課題設(shè)計(jì)研究計(jì)劃范文

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xxxx年下學(xué)期課題研究方案

長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)花城小學(xué)唐澤霞

一、課題名稱

運(yùn)用英語(yǔ)歌謠,培養(yǎng)學(xué)生的元學(xué)習(xí)能力。

二、研究的目的

.明確小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“元學(xué)習(xí)能力〞的內(nèi)涵,探索培養(yǎng)學(xué)生元學(xué)習(xí)能力的切實(shí)路徑。

2.開(kāi)展兒童英語(yǔ)課程的探索。在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面形成初步系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3.通過(guò)兒童課程的實(shí)踐,調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[1],全面提高學(xué)生元學(xué)習(xí)能力。

三、研究的主要內(nèi)容

、進(jìn)一步明確小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“元學(xué)習(xí)能力〞培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“元學(xué)習(xí)能力〞主要包括學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略等方面。大致分為認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力兩個(gè)方面。

主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)展培養(yǎng):

非認(rèn)知能力培養(yǎng)途徑:以歌謠引路,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,到達(dá)樂(lè)學(xué)的目的。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括作業(yè)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、平時(shí)聽(tīng)讀英語(yǔ)習(xí)慣等。

認(rèn)知培養(yǎng)途徑:

認(rèn)知能力以記憶、思維能力為主,具體包括單詞識(shí)記的方法、運(yùn)用直呼法拼讀單詞、閱讀能力等。

在字母、單詞、句型教學(xué)中,參加歌謠的元素,能到達(dá)快捷記憶的效果。同時(shí)通過(guò)對(duì)歌謠的重組、改編、自創(chuàng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。在閱讀教學(xué)中,有意識(shí)選擇一些在歌謠根基上形成的有一定節(jié)奏感的韻律短文或繪本,訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的喜愛(ài)。

自評(píng)力、調(diào)控力主要包括自我規(guī)劃、自我檢查、自我糾錯(cuò)、自我控制、自我反省等方面的能力。自我評(píng)價(jià)能力、自我管理和自我調(diào)控能力則可以在日常教學(xué)中進(jìn)展?jié)B透,適當(dāng)穿插培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生自己確立目標(biāo),訂出方案,設(shè)計(jì)策略,調(diào)節(jié)進(jìn)程。最終到達(dá)要學(xué)的目的。

學(xué)生的元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)只能在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)來(lái)培養(yǎng),并且,不同年級(jí)不同年齡層次的培養(yǎng)內(nèi)容有所不同。三四年級(jí)段初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生側(cè)重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),五六年級(jí)段學(xué)生側(cè)重記憶、思維能力及自評(píng)力、調(diào)控力的培養(yǎng)。

2、探索元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑

元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑主要通過(guò)英語(yǔ)兒童課程來(lái)實(shí)施。

英語(yǔ)兒童課程由三四年級(jí)中段的晨頌、五六年級(jí)高段的讀寫繪組成。

【晨誦】

沿用“新教育毛蟲與蝴蝶〞工程關(guān)于晨誦目的闡述,我將其略作修改為:

“主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí),不是為了進(jìn)展記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練,而在于豐富兒童當(dāng)下的生命。通過(guò)晨誦,養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的英語(yǔ),感受美好的兒歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂(lè)感。讓孩子的靈魂、精神因詩(shī)歌而獲得充分的舒展。〞

經(jīng)由晨頌,讓孩子領(lǐng)略到英語(yǔ)語(yǔ)言的美,在吟誦中感受美、體驗(yàn)美,并獲得語(yǔ)感的積累,從而在欣賞與趣味中親近英語(yǔ)。

【讀寫繪】

讀寫繪的核心是“讀〞,讀大量?jī)?yōu)秀的原版繪本、兒歌、詩(shī)歌、電影……

寫繪則是讀的延伸。一個(gè)寫繪作品,是用口頭語(yǔ)言,繪畫語(yǔ)言,文字語(yǔ)言共同完成的一個(gè)“故事〞。在寫繪中再次體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)與妙處,并借由對(duì)故事的復(fù)述、對(duì)故事細(xì)節(jié)的回憶和把握,以及自己的“再創(chuàng)作〞,進(jìn)展一定程度的“輸出〞,在欣賞、練習(xí)、運(yùn)用中獲得能力的提升。

3、元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)施策略

元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究分兩條線進(jìn)展。一條線是常規(guī)的英語(yǔ)課程,一條線是兒童英語(yǔ)課程。參考蘇霍姆林斯基的“兩套大綱〞,第一條線主要是圍繞教材,學(xué)生必須努力熟記和掌握教材的材料;第二條線是指課外閱讀和其他的資料,即兒童課程中的英語(yǔ)兒歌、詩(shī)歌、名言諺語(yǔ)、繪本、幽默故事等。

元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在常規(guī)課程中的實(shí)施

★在教學(xué)內(nèi)容中增加一些符合學(xué)生興趣的歌謠、名言諺語(yǔ)等,在上課的過(guò)程中適當(dāng)穿插引入。

★每堂課前開(kāi)設(shè)“課前三分鐘〞欄目,由學(xué)生自發(fā)表演歌謠、對(duì)話、歌曲等。

★教學(xué)中,注重學(xué)生單詞識(shí)記方法、直呼法拼讀單詞等能力的滲透培養(yǎng)。

★探索與家庭聯(lián)系的最正確渠道,注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我評(píng)價(jià)自我管理等能力的培養(yǎng)。

★采用靈活多樣的練習(xí)與作業(yè)形式。

★開(kāi)展多樣的活動(dòng),如書寫比賽、單詞記憶王、作業(yè)評(píng)比等。

元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在兒童英語(yǔ)課程中的實(shí)施

★以主題的形式,搜集英語(yǔ)歌謠、詩(shī)歌、繪本,并輔之以英語(yǔ)幽默故事、名言諺語(yǔ)等。在此根基上,進(jìn)展年級(jí)的分類整理。

★開(kāi)設(shè)晨頌課,主要利用早自習(xí),努力保證活動(dòng)的時(shí)間。

★在六年級(jí)開(kāi)設(shè)以英語(yǔ)兒童課程為主要特點(diǎn)的校本課程,引入英語(yǔ)歌謠、詩(shī)歌、歌曲、繪本、幽默故事等,開(kāi)展“讀寫繪〞的課程實(shí)踐。

★開(kāi)展每期一次的英語(yǔ)歌謠比賽,主要參賽對(duì)象為三、六年級(jí)。

四、課題實(shí)施方案

9月份:

制定學(xué)期課題實(shí)施方案

修改并完善新的學(xué)習(xí)常規(guī)管理方法

歌謠、詩(shī)歌、繪本、名言諺語(yǔ)的搜集、整理與分類

在“新教育毛蟲與蝴蝶〞論壇建設(shè)主題帖,記錄英語(yǔ)兒童課程的實(shí)施過(guò)程。

參加新教育“網(wǎng)絡(luò)進(jìn)修學(xué)院〞。

0月份:

探索晨頌課的基本模式

六年級(jí)繪本的搜集與運(yùn)用

學(xué)習(xí)新教育“毛蟲與蝴蝶〞工程資料,為課題的開(kāi)展尋找理論與實(shí)踐支持

1月份

期中檢測(cè)、家長(zhǎng)會(huì)

英語(yǔ)書寫比賽

英語(yǔ)單詞王比拼

2月份

英語(yǔ)兒童課程研討

英