪梅(紅藕香殘玉簟秋)》中“________，________”兩句，形象地寫出了主人公無法排遣的離情。(3)辛棄疾《菩薩蠻(郁孤臺下清江水)》中寫道，江中不僅能看到江水，還能看到“______________”；而北望故都，又“__________”，視線常被遮斷?？墒褂杏虑抑揭膊畔旅碱^卻上心頭中間多少行人淚可憐無數(shù)山5．(2020·新高考全國Ⅱ卷)補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)后世多將軍隊中的同事稱為“袍澤”，這個詞源自《詩經(jīng)·秦風·無衣》中“________”和“________”兩句。(2)杜甫《登岳陽樓》中“__________，__________”兩句，描畫出了洞庭湖水勢浩瀚、無邊無際的景象。

(3)蘇洵在《六國論》中分析道，秦國戰(zhàn)爭以外所得土地遠遠多于戰(zhàn)爭所得，因此“__________，____________”，本來就不在于戰(zhàn)爭。與子同袍與子同澤吳楚東南坼乾坤日夜浮秦之所大欲諸侯之所大患考查特點02一、內(nèi)容上1．描寫景物的名句例：月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。(蘇軾《赤壁賦》)2．抒發(fā)情懷的名句例：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。[李煜《虞美人》(春花秋月何時了)]3．蘊含哲理的語句例：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。(《荀子·勸學》)4．反映美德的佳句例：山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。(曹操《短歌行》)烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。(李密《陳情表》)5．使用修辭的妙句例：江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。(李賀《李憑箜篌引》)6．在詩文的結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子例：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？(李白《夢游天姥吟留別》)二、形式上1．含有通假字的句子由于通假字在古詩文中朗讀時要讀本字的音，但默寫時要寫原有的通假字，因此，命題人常以此設題。如“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”(《荀子·勸學》)中的“知”容易誤寫成“智”。2．含有生僻字的句子高考默寫題的評分標準是錯一個字或漏一個字該句都不能得分，而一些名句中包含的一些生僻字，也許會背但不會寫。如“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”(李白《蜀道難》)中的“豗”“砯”“壑”都是生僻的字。3．含有同音異義字的句子名篇名句中含有大量讀音相同，意義不同甚至相反的字，稍不注意就會誤寫。如“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒”(毛澤東《沁園春·長沙》)中的“意氣”容易誤寫成“義氣”。又如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”(王維《山居秋暝》)中的“喧”容易誤寫成“暄”。4．含有同義異形字的句子意義有相同之處但字形不同的字是一個很大的干擾。如“非利足也，而致千里”(《荀子·勸學》)中的“致”容易誤寫成“至”。5．含有特殊語序的句子有些名句中的詞語跟現(xiàn)代漢語詞語的順序不同，稍不注意就會出錯。如“大抵圣賢發(fā)憤之所為作也”(《報任安書》)中的“為作”容易誤寫成“作為”。解題技法03一、保分秘籍1．明確識記范圍(1)為歷代文學批評家、文學史家所激賞、稱引的，如“落霞與弧鶩齊飛，秋水共長天一色”“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”等。(2)概括力極強，已演化為成語的，如“木欣欣以向榮”，后演化為成語“欣欣向榮”。(3)意義豐富，生命力強，已成為人們口頭熟語的，如“青，取之于藍，而青于藍”等。(4)被廣泛地歌詠傳唱，膾炙人口的，如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”等。2．掌握方法，識記內(nèi)容(1)歸類記憶法?；虬醋髡?，或按內(nèi)容，或按主題，或按情感進行分類記憶。(2)比較記憶法。用這種方法可以使記憶內(nèi)容更準確、全面。如“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”[陶淵明《歸園田居》(其一)]的“顛”，指樹的頂端；“熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔”的“巔”，指山峰。通過比較，更明確兩個字在各詩句中的寫法，使記憶更準確。(3)聯(lián)想記憶法?？山柚硞€字、某種藝術手法、某種形象特點等，由此及彼，豐富記憶的內(nèi)容，增強記憶的準確性。如“舉匏樽以相屬”(蘇軾《赤壁賦》)中“樽”指酒杯，可聯(lián)想到“樽酒家貧只舊醅”(杜甫《客至》)，還可聯(lián)想到“莫使金樽空對月”(李白《將進酒》)，以及“一尊還酹江月”(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)。(4)辨析記憶法。如《六國論》中的“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅”中的“事”不要寫成“侍”。3．強化“倒背”意識，改變“記憶慣性”要想改變“記憶慣性”，平時就要試著改變背誦習慣，加強訓練。如培養(yǎng)“倒背”的意識，讓同桌出下句，自己對上句等。經(jīng)過一段時間的訓練后，應該就會有逆向思維的意識了。4．關注重點，力求準確(1)要突破生僻難寫字。對于文質(zhì)兼美的名篇名句，多數(shù)同學能熟讀成誦，但在考試中對生僻字、難寫字書寫有誤，導致丟分。如“舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩”(蘇軾《赤壁賦》)中的“舳艫”“釃”“槊”就極易誤寫，復習中要反復書寫，強化記憶。(2)要注意同音異義詞。讀音相同，意義不同甚至相反的詞語在名篇名句中大量存在，這也是命題人“設伏”的特點。復習中應該特別注意這些同音異義詞，做到既知其音，更明其義。如“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”(白居易《琵琶行》)中“幽”的意思是“隱藏的、隱蔽的”，容易由后面的“愁”想當然地誤寫作“憂”，若聯(lián)系后面與它對舉的“暗恨”理解了詞意，就不會誤寫了。(3)要注意近義異形詞。意思相同而字形迥異的詞在名篇名句中也是屢見不鮮的，這類詞有更大的迷惑性和誤導性，復習時也應引起高度重視。如“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”(杜甫《蜀相》)中的“長”容易誤寫成“?！?。5．留心語句順序，看清語句出處(1)有不少名句的語句順序即使顛倒，意思也不會發(fā)生改變。如果記憶模糊，就容易把語句順序?qū)戭嵉?，白白丟失了分數(shù)。如“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”(葉紹翁《游園不值》)，稍不注意，就很可能寫錯順序：把“春色滿園”寫成“滿園春色”。(2)有些含意相同或相近的句子，在不同文章中有著不同的說法或細微變化。如《論語·述而》中有“三人行，必有我?guī)熝伞?，而在《師說》中是“三人行，則必有我?guī)煛薄３鎏幉煌?，說法不同。還有一些名句在演變流傳過程中發(fā)生了很大變化，甚至有了新的說法。如“疾風知勁草，板蕩識誠臣”(李世民《贈蕭瑀》)，不能在“疾風知勁草”后接“烈火識真金”，雖然這種說法已成俗語。答題時，還要看清句子后面的出處。二、搶分秘籍情境式默寫題，一般是給出一定的語言情境，要求根據(jù)情境填寫句子。1．理解文章內(nèi)容，把握句子意蘊。情境式默寫題一般都涉及正確理解文意及句子內(nèi)涵，因此平時積累時要加強理解性記憶，弄清文章內(nèi)容及句子內(nèi)涵，切不可死記硬背。2．揣摩提示信息，準確理解情境。提示性信息對于正確解答情境式默寫題有著至關重要的作用。提示性信息主要有作者、出處及題干中的敘述性情境等。3．緊扣關鍵詞語，選擇恰當語句。做好了上述幾步后，就可以扣住關鍵詞語選擇恰當?shù)木渥舆M行填寫了。三、巧借“四方法”1．意義還原法某些名句填寫的情境提示就是對名句的意義解釋或翻譯，把語句的意義或翻譯還原到古文或詩句即可。如：《論語·為政》中“___________________，____________”兩句指出，成為教師的條件是溫習學過的知識進而又能從中獲得新的理解與體會。還原：成為教師→可以為師矣溫習學過的知識進而又能從中獲得新的理解與體會→溫故而知新2．位置定位法部分名句填寫的情境給出了所填名句在原文中的位置，根據(jù)提示檢索原文，就可快速找到切入點，以此確定所填名句。如：韓愈的《師說》是寫給少年李蟠的。文末所說的“________”，點出李蟠的文章愛好，而“____________”，則說明了李蟠的儒學素養(yǎng)。定位：情景中的“文末”提示了所填名句的位置，再結(jié)合“文章愛好”和“儒學素養(yǎng)”，可確定所填名句為：“好古文”“六藝經(jīng)傳皆通習之”。3．意象檢索法一些名句填寫的情境列出了所填名句中的重點意象(人、事、物等)，根據(jù)這些意象可確定所填名句。如：李白《蜀道難》中“__________________，________________”兩句寫山勢高險，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。檢索：情景中的“黃鶴”“猿猴”等詞準確地表明了要填寫的名句中也包含這些意象，再結(jié)合“寫山勢高險”的內(nèi)容，可迅速確定所填名句為“黃鶴之飛尚不得過”“猿猱欲度愁攀援”。4．技巧推斷法部分名句填寫的情境點明了所填名句運用的表現(xiàn)手法，比如“比喻”“側(cè)面烘托”“正面描寫”“反襯”等。借助這些手法加以推斷聯(lián)想，就可找到所填名句。如：李煜《虞美人》詞中“________________，______________”兩句，以江水比喻自己的愁緒，抒發(fā)了亡國之君無盡的痛苦之情。推斷：情境中的“比喻”表明了所填名句使用的表現(xiàn)手法，結(jié)合“以江水比喻自己的愁緒”，可確定填寫的名句為“問君能有幾多愁”“恰似一江春水向東流”。典型例題04題型一常規(guī)定向式默寫1．理解情境型默寫根據(jù)題干提供的對所考查名篇名句的分析或提示，要求寫出詩文內(nèi)容。這種題型不僅要會背誦原文，而且更要對原文的內(nèi)容有所理解、吸收。典例1

補寫出下列句子中的空缺部分。(1)蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中，用“________，____________”兩句表達了歲月虛度，只能借酒澆愁的無奈之感。(2)白居易的《琵琶行》中“______________，______________”兩句寫昔日的琵琶女身價很高，引來了眾多紈绔子弟的追捧。人生如夢一尊還酹江月五陵年少爭纏頭一曲紅綃不知數(shù)2．意象定位型默寫有的名句默寫的情境明確給出名句中的重點意象，根據(jù)這些意象可準確定位所填名句。典例2

補寫出下列句子中的空缺部分。(1)曹操《短歌行》中“________，________”兩句，把賢才比作光照宇內(nèi)、可望而不可即的明月，表達了對賢才的渴望。(2)蘇軾《石鐘山記》中“__________，__________”兩句，采用比喻手法描摹了絕壁旁千尺高巨石的樣子。明明如月何時可掇如猛獸奇鬼森然欲搏人3．手法判斷型默寫部分名句填寫的情境點明了所填名句運用的表現(xiàn)手法，比如“比喻”“側(cè)面烘托”“正面描寫”“對比”等，借助這些手法加以推斷聯(lián)想，就可找到所填名句。典例3

補寫出下列句子中的空缺部分。(1)(2021·新高考全國Ⅱ卷)陶淵明《歸園田居》(其一)中“__________，__________”兩句，采用對仗句式，連用兩個比喻，表達詩人對官場的厭倦以及對田園的向往。(2)《詩經(jīng)·氓》中以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄的句子是“________，________”。羈鳥戀舊林池魚思故淵桑之落矣其黃而隕4．位置標注型默寫題目給出了所填名句在原文中的位置，根據(jù)位置提示篩選原文，就可快速找到所填名句。典例4

補寫出下列句子中的空缺部分。(1)蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“________，____________”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。(2)杜甫的《蜀相》中，引出下文詩人對諸葛亮獻身精神的景仰和對他事業(yè)未竟、赍志以歿的痛惜心情的兩句是“______________，______________”。江山如畫一時多少豪杰三顧頻煩天下計兩朝開濟老臣心題型二新穎開放式默寫新穎開放式默寫，就是在對作者、詞語、手法或主題的加以一定限制的條件下，要求補寫出相關的詩詞名句。雖有關鍵內(nèi)容的限制，但因為答案不唯一，這種命題形式就具有了一定的開放性。即便不是要求背誦篇目中的詩詞名句，只要補寫準確合適，也能得分。典例5

按要求寫出名篇名句中的空缺部分。(1)(2021·新高考全國Ⅱ卷)古代的詩人受到《楚辭·湘夫人》“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”的啟發(fā)，創(chuàng)造出“落木”一詞，以指代落葉。該詞在古典詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)，如“________________，______________________”。示例：無邊落木蕭蕭下

不盡長江滾滾來/落木千山天遠大

澄江一道月分明(2)古典詩詞中，詩人常常運用比喻修辭手法，化抽象為形象，增強詩詞的表現(xiàn)力。如“________________，________________”就是運用比喻修辭手法寫浪花的名句。示例：驚濤拍岸

卷起千堆雪/怒濤卷霜雪

天塹無涯(3)崔護《題都城南莊》中“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”寫出了桃花依舊，但人面不見的物是人非的情景。古典詩詞中表現(xiàn)這種物是人非、世事滄桑之感的句子還有“__________________，______________________”。示例：雕欄玉砌應猶在

只是朱顏改/舊時王謝堂前燕

飛入尋常百姓家

(4)猿啼高而急，似哭似號，給人以凄、哀之感，讓人聽了傷心，所以詩人們常用猿啼表達哀音，比如唐人的詩句“______________”和“______________”。風急天高猿嘯哀杜鵑啼血猿哀鳴即時訓練051．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)在陶淵明《歸去來兮辭并序》中，“____________”一句運用疊詞描寫了船在水面上輕輕飄蕩前行的景象；“____________”一句則運用疊詞描寫了水流細微的景象。(2)魏征在《諫太宗十思疏》中用“____________，____________”兩句概括了歷代君王能創(chuàng)業(yè)不能守業(yè)的普遍規(guī)律。(3)姜夔在《揚州慢》中用對比手法借揚州道寫出盛衰之感的兩句是“__________，__________”。舟遙遙以輕飏泉涓涓而始流有善始者實繁能克終者蓋寡過春風十里盡薺麥青青2．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)蘇洵在《六國論》中把燕國的滅亡歸因為“______________，________”，這實際上是作者的一家之言。(2)杜